苏教版小学三年级下册语文全册教案

反思

在本课的教学中，我着重引导学生在质疑、释疑中加强口语交际训练。质疑、释疑是学

生在学习过程中发现问题、提出问题、师生共同解决问题的重要环节。

19放飞蜻蜓

教学要求：

I、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关靖蜓的科学知识，懂得靖蜓是人类的好朋友，激

发学生保护有益动物的情感。

教学重点：

1、在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识，明白道理。

2、学习多种途径收集、处理资料。

教学难点：

通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动。

教学准备；

关于蜻蜓的图文资料，配套光盘

教学时间：3课时（包括课堂练习）

教学过程：

第一课时[68]

一扣题引发，理清脉络。

I、启发猜想：出示课题，学生围绕课题质疑。

2、导入：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。不过，这个和小朋友们说峭蜓的人，是一

位了不起的人民教育家一一陶行知。你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？快

读读课文吧！

（课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。）

3、初读，理清脉络：

（1）第一遍读，读准字词、读通课文。

（2）第二遍读，联系上下文或查字典、词典弄清词语意思。

（3）第三遍读，根据板书（捉）靖蜓一一（谈）靖蜓一一（放）蜻蜓，让学生填上恰当的

词，弄清文脉。

二简析首尾，聚焦“放飞”

1、指名读第•段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。

2、读第三段（II自然段）

（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓

（2）从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。

3、激起悬念。

翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓

“放飞”呢？（在“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈靖蜓的呢？下

节课我们继续读课文，来解决这些问题。

三指导写字

1、出示本课生字，学生再次认读。

2、学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。

3、教师范写：陶、慈、抢（强调左边不是“仓”）、复，抓住重点笔画进行提示。

第二课时【69】

一复习回顾，问题导入

1、出示词语，学生认读，

2、请学生简要说说课文的主要内容。

3,回顾上节课的提问：陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜡蜓的呢？

二读文入境，探究自悟

（熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。）

1、学生自由读二、三段，想一想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈

了有关靖蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜡蜓放飞吗？为什么？

2、学生结合课文中的重点词句，形成自己的理由。

3、教师组织课堂讨论：萩系前后文说明自己放的理由，关键点：

（1）陶行知的语气：“慈爱的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子们容易接受他的

教育）

（2）陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。（了

解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）

提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？（学生读议）

（3）孩子们的回答内容和神态。（“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了）

4、练习分角色朗读。

（1）同座间练习，再次体会人物的心理。

（2）指名演读，集体评议。

5、启发小结。

师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放

飞呢？请结合刚才同学们的发言，对理由作一个小结。

学生小结。（教师点评）

三拓展交流，深化理解

1、师：读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？

2、学生整体默读全文，从人物的角度再次感悟。

3、指名谈感受，相机引导学生有感情地读相关段落。

课后研究性学习：陶行知先生说：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，这个说法对吗？找找有关资

料验证一下.（组织学生结合问题查找资料,展开交流Q

板书设计

19放飞蜻蜓

陶行知：中国著名教育家

散步一一看见孩子们捉蜻蜓

讲蜻蜓的结构、特点、功能

商量说：“放了它，好不好？”

