1.1细胞是生命活动的基本单位 （第1课时）课件高一上学期生物人教版必修1

必修1第1章走近细胞第1节细胞是生命活动的基本单位高三年级第一轮复习

必修一分子与细胞走近细胞

细胞学说、生命系统、细胞的多样性和统一性组成细胞的分子

元素、无机物、有机化合物细胞膜的结构和功能细胞的基本结构

细胞器间的分工合作细胞核的结构和功能物质的跨膜运输细胞的生命活动

细胞的能量供应和利用

酶、ATP、呼吸作用、光合作用细胞的生命历程

增殖、分化、衰老和死亡分子与细胞1.

了解细胞学说的建立过程及运用的科学方法，

理解并熟记细胞学说的内容与意义。2.

掌握生命系统的结构层次，理解各层次的

定义，能清楚判断相关例子属于什么层次。3.

掌握病毒的相关内容，并能在实际问题中

灵活运用相关知识进行科学分析。 第一节细胞是生命活动的基本单位复习目标

1

细胞学说及其建立过程人类对个体生命的认知过程是一个由大尺度到小尺度、由宏观到微观的过程。比夏经过对器官的解剖观察，指出器官

由低一层次的结构——组织构成维萨里（现代解剖学之父）通过大量解剖工作，揭示了

人体在器官水平的结构显

微

镜

发

明

以前

1

细胞学说及其建立过程显微镜的发明使人类打开了微观世界的大门。罗伯特

·胡克用显微镜观察植物的木栓组织，发现其由许多规则小室组成，并命名为cell——细胞列文虎克用自制显微镜观察到了不同形态的细菌、红细胞、精子等显

微

镜

发

明

以后施莱登（植物学家）（植物细胞学说）植物体都是由细胞构成的，细胞是植物体的基本单位，新细胞从老细胞中产生

1

细胞学说及其建立过程细胞学说的提出标志着生物学研究进入细胞水平。

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细胞学说及其建立过程细胞学说的提出标志着生物学研究进入细胞水平。动物体也是由细胞构成的，一切动物的个体发育过程，都是从受精卵这个单细胞开始的施旺（动物学家）

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细胞学说及其建立过程细胞学说的提出标志着生物学研究进入细胞水平。耐格里等学者在植物和动物细胞中都观察到了分裂活动，魏尔肖总结出

“细胞通过分裂产生新细胞”

、“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”施莱登

施旺提出细胞学说未明确新细胞

的产生机制列文

虎克观察了不同

形态的活细

胞细胞层面细胞学说的建立过程显微观察细胞学说理论的形成是科学观察和归纳概括的结合耐格里

等学者观察到了动植物的

分裂活动马尔

比基观察了动

植物的细

微结构细胞通过分

裂产生新细

胞完善细胞学说观察植物的木

栓组织，并命

名了细胞魏尔肖总结罗伯特

·胡克组织层面器官层面比

夏维萨里u细胞学说的主要内容:1.细胞是一个有机体，一切

动植物

都由细胞发育而来，并由

所构成。细胞和细胞产物细胞学说只针对动植物，不包括微生物、病毒等其他生物。2.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。3.新细胞是由老细胞分裂

产生的。该要点是由魏尔肖总结得出。施莱登施旺u细胞学说的意义:1.揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的

统一性。细胞学说并未阐明生物界的多样性和差异性。2.打破了植物学和动物学间的壁垒，促使解剖学、生理学、胚胎学

等学科获得了共同基础。3.生物学的研究进入细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础。4.细胞分裂产生新细胞的结论为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。现代生物的细胞都是远古生物细胞的后代，凝聚着数十亿年

基因的继承和改变。u细胞学说中使用的科学方法归纳法：由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。简单来说就是“从个别到一般”。这只乌鸦是黑色的，那只乌鸦也是黑色的，推出天

下乌鸦一般黑都是黑色的。分类：完全归纳法和不完全归纳法。由不完全归纳得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测

