苏教版小学语文三年级上册教案全集(表格版)

教学设计

导学内容1、让我们荡起双桨授课教师王建红

导学课时3课时备课时间9.9授课时间9.11

L阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福

导美满。

学2.学会课文中的10个生字，理解〃环绕〃、〃飘荡〃、〃凉爽〃、〃

R尽情〃等词义、并区别运用〃映〃与〃应〃、〃漂〃与〃飘〃等字的形义。

标3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的〃红领巾〃〃谁〃指

什么。

练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出

占

诗歌描绘的情景。

重、难点

练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出

难点

诗歌描绘的情景。

导学用具学具

导路学路设计意图

第一课时利用谈话的导

一、启发谈话，揭示课题：入手法，揭示本课课

1.今天我们来学习一首诗，《让我题，介绍北海激发

们荡起双桨》作者乔羽写的是我们学生的学习兴趣。

少年儿童在公园划船的欢乐情景。

2.介绍北海：在北京故宫西北恻，

是我国现存最完整的古代园林之

一，是首都北京的游览胜地，全国

重点文物保护单位。

二、范读课文，学习课文中的生字。完成以下问题：教师引领学生

1、指导看图。①水面上有哪些人？哪些景物？他走进阅读的殿堂。

们在干什么？西周有哪些美丽的景

物？②范读课文。③学生读课文，

理解课文内容④学习课文的部分生

字。

三、学习课文第一小节。

1.指导学生读课文。1、联系句子理解"环绕〃、〃飘荡"

2.出示句子。凉爽”等词义。

“水面上〃〃小船〃2、想象、看图、画面有些什么？

"四周........""我们"

3.提问，这一小节主要写了哪些景从课文中找出：＜小船、白塔、绿树、

物。红墙）

四、学习课文第二段：

1、指名学生朗读第二段。

①提问这一段乂描写哪些景物？（阳光、小鱼）

②课文中〃红领巾迎着太阳〃一句中（少年儿童，少先队员）

的〃红领巾”指的是什么？

③比较〃映〃与〃应"、"漂〃与〃飘”字的

音、行、义。讲课文中〃洒''的意义，

这样写有什么好处？

④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）

⑤比较〃迎面〃与“迎着〃的词义.

2、小结。学生自己讲通过学生小姐

,巩固学习成果

五、作业：,锻炼学生的语

1、描红：古表达能力O

2、熟读课文第一小段和第二小段

导路学路设计意图

第二课时

一、复习：

指名背诵第一、二段：背诵第一、二段默写生字温过而知新

二、学习课文第三段

1.学习课文第三段集体朗读

2.理解词义"尽情”思考：

3.小结这一段。①课文中"是水给我们安排下幸福生思考问题，理解

活〃中〃谁〃指什么？（读中体会）从文写作方法

中哪一句看出划船时间？

②课文中每段最后两句三次重复，有

什么作用？

三、指名读课文。单独读课文

四、齐读课文。齐读课文

五、指导背诵.

