语文S版一年级下册语文教案

语文S版一班级下册

3,添"口”歌.........................................................................I

2小树谣...........................................................................3

4春雨的色彩.................................................................5

11,这个方法好.....................................................................8

12,小英雄王二小..................................................................11

13,夜色...........................................................................14

14,健子变乖了....................................................................16

2,猫和老鼠........................................................................18

3,添“口“歌

一,教材分析：

?添〃口〃歌?是学校语文S版一班级下册第一单元设字一的最终一篇课文,属于读

儿歌识字.这首儿歌中，独体字加上〃口字旁〃变成合体字，向同学渗透了形声字形

旁表意，声旁表音的特点.儿歌富有韵律,读起来琅琅上口，能激发同学学习的爱

好.课后列出会认字,会写字的例如,并学习新部首〃口字旁〃.课后练习的其次题〃

编一编〃，可以让同学仿照儿歌的形式自己来编一编？识字歌?.

二,教学目标：

1,通过拼读音节读课文,把握生字字音，了解儿歌内容,能正确,流利的朗读儿歌.

2,熟识12个生字,会写7个.初步熟识形声字形旁表意，声旁表音的构字规律.

3,培育同学自主识字的爱好，以及宠爱祖国语言文字的思想感情.

三,重点难点：

重点：1,能正确通顺的朗读儿歌.

2,识记生字，了解生字的意思,并能运用生字组词说句.

难点:熟识形声字的构字特点.

四，教学预备：

有关课件,生字词卡等

五,教学过程：

（一）激情导趣，引入新课

1,师:同学们，今日老师给你们带来了一个礼物.（课件出示:闪光的礼物盒）

2,师:你们想知道是什么吗

课件出示:礼物盒翻开:出示谜语带配音）

东南西北四道墙，围在一起四方方.

你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张.

（国外音：小伴侣,你知道我是什么字吗）

课件出示;卡通〃口〃字自述并配音：

我的名字叫小口，今日我来找伴侣，

我的伴侣在哪里请你们帮我来认一认.

（设计意图:教学开头，通过课件出示礼物进行猜谜语活动,创设了一个能把同学

领入意境的学习情景,利用儿童的奇怪???心,好胜心理,激发了同学的学习爱

好.）

3,师:你的伴侣在这里.我们先和〃口〃的老伴侣打声招呼.

出示字卡：门下刀上几（用开火车的方法让同学边读字边组词.）

4,师:谁来试着认一认”口〃的新伴侣

出示字卡:合欠未（同学试读并组词,发音不准的老师订正.同学齐读.

师:〃口〃字和独体字宝宝交伴侣，转身一变成什么字有的字你们熟识，真了不起.

有的字你们不熟识,怎么办没关系.它们藏在?添"口〃歌？内，让我们来把它们认

一认.今日我们来学习？添〃口〃歌?.板书课题.

（二）组织玩耍认读词语

1,师：同学们可借助拼音自由朗读课文,一边读，一边按老师提示来做.

课件出示读书要求：

（1）用O和△分别画出木课的会认字和会写字，反复拼读.

（2）同桌之间相互读,相互订正读音.

同学活动，老师巡察,指导.

（设计意图:凭借教材中全部文字都有拼音的优势，借助同学已把握的拼音力量进

行自主识字，自主学习采纳自读，同桌之间互读互听,利用儿童宠爱挑剔和好表现

的特点，鼓舞同学乐观发觉他人在自主学习中的错误并准时充当〃小老师〃正确地

读一读，提高自主识字效率.）

2,各种玩耍形式检查同学认读词语的状况.

（设计意图:玩耍的设计把枯燥的识字读词变为同学喜闻乐见的活动，既提高了识

字效率，又创设了合作沟通学习的情境.关注同学的个体差异和不同的学习需

求.）

3,多种方式稳固生字

指名读,齐读,顺读,跳读,开火车读等等.

（三）指导朗读课外延长

师:这些词语你们都熟设了，你们真行.现在,老师也想听听大家读课文怎么样,请

大家和我一起来读?添"口〃歌?.

师读:〃门〃字添〃口〃

生齐读:〃问〃你早.

（1）师生交换读.

（2）男女对读.

（3）齐读课文.

（设计意图:通过多种形式的读，同学的读书乐观性被调动起来,为稳固同学识字

供应保障.）

£师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小"口〃与黑板上的独体字手拉手,

叫出新字的名字呢.

（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带〃口”的新字，写完后组词大声领读.

帅总结：小小口字本事高，千变万化真奇异.

要想把字记得牢,我们边读边拍?添〃口〃歌?.

（老师示范用？拍手歌?的节奏教同学边读边拍?添"口〃歌?,最终一句加动作.；

（1）同桌合作边读边拍。添〃口〃歌?.

师:还有啥字能添〃口”,请你们来说说好不好

（让同学闭上眼睛静静地想一想,想好了，可仿照课文的句子说一说.）

（2）同学分别上台写出自己想好的字.

（3）同学分别领读自己编好的句子.

（4）全体同学站起来边由手打节奏一起表演新编?添〃口〃歌？

师总结：同学们表演的真好，还有许很多多的独体字宝宝也能和〃口〃交伴侣，回到

家后,开动脑筋想一想，仿照课文也来编一编新?添〃口〃歌?,依据老师教你的方法

把它说唱给爸爸妈妈听,好吗

（设计意图:此环节发散了同学的思维，拓展同学的识字渠道.通过老师将同学说

的句子连起来说唱给同学听，同学的表演激情被老师调动起来.同学仿照老师给

极富表现的同学供应了展现的舞台，为他们创设了极大的开展空间.）

（四）总结方法识记生字

生字伴侣听到我们叫出它们的名字,可欢快了，让我们连忙找到它们,记一下它们

的模样吧.