反思

教学这一课时，我以陶行知先生如何教孩子认识蜻蜓为主线，从而体现陶先生对学生充

满爱心、循循善诱的特点。为了让学生充分了解陶先生的这一特点，在教学中突出了“慈爱”、

“小心’‘商量”、"抚摸”等词语，同时也突出了“七嘴八舌”、“入神”、“放了它”等词语。在

此基础上，引导学生结合课文中的重点词句展开讨论。由于在一开始我就注意让学生进入角

色，边读文、边体悟，因比学生能独立思考，体悟得较深，讨论时也是有话可讲。在引导学

生了解蜻蜓的知识时，我先设计表格让学生填写蜻蜓的特点和作用，再让学生思考省略号有

什么作用，蜻蜓还有什么特点和作用。把预习时查找的资料填充进去，但仅限于了解还远远

不够，学会整合书本资源和课前搜集到的资料，用自己的话来介绍蜻蜓才是重难点。我组织

学生以小组为单位，让他们互相介绍蜻蜓。课上，学生们眉飞色舞地说着蜻蜓，那些数字、

那些小故事在他们的唇间动情地倾吐着.我知道，课文的重难点他们已经大多掌握了。

习作6

教学要求：

1、读懂例文，学会发表自己的看法。

2、认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。

3、在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。

教学重点：

能发表自己的看法，并把它写下来。

教学难点：

努力使别人接受自己的观点，有理有据有情地表达自己的观点。

课前准备：配套光盘

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时【70】

4、出示一首标点歌：

标点符号很重要，组成文章不可少。

该用哪种小符号，都要认真来思考。

意思未完用逗号，一句完了月句号。

喜怒哀乐感叹号，提出问题月问号。

并列词语用顿号，并列分句月分号。

提示下文用冒号，对话引用加引号。

书文名称要标明，前后加上书名号。

有些意思要省略，可以加上省略号。

标点符号用准确，文章清楚都称好。

5、引导学生根据已有知识经验和儿歌，回顾逗号，句号，冒号，引号的用法。

6、师生小结加标点的方法：先给文章断句，然后根据文章的内容、停顿加上适当的标点符

号。

7、学生按照方法逐段给短文加上标点。

8、学生自由读读加上了标点的故事，感受语气，集体交流如何加标点。

9、练习读出感情，齐读小故事。

10、学生谈读了故事的启发、收获。

二学用字词句一一第二题。

1、出示三个字：未、允、夹。学生读字，观察字型。

2、学生说说三个字的共同之处。（独体子，外形上呈三角形。）

3、观察例字，发现这类汉字的书写要点一一上紧下松。

（可以引导学生从花草树木的种类及种植的位置等方面考虑。）

7、将建议可行化：小组合作，会画的，会写的，分工合作，完成一份可行的校园绿化建议。

8、评选最佳建议。（自评与互评相结合。）

第四课时[75]

（学写毛笔字）

一明确学习内容。

1、教师出示要学写的两个笔画一一横折斜钩、横折弯钩。

2、学生书空笔画。

二指导书写。

1、指导学生读帖，观察、分析两个笔画的书写要点。

（1）横折斜钩：露锋起笔，顺势向右下做横画渐轻，在折处稍提后，向右下作顿，再转势

向下作宵后回锋向上轻快挑出。

（2）横折弯钩：露锋起笔，顺势向右下做横画，渐细，在折处稍提后，向右下作顿，转势

向下行笔，略粗，作弧形窗后向右行笔，至钩处缩笔回左稍驻蓄势，再提笔向上挑出。

2、教师边讲解边示范两个笔画。

3、学生自己练习书写，体会。教师巡视相机指导。

4、反馈笔画的书写情况，学生再练写。

5、练习书写带有笔画的汉字。

（1）读帖，分析字在格子中的位置，观察笔画在字中的写法。

（2）教师范写。

（3）学生临帖，练写字：风、九。

（4）指名书写字，集体评议。

（5）学生再次练习书写，

反思

班上的学生从二年级开始就进行写话训练，感到头疼的问题不是不会写字，而是不会点

标点。大多数同学都存在着想怎么点就怎么点，不管语句通不通顺，不管用得恰不恰当，要

不就是从头到尾不见个标点，很是苦恼。

随着年级的上升，关于逗号、句号的用法学生倒也熟稔起来，可是对双引号的用法却仍

摸不着门路，尤其是当提示语的位置发生了变化之后，更是丈二和尚摸不着头脑了。

今天的练习课提供给了同学一次尝试的机会，不知是课前的标点符号歌起了作用还是书

上的题目比较简单，对的同学居然还挺多的，真是出乎预料。正当我暗自得意的时候，麻烦

一会就出现了，在语文配套上有道习题，可难住他们了，正确率极低，真是让我大伤脑筋，

不知有何妙招来解决。

第七单元单元备课

教材分析：

本单元包括四篇课文，一篇习作及一个练习。《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙

的种类、形态及生活习性，写出了作者对恐龙的喜爱。《槐乡五月》是一篇文质兼美的敬文,

表达了作者对美丽迷人的槐乡五月的喜爱及对勤劳能干'热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的

喜爱。《海底世界》是一篇科学短文，它以生动有趣的笔法，从声、光两方面描述海底的景

象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的矿产，激发广大学生热爱自然、探索自然的兴趣。

《日月潭的传说》以生动的语言讲述了有关日月潭来历的动人故事。习作的要求是让学生学

习如何写日记。

教学目标：

I、掌握本单元所有的生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读本单元

课文。

2、理解本单元课文内容，了解远占时代生物的种类、形态及习性；让学生了解大自然是个

景色奇异、物产丰富的世界；了解槐乡五月的可爱及槐乡孩子的勤劳好客；了解关于日月潭

的民间传说。

3、通过对课文重点段的教学来进行句语句之间联系的训练，使学生理解中心句的概念，提

高概括段意的能力。

4、能掌握日记的格式，能按要求写一则简单的日记并养成勤写日记的习惯。

5、教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要

靠诚实的劳动。

6、进一步提高学生的阅读理解能力，训练学生联系上下文理解句子意思的能力。

单元教学重点：

1、理解本单元课文内容，了解远古时代生物的种类、形态及习性。

2、让学生了解大自然是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生热爱自然、探索自然界奥

秘的兴趣。

3、通过对课文重点段的教学来进行句语句之间联系的训练，使学生理解中心句的概念，提

高概括段意的能力。

单元教学难点；

1、教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要

靠诚实的劳动。

2、进一步提高学生的阅读理解能力，训练学生联系上下文理解句子意思的能力。

课时安排：

共14课时

《恐龙》(2)《槐乡五月》(2)《海底世界》(3)

