苏教版小学一年级数学教案全册集体备课0的认识 苏教国标版一年级上册

苏教版小学一年级数学教案全册集体

备课0的认识（苏教国标版一年级上册）

苏教版小学一年级数学教案全册集体备课0的认识

（苏教国标版一年级上册）「篇一」

课题

教学内容：课本第10页的例1、例2、例3,课堂活动第1-4题。

教学目标

知识与能力

通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含

义。

规范0的写法，使学生规范整洁地书写0。

过程与方法

使学生通过观察和实践活动来感知学习内容。

情感态度与价值观

培养学生想像力，和合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

教学重难点

教学准备

投影仪，跳远起点条和一把长米尺。卜-5的数字卡片。

谈话导入。

师：老师带来了一位好朋友，看看，他是谁？（利用投影仪出示例1,同时指

导学生翻开课本第10页）

师：从图中你能看出发生了一件什么事吗？

（引导学生用自己的语言说出图的意思。）

新授。

教学第一种含义。

揭示第一种含义：叶么也没有。

师：东东原来有几个气球？可以用数字几表示？

生：用数字2表示。（边说边举出数字卡片2c）

帅：后来，东东的气球全飞走了，用什么数字表示呢？（是根据课堂中学生的

情况进行教学。）

师：气球全飞走了，一个也没有了，可以用数字“0”来表示。

（教师板书：0的认识。）

发散思维，充分想像。

教师竖起2根手指，问：这可以表示数字几？

师：老师握起拳头，一根手指也没有竖起来，这时指头的个数可以用数字几来

表示呢？大家能想办法用桌上的文具、书包里的书或其他东西表示“0”吗？

学生充分联想，利用手里的一切东西来表示“0”。

出示直尺，揭示第二种含义。（例2）

揭示第二含义一起点。

出示直尺，让学生观察。

师：直尺上也有“0”，看看“0”在哪儿？在几的前面？

学生从前往后读0—5,体会数越大离0越远。

师：利用这个原理可以用直尺量东西的长度，这时“0”就表示起点，要用

“0”对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，物体的长度就越长。

（知道学生试着比较铅笔和橡皮擦的长度。）

师强调：量东西的长度时，“0”就是表示起点。

学生活动，体验起点。

师：见过跳远吗？“0”也可以表示跳远的起点。

教师可以用长米尺示范性地量，说出大概远近，强调：尺子的0起点要对齐跳

远起跳的0起点。

（事先在教室的前面地上贴上“0”起点纸条。）

指名学生到教室前面从老师设好的“0”起点起跳，比赛跳远。

说说怎样比才公平。（起点一样，都从0起点跳才公平。）

教学书写0。

观察0的写法，说说要写好“0”应注意什么？

教师边总结边示范写“0”。

学生跟着书空。然后全班同学在书上第10页描写“0”，最后请学生展示自己

的作业，全班同学评价谁有缺点。

课堂活动

学生独立完成课本第10—11页的笫1、第2题。（学生独立完成后，集体交

流、订正。）

说一说。师：想想生活中，你还在哪些地方见过0,它表示什么意思？

数方格填空。

学生独立填空。

组织学生进行小组讨论：从上往下，你发现了什么？从左往右，从右往左，你

又发现了什么？

小组汇报交流。

总结

这节课你学到了什么？

五、布置作业。

板书设计

课题

1--5的认识之1--5各数的数、说、认

教学内容：课本第7—8页的例1、例2、例3,课堂活动的第1题。

教学目标

知识与能力：使学生学会1—5各数表示物体的个数，知道1-5的数序，能认

读1--5各数，建立初步的数感。

过程与方法：通过观察和操作学习知识。

情感态度与价值观：体验与同伴互相交流学习的乐趣。

教学重难点

教学准备

1-5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。

从现实中抽象出数。

、乂

数一数，说一说。

出示例1,引导学生观察，图上有几个小朋友，他们在做什么？

认读1―5各数。

根据学生所说数字贴出卡片1-5,学生认读。

师说数，生找出相应的数字卡片。

反馈实践。

师说数，生摆小棒。

你还能用其它方式表示吗？

感知数的顺序。

摆小圆片，边摆边数，逐步感知1-5的顺序。

整体感知。