课件出示:未一味欠一一吹合一一哈土一一吐下一一吓

1,请同学们说一说你用什么方法记住这些生字

（用生字组词，造句;用熟字加一笔;用熟字相加等方法）

2,你们认真看看这些字,发觉了什么

（全部红字都是〃口〃字旁,而且都和口有关.）

（有些字如味，吐,吓的读音和独体字一样）

总结:这三个字叫形声字,形旁表意,声旁表音.

（设计意图：由于同学处于识字的起步阶段，要培育同学养成良好的识字习惯，在

自主，合作学习中，引导同学逐步把握识字方法,自主识字,猎取新知.从而提高了

同学主动学习的乐观性，也加深了同学对生字的理解和记忆,老师轻轻松松地教,

同学轻轻松松地学,教学效果很好.）

（五）指导书写展现作品

1,师示范写，观看笔画及笔顺.

2,同学练写,师巡察,指导,提示留意写字姿态.

3,写完后同桌互评.

4,展现:把写好的字展现,并请示这位同学讲一讲写好字的经过.

（设计意图：写字教学要重视同学写字姿态的指导，引导同学观看字在格中位置的

摆放,临贴,评同学写的字,在这个过程中，使同学感受到中国汉字的形体美,逐步

练习写得一手好字.）

（六）小结

今日，我们学习了用〃口〃来添字组成新字的方法,真轻松，真好玩,同时也学到了

许很多多的学问，回家后，你们也可用我们学习过的〃门〃,7〃等偏旁来添字组成

新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来观赏，一起来学习.

2小树谣

内容简析：

这是一首富有儿童情趣的诗歌.课文共有三节,第一节写小树在春风里摇绿了嫩

芽和树梢；其次节写小树在春风里摇红了花蕊和花苞;第三节写小树对小鸟说的

话.课文用拟人的手法,形象生动地写出了小树在春风里长大,盼望自己长成大树

后让小鸟在枝叶间筑巢.本课可让同学绽开丰富的想象,联系已有的生活阅历理

解课文.

设计理念：

依据儿童诗歌的特点,本教学设计力求利用同学已有的学问阅历,充分发挥同学

的主体作用，让同学自己读书,主动识字,绽开丰富的想象;重视同学的朗读训练，

让同学在诵读中有所感悟和思索,受到情感熏陶.通过多种形式的读书,评价,争

辩,表演活动,让同学参加学习的全过程.

教学目标：

1熟识12个生字，会写〃成,对〃等6个字.熟识〃又字旁,绞丝旁，门字框〃3个部

首.

2正确,流利地朗读和背诵课文.

3培育同学丰富的想象力,激发他们宠爱大自然的思想感情.

重点难点：

重工：正确,流利地朗读和背诵课文.

难点:在读中感悟〃小树在春风里摇绿了嫩芽和树哨，摇红了花蕊和花苞〃，以及小

树和小鸟说的话.

教具预备：电脑课件，板书的生字卡，图片.

教学时间：两课时.

教学过程：

第一课时

一，激趣引入，揭示课题

1展现小树在风中点头，小鸟在树上玩耍的图画,让同学认真观看，问：你看到

了什么能说说你的感受吗

2揭题,释题.齐读题目，你觉得课文会写些什么内容（小树谣就是小树的歌谣）

小树会唱些什么歌谣呢

二,初读课文，读通读顺

1自读课文,遇到不熟识的字先停下来拼一拼,拼准了再读.先读通一节,再读

下一节,然后连起来读一读.

2边读课文边标出课文一共有多少小节,并用横线画诞生字词,然后自己反复

拼读,把生字词读准.

3同桌的同学相互认读画出来的生字词,对方读音不够准的要关心订正.

4开火车选读带拼音的生字词,再读去掉拼音的生字词;全班读.

5再读课文,要求读准字音，做到不加字,不漏字.

6四人小组合作,每人轮着读一遍课文,看谁读得又精确?????又通顺.

7指名读，评读，自荐读.（他读的有哪些地方值得你学习哪些地方你可以超过

他）

三,再读课文,读中感悟

1’读课文，/想怎拜读就怎样读，边读边想:课文写了什么内容

2选你最宠爱的一节反复读好，想想:读了这节,你明白了什么然后四人小组

沟通沟通你的收获.

3检查,你最宠爱读哪一小节，你读懂了些什么

⑴读了第一小节,你明白了什么（我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和

树梢）小树长出的嫩芽和树梢，肯定很可爱，小树也肯定很欢快（指导同学看小树

长出绿芽的图），你能把这节读好吗指导读,两个"绿〃字应读得稍重一点.

（2）读了其次小节，你懂得些什么（我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和

花苞）小树长出的花蕊和花苞,肯定很美丽,小树也肯定更欢快了（指导同学看小

树长出红花的图），你能把小树的美丽和欢快通过读表达出来吗指导读,两个〃红

〃字应读得稍重一点.

（3）读了第三小节，你又知道了些什么（我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟

来筑巢）小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好再想想:小鸟听了小树的话，

会说些什么

四，总结全文，回归整体

这节课，你知道了些什么

其次课时

一，复习，引入新课

1认读生字.

2回忆课文内容.

二，背诵，诵中感悟

1谁能把课文精确?????,流利地读一读

2练习背诵，同桌相互背背看.

3指名背;会背的同学站起来背.

二，书写，学会生字

1认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词,然后用〃会认字〃与〃会写字〃组

词,说话.

2认真观看它们在田字格中的笔画所占的位置,边书空边说说笔顺.

3你发觉了什么（比方你觉得哪个字最难写哪些部首你熟识,哪些是新消失

的这些字是什么结构你最快记住了哪个字你是怎样记住它的这个字写的时

候要特殊留意哪些笔画）小组沟通，相互说说.