《日月潭的传说》(2)习作7(2)《练习7》(3)

20恐龙

教材分析：

本课介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。作者紧

扣主题，对恐龙做了较为全面的具体繁荣介绍。文章条理清楚，结构分明。

学情分析：

恐龙是两亿年以前地球的主人，属爬行动物，它们与神话传说的“龙”无关。恐龙的种

类繁多，一般体大个小，生活在陆地或者水中。约在6000千年前消失了。文章直截了当的

以“恐龙”为题，既可突出文章描写的对象，又可引发对读者的阅读兴趣。

教学要求：

I、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。

3、能正确流利有感情的朗读课文。

4、背诵课文。

教学时间：

两课时

第一课时[76]

・、揭示课题

I、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物,

请同学们猜一猜，这是什么动物？

2、这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？

（教师深情描述，再调动学生已有知识储备，激发学习课文的热情与兴趣）

二、初读指导

（自读课文，积极思考，学会自己用学过的方法解决问题，如查词典，联系上下文理解

词义等，培养自主学习习惯。）

1、自学生字词

（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。

（2）会读会写田字格中的生字；会读用字格前面的生字。

（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。

2、检查自学效果。

（1出示生字新词，指名读、齐读。

（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的

书写。

（3）指名结合上下文解科词语。

（4）齐读生字词语。

3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。

4、分自然段指名朗读课文。

5、理清层次

（1）理解每个自然段的内容。

（2）给文章分段。

三、布置作业

1、用钢笔描红

2、抄写生字新词。

3、练习朗读课文。

第二课时[77]

板书设计

反思

《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作

者对恐龙的喜爱之情。文章层次清楚，语言浅显。

在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。让

学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。

在教学过程中，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙？这些恐龙有什么特点？让学生

自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课堂教学活动中来。接着

以雷龙为例，让学生找出描写雷龙特点的句子，通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比

方''的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的，再通过有感情的朗读把它的特点读出

来。小结刚才学习的方法以后，让学生循着•这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法，学

生能较好地理解课文，能准确地总结出说明方法。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”在给

与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、思维及语言表达能力

都得到了提高v

最后，让学生做小小解说员，介绍自己最喜欢的恐龙，从课内学习延伸到课外探究，大

大扩大了学生的视野。学生通过查资料、交流的方式，获得了书本上学不到的知识，同时培

养了学生的社会实践能力，最后，让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多

彩，极大地发展了思维能力和想象力。

21槐乡五月

教学要求：

I、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。

3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可

爱的特点。

学情分析：

本课行文如流水，语言诗化，读起来琅琅.上口，是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅，恬

淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。由于篇幅较长，学生在背诵时可

能有一些难度。

教学重点难点：背诵课文

时间；两课时

第一课时【78】

教学要求：学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣（由荷藕之乡、茶乡、橘乡引入）

板书课题，提醒“槐”的写法。读好课题。

当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？

二、初读指导

1、自学生字新词。

大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。

检查生字：洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走

喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上

（1）读准字音

（2）哪些字易读错？哪些容易写错？

（3）比较：破坡槐环酿浪跨垮挎

（4）找出文章的叠词，仿照形式说说。

2、各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3、指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。

4、默读课文，说说每一节的意思。（概括能力的训练）

5、学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同

学听。

三、课堂作业

I、写生字。（描红，评议）

2、熟读课文。

第二课时[79]