和判断，不过也需要注意存在例外的可能。所有类型的植物

细胞都有细胞核完全归纳法部分植物细胞都有细胞核观察部分植物

细胞观察所有类型

的植物细胞结论：植物细胞都有细胞核不完全归纳法发

现发

现

2

细胞是基本的生命系统u生物体与细胞的关系单细胞生物：依赖单个细胞就能完成各项生命活动。多细胞生物：依赖各种分化的细胞

密切合作，共同完成各项生命活动。

2

细胞是基本的生命系统u生命活动与细胞的联系病毒无细胞结构，但必须寄生在活细胞内才能进行生命活动。生物的遗传与变异以细

胞内基因的传递和变化为基础。生物进行的各种生理活

动以细胞代谢为基础

。生物的生长发育以细胞

增殖、分化为基础。多细胞：由若干个器官和系统协同完成复杂生命活动的单个生物。单细胞：既是细胞层次，又是个体层次。

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生命系统的结构层次生命系统是指能够独立完成生命活动的整体。细胞：最基本的生命系统层次。个体细胞个体组织：形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起组成的细胞群。eg：结缔组织、上皮组织、输导组织、保护组织器官：不同组织按照一定次序结合起来，完成某一生理功能的结构。eg：心脏、大脑、花、果实系统：能共同完成一种或多种生理功能的多个器官的组合。eg：消化系统、循环系统、生殖系统等。植物不具有系统这一层次。

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生命系统的结构层次生命系统是指能够独立完成生命活动的整体。个体器官组织系统细胞eg：深圳湾的所有黑脸琵鹭。群落：相同时间聚集在一定地域中所有生物种群的集合。eg：深圳湾的所有生物。生态系统：群落与无机环境相互作用形成的整体。eg：深圳湾。生物圈：地球上所有的生态系统相互关联构成的整体。组器系个种群生态生物织官统体群落系统圈

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生命系统的结构层次生命系统是指能够独立完成生命活动的整体。种群：在一定空间范围内，同种生物的所有个体形成的整体。细胞单细胞生物生命系统的结构层次细胞→个体→种群→群落→生态系统→生物圈多细胞生物（动物）

生命系统的结构层次细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈多细胞生物（植物）

生命系统的结构层次细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈例.

(2021

·

广东卷)“葛(葛藤)之覃兮，施与中谷(山谷)，维叶萋萋。黄鸟于飞，集于灌木，其鸣喈喈”(节选自《诗经

·

葛覃》)。诗句中描写的

美丽景象构成了一个(

C

)A．黄鸟种群

B．生物群落C．

自然生态系统

D．农业生态系统【解析】诗句译文：葛草长得长又长，满山遍谷都有它，藤叶茂密又繁

盛。黄鸟在上下飞翔，飞落在灌木上栖息，

鸣叫声婉转清丽。诗句中描

写的除了“葛藤、黄鸟、灌木”等生物群落外，还有“山谷”等无机环

境，所以诗句中描写的美丽景象构成了一个自然生态系统，故选C。按遗传物

质类型按宿主

类型DNA病毒：

乙肝病毒、猴痘病毒、T2噬菌体等RNA病毒：

HIV、新冠病毒、烟草花叶病毒等动物病毒：乙肝、猴痘、HIV、新冠等植物病毒：烟草花叶病毒等噬菌体：T2噬菌体、T4噬菌体等

4

病毒病毒是最简单的生命形式，但由于其不具有细胞结构，不能独立完成生命活蛋白质外壳遗传物质（DNA/RNA）病毒不能用一般的培养基培养，需要在

活的宿主细胞内进行培养。动，因此不属于生命系统。组成

{u病毒的分类内吞

→脱壳

→合成

→装配

→

出芽/胞吐冠状病毒会通过类似胞吞的方式进入细胞，

新产生的病毒通过出芽或胞吐的方式被释放吸附

→注入

→合成

→

装配

→

释放

噬菌体原蛋白质外壳不进入细胞

4

病毒

知识拓展

病毒的增殖（17全国卷Ⅰ)例

．根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外

培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，

简要写出（1）实验思路__________________，（2）预期实验结果及结论即__________________。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒病监测其放射性。乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，

之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒病监测其放射性。若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为DNA病毒。小试牛刀生物体与细胞的关系

（单细胞/多细胞）课本P5生命活动与细胞的联系

课本P5生命系统的结