4老师边念笔顺边在出字格里示范，同学边观看边在桌面上跟老师一起书空.

5指导同学先描红，寻书写.

6引导同学相互观赏,看谁写得工整美观.

四，识词，积累运用

1认读〃词语花篮〃里的词.

2你从这课里还学会了哪些新词把你最宠爱的几个填在花篮里.

3选择这些词语中你最宠爱的一两个说一句话.

4春雨的色彩

教材分析：

本课是一篇很美的短文,讲的是小鸟们争辩春雨的颜色.小燕子说春雨是绿色的；

小麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的.它们各有各的理由.春雨听了它

们的争辩,下得更欢了.课文语言生动,富有诗意.课文中的插图,描绘了小鸟们叽

叽喳喳争辩的样子和被春雨滋润后草地,桃树,油菜地的景色,对应了课文的内容,

使同学进一步加深对课文的理解.

教学目标：

1,熟识〃纺,线,洒,群,屋,争,论,题,桃,油,菜,更T2个生字,会写〃更,沙,油,色,

争,菜，问〃7个字.学习〃三点水〃〃角字头〃两个部首.

2,正向流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化,激发同学宠爱春雨，宠爱大

自然的感情.

3,培育主动积累词语的意识.

重点难点：

从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色,而且它们说春雨的颜色各不相同.

教具预备：

课件;小燕子,麻雀，小黄莺的头饰;板书的生字卡,图片.

教学时间:2课时

教学过程：

第一课时

一，情境导入

同学们,春天来了，调皮的春风娃娃对着云儿用劲儿地吹，使得春雨沙沙沙地下.

在春雨的滋润下，大地静静地发生着变化.不知是叶么缘由，一群小鸟叽叽喳喳地

争辩起来.这节课我们来学习(手势)一一［课件出示春景图及课题］(生齐读:春雨

的颜色)老师板书课题:春雨的颜色.

二,初读课文

1,借助拼音自由读课文,留意读准字音.不熟识的字拼拼音，多读几遍.

2,检查生字

(1)刚刚，同学们读书很认真,调皮的生字宝宝从课文里面跑出来了(出示词语)，

试着和它们打个招呼.

(2)同位互读.

(3)开火车读.

(4)你们认得真快呀!生字宝宝摘掉帽子,你们还熟识它们吗自己读一读.

(5)指名读.

(6)齐读.

3,回文读

输在,生字宝宝都藏到课文里面去了，信任同学们再读课文,就会读得比拟流利了,

边读边想:课文写了一个什么故事

三,细读感悟

(一)学习课文的第一自然段,感悟春雨的特点

1,请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么(小而密)

2,请你自己读一读第一自然段,体会春雨的特点,练习朗读.

指名读，读后评价.

3,老师范读:〃春雨，像春姑娘纺出的线,...沙沙沙....〃

同学练习朗读.指名读.

(二)抓住〃争辩〃一词,结合下文来学习体会其含义

1,咦，小鸟们在干什么请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读.

2,你宠爱哪只小鸟把它的话读给大家听一听.

同学读,老师板书：

春雨的颜色

小燕子绿色的草地绿了

小麻雀红色的桃花红了

小黄莺黄色的油菜花黄了

3,请你在小组内找一个适合自己的角色,读一读.

4,请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读.

5,小鸟们对春雨的颜色看法不一,都认为自己说的对,所以争辩得很剧烈,你们觉

得刚刚这组同学读得怎样

6,请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争辩时说话的语气,可以加上动作.

7,再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读.

8,请同学说一说〃争辩”是什么意思老师随机点拨.

9,听了它们的争辩,不知你们觉得谁说的有道理.

10,谁来说一说你的看法请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由.（如，小麻雀，小燕

子,小黄莺为什么会认为春雨有不同的颜色呢同学假如答不上来,可以在组内沟

通争辩）老师可依据不同的状况随机点拨.

（三）小雨不停地下，小鸟们的争辩引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见.

屏幕上消失同学常见的鸟类,如:孔雀,啄木鸟，仙鹤,大雁等.

请同学选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的颜色.（让同学感悟平常所见到

的春天颜色的美丽.）

（四）春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的

1,放录音,听同学朗读课文的最终一个自然段.

2,请你翻开书，自己读一读，思索:春雨为什么下得更欢了.

3,体会〃沙沙沙〃的读法.引导同学体会，读〃沙沙沙〃时,语气要渐渐加强有力.

四，选择性作业：

1,练习有感情地朗读课文.

2,用你手中的画笔,画出春天的美景.

3,和父母一起到公园去查找春的颜色.

其次课时

一，复习生字，导入新课

二,精读课文,理解积累

1,同学们的字记的很好,我信任读课文也肯定能读出感情来.现在就请同学们带

着自己的理解和感受,有感情地把课文读一遍，并选择自己宠爱的局部重点读.

2,争辩沟通，指导朗读

调整方案：

方案一:通过读课文你知道了什么（这一问题较开放,假如同学已从整体上感知

课文内容,即可进入下一环节.假如同学答复只停留在零散的词句上,就按方案二

教学.）

方案二:小燕子，小麻雀和小黄莺,它们分别认为春雨是什么颜色的他们为什么

这么认为（在黑板上出示小燕子，小麻雀和小黄莺的图片和对应的颜色）

3,小组内争辩：

假如分角色朗读的话,该怎样读争辩的话.

4,依据自己的理解和感受，小组内分角色读,表演读.

5,请一组同学配乐表演读，同学评价.

6,指导积累.同学们读得真有感情,现在请把你宠爱的词句画下来.