教学要求：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、

纯朴可爱的特点。

教学过程：

一、背诵古诗，创设情境，导入课文。

1、春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的占诗吗？（宿新市徐公店,

村居等）

2、春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《槐乡五月》，你已经有了哪些收获？

给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。

出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

二、自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方？你最喜欢什么呢？自由板块式学习

课文（根据学生的选择，学习课文）

感受洋槐花开时，槐乡的景美

（媒体展示了槐乡五月花开的一幅幅美丽画面，充分吸引学生注意力，利于学生增

强感性认识，，感悟五月的淮乡之美，将课文中的文字与图片有机地结合起来，更好地感受

五月槐乡的一片“白茫茫”的美丽意境。同时，为学生进行表达描述槐花的美提供了感性语

言与想象空间。）

I、指名朗读第一自然段，为什么喜欢它呢？

2、逐步让学生总结归纳出：

花多色白：瑞雪初降茫茫一片

花形多姿；玉雕圆球？？

花香花甜：香气扑鼻沉浸香海

3、指导朗读，谁的槐花最美丽最芬芳？

4、引读指导背诵：有的.......远看……有的……近看

小蜜蜂飞来了……孩子们跑来了……

这时候……整个槐乡……

5、小结：五月，是槐花飘香的季节……

感受槐乡孩子的美丽可爱（2-3）

（借助于课件，学生能较好地感悟槐乡孩子喜爱槐花、享受槐花的那种心情。）

1、指名朗读第一、三自然段。你喜欢什么呢？

2、讨论归纳：

热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）

俊俏美丽（别、戴）

纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）

3、指导朗读，哪些词语写出孩子的这些特点？（各种形式朗读）

4、指导背诵。试背重点句子

5、小结：五月，是……的季节，是槐乡孩子的季节。

三、小结课文

（再次整体观察槐乡五月的美丽景色，将学生的情感得以升华，并将作业清晰地展示在

学生眼前，将课堂的学习向课后延伸。）

I、读了课文，你想说什么？

2、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的

花。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把

槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。

3、练习背诵课文。

四、完成练习册

板书设计

花多色白：瑞雪初降茫茫一片

槐花花形多姿：玉雕圆球？？花美

花香花甜：香气扑鼻沉浸香海

槐乡五月

热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）

孩子俊俏美丽（别、戴）人美

纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）

反思

《槐乡五月》是一篇文质兼美散文，文章如诗般清新流畅，语言如歌般富有韵律。读

完文章，第一感觉就是，要带着学生美美地读好它。因此，“以读为主，读中感悟”是本课

教学中最重要的教学方法，

本课教学，本人的愿望是除了教出阅读的本色，读出文本的特色，还要充分考虑到三年

级孩子的心理特点，使课堂开放而富有情趣，在教学中能充分调动学生阅读的内驱力，使他

们很积极地走进文本，与文本对话，这是吸收。接下来小诗的创作，给孩子充分的空间，对

文本进行再创造，让学生将内化的语言融入了自己的情感，达到“情动辞发”的境界。

22海底世界

教学目标

1.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界

奥秘的兴趣。

2.通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。

3.学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。

4.有感情地朗读课文，尹背诵课文第3自然段。

教学重点、难点

I.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

教学时间

三课时

教学设计

第一课时[80]

一、教学目标

学习生字、词，初读课文，

二、教学重点、难点

学生通过查字典自学生字、词，并联系上下文理解词语。

三、教学过程

（-）谈话导入。（激发学习课文的兴趣）

同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令

人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的明？今天，老师和你们一起去海底旅

行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！

（二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。

（三）学生听读后简述海底世界的样子。（能找出中心句或训练概括能力。）

（四）学牛自读课文,i力读功标画出文中牛字，并通过杳字典白学牛字、词。

可让学生采用填表法按要求进行自学。

（五）检查自学。（检查反馈读书情况）

I.指名按自然段读课文，纠正读音。

2.提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。

例：“却"：que韵母中“uc”中的“u”上面的两个点去掉了，这是因为U见到j、q、x后要

脱帽行礼。

“私”si和“异"yi是整体认读音节。

3.提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。

4.指名分析字形结构。

“却”是左右结构,右半部是“厂,不要写成

“异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己二

5.可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。

私（)兔（)煤（)

和（)免（)谋（)

异（)峡（)饥（)

导（)狭（)肌（)

（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。

1.比较近义词，理解词义。

奇异一一特别，与“平常”不同，与“奇怪”意思相近。，且“奇异”多用来形容景色，而“奇

怪”可以形容人、事、景物，应用范围广。

蕴藏一一与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。

普通一一平常的、一般的，

2.联系上下文理解词义。

窃窃私语一一原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私

语”，显得很生动。

物产丰富一一物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富、学识经验）种类多

或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。

（七）再次让学生分自然段朗读课文。

（A）作业。

1.写生字、词。

2.熟读课文，背诵第3自然段。

第二课时[81]