出示点子图，打乱顺序摆在黑板上，师：大家来给他们排排队，先在小组里商

量商量。

小组讨论后，请一个小组上台摆摆，并说说理由。

摆好后提问：5的前面是几？3的前面一个数和后面一个数各是几？

让学生从1数到5,再倒着数一遍。

开放性活动。

引导学生看书本第8页的例30师：例3中的“2”表示什么？

联系生活，丰富联想。

帅：在日常生活中有哪些事例能用卜-5表示？用你自己的话告诉你周围E勺小

朋友。

猜谜游戏。

师生互动：这个书在2的后面，可能是几呢？

小组互动。

摆自己喜欢的图形，告诉小伙伴你用什么摆的，用了几个。

总结。

这节课你学了哪些知识？

五、布置作业。

板书设计

苏教版小学一年级数学教案全册集体备课0的认识

（苏教国标版一年级上册）「篇二」

教学目标：

I、知识与技能：通过观察与实践活动，使学生知道“0”的几种含义；规范0

的写法，熟悉0-5的数序。

2、数学思考：培养学生想象力合作力、探究能力及认真书写的习惯。

3、情感与态度：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生，让

学生认识到数学与生活息息相关。

教学重点：

通过教学活动使学生知道0的几种含义，学会书写0。

教学难点：

正确理解0的几种含义。

一、谈话----导入：

（在这个新教室里，你发现了那些数学知识）

小朋友们都有一双会观察的眼睛。今天，郭老帅就带小朋友们去见数字王国里

的一位特殊宝宝。猜猜看，他会是谁呢？（书写0）,认识他的小朋友请举手，和

他打声招呼吧，看来，我们小朋友都是他的老朋友了，那你觉得他像谁呀？

（设计意图：关注学生的知识起点，直接导入，引出0唤起学生对0的记忆，

很自然的引出新知识的学习。）

二、引导——探究

（―）0的写法

观察的真仔细。那却知道0要怎么写吗？好，请上来写（强调：从右上角起

笔，向左向下收笔和起笔相连写成椭圆型。）

闭上小眼睛，想象一下。的样子，然后拿出手指在桌子上写一个“0”。究竟

谁写的最漂亮呢，咱们可他写在低算本子上，比一比谁是咱们一（1）班的书法

家，好吗？

（设计意图：通过闭眼想0到写0,给了学生一定的思考空间和想象空间，使

学生从内心深处感受到这个0的样子，会正确书写0）

（二）0的含义：

1、表示没有

师：已经和0成老朋友了。那你能不能说说我们身边什么时候要用到0吗？

（学生发言。）

师：对，我们生活中有许多关于0的故事，现在请小朋友们听一听。猜一猜，

郭老师盒子里有几枚硬币？

师：当一枚都没有的时候，我们就用0表示，。也是一个数字。

师：说一说，生活中用0表示的例子。（师生互说-同桌说）

①黑板上有3个0,都榛了还有（）个0。

②请两个小朋友上台说生活中用0表示的例子。回去了现在讲台上还有几位小

朋友？

（设计意图：联系生活实际，通过说说做做动动猜猜，使学生从表象到抽象，

深刻感知了0的一个含义一一没有）

2^表示起点

师：当什么也没有时，用0表示。那直尺上也有0,看看0在哪里？在谁的前

面？这时0表示什么？从0开始越往后数越大，闭上眼睛感受一下。从0开始越往

后数越大，这长度越长，直尺就是应用这个原理量东西的，这时0就表示起点。

师：见过运动会上100米赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于0起点。（让两

个小朋友表演）

①你能填尺子上的数吗？

师：0在数字队伍旦排哪里？为什么排在最前面？

排队歌：6个数字夹排队

从小到大排一排：0、1、2、3、4、5

从大到小排一排：5、4、3、2、1、0

3、表示分界线

师：0神通广大，无处不在，想一想你还在哪里见过他。

出示温度计，也有0，越往上越（），越往下越（）0

说说对0度气温的感受

师：0不但可以表示没有，还可以表示起点和温度的分界线。

0还有许多作用，等着我们小朋友们去研究和发现呢！

（设计意图：在活动中体验，在体验中活动，通过学生的找、说、猜、做，利

用身边的物让学生充分感知0的含义。）

三、游戏一一加深

现在，你们和0是不是已经成为好朋友了？那么老师要考考小朋友们了，看你

们是不是真的是他的好朋友。愿意接受挑战吗？

1、猜一猜：

①我是一个数，排队排第一，你说我是谁？

②我排3的后面又排5的前面，请你猜猜我是谁？

③今天，郭老师带了3个气球，可一不小心3个气球都飞走了，越飞越远、越

飞越高，这时郭老师只剩下了我。你猜我是谁？