7,课堂练习（读读说说：

滴

滴水

雨

快

欢

欢

欢

线

纺

线

棉

导

指

三

享

1,出示田字格中的生字,让同学观看生字的特点及在田字格中的位置.

2,老师范写，同学书空.

3,同学临摹两个写两个.

4,作业展评.

四，拓展：

春雨究竟是什么颜色的下春雨时请同学们好好看看,并听听春雨说些什么，毛看

到的说出来，把听到的写出来.

附:板书设计

4春雨的色彩

小燕子草地绿了

小麻雀桃花红了

小黄莺油菜黄了

U,这个方法好

教材分析：

本课叙述的是少年与小伙伴们上山干活时,擅长动脑筋思索问题,指挥大家分工

合作，使得小伙伴们既省力气，又省时间,还把活干得更好的事.通过故事使同学

懂得合理分工合作的好处.

课文第一自然段叙述的是常常与小伙伴们上山放牛,砍柴,捡果子.说明出从小就

爱劳动;其次自然段讲的是动脑筋思索并合理进行了分工.〃怎样……又能……〃

一句表现出是一个擅长动脑思索的孩子;第三自然段讲的是分工劳动的结果.〃饱

饱的〃，〃很多〃,〃满篮〃三个词语详细反映出每一组的小伙伴都取得了很好的劳动

成果.第四自然段讲的是结果每个小伙伴都精彩完成了各自的每一项劳动任务，

心里都很欢快.

教学目标：

1.了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋,设法巧干,合理分工合作,擅长用最

少的时间，最少的力气把事情做得最好.

2.熟识生字11个:伙,伴,砍,柴,组，喂，饱,背，篮，份，提;标准书写生字7个:们,

伙，份,伴,法,组,背.

3.正确,流利,有感情地朗读课文.

教学重，难点：

1,熟识生字11个,标准书写生字7个.

2,懂得遇事擅长开动脑筋设法巧干,培育同学与他人团结合作的意识.

教学预备:生字卡片，多媒体课件

教学时间:两课时

教学过程：

第一课时

一,课题导入，引导质疑,激发爱好.

1,今日我要学习一篇特别有意思的课文（板书课题:这个方法好）同学们跟老师一

起数空.

2,谁来读课题（指一生读）齐读课题

引导质疑:读了课题，你想知道什么（哪个方法谁的方法怎么好……）

[引起并敬重同学的学习需求，引发思索，培育同学主动发觉问题，思索问题，解决

问题的力量.]

让我们一起看看课文中叙述的故事吧！

二,初读课文,熟识生字,整体感知.

1.请你自己认真地读读课文,一边读一边用铅笔标出自然段序号,遇到不熟识或

不熟识的字用横线标出借助拼音多读几遍.

2.检查字音把握状况：

（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆：

伙，伴，份:都是什么偏旁为什么

砍,柴:什么偏旁为什么

组:用哪个字记忆

喂:与〃口〃有什么关系

饱:左边什么与什么有关

背:上边什么下边什么属于什么字（形声字）

篮:与〃蓝〃意思有什么不同

提:什么样的动作（演示:从下向上用力.）

［识字过程中适当渗透汉字的有关学闻发挥同学的主动性,鼓舞同学开展共性.］

3,指生分段读课文,其他同学认真听，听清字音，同时思索:课文讲的是谁,千叶么

的事

［通过读课文使同学整体感知课文内容.培育同学认真读书的习惯和自主学习的

力量.］

4,指生答复刚刚提出的问题：（课文讲的是让小伙伴分工干活的事.）

5,介绍，激发学习热忱，

（；）课&出示毛主储像,问：他就是谁你们知道他是怎样一个人吗（指生说）

⑵老师简介:

是的第一位国家主席,是他领导全国人民战胜了敌人,建立了.今日我们学的故事

是他七岁的时候,也就是跟你们一样大时发生的事情,在这件事中你感觉到是怎

样的人呢让我们赶快来读读课文吧.

［由于本篇课文是通过叙事来写人的，简略介绍，可以使同学产生鄙视之情,激起

同学认真学习课文的热忱.］

三.品读，感悟，理解课文：

（一）自由读课文，思索:你觉得小时候是一个怎样的孩子

［整体感知课文,使同学心中消失人物的整体形象］

（二）.同学读课文后答复下列问题,随着同学答复老师顺势进行追问，归纳,指导

朗读和板书.

1,小时侯是一个爱劳动的人；

［同学答复下列问题后，老师要敬重同学的个体感受,奇妙引导同学随文识字和理

解字词的意思.］

如：从哪里感到爱劳动理解〃常〃.

请你带着这种心情读读第一自然段.

2,是一个爱动脑筋的人;是一个聪慧的人……

（1）引导思索:你觉得哪句话最能表现出擅长思索用横线画出.

［培育同学阅读方法:边读边想边画.］

理解:为什么会想到这个问题

课件出示句子：

有一回，他想:怎样才能放好牛，又能多砍柴,还能捡些果子呢

引导同学理解〃能，又能，还能〃所表达的意思.（三样工作都能同时做好.）

试想在这之前他们是怎样干这些活的（放牛的可能砍不了柴.砍柴时放不了牛，

或捡不了果子等,放牛,砍柴,捡果子不能兼顾.）

由此可见擅长思索.怎样才能读出他当时的心情呢

同学练习朗读,指名读，评议.

（2）想出了什么方法呢（分三组:一组放牛,一组砍柴,一组捡果子.）

3,想的方法好不好呢请同学们自由读3,4自然段，读后说一说.

（1）把牛喂得饱饱的，背回了很多柴,捡了满篮的野果子.每人一份，高欢快兴.

⑵体会小伙伴们的心情:他们什么表情会说什么想什么

⑶小组争辩:该怎样分工合作朗读试试.