一、教学目标

（一）通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然,

探索自然界奥秘的兴趣。

（"）通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。

（三）有感情地朗读课文，

二、教学重点、难点

（一）了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

（-）指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。

三、教学过程

（-）激情导入。

I.让学牛看录相。

2.说说你看到的大海深史是什么样儿的？

（二）抓重点句，了解特点。

1.指名按自然段读课文。

2.让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？

3.指读有关句子：

“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

4.这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？

（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）

（H）粗读课文，理清思路。

1.学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。

2.指名回答，课堂讨论。

通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海

底物产丰富。

3.引导学生回顾理解课文内容的方法。

（I）思----问题。

（2）画——重点句。

（3）找一一重点词语。

（4）说自己对内容的理解、感受。

（四）精读课文，理解内容。

1.学习2、3自然段，理解海底景色奇异。

（1）指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？

（2）指名回答后，出示重点句。

“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”

（3）课堂讨论：“依然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，

使句子意思不变。

“依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，

句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时

候，海底却同原来一样宁静。

（4）海底有光吗？回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展

开讨论：“却”在这句话中起什么作用？

经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。

2.学习第3自然段。（理解并能体会海底神秘的声音，激发学生对海底世界的探索欲望）

让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。

（1）思v想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？

（2）指读句子，并分别说句意。

（3）出示句子：

“海底是否没有一点声音呢？”

让学生讨论：“是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是

“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。

3.学生自读3〜5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺序写的？

经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句“海底的动物常常在窃窃私语”这句话的

意思讲的。

（1）指读重点句，理解词语。

（2）什么是“窃窃私语”？

（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。木课是比喻海底动物发出轻微

的声音。）

（3）让学生用动作演示“窃窃私语”。

（4）作者这样描写有什么好处？

（作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人

（5）作者是怎样具体描写的？

（文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声

吾，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事

物，特别能引起儿童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。）

（6）海底的动物只有这匚种声音吗？省略号在这里表示什么？

（省略号在这里表示还有许多种动物的声音。）

（7）教师读句子：

“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”