①根据挂图，指导背诵。相机板书

第一小节："倒映"、〃环绕〃（欣赏美

景）用轻声和赞美的语气读。

②第二小节〃迎、洒、望、听〃用高兴

和自豪的语气朗读。

③第三小节"问、谁安排“用感激的语

气朗读。

④同桌互背练习。

欣赏歌曲《让我们荡起双桨》

播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海

六：作业：公园，夕阳卜游玩的欢乐情景。

1口头扩词：

荡（）（）（）推（）（）（）

课（）（）（）墙（）（）（）

2区别助词：

谁（）狼（）

推（）浪（）

消（）悄O

西（）洒（）

3添上合适的词语：

美丽的（）愉快的（）

凉爽的（）尽情的（）

板1.让我们荡起双桨

书倒映环绕（欣赏）自然

设迎、泗、望、听（歌唱）热爱党

计问谁安排（感情）祖国

这是三年级的第一课，讲完感觉筋疲力尽。因为一、二年级的知识是

以生字为主。并且一、二年级的语文课也较多，所以每课只生字一项

教

就要用掉两个课时。可到中年级就不能再这样讲课，请教过的老师都

学

说，一篇课文最多只能讲三个课时。可我一时总不能转过弯来，总为

反

每一个生字都要面面俱到。所以这节课的感觉就是：嘴巴象机关枪一

思

样嗒嗒嗒打了一节课。就这样，学生的掌握情况还是个未知数呢！

导学内容2、学会查“无字词典”授课教师王建红

导学课时2课时备课时间9.13授课时间9.14

1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。

导

2.能正确、流利、有感情得朗读课文。

学

3.理解〃骄阳似火〃、〃惊涛拍岸〃的意思，知道〃无字词典〃的

目

意思。

标

4用.〃骄阳似火〃一词，描写夏日天气的炎热。

理解〃无字词典〃的含义，学会观察生活，从生

重、难点重点

活中学到更多的知识，

理解〃无字词典〃的含义，学会观察生活，从生

难点

活中学到更多的知识，

导学用具学具

导路学路设计意图

第一课时

一、导入新课：

1出.示〃骄阳似火〃、"惊涛拍岸"两个

词语，引导学生查字典，说说词义。

2.过渡到新课。

抓住交点词语

3.板书课题：2学会查"无字词典"

导入新课，i殳受悬

4.设疑：〃无字词典”指什么？怎样

念，激发读书兴趣。

查"无字词典”?

二、初读课文。

1.自由轻声读课文。要求：读准字

音，标出自然段序号，读通每句话。

2.指名试读课文。

自由轻声读课文

3.学习生字词。

无字词典山崩地裂旅游解

学生试读课文。

释烈日当空骄阳似火

自己学习生字词

惊涛拍岸岩石理解意

L练读生字词，理解词语。徼炼独立自主

味深长聪明不断

2.识记词语，描红。的学习柜力

四、作业：

1.练读课文；

2.抄写生字词。

导路学路设计意图

第二课时

一、复习检查：温过而知新

扩词练习；

读词语。

二、细读课文：

1.指名读第一自然段。讨论：这一自然段主要写什么？

2.细读2-5自然段：集体默读课文，边读边思考。

①爸爸向聪聪提出了什么问题

?

②聪聪是怎么回答的？

③聪聪的回答对吗？

（板书：骄阳似火一晒焉）读后讨论：爸爸是怎样解释〃骄阳似通过读课文，集

火〃的。体讨论让学生理解”

讨论：无字词典”的含义，学

1、爸爸听了聪聪的回答〃笑了笑“表会观察生活，从生

示满意吗？活中学到更多的知

2、如果是你应怎样回答？<看图1>识

3、爸爸的解释和聪股的解释有什么

不同？

4、〃无字词典〃指什么？

教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。

3.细读6-8自然段。同学自读6-8自然段。

指导看图2,说说词语的意思。读后讨论：

1、爸爸和聪聪来到大海边看到了什

么？

2、这时爸爸想起了什么？

3、聪聪为什么大笑起来？

4.小结。

5.指导朗读，启发朗读。

三、细读第9段：

1.指名读：

2.学生提出不懂的问题o学生提出不懂的问题

3.讨论：为什么查〃无字词典”更重学生讨论提出问题，当堂解

要？怎样查〃无字词典〃？决

四、作业：

1、练读课文；

2、完成书后三、四题；

3、用〃骄阳似火〃写一句话。

板

2学会查〃无字词典〃

书

骄阳似火------晒焉

设

涌，撞，崩------惊涛拍岸

计

教

通过读课文，集体讨论让学生理解〃无字词典〃的含义，学会观察

学

生活，从生活中学到更多的知识。这一教学方法还是很适合我的学生

反

的，整节课都是很融洽的。

思

导学内容3、古诗两首授课教师王建红

导学课时2课时备课时间9.17授课时间9.18

导

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

学

2学.会本课生字，理解由生字组成的词。

目

3,理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

标

理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒

重点

发的感情

重、难点

理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒

难点

发的感情

导学用具学具

6路学：路设计意图

第一课时

一、导入新课：

今天我们学习《古诗两首》，这两自然导入

首诗多是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《山行》

1.板书课题。2.介绍作者。这首诗

诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言

绝句，意境清新，最为后人传颂。

3.解题。〃山行”就是在山上行走。

过渡：诗人在山上行走时，看到了

什么景色呢？学生自学课文。锻炼学生的自

?1.轻声读课文，读对字音。画出生字。学能力

三、检查自学效果2.再读课文，边读边想：这是什么

1.认读生字〃径“飘〃季节，作者在山路上看到了什么景

2.读这两个字，应注意什么？色

指名读课文。

回答问题：深秋季节，作者在山路

四、理解诗句。上看到了枫林美景。

L讲读第一句：理解〃远山"石径”

斜”