[通过小组争辩，自主学习，学习合作.]

（4）哪个组情愿向大家展现自己的朗读,其他同学留意听,评一评他读得怎么样

[运用多种形式指导同学感情朗读朗读,老师评价同学的语言要丰富，精确??。??，

还要具有鼓舞性和启发性,充分调动读的爱好,激发读的愿望,获得美的情感体验.

教会同学如何观赏别人,如何评价别人，使被评人能愉悦接受意见.]

其次课时

1,老师手里有很多生字卡片,请你当小老师带着大家来读一读上面的字.

[请同学当小老师教会,不但可以有效地激发同学的学习爱好，还培育了学习的力

量.]

2,有感情朗读全文,想:〃这个方法〃指的是什么方法（分工合作）

1.观看本课要写的字:们，伙，份,伴,法,组.引导同学思索:你能说出这些字的结

构吗（都是左右结构.：

2.请你说说这些字写时应留意什么怎样写才能写美丽

3.同学谈自己的看法,老师总结，修正并示范板书.

4.自己写一写，同桌相互争辩,争辩一下.

6.展现写好的字,全班评议.

[这一环节的教学，充分表达了〃以学定教〃的思想，依据同学需要来确定重点教哪

些字,并大胆让同学相互教，使同学学会怎样当小老师,老师做适当点拨.]

三,拓展实践

1,刚刚我们也进行了分工合作.你们觉得这样学习有什么好处我们生活中还有

哪些事是大家分工合作完成好的

2,想一想:今日轮到你们组值日，请你来当值日组长,怎样让同学们把教室清扫得

乂快乂洁净

[结合生活实际，让同学自己解决班内搞值日问题，真正体会到搞值日也要巧干，

如何与他人团结合作的,共同完成任务.]

板书设计：

教学反思：

同学是学习和开展的主体,？语文课程标准?大力推动新型的学习方式,乐观提倡

自主,合作,探究的语文学习.我在本课教学中，留意了同学自主,合作,探究的学

习方式，给同学供应了充分的表达时机.同学在开放，民主的环境中迸发出创新的

思维火花,消失出再制造的激情和灵感.在教学中我留意发挥小组的作用，通过小

组争辩的活动形式,培育同学的团结合作精神.并联系生活实际,让同学当值EI组

长,解决怎样又快又好地搞好值日问题，使同学能通过所学学问解决问题，既提高

了学习爱好，又使同学印象深刻，收到了良好的教育效果.总之，自主,合作,探究

的学习方式给孩子带来了无穷的乐趣.突出情感,留意体验是对孩子进行情感熏

陶的好方法,这个教学没计在实际教学中是成功的.

12,小英雄王二小

一，内容分析：

木课记叙了战斗时期，小英雄王二小勇敢机灵，不咱牺牲的故事.通过读课文，领

悟小英雄爱憎清晰,机灵勇敢和不怕牺牲的精神,鼓舞同学宠爱小英雄的感情.

二,教学目标：

1.熟识〃,根,敌〃等13个生字,会写〃灭,面，听,就,员，声,边〃7个生字,理解〃依据

地〃〃扫荡〃等新词.

2.了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎清晰,机灵勇敢的精神,激发同学对小

英雄的崇敬之情.

3.正确,流利,有感情地朗读课文.

三，课前预备：

多媒体课件

?唱歌二小放牛郎?歌曲录音

三,课时支配:两节

四，教学设计：

第一课时

（一），情境导入，衬托气氛.

1.播放课件:在?唱歌二小放牛郎？（为背景音乐的对托下，显示课文内容的动态画

面老师配乐解说,并适时简介时代背景一一战斗时期,把同学带入教学情境之

中.）

师：同学们：想深化了解这个动人的故事吗那就让我们一起来学习13课？小英雄

王二小?.（板书课题）

2.请读课题,读出你现在的感受.

（指读,齐读,点拔重读"英雄〃）

（二），初读课文，自主识字，借图解词.

1.初读课文，明确要求.

师：请大家以自己宠爱的方式自由读课文：借助拼音,把音读准.多读几次,边读边

画诞生字和不理解的词语.（尝试读文,扫清字词障碍,熟识课文内容.）

2.同学质疑，提诞生字，新词.（让同学大胆地质疑,培育同学敢想敢问的好习惯.）

（预没：同学提出的小理解的词可能有“依据地,八路，儿童团员，扫荡，敌人,放

哨）（板书）

3.自主识字,合作沟通.

（1）同学自学字，词.

四人小组互认互教互查生字认读状况,并沟通识记生字的方法，以及对词语的理

解.

⑵检查识字状况

做摘果子玩耍:课件出示才智树,上面挂满果子（未加音的生字），师点击生字，生

认读,读对了生字变成红苹果.并抽查识字的方法,组词,用〃关心〃造句等.

4.借图解词，降低难度.

⑴分自然段指名朗读，检查字音是否精确?????.

（引导同学正确评价他人,实事求是地指出他人的缺乏,虚心接受他人的评价,从

而学会评价.）

（2）（集中解决一，二自然段的生词,其余随文解决；

课件出示依据地画面,随之飞入生词〃依据地〃，同学读生词，老师通俗地讲解：

依据地:就是基地,是为打击鬼子供应各种支持的地方.

在课件〃依据地〃的画面上,依次消失八路战士,正在山坡上放哨的儿童团员，同时

随之消失生词〃八路，儿童团员，山坡，放哨〃.同学读词后，老师讲解.

八路:时期,共产领导的人民队.

儿童团：时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员.

放哨：观看敌人的状况，准时向八路报告.

扫荡:敌人进村里，放火，抢东西.

5.看图说词，理解稳固.

师:让我们连起来说说画面的意思.