提问：这句话告诉我们什么？

（这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。）

（8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。（奇特）

（9）小结学法；学习这段话我们主要抓住了什么？

让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。

（10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？

（黑中有亮、静中有声）

4.用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。

（1）指名分自然段读课文，其他同学边听边思考：海底有哪几类物产？文中分别写了些什

么？

（1）指名问答，教师依照学生的回答板书。

5.学习第4自然段。

（I）指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？

（本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多利它们各有各的活

动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。）

（2）“已经知道”这四个字说明了什么？

（说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。）

（3）第1句与2至6同之间是什么关系？

（先总述后分述。）

（4）你是怎么知道的？

（从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。）

（5）出示填空练习。

每小时只能前进四米。

每小时能，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

利用水的反推力。

_________自己不动，能做免费的长途旅行。

（6）填空后指读句子，体会作者用了哪些表现手法？这样写有什么好处？

（，，有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格

化的描写，使它们更加可爱、动人。）

6.指读5、6自然段。

（1）课文怎样介绍海底植物色彩的？

（2）指读有关句子，找出其中的连接词语。

（“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。）

（3）让学生找最有特点的植物。

（最大的、最小的）

（4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？

（“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少，

但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。）

（5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？

（让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇

异，海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。）

（五）根据板书总结全文，

（六）配乐，有感情地朗读课文。

（七）看图，再激趣、展开想象。（对全文的深层的整体感知。）

1.出示挂图。

2.谈话激趣。

学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。

想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？

以此深化和延伸课文内容，激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。

第三课时【83】

一、教学目标

（一）检查背诵课文第3自然段。

（-）练习用“普通”、“物产丰富”造句。

二、教学重点、难点

练习用“普通”和“物产丰富”造句。

三、教学过程

（-）练习造句。

1.理解词义。

2.指读原句，弄清句式及用法。

3.师范引路。

（1）普通。

妈妈是一位普通的教师。

（2）学生口头造句练习。

（3）物产丰富。

原句：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

例句：西沙群岛是个物产丰富的地方。

（4）学生口头造句练习。

（二）检查背诵课文第3自然段。

（三）作业：画一幅海底世界的图画。

板书设计

景色奇异宁静有声音

22、海底世界

动物多种多样

物产丰富植物色彩、形态

矿产蕴藏丰富

反思

海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让

学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。

我运用了“比较”的方法，进行了本课的教学，效果是明显的。我认为这也符合作者

的思路，使学生不但了解r有关海洋的知识，还向学生渗透了读文章可以用''比较”的方法。

（要视文章内容而定）当然，这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，教师可

以用课件进行辅助教学，等等。以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学

方法，使教学效果更加显著。

23、日月潭的传说

教学目标

1、学习课文中的io个生字。

2、用自己的话复述课文。

3、通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不艮强

暴、不畏艰辛的精神。

教学内容分析

本课通过学习大尖和水社历尽千辛万苦寻找太阳和月亮的传说故事，使学生体会他们不

畏艰辛、不畏强暴的崇高精神。

教学目标：

1、学会本课词语，理解组成的词语，止确书写部分常用词语。

2、休会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。

3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

4、默读课文，能U头讲述这个故事。

教学重点：理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

教学难点：激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时［84）

一、导入课题（激发兴趣）

1、板书课题，你们知道什么是传说吗？（指的是民间流传下-来的关于某人某事的论述

和评价。）请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？（《鲁班学艺》等）那这篇课

文将的是关于什么的传说呢？（日月潭）

2、介绍日月潭

日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，

将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有人尖山

和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。

3、初读课文，理清思路。

（1）学生自读课文，给生字注上声调。

（2）指名分节读课文，及时纠正错误的读音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。

（3）再读课文，交流讨论：

（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。

（2-5）写日月潭的传说.

（6）写大尖山、水石山和日月潭的名字的由来。

（4）学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。

4、学习第一段。

指名读第一段。读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？（知道了

日月潭是台湾省最大的一个湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭还有一个传说。）

5、指导书写。

商字的里面要和滴字的里面区别。注意漆的下半部分的书写。筹字注意要写得紧凑一些。

6、布置作业。

（1）抄写生字词语。

（2）朗读课文。

第二课时[85]

一、复习生字（复习巩固）

二、学习课文1一2自然段

1.通过课前预习，查阅资料，F1月潭在哪里你们都知道了吗？

2.这节课，让我们一起走进日月潭，去看一看那里美丽的风景。（教师解说第一自然段1、

2句）齐读课文第一自然段。

3.日月潭究竟还有什么动人的传说呢？请同学们自读课文2~6自然段。

4.能用最简洁的话概括这个传说吗？（大尖哥和水社姐拯救日月）（概括能力的训练）

5.课文是如何具体描述这个传说的呢？我们一起来学习，谁来读读这个故事的起因？

三、学习课文第3自然段

1.两条恶龙吞食了口月，天地间漆黑一团（板书：漆黑一团），人们分不清白天、黑夜。这给

人们的生产生活带来了许多困难。所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。

2.为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法.

（1）为了降伏恶龙，人们想出了哪些办法？请你默读第三自然段。找出人们商量拯救日月

的语句。

（2）出示人们说的两句话。指名读。

（3）人们商量出来的办法是什么？（只有请到水性特别好的人，只有拿到阿里山里的金斧

头和金剪刀，才能制服恶龙，暂时能恶龙。）

3.出示两个问句。引读两句问话。

4.此时，人们的心情是什么样的？（焦急的，无可奈何的）书上用了哪个词？“一筹莫展”