为什么称为〃寒山〃？

看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路用自己的话说说第一行诗的意思

上走着，往远处看到了什么？

读第二句。

理解"白云生处二

说说第二行诗的意思。

3.读第三行诗。学生把一二句话的意思连起来说说。

理解〃坐〃〃爱”

诗人为什么要停下来不走呢？

看图。诗人眼前看到的是什么？

谯能用自己的话说说第三句话的意

思。

4.读第四行诗。

理解〃霜叶〃"红于"

红叶比什么还红？

说说第四句话的意思。再把三、四（比春天的花儿还红1

句连起来说说它的意思、。

六、指导朗读，背诵这首诗。用自己的话说说这首诗的意思。

七、作业：用自己的话说说这首诗巩固本卡课的

的意思。知识点

6路学：路设计意图

第二课时

一、复习

1.背诵《山行》

2.《山行》这首诗描写了什么景

色？

二、学习第二首诗《枫桥夜泊》

L揭题，解题。

⑴板书课题。⑵指名读题。⑶解题。

⑷介绍作者。自学课文。依照前一首的学

2、检查自学情况。⑴轻声读课文，读好字音，画出生字习方法学习本首诗

⑴认读生字。词。

⑵指名读课文。⑶质疑。⑵自读课文，遇到不理解的字词查

词典。

⑶想想每首诗的意思，同座可以讨

论。

3、理解每句话。

⑴理解一二句。

轻声读一、二句边读边想象诗句中

的描绘的画面。思考：

谁能用自己的话说说前两句话的意这是什么季节？从那儿可以看出

思？指名回答。来？这是诗人的心情诗什么样的？

⑵学习第三、四句。指名读三、四句。理解“愁〃

①“姑苏〃在什么地方？

②到是什么意思？用自己的话说说全诗的意思。

③说说三四两句的意思。

4、总结全诗，体会情感。这首诗描

写哪些景物？抒发了诗人什么心

情？

5、指导朗读，练习背诵。读的时候

注意停顿和重音。范读，练读指名读，

齐读。练习背诵。

5、指导书写。

三、作业。

L用钢笔描红。

2.背诵课文。

3.抄写词语。

板

书3、古诗两首

设山行枫桥夜泊

计

“预习”是老师课堂教学和学生学习新内容的好帮手。

在讲解本课第一首古诗时就充分证明了这一点。昨天下午给学生

教布置了预习本课的作业，结合诗句、借助工具书理解“石径”、

学“左”、“于”等字的意思。理解了这几个重点字的含义是学生对整

反首诗的把握更加深刻、到位。表现欲强是现阶段学生的心理特点。对

思于他们知道的东西会迫不及待的表现于人前。老师对于他们表现展示

的鼓励也会激发更多的学生加入到其中来。从而使课堂气氛异常活

跃。

导学内容4、做一片美的叶子授课教师王建红

导学课时2课时备课时间9.21授课时间9.22

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

导

2.学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理

学

解生字组成的词语飞

目

3.理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，

标

懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。

重八占、、学习课文，理解课文。

重、难点

难点理解科文所蕴含的道理。

导学用具学具

导路学路设计意图

第一课时

一、板书课题，导入新课

1师板书课题，指名读课题导入自然，通过

2看了这个题目，你最想知道什么？质疑，激发学生的学

3师引导学生质疑：树叶怎么美？什学生质疑：树叶怎么美？什么样的习兴鸣

么样的树叶才美？树叶才美？

二、初读课文

生自读课文，借助拼音读准字音，读

通句子。

和小组的同学合作，轮读课文。

1、检查初读效果

(1)出示生字卡片，检查生字读音

O指读，领读，开火车读，齐读。注

意正音

(2)出示词语卡片，轮读。

(3)指名分段朗读课文，读自己最

喜欢的那一段。

三、感知全文

1、分自然段读课文

2、问：读了课文，你知道了什么？

四、学习生字

1.出示生字指名读

2.小组内交流学习生字

3.指名说说这几个字怎么记，在田

字格里怎样摆好看。学生描红练习

五、作业

课后收集树叶，看谁能找到两片完让学生知道，虽

全相同的树叶。然每一片树叶都不

一样，但是都在为大

材做若同样的工

作。

6路学：路设计意图

第二课时

一、复习提问

1、展示自己收集的树叶，告诉大家锻炼学生的语

你在那里收集到的，当时的情景如言■表达能力，同时回

何，是否找到两片完全相同的对叶。顾旧的知识

2、作者也去采树叶，为什么不忍心学生创意表达

摘一片叶子呢？

二、精读课文

（1）自由读课文，思考：他看到什

么样的树和树叶？为什么他没有摘

树叶？

（2）小组讨论

（3）全班交流，引导学生体会树

美，树叶美。

（4）指导朗读，读出美的意境（5）

再读课文，深入体会树和树叶的美

系。

（6）从课文中的“大树”和“叶子”,

你想到了什么？

学生填空练习

为了我们的大树，做一片美的叶子

吧！为了，做一个的

吧！

三、学习生字

1.出水生字体、置、输、茁、间指

名读

2.小组内交流学习生字

3.指名说说这几个字怎么记，在田