（师）这个村庄是一块一一（生）.依据地，（师）这里有乡亲们,还有一一（生）八路，

儿童团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位儿童团员正在一一（生）山坡上

放哨.

（三），指导写字

要求同学认真观看田字格中的范字,重点指导〃面，边〃的笔顺，〃员，声〃上小下

大,〃听,就〃左窄右宽.有导同学描红,提示同学留意笔顺.展现同学作品，写得好

的嘉奖一颗小星星贴在成长记录册上.

（融书写,观看,评价于一体,提高同学识字力量.）

其次课时

（一），导入新课

师：同学们，上节课我们熟识了一位小英雄王二小,这节课我们要深化研读课文，

弄清晰为什么说王二小是小英雄.（板书课题）

要研读课文,必需闯过三关一一生字关,插图关，朗读关,有士气闯关吗

（二），复习.

1.课件演示从课文中飞出的生字，同学轮读,抢读.（先加音读，再去掉音读）

2.再演示从词语花篮飞出的生词，同学认读.

（三），看图读文,理解大意.

1.同&一起合而一本书，看课文插图，找到相应的段落,读一读.（训练同学的思维

力量和语言表达力量）

2.用〃谁在干什么〃这样的句式说说每幅图的意思.

（1）王二小关心八路放哨.

（2）敌人迷了路让王二小带路.

（3）王二小把敌人带进了八路的潜伏圈.

（4）敌人杀害了王二小.

（5）八路毁灭了敌人.

（四），研读感悟

1.找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落,大声读一读,然后说说你从哪里

可以看出王二小确实是个小英雄.

(老师可依据同学的答复,相机调整教学挨次)

(1)生:敌人常常来扫荡,王二小还常常一边放牛,一边关心八路放哨，所以说，他

是个小英雄.

课件出示句子:王二小常常一边放牛,一边关心八路放哨.

师:指读句子，〃常常〃是什么意思换个词再读一读.

师:你会用〃常常〃说句话吗

课件出示常常.

同学口头造句.

师：(课件出示第一幅插图)看，王二小常常干什么想想他为什么这么做(引导同

学通过认真观看图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护,为八路放哨.J

指读课文其次自然段.指导突出〃常常〃〃一边……一边……”

(2)连续研读.我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄

(争辩后答复)

生:敌人叫王二小带路，王二小装着听话的样子,把敌人带进了八路的潜伏圈.

生:王二小把敌人带进了八路的潜伏圈，自己却被敌人杀害了，所以他是英雄.

生:王二小关心八路毁灭了敌人,所以是英雄.

2.借助画面,启发想像，感悟英雄内心.

⑴课件出示其次幅插图.看图，想像敌人怎样叫工二小带路的工二小是怎样想

的,怎样做的

(2)先说一说,再演一演,然后为集体评议.

⑶课件出示第三幅画面以及远处山腰上模糊可见呈包围之态的八路战士.

(4)理解:潜伏圈

(5)课件出示句子:王二小装着听话的样子

师:为什么要〃装着听话〃的样子说明什么

(6)课件出示第四幅图.看图,敌人知道上了当,会怎么样说说他们的表情,想想

他们的样子.

(7)第5自然段

(8)引导同学进一步感悟英雄的内心世界.

师:面对气急败坏的敌人,面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的

呢(引导看图,依据画面上王二小的神态,动作,想像出王二小的语言,行动和内

心世界)

(9)说说王二小在敌人面前的表现,制造性地复述故事.(进行角色换位，训练同学

语言.)

(15指导朗读在读中感悟积累.

3.小结.

帅:现在，你觉得王二小是个什么样的孩子

课件出示，填空：()的王二小.

4.激发情感.

师：(依据同学填空总结)对,就这样聪慧可爱，勇敢机灵,不怕牺牲,宠爱家乡的王

二小被敌人杀害了，年仅13岁.他永久离开了友爱的爸爸妈妈,离开了宠爱的村

庄,学校，小伙伴和八路,他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命爱护了山

沟里的乡亲们.正是千千万万个王二小这样的英雄,才换来了我们今日的幸福生

活.

（课件出示,王二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面）面对此情此景，你想对王二小说些

什么（升华情感,激发对小英雄的崇敬之情）

师:你能通过朗读把这种感情表达出来吗

（五），指导朗读

1.练习有感情地朗读3,4,5自然段，同桌互读互评.

2.谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听.

（先自评〃我比我〃,说说自己比初读有哪些进步,然后师生对〃自评〃进行评价.）

4.同学配乐朗读.

5.师:王二小勇敢牺牲了，但他的血不会白流.看（课件出示八路冲锋的录相画面）,

齐读最终一段.

（启发同学多形式的读文,增加同学感悟,开展同学语文思维.）

（六），总结全文

师：同学们,这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是

-（生）王二小.让我们再一次深情地召唤（示意齐读课题）：小英雄王二小,让我

们一起把一首颂歌献给他.（出示王二小画像）播放?唱歌二小放牛郎?歌曲.

（七），实践活动：

1.把这个故事讲给四周的小伴侣听.

2.学唱？唱歌二小放牛郎？歌曲.

板书设计

王二小敌人

II

一边放牛，一边放哨让王二小带路

II

把敌人带进潜伏圈被八路包围

!I

荣耀牺牲被全部毁灭

教学反思：

利用已有的课程资源一一歌曲？唱歌二小放牛郎?一下子将同学带入王二小生活

的年月，同学在动听的歌声中入情入境.为下面的有感情朗读课文打下根底.从图

入手，图文结合.教学看图学文时,老师要引导同学从观看图画入手，然后对比图

画来识字,学词,学句,学文，即把看图和学文联系起来.用看图得到的熟识来解文

字，用文字的理解来加深对图画的熟识.引导看图，依据画面上王二小的神态，动

作,想像出王二小的语言,行动和内心世界,启发同学多形式的读文，增加同学感

悟,开展同学语文思维.最终的总结全文,升华情感,激发对小英雄的崇敬之情.延

长课外，引导创新,提高同学综合素养.