5.就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而

出，要去降伏恶龙。板书：挺身而出

（1）你觉得在这个时候挺身而出需要什么？（勇气，战胜恶龙的决心）

（2）老师相信你一定能够把这句话读好.齐读

四、学习第4自然段

1.大尖哥和水社姐他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的

呢？请同学们读读课文的第四自然段，学生自读。

（1）他们是如何拿到金斧头和金剪刀的？（他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，

终于拿到了金斧头和金剪刀。）齐读

（2）展开想象，体验艰苦（发挥想象力把故事说得更生动）

现在就让我们来体验一下大尖哥和水社姐在拿金斧头和金剪刀过程中的艰辛。

①高山挡住了他俩的去路，遇见挡住去路的高山他们就，遇见峻岭

就。

②他俩手握砍刀，走在布满荆棘的山林中，遇见带刺的灌木就，遇

见密林中的野兽就。

③一路上，他们历尽千辛万苦，累了就，饿了

就，渴了就。

是呀，这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困难，而口也勇

于用智慧战胜困难。

（3）比较句子

出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。

同学们，看看这两句哪句好？为什么？除了感受到得到金斧头、金剪刀是那么来之

不易，也感受到人物的不畏艰险，为民除害的品质。

（4）继续交流

当他们拿着历尽千辛万苦才找到的金斧头和金剪刀回到漂边。他们又冒着生命威胁降伏恶

龙。他们是怎样降伏恶龙的。（板书：降伏恶龙）指导朗读（男女生分读）

五、学习第5—6自然段

1.师述：降伏恶龙以后，大尖哥和水社姐乂累乂饿，便用龙肉来充饥，吃下龙肉后，身体一

个劲地往上长，转眼间，就化作了两座青山，永远的守卫在潭的两边。

2.人们再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是两座青山。此时此刻，乡亲们会对着两座

青山说什么呢？

3.人们为了纪念这两位为了大家利益而牺牲自己生命（板书：为民造福）的年轻英雄，把这

两座山叫做大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。

4.让我们带着份崇敬之情，读读课文的最后两个小节。

六、分享幸福，与书相伴（能讲述故事）

1.从此，人们来到口月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。各

位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢？

练习一分钟，指名讲述。

2.同学们，古今中外流传着很多传说故事，像类似于《口月潭的传说》《大禹治水》这样的

传说还有很多，课后同学们可以自己去看一看这些：精卫填海一一嫦娥奔月一一盘古开

天地一一女婿造人

七、作业

1.把这个动人的传说说给爸爸妈妈听；

2.大尖哥和水社姐是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？请

同学们展开丰富的联想和想象，写在补充习题上。

板书设计：

23日月潭的传说

漆黑一团

一筹莫展

挺身而出

降伏恶龙

为民造福

反思

这篇课文故事性强，很容易读懂，重点是要在理解文章内容的基础上进行更述，要求学

生尽量内容完整、条理清晰、生动形象地复述出这个故事。在对故事内容的理解过程中，重

点抓文章的第三、四自然段，引导学生体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除奸惩恶、为民造福

的高贵品质，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情，

课堂教学中，重点需要对学生的朗读能力进行训练，让学生在反复的朗读中，体会大

尖哥、水社姐的舍生忘死、为民造福。学生从恶龙吞吃了太阳和月亮、天地间漆黑一团、人

们生活很困难和大尖哥和水社姐救出太阳和月亮、人们重又见到了光明感受到r大尖哥和水

社如是为民造福的英雄：从人们一筹莫展、大尖哥和水社姐挺身而出、主动请缨去降伏恶龙

看出他俩是奋不顾身、除邪惩恶的英雄；从大尖哥和水社姐历尽千辛万苦拿到金斧头和金剪

刀、和恶龙激战了三天三夜感受到了他俩英勇无比和舍生忘死的英雄本色。

至此，大尖哥与水社俎的英雄形象在学生眼中高大起来。当读到大尖哥和水社姐因为又

累又饿吃了龙肉而化作了青山，学生感到了•丝遗憾，于是让学生说说当人们看到已化作青

山的大尖哥和水社姐时会说什么。学生在说的过程中体验到了人们纪念英雄的心情。至此，

日月潭自然的美与人文的美在学生脑中留下了深深的烙印。

习作七

教学要求：

1、能掌握口记的格式，井养成勤写口记的好习惯。

2、能知道日记的内容比较广泛。

3、能了解这则日记的内容及叙述顺序。

4、能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情经过写清楚。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时【86】

