我们享有“上帝的权利”教学设计

《我们享有“上帝”的权利》教学设计朱静【教材分析】本框内容是人教版八年级下册第三单元“我们的文化、经济权利”中第八课“消费者权益”的第一课时内容。依据课标中的“知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律武器维护自己的权利”来设置内容。【学情分析】基于现实生活中侵害消费者合法权益的事情时有发生。有的使用劣质产品致使人身受到伤害，有的造成财产损失，有的服用变质食物或者假药致人害命。更多消费者遭遇过不公平交易、花大把钱却买了假冒劣质产品，受到不应有的侵害。在现实生活中，每个人都是消费者。因此，有必要通过教学，让学生了解作为消费者的我们应该享有的诸多权利，学会自觉维权，做文明的消费者。【教学目标设计】情感、态度、价值观目标：培养良好的权利意识和自我保护意识，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。能力目标：通过教学，培养学生理论联系实际、运用所学知识分析解决问题的能力。能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。知识目标：了解什么是消费和消费者，消费者和经营者的关系；知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。【教学重难点】教学重点：消费者依法享有的权利。教学难点：增强保护消费者权益的意识和能力。【教学方法】1、情境教学法：设置贴近学生生活的情境，在生生互动、师生互动的基础上获取知识，达成共识，明确自己的权利与义务。2、活动教学法：用漫画、Flash等形式展示生活情景，在教学过程中，以学生活动为主，以讲解为辅，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中明理践行。【教学安排】一课时【教学设计理念】新课标倡导“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中践行”的教学理念。为此，我特意设计了若干贴近学生生活实际的情境，以学生身边的消费经历为主线，通过四个活动：关注消费、感悟消费、消费者的权利和争做文明消费者，体现学生的主体参与、自主探究，互动合作，认识到“上帝”即消费者在社会生产中的地位，懂得保护消费者权利的必要性，知道消费者所享有的各项权利，进而明确作为消费者，应该怎样做一个文明的“上帝”。【教学过程设计】导入屏幕给出315三个数字，请学生说出自己的联想。（明确：刚刚过去的3月15日是国际消费者权益日，这一天消费者是主角。引出第八课消费者的权益：第一框题我们享有“上帝”的权利。）讲授新课活动一：关注消费1、多媒体展示生活中的消费情景。2、让学生用合适的词语来概括人们的行为。（明确：消费）3、请学生说说最近家人有过的消费活动。（明确：消费分为物质消费和精神消费）4、知道进行消费的人称为消费者，人人都是消费者。板书：一、我们都是消费者物质消费1、消费物质消费1、消费精神精神文化消费活动二：感悟消费1、大家知道商家最愁的是什么吗？（明确：在市场经济中，一边是商家，另一边是消费者，只有消费者满意了商家的商品或服务，商家才能达到目的，赚到钱。消费者应该是商家的“上帝”。）2、请同学们给此漫画加上一个题目。？帝上帝帝（明确：在现实生活中，消费者却不能真正享受到“上帝”？帝上帝帝2、消费者经营者板书：2、消费者经营者3、请同学们说出自己或家人曾遭遇的倒霉经历。4、观看视频《2011年陕西3.15晚会》（明确：保护消费者的权益十分必要。）5、展示保护消费者权益的法律及相关组织。（明确：《消费者权益保护法》的地位和作用，建立消费者权益保护委员会和消费者协会的意义。）板书：二、消费者的权利（九大权利）活动三：消费者的权利1、学生读课本找权利（阅读课本P90-P91）。（明确：知道消费者的九大权益：安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权、结社权、获得教育权、获得尊重权、监督权。）板书：1、安全权2、知情权3、自主选择权4、公平交易权结社权5、依法求偿权结社权6、其他权利获得教育权6、其他权利获得教育权获得尊重权获得尊重权监督权监督权2、学生读漫画辨权利。不买也得买不买也得买（明确：通过漫画展现学生身边的消费生活，让学生在辨析中获得真知。）3、连一连。要求学生运用权利的相关知识对具体案例进行分析、判断和连线，进一步培养学生理论联系实际的能力。活动四：争做文明消费者1、观看视频：《如此“上帝”》。2、学生讨论对视频中“消费者”的看法。（明确：通过讨论，使学生认识某些消费者的不文明行为及影响，从而教育学生争做一个文明的消费者。）3、请同学们用自己喜欢的形式展望一下市场经济中经营者和消费者之间的良好关系（可以是宣传语、广告词、图画、歌词）。安全权课堂小结：安全权享有“上帝享有“上帝”的权利知情权消费者自主选择权消费消费者自主选择权消费公平交易权公平交易权其他权利其他权利板书设计：一、我们都是消费者物质消费物质消费1、消费1、1、消费1、消费精神文化消费精神文化消费？帝？帝上帝帝经营者2、消费者经营者2、消费者二、消费者的权