字格里怎样摆好看。

4.学生描红练习。

四、拓展练习：

假如你就是大树上那片美丽的叶小组讨论后自由表达，发表自己的再一次锻城学

子，会想些什么？会对大树、对人独特见解生的语言•表达能

们说些什么？力，同时回顾旧的

知识

板4做一片美的叶子

书树美

设树叶美

计为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

没想到讲课时当我读完课文后，学生一下听愣了，他们便

教不由自主地鼓起了掌，真是收到了意想不到的效果。止匕时我

学才体会到，很多调查问卷问及学生喜欢什么样的老师时，大

反多数的回答都是：知识丰富、渊博。当然我觉说不上知识渊

思博，但至少可以通过努力成为一个功底扎实的老师。

课堂激励我和学生共同学习、共同成长。

导学内容5、北大荒的秋天授课教师王建红

导学课时2课时备课时间9.25授课时间9.26

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

导

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

学

3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

目

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国

标

地思想感情。

知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生

重点

热爱祖国地思想感情，

重、难点

难点学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

导学用具学具

导路学路设计意图

第一课时

一、揭示课题，导入新课通过介绍北大

1、指名读课文。荒来激发学生的学

2、荷介北大荒。北大荒是指黑龙江习兴鸿

省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平

原的广大地区。过去那里是一片荒

羌，解放后,经过建设者的开垦，

荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？

二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，重点通过读课

标出自然段的序号。文来体会北大荒的

1、读句子。2、再读课文，要求读正确，读通顺。秋天的美丽和人们

这些流云/在落H的/映照下，转眼间3、默读课文，边读边想：北大荒的京兴的心侪。

/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血秋天怎么样？找出能概括课文的词

红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/语、句子。

在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。自由读。说说哪些生字在读的时候

这是一个长句子，在读时要注意合要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈

理的停顿。是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻

教师范读;学生练读。指名读，齐读。音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）

2、读课文。指名读，齐读。

指名分自然段读。师生共同评议。回答问题。北大荒的秋天怎么样？

文中用哪一句话来概括？

四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面

写北大荒的景色优美的？

五、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

六、作业

1、用钢笔描红。

2、组词：

先（）火（）此（）巩固字词，加强

冷（）文（）双基的落实。

洗（）灰（）紫（）

岭（）纹（）

3、朗读课文

6路学：路设计意图

第二课时

一、复习：1.读词语；2.指名读课文；温过而知新

3.提问

二、讲读课文：

1.学习课文第二自然段。

指名读第二自然段。其他同学思考：这一段共有几句

指名读第二句。"一道银灰，一道橘话？每句话写什么？

黄，一道血红，一道绛紫〃色彩真多北大荒的秋天的天空有什么特点？理解重戌词语

呀！课文中把流云比作什么？（五（一碧如洗）理解"一碧如洗"。

彩斑斓的锦缎）”五彩斑斓〃什么意天空的的陆云是什么样儿？

思？请同学们一边读，一边想象画

面。（练习朗读和背诵。）

小结：这一自然段描绘了北大荒的

秋天的美丽。

2.学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。思考：这

指名朗读和背诵。一自然段主要写什么？

小结：这一自然段描写了北大荒的填空：

秋天小河的美丽。小河（）,如同（），静静地躺在（）。

一全小鱼（）游过去，（）水面上

顿时漾起了（）.