一、让学生弄清日记的格式

1、同学们，你们还记得所学的日记的格式吗？

2、指名学生回答。

3、我们不妨再看看例文的格式。

4、教师小结。

二、使学生明白写日记的内容

I、观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？他在做什么？

2、阅读例文，想想；这则日记写的是意见什么事？

3、朗读书上的分析部分，说说口记的内容包含哪些？

三、引导学生了解日记的选材

1、设疑：既然日记的内容十分广泛，是不是不加选择，件件事都要写呢？

2、学生同桌讨论，交换意见。

3、教师不忙下结论，要求学生默读课文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事？

4、师生交流，共同小给：选择的材料要有意义，不应该胡乱编造

5、学生讨论交流。

四、引导学生掌握叙述的顺序。

五、促进学生养成良好的习惯。

1、教师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。

2、师生共同谈写日记的好处。

3、号召学生养成勤写H记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写IT记。

第二课时【87】

一、学生小组交流学习，并指导修改。

宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1、

改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

2、添词句。方法：小组讲论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，

觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法:请小组其池成员或班上其他同学读两篇作文,

有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

二、优秀习作全班朗读。

反思

在教授本科当由指导环节转入到书面表达环节时，学生们遇到了这样的难题：现在只是

下午第一节课，他们觉得还没什么事给他用下深刻印象，写什么，怎样写？这的确又是个问

题。让多数学生感到困惑的是：怎样才算过得有意义、有意思？什么东西、什么事情才值得

下笔？

面对这种情况，课堂上我尝试在内容上做了提示：“同学们，咱们可以写今天上了什么

课，你对这节课有什么看法或者有什么收获等等，都可以把它写下来。比如，就这节习作课,

你对日记又有了哪些新的认识？都可以写下来。”但大多数同学还是无从着手。

学生为什么会出现这些问题？教学到底在哪儿出了问题？课后我对自己的教学进行了

反思：

(1)此次教学，我只是将例文与前面的习作进行了比较，区分它们的异同点，提醒学

生注意格式的写法。但在内容上，我对提供的例文没做细致的指导。

(2)对于所写的内容我太局限性，孩子在这天确实没发生有意义或有趣的事情，我只

让他们写今天所发生的而忽略了昨天就是六一儿童节我们也组织了好多的活动，自己心里的

收获和感受也颇深，趁此也可以让学生写写昨天的事情，这样就可以避免学生无话可说无事

可写。

(3)对于三年级的学生来说我的要求过高，其实只要他们能把想写的事情完整通顺的

记录下来就可以了，也就达到了本次习作的要求。

(4)在指导学生习作时，没有真正给学生心灵上的自由，没有给学生营造自由表达的

环境。他们不敢大胆而真实地说出自己的看法，表达自己的感受，写下自己的情感。其实，

不应过分强求事情一定要有意义、有意思，这样容易导致一些学生为了使他的日记写得“有

意义、有意思”，而不断地凭空想象或擅造事实,三天两头去动物园看老虎、看狮子、看大

象……要么就是今天乐于助人，明天拾金不昧，后天爱护公物……天天过着自己现实生活中

无法做到的“有意义、有意思”。

通过本次习作我让他们不断地把自己的所见所闻，所知所感，所思所想都倾注于纸上，

那么练笔的目的也就达到了。这样才会达到“我手写我口，我口述我心，我心存我思”。

练习7

教学目标

】、看图认识五种花。读懂两则谜语，并能猜出是什么花。

2、能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。

3、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。

4、熟记八条成语。

5、学写毛笔字，写好两个笔画“横折折撇”和“横折折折钩”。

6、口语交际：练习以“我家的一张照片“为话题，具体有条理地说话。

教学重难点

1、练习写片段，积累成语。

2、能通顺的述说照片的来历，画面中人物的动作、神情，照片背后的故事要说清楚。

教学准备

1、让学生翻阅以前的照片并挑选出最喜欢、最难忘的一张照片

2、教师准备课件

教学时间

3课时

教学过程

第一课时【88】

学用字词句

教学第一部分

1、审题

（1）指名读题目

（2）明确练习的要求

2、出示五种花的名称，借助拼音读准字音.

3、投影出示这这五种花朵，请学生说说它们各自的颜色、样子等，随机让学生说出花

名。

郁金香是荷兰的国花，目前全世界已拥有8000多个品利。被大量生产的约150种。它

色彩艳丽，变化多端，以红、黄、紫色最受人们欢迎。

樱花在世界各地都有栽培，以日本樱花最为著名，共有200多个品种。因此，日本被誉

称“樱花之国”。樱花的生命很短暂。在日本有一民谚说：“樱花7日”，就是一朵樱花从开

放到凋谢大约为7天,整株樱树从开花到全谢大约16天左右，形成樱花边开边落的特点。

杜鹃花又叫映山红、艳山红、艳山花、清明花、山石榴等。全世界900多个品种，中

国有近600种。五彩缤纷（I勺杜鹃花，唤起了人们对生活热烈美好的感情，它也象征着国家的

繁荣富强和人民的幸福生活。杜鹃花有深红、淡红、玫现、紫、白等多种色彩。当春季杜

鹃花开放时，满山鲜艳，像彩儆绕林，被人们誉为“花中西施”。杜鹃花通常为5瓣花瓣，

在中间的花瓣上有一些比花瓣略红的红点。

昙花一般在6至10月晚上8〜9点钟以后开花，盛开的时间只有3〜4个小时，非常短

促。昙花开放时，花筒慢慢翘起，将紫色的外衣慢慢打开，然后由20多片花瓣组成的、洁

白如雪的大花朵就开放了，可是只3〜4小时后，花冠闭合，花朵很快就凋谢了，真可谓”昙

花一现”！

牡丹是我国特有的名贵花卉，花大色艳、雍容华贵、富丽端庄、芳香浓郁，而且品种繁

多，有“国色天香”、“花中之王”的美称，长期以来被人们当做富贵吉祥、繁荣兴旺的象征。

以洛阳、荷泽牡丹最富盛名。

4、请学生在书中连线，并校对。

5、交流：你最熟悉哪种化？你还了解哪些，向大家介绍。

教学第二部分

1、审题

2、指导

（1）自读谜语，不认识的字查字典解决

（2）指名读并让学生说说从谜语中看出每种花各有什么特点？

（3）猜一猜并说出为什么这么猜

（4）随机出示“仙人掌花”和“荷花”图片，让学生进一步感受这两种花的特点（荷

花可以让学生回忆所学课文）

教学第三部分

1、你们能抓住花的特点给大家出两个有关花的谜语吗？不能自己说出花名，要让大家

猜出来。

示例：

几根枝，开满花，卜子小，开黄花。远看蝴蝶在飞舞，迎来春天喜洋洋！（迎春花）

尖尖叶子，火红小花。姑娘用它，染红指甲。（风仙花）

大大圆盘竿上挂，