13夜色

教材内容分析：

本课是一首儿歌,共两节,写了〃我〃在爸爸的鼓舞下，克服可怕黑暗的事.语言生

动活泼,通俗易懂,布满了童趣,让同学读后体会到只要自己有士气去克服困难，

一切都是奇妙的.

教学目标：

正确认读11个生字,会写8个字,熟识2个新部首〃提手旁〃〃夕字旁〃.

正确流利的朗读课文，背诵课文.

理解课文内容,培育同学勇敢的品质，做一个勇敢的孩子.

教学重点难点：

重点:识〜和指导同学有感情的朗读课文.

难点:通过朗读,加深行课文的理解，培育同学勇敢的品质.

教学预备:生字卡,小黑板

教学时间:两课时

教学过程：

第一课时

一，情景导入

师：同学们,今日我们要学习一篇新课文.在学之前,让我们一起唱一首既熟识又

好听的歌曲？小星星?好吗（引导同学边表演边唱）［调整同学的心情,调动上课的

乐观性］

师:你们宠爱这首歌吗谁知道这首唱歌的是什么时候的景色吗（夜晚）你能说说

你看到的夜晚是什么样子的吗（同学描述）

师:今日，有一位小伴侣想和我们谈谈自己眼中的夜色.你们想不想知道他眼中的

夜色是什么样的这节课我们就一起学习它.

板书课题：夜色（先指两名同学读课题，然后齐读）

二,初读课文,熟识生字

同学认真读课文,要求读准字音,读顺句子.

师:这首儿歌共有两个小节，谁想来读（指两名同学分读）

认读词语

出示带拼音的词语（自由读,小老师领读,齐读）

去掉拼音开火车读

认读生字

A贴生字卡片，同学自日读.

B,齐读；男女生竞赛读.

C,师:你们有什么好方法将这些字记牢吗［引导同学用多种方法熟记生字,如熟

字加偏旁,和在一起成新字,组词造句等.］

三,再读课文,理解感悟

1,'师范读文，造思索:你们都听懂了什么［指导同学先理解诗的大意，对课

文形成一个整体印象］

2,老师依据同学的答复总结，归纳,板书:可怕一一不可怕.

3,学习第一节

A,师:你们理解的真好:谁能告知老师你们是从哪里看出来小伴侣怕黑的用课文

中的句子来答复.

B,师:〃我〃为什么会〃心乱跳〃呢这时〃我〃心里都想了些什么（指导同学练习朗

读，放低音调，读出可怕的心情.）

C,指名朗读，同学评价.［试培育同学具有感受,理解,观赏和评价的力量］

4,学习其次节

A,师:小伴侣这么可怕，他的爸爸又是怎么做的

B,师:〃偏要〃是什么意思

C,师:谁能读读这句话（引导同学读出无可奈何而又撒娇的语气）

D,师:和爸爸一起出去漫步?????，小伴侣发觉了什么请你找出课文中相关的句

子，用曲线标出来.

E,师:你平常看到的花草好看吗他们是什么样的［试培育同学具有联系自己生

活实际理解课文的力量］

F,师;你能想象一下小伴侣在和爸爸出去漫步???”时还能看到什么景色吗

G,师:夜晚的景色如此美丽,你们还可怕吗［把课文里的学问转化为同学的力量］

四，指导背诵

五，总结收获

其次课时

一，复习引入

检查词语和生字的认读状况

检查背诵

二，语言表达力量训练

你有过可怕黑夜的故事吗现在还可怕吗同桌相互说一说，然后全班沟通.

三,指导书写

引导同学认真观看田字格中的范字后再写，养成边写边对比的习惯.

四，布置作业

认真抄写生字

［反思］

本片教案的设计从现学段同学的特点和教学内容动身，以识字写字为根底,逐步

培育同学的阅读力量.阅读教学是同学,老师和文本之间对话的过程,重点是培育

同学具有感受,理解，观赏和评价的力量.因此,我屏弃了以老师的分析来代替同

学阅读实践的做法,让同学在乐观主动的思维和情感活动中，不断对文加深理解

和体验.

14,毯子变乖了

一：内容简析

这篇课文共有四个自然段.写老师教我们踢曜子时,健子很听老师的话,而我们刚

开头练习时,健子一点也不听话.后来〃我〃依据老师的话去做,每天练习，诞子真

的变乖了.课文通过描述〃我〃学踢涯子的故事,说明白熟能生巧的道理，同时激发

同学对体育活动的宠爱.

二:教学目标

1,熟识12个生字,会写8个字.学习部首〃双人旁”.

2,正确，流利地朗读课文.

3,在理解课文的根底上,关心同学体会踢健子的欢快，明白熟能生巧的道理.

三:教学重难点

1,朗读课文,不确认读"会认字〃和〃会写字〃.

2,指导同学有感情地朗读课文.

四：教具预备：

生字，词语卡片，教学挂图.

五:教学时间

两课时

教学过程：

第一课时

一,创设情景,激趣导入

1,出示各种体育用品.提问：大家最宠爱玩什么

2,揭示课题.有一位小伴侣特别宠爱踢健子,她是怎样玩的呢我们这节课就到课

文中去看看吧.板书课题;齐读课题.