理解〃清澈〃。为什么把〃小河〃比作〃

一条透明的蓝绸子〃？

3、学习第四自然段。数一数一共有几句话，那一句话能

默读第四自然段。概括这一段的意思，用〃——〃划出

读这句话时，要把农民丰收在望的来。

喜悦心情读出来。回答。（原野热闹非凡）〃热闹非凡〃学习第四自然

练习朗读，指名读。练习是什么意思？（十分热闹，超出一般）段先概括、后具体的

背诵。那几句具体写〃热闹非凡”构段方式。

4、学习第5自然段。指名读第5自大豆、高梁〃当作什么来写了？（当

然段。作人来写了）这样写有什么好处？

理解：〃大豆摇铃千里金〃〃茫茫”草哪些词语最能表现出热闹的景象？

甸子””沉甸甸〃

练读第5自然段。

小结：北大荒的秋天不仅景色优美

，而且物产丰厚。

三、齐读课文，总结全文。齐读第6自然段。川赞美的语气读

四、作业

1.抄写词语。

2.在括号里填上适当的词语。

3.照样子，写词语。

4.背诵全文。

板5、北大荒的秋天

书天空净流云

设小河清小鱼

计原野闹大豆高梁榛树叶子

教“这些流云在落日的映照下，……在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”在讲解这个

打比方的句子是我突然想到：何不利用这个好机会培养一下学生的口语表达能力

学呢？于是便发问：“如果让你来写这美丽的流云像什么，你会怎么写？”“像彩

虹”、“像花园里五彩缤纷的花”、“像一条彩带”……学生丰富的想象力让我

反惊喜，从而让我肯定这一“加餐”的重要性。并决定在今后的课堂上应多抓住这

样让学生表达自己独特感受的好机会，从而激发学生的思维能力，锻炼学生的口

思语表达能力。

导学内容6、西湖授课教师王建红

导学课时2课时备课时间9.29授课时间9.30

1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。

导

2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语飞

学

3会.用〃犹如〃、〃像〃、〃仿佛〃，〃宛如〃等词语口头造句。

R

4•理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国

标

山河的思想感情。

抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情

重点

感，感受西湖的美丽。

重、难点

抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情

难点

感，感受西湖的美丽，

导学用具学具挂图、录音机

导路学路设计意图

第一课时

一、调动积累，激发兴趣通过旧的知识

同学们还记得上学期学过的《Z江背上学期学过的《忆江南》引出新的学习内

南》吗？我们一起背背容，这样既能巩固

这首诗表达了诗人对杭州和西湖真旧知，又能谓动积累

挚的感情。杭州素有人间天堂的美,激发兴趣

称，西湖就是镶嵌在〃天堂〃里的一

颗明珠。同学们，今天我们来一次

文中游西湖吧。

二、初读课文

1、配乐范读课文。学生自读课文。

2、检查自学效果。⑴读准字音，读通句子。徽炼学生的自

⑴出示词语：杭州天堂远眺⑵标出自然段的序号。主学习柜力

掩映一般犹如典雅轻⑶画出由生字组成的词语，想想他

柔秀美连绵起伏们在句子中的意思，并标出不理解

⑵指名读词，开火车读，齐读.的地方。

（重点读准后鼻音、翘舌音）⑶解释

疑难词意，了解词语掌握情况。

⑷分自然段指名试读课文，读准字

音，读通句子，整体感知。

3、感知全文在读课文，边读边想，课文中描写

了西湖的哪些美景？

学生齐读课文第一自然段。

4、查字典理解〃素有〃的意思。

5、第一自然段告诉我们什么？

三、指导朗读

1、教师启发：我们读了课文，读准

字音，读通句子，体会了文中的美

景。你们还有什么不理解的地方学生质疑提问。

吗？

2、教师小结。

四、作业

1.描红；巩固双基

2.抄写词语；

3.练习朗读课文。

导路设计意图

第二课时

一、复习，巩固生字巩固旧知

1.导入：昨天我们学习了《西湖》

这课，读了课文，学习了生字词。

同学们提出了一些问题，这堂课我

们继续学习。

2.复习生字词。

二、细读课文，理解文意

㈠第1自然段

1.教师引导：通过昨天的学习，我

们感受了西湖那如诗如画般的秀丽

景色。

师生对背第一自然段，了解杭州有

什么样的美称？

2.西湖是什么？

㈡第2自然段

L同学们上节课读书时提出了一些

问题：

⑴为什么说西湖时一副优美的山水以滨代讲，读中作

画？⑵为什么说西湖时人间仙境？答

⑶月下的西湖时什么样的景象？思考：

2、教师启发，引导朗读：1、听了刚才这位同学的朗读，你们通过重点问题