2、你的桌上几本书，好，郭老师要求小朋友们桌上有0本书，做一做。

4、做手势猜数字（师生做一一同桌做）

（设计意图：在活动游戏中巩固更能激起学生的学习兴趣，充分关注了学生的

情感体验。）

四、评价一一激励：

今天，我们和数字宝宝0成了好朋友，当遇到什么情况时，他就会出现啊？

把你今天发现的0的小秘密去告诉爸爸、妈妈，也让他们猜一猜、做一做，好

吗？

（设计意图：布置的亲子游戏，使学生能积极主动的学校学到的知识向家长

说，还能培养学生的交流能力，）

反思：从教学过程看，这节课的亮点：

1、紧密联系生活实际基本上让每一位学生在不同程度上品尝了数学的生活

味。

2、运用多种活动，动中学，学中动，学生始终保持着浓厚的学习兴趣和求知

欲望。

3、运用多种感官使学生从对0的感性认识上升到理性认识，取得了较好的学

习效果，达到了预定的目标。

不足：但是理想和现实总是存在距离。

1、在教学的过程中我对数学的语言还不够精炼，以至于在三次不同的问题

中，学生却重复着相同的问题：

①那你能不能说说我们身边什么时候要用到0吗？

②说一说，生活中用0表示的例子。

③我们和数字宝宝0成了好朋友，当遇到什么情况时，他就会出现啊？我想表

达不同的意思，但是表述出来的却是相同的意思。给人感觉在重复着上相同的内

容。

2、在教学活动着我没能很好的与学生的思维融合在一起，对学生的一些精彩

问答没有给予积极的评分-

3、课堂环节的处置上还不够和谐。

4、没有考虑到一年级小朋友的接受能力上课过程语速太快。

苏教版小学一年级数学教案全册集体备课0的认识

（苏教国标版一年级上册）「篇三」

教学目标：

I、通过观察和实践活动，让幼儿初步理解0的含义。

2、规范0的写法，让幼儿能够正确地书写0。

3、通过联系生活实际，激发幼儿对数学有关的事物产生兴趣，让幼儿认识到

数学与生活息息相关。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

教学重点：

初步体会0的含义。

教学难点：

规范0的写法,能够正确地书写法

教学准备：

ppt课件、实物、数字卡片。

教学过程：

（一）、复习导入：

师：前面我们已经认识了1—5这几个数字宝宝了，下面老师出示卡片，请看

卡片上是几就拍几下手掌。

（二）情境引入

（1）揭示0的第一层含义：。表示没有

1.师：老师带来了一位新朋友，看看，它是谁?生：小猴，吃桃。小猴子发现

了一盘桃子，可高兴了，看，盘子里面有几个桃子呀?我们用数字儿来表示？（2）小

猴子肚子饿了，吃掉了一个桃子，还有几个?我们用数字几来表示?又吃了一个，盘

子里什么都没有了，那我们应该用数字几来表示呢？

小结师：什么也没有用“0”来表示。

2.小朋友们，看看这个哥哥手里有几个气球?哥哥不小心松开了手，2个气球

都飞走了，那现在他的手里还有气球吗?没有气球了我们用数字几来表示呢？

3.笑脸

小结：“0”和我们之前学过的数字1.2.3.4.5一样，也是一个数，它表示没

有的意思，像之前的例子一样。

4.师：小朋友们认浜了数字“0”，那你们在什么地方见过“0”?

（三）故事导入书写“0”

1.有一天呀!毛毛虫要和它的好朋友进行田字格赛跑，它要经过这几个地方（上

线、左线、下线、竖中线）毛毛虫从上线起点开始，向左跑经过左线，到达下线，

中途休息了一会儿，继续跑，最后到达竖中线，然后回到了起点的位置上线。

师：请小朋友们观察一下毛毛虫在田字格赛跑中的路线像数字几呢？

2.师：我们已经认浜了数字0。你能说说0像什么样吗？

师：请小朋友们看一看，黑板上的。像圆圈吗？（有点像）

0没有那么圆，有一点长，有一点扁，像个椭圆。

师：观察得真仔细。老师给数字宝宝0编了一个儿歌，请小朋友仔细听老师的

儿歌：

数字0,像鸡蛋，上下长，左右扁，要想把它写的好，封口之处是关键。

想知道。到底怎么写吗？写的时候要注意：在上线偏右的地方碰线，在下格左

线的中点处开始转弯，在下线偏右的地方碰线，起笔在上格右线的中点。（从上端

正中偏右起，向左画弧，虚线以下碰左线，再碰下线、右线，画成一个斜斜的椭

圆，向上回到起笔的地方为止。）看・，写出来的线多圆滑呀。

3.小朋友们还记得毛毛虫田字格赛跑的路线吗?请小朋友们伸出手指我们一起

把毛毛虫赛跑的路线画一下（书空）

4.现在，请小朋友们拿出你身边的纸，把纸中的数字0描一下，比一比看谁描

写