二,初读课文,读准字音

1,请大家自由朗读课文,边读边画诞生字.争取把课文读通顺,把字音读准.（尝试

读文，熟识课文内容）

2,大家读的可真认真.下面,我们一起听听录音吧.留意,特殊听听生字的读

音.（扫清字词障碍，建立对课文的初步感知）

3,录音听完了.谁想展现一下自己（引导同学正确评价他人,实事求是地指出他

人的缺乏,虚心接受他人的评价,从而学会评价.）指生分段读.（预设:同学在读的

过程中可能会消失错误老师随机进行指导）

4,有一些生字想考考大家.看看大家熟识它们吗出示带拼音的生词.（指生读;小

老师领读；去掉拼音读:开小火车读）

5,假如大家把生词都记住了，信任这些生字也难不倒你们.（出示单个生字）好，小

火车开起来.（留意引导同学吐字清晰，声音洪亮）

6,谁能说说你是用什么方法记住他们的（引导同学运用自己曾经学过的方法记

字,例如:熟字加部首,熟字换部首）

三，细读课文，感悟内容

1,请大家默读课文,想一想：课文写了什么事（写老师教我们踢键子时,犍子很听

老师的话,而我们刚开头练习时，健子一点也不听话.后来〃我〃依据老师的话去做,

每天练习，健子真的变乖了）

2,指导同学学习其次自然段.

⑴指名读其次自然段.

（2）思索：老师踢涯子踢得怎么样

生:老师踢的很好.

师：怎么个好法你是从哪儿看出来的找出这些句子读一读.

（3）过渡:老师和健子成了好伴侣,所以健子在她的脚下真是听话极了.而在我们

的脚下呢，还是一样听话吗

3,指导同学学习第三自然段.

（1）指名读第三自然段.

⑵思索:我们刚开头练习踢翅子时，犍子是怎么不听话的

生:脚一踢，它就处处乱飞.

师:它为什么不听我们的话

生：由于我们练习的次数太少,还不娴熟.

⑶把老帅的话认真读几遍，用〃△〃回出这段话的两对反义词.

⑷引导同学理解老师的话是什么意思.

⑸练习朗读老师的话.

4,指导学习课文第四自然段.

（1）自由练习朗读第四自然段.

（2）指名读,并说说你为什么这样读.（同学可能会突出强调〃犍子也能在我的脚下

奇妙的飘舞了〃）

（3）思索:健子为什么〃也能在我的脚下奇妙地飘舞了〃（）

（4）引导同学悟出熟能生巧的道理.

四、总结全文，训练说话

1.学习了课文，你有什么收获

2.师生沟通:你碰过〃毯子变乖了〃这样的事情吗假如有，说给老师和同学们听一

听.

3.老师作总结.

其次课时

一、复习引入

上节课同学已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢

二，指导朗读

1,自由选段落读，你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段.

2,小组读一读:相互学一学,你的伙伴读得好在哪

3,分小组竞赛读.

三、句子训练

1,出示句子:健子一点儿也不听话.

天气一点儿也不—.

一点儿也不—.

2,引导同学仿例子说句子.

四，指导书写生字

1,〃久〃:第一笔撇写在田字格左上半格的右下角，横折撇的撇穿过中轴中心.

2,〃生〃:三横的长度不一,其次横最短,第三横最长，第四笔竖写在竖中线上.

3,〃先〃:第三笔短竖写在田字格竖中线上,第四笔横写在横中线上,第五六笔分别

占下半格的左右两格.

4,〃低,话，很,她,始〃:都是左右结构的字,而且都是左窄右宽.

（融书写,观看,评价于一体,运用多种方法使同学不仅正确书写而且美观大方）

五，复习稳固生字词

1,认读生字词卡，稳固混记.

2,读读〃词语花篮〃中的词语,再从课文中选择宠爱的词语填在空花朵上.

3,练习课后第三题〃读一读,说一说〃.（启发同学多形式的练习，增加同学感悟,开

展同学语文思维）

［反思］：

这篇课文通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理:无论学

什么，只有下功夫,才能把握它.课题中的〃变乖了”,〃听话〃等词语,让人读后感觉

健子像一个可爱而又调皮的孩子,给予健子以生命,把健子写活了，这样接近儿童

的生活，能充分激发同学的乐观性.

2,猫和老鼠

教学目标：

1,熟识〃鼠,刚,眯，慢，咪,胡,须,迷,糊,抓,谜”11个生字;会家欢,咪,猫,饱,洞,

迷,〃7个汉字.学习〃反犬旁〃，〃食字旁〃2个新偏旁.

2,正确流利地朗读儿歌.

3,通过字形分析,初步把握形声字的形旁表义,声旁表音的规律,并培育同学运用

这个规律自主识字的力量.

教学重难点：

识字和区分字形.

教学预备：

猫和老鼠图片,生字卡片,花朵卡片,猫和老鼠头饰.

教学课时：

二课时

导学过程：

第一课时

一,激趣导入：

小伴侣们，你们宠爱看猫和老鼠的动画片吗今日，老师把它们带到了我们的课堂

上，看！（出示猫，鼠图.）（贴：猫图，老鼠图）这是两只多么可爱的小动物呀，在它们

之间呀,发生过很多好玩的故事,你们想知道吗好,请同学们把书翻开到71

页，（板书:和）听老师把其中的一个好玩的故事读给你们听一听，好吗（师范读）

二,读儿歌,识生字.

1,读儿歌，找出会认字.

1）同学自由读儿歌.

多么好玩的故事呀!你们想自己读一读吗在你们读书之前,我想问问你们:在你

们读书的时候,遇到困难怎么办呢例如:有不熟识的字怎么办

生：问同学，问老师，看拼音读……

这些都是很好的方法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（同学自由读）

哪些同学读完了快快打个成功的手势！

2同学齐读课文.

同学们真了不起,这么快就把课文读完了，卜♦面就让我们一起