谁来读读描写西湖水美的句子？仿佛看到了什么？体会西湖的奖丽

“硕大〃是什么意思？2、西湖的美不仅在湖，也在山，哪

3、现在你们明白为什么称它为一副些句子写出了山美？

优美的山水画？请用朗读来告诉老自由试读，边读边想象西湖湖面上

帅。点点白鸣£掠的景色。

㈢学习第3自然段

十里西湖中是怎样的景色？为什么

说它是人间仙境？同学们朗读相关自然段。

指导朗读。

四）学习第4自然段1.生自由读第4自然段。想想这一段

指导朗读最后一句。围绕那句话来写的。

朗读：师读第一句，生读二、三、四2.（出示2,3,4句）指名朗读，其

句。他同学边听边想好像看到了什么？

3.指名朗读两个比喻句。

4.明月东升，湖光灯光交相辉映，

此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖

上会有什么感觉？

三、回溯全文，朗读品味学生朗读练习

教师小结

四、布置作业

1.背诵课文。

2.摘抄好词佳句。

板6、西湖

书山峦湖水（远眺）

设湖堤小岛（近赏）

计华灯琴声（夜游）

教

在实际教学过程中发现本课的难点还是很多的：词语优美的长句子很多、打

比方的长句子很多、让学生了解写作手法中承上启下的作用，还有我认为一直没

学

有引导成功地有感情朗读课文。这篇课文就像是一幅水墨山水画，被作者写得如

痴如醉、意境很美。读起来也让人仿佛置身于美景之中。但是课文讲完之后学生

反

读起来还是平平淡淡。都说“埋解”是有感情朗读的基础，怎样才能更有效地去引

导学生体会文章的美感，从而更有效地进行朗读训练？值得思考。

思

导学内容7、拉萨的天空授课教师王建红

导学课时2课时备课时间10.11授课时间10.12

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

导2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解

学“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。

目3、能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来

标表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中

去感受美。

重、难点重点体会作者用词的生动、准确、形象。

难点引导学生理解作者优美的词汇。

导学用具学具词卡

导路学路设计意图

第一课时

一投影导入，激发兴趣：激发学生的的

教师边放投影边在柔美的音乐中，学习兴趣

介绍拉萨及拉萨的天空。

二、初读课文

1、师范读课文。学生边听边划出自己认为较美的词。

2、学生自读课文，要求1］读准生字学生自读课文提高学生的自

的读音，认清字形。2］边读边想，学能力

读懂主要词语，特别是描写和赞

美拉萨天空的词语。采用多种办

法弄懂词语意思。3］将课文读通

顺，对自己可以喜欢的句子多读

几遍。

三、检查初读情况

1.开火车读字卡词卡，正音。开火车读字卡词卡

2.指名朗读自己喜欢的句子，略朗读自己喜欢的句子

微指导。

3、指名朗读课文，正音。通过多种方法

4.说说你觉得拉萨的天空给你留口语表达的读，让学生读准字

下了什么印象？音，掌握本课的生

四、音乐中各自读课文，加强正音宇、生词。

效果，增加朗读机会。

五、学习生字。

1)出示妙、纯、线、忍四字，生

读2)教师请同学说说有什么

好办法记这些字吗？

3)比较“纱、沙、妙”“纯、线”学生自学描红。

4)。

6路学：路设计意图

第二课时

一、复习巩固：听写生字词写生字词及时巩固旧知

二、精读感悟,引出新的教学

1学习第一段内容C

观看投影片，学生说说你看到拉萨

的天空是怎样的？书上又是怎样写皮观形球的让

的？划出词语细细品位，展开想像。学生理解拉阱的天

1）教师配乐读。学生生边听边想像。空样子。

2）生自练读，将想像到的景象读出

来。指名读，齐读。

2学习2—4段

1）指生全班交流。教师针对学生读学生自己读2-4段，边读边划出自

的词句，落实重点语基内容，指己最喜欢的词句，细细品读，想想通过品读优美

导学生体会作者的写作角度，积作者为什么这样描写。语句，积累语合•素材

累写作技巧。分小组交流自己喜欢的句子，朗读点,加深对课文的

2）配乐读2—4段，欣赏读。评。理解。

过渡谈话，这样美的拉萨天空，你

想说什么？作者也有千言万语，都

汇成了一句话，齐读第五自然段。

3、理解第五自然段这个比喻句。学自由朗读全文，整体回味拉萨的美

着用比喻句。ja

三、学习生字

出示晶、建。指导写“晶”字。学生描红，教师巡视指导。

四、指导背诵

（1）教师将关键词写在黑板上，

播放投影片和音乐创设情境，帮助

学生记忆。