语文下册一年级教案人教版

语文下册一年级教案人教版

语文下册一班级教案人教版1

教材分析：

《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一班

级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办?动动脑筋，你

一定会有解决的办法，课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶

子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很

聪慧，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一班级学生

大多听过。

教学目标：

1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水兴奋的变化过程。能用“渐

渐”说话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、仔细思考的乌鸦。

教学重点:

是识字和朗读。

教学难点:

学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋，遇到问题乐观想办法

的精神。

教学准备:

课件

教学流程:

一、复习检测

1、读词卡。

2、找朋友游戏——连字成词。

（在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习爱好，创

设轻松愉快的学习氛围。）

二、提出问题，合作初步解疑

1、读课题，质疑，梳理问题。

2、自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

3、指名读1〜3自然段，思考提出的问题。

4、4人小组讨论沟通读懂的问题。

（把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加

强读，使其在阅读中提出问题，初步沟通阅读中发现的问题。）

三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）

1、指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？

2、朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”,读出乌

鸦喝不着水着急的语气。

3、学生自我评价朗读。

（以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指

导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法,

在多读中悟情。）

四、合作探究学习第二、三自然段

1、过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口

又小，怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。

2、学生自读二、三自然段。

3、四人小组合作讨论乌鸦是怎么喝上水的?边讨论边做实验。

4、沟通合作结果。

（根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征,

把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发爱好，调动思维,

让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。）

5、理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。

6、指导朗读二、三自然段，学生自我评价。

7、发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、

汇报。

五、学会背诵的技巧

（注意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看

板书背诵等，引导学生学会巧背。）

你们喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。

六、复习巩固

1、看谁读得最快

⑴乌鸦口渴要喝水。

⑵瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。

⑶夏天到了，天气渐渐热起来了。

（识字是低段班级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的

特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，

既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。）

2、看谁写得最好。

板书设计：

19乌鸦喝水

水不多口又小——喝不着

放石子——喝着

语文下册一班级教案人教版2

一、教材分析

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画

之中，让学生在感受美丽景色、感受美妙生活的同时，认识事物，认

识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

二、学习目标

1、认识9个生字，会写2个生字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

4、在日常生活中有主动识字的爱好。

三、教学重点、难点：

本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用;难点在于能

在日常生活当中恰当地运用数量词。

四、教学准备：多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学生自带一

些郊游用品。

五、教学时间：2课时。

六、教学过程:

第一课时

课时目标：

1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。

2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。

3、让学生有主动识字的爱好，拓展识字的途径。

课前谈话：

同学们，今天王老师要给我们一⑷班的小朋友上一堂课。上课前,

我们先做一个小游戏。老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意

思相反的动作，比如：左手，你就要马上把右手举起来。比一比，哪

个小朋友最能干。

右手一左手、低头一抬头、向前走一向后退、坐下一起立

同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王老师要看看在

课堂中谁是最能干的。

教学教程：

一、创设情境，游戏导入。

师：同学们，你们喜欢春游吗?想不想现在就去?（生答）

师：今天老师将带同学们去领略美妙的自然风光，开起我们的小

火车，准备出发吧。（学生唱《火车开了》，课件放移动的风光图）

二、第一部分生字识记：

（学生唱完时刚好铃声响）师：至心占啰!同学们，谁能说说第一站我

们到了什么地方?你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有

沙滩、海鸥、军舰、帆船）

师：海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗?（请

学生个别读）

师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。

侪读）

师：读得真美。同学们，今天我们要学习的《识字6》的第一小

节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读

读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住的?（学

生自读课文，自主识字）

师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字?你是用什么方法

记住它们的?（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生沟通识字

方法）

师：同学们真能干，有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽

的景色，你的心情是怎样的?（非常兴奋）那就让我们带着兴奋的心情美

美地读一读这一小节吧。（齐读、小组分句读、想读的一起读）

师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真

不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋

友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮

老师找到好朋友。（学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，

再请二生在实物展台上操作）

三、第二部分生字识记:

师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。（四人合作

读）我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的?（展示）我们

一起读一读。（齐读）

师：好朋友找到了，坐上小火车继续往前走吧。小火车，开起来

——（再次唱起《火车开了》）

师：（铃声倒站啰!（出示第二小节的四个画面）哇，多美的景色呀，

这一次我们来到什么地方了呢?（学生发言）

师：课文中哪一部分写了图片上的景色呢?请大家打开书读一读,

比比谁最先找到答案。（读第二小节）

师：在这一小节里也有我们要认识的新朋友，谁来当小老师教大

家读一读?（出示：秧、稻、塘）你会用什么方法来记住它们呢?（识字方

法）

师：同学们真不错。（播放课件）在刚才的旅行当中，老师的照相

机还拍下了许多美丽的照片呢，想看看吗?当看到你喜欢的照片时，

你可以站起来大声地说说照片上有什么。（学生自由地说课文内容，

老师有序地播放）

师：（定格时由所有图片组合成一幅画面）祖国的风景多美啊，看

到这么美丽的景色，你想说些什么呢?（让学生自由地说说自己的心情）

让我们带着幸福快乐兴奋的心情把1、2两小节读一读吧。（读一、二

小节）

四、复现生字，巩固练习。

师：同学们，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了9

个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗?首先我们来一个抢

答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。

（出示：舟+见=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪个小朋友最聪慧，已经发

现这四个字的共同特点了？（形声字）

师：抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的5个

字放在小彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字?（请2、3名学生猜

后出示答案，请学生一起读出）猜对的小朋友请用“胜利”的手势告

诉大家。）

师：最后三颗小彩星的里面是谁呢?我们一起来看看。（读出三个

生字）

师：同学们，我们的学习伙伴看到我们学得这么开心，可不服气

了，他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。

（点击出示“学习伙伴”）听，他正神气地跟我说：“我会读。”同学们，

你们会读吗?我们先以四人一组为单位读一读，再和学习伙伴一比高

低吧，看看谁能止确、流利地读好这一段话。（四人合作、反馈）（小短

文附后）

五、写字：

1、师：同学们读得真不错，我觉得今天的比赛应该是我们取胜

了吧。（放写字声音，再来一个学习伙伴）咦，你想和我们比什么?（图

片动画神气地说：我会写）

2、师：她会写的字你们认识吗?一起渎读。（出示沙、海）这两个

字有什么相同的地方?（偏旁相同、结构相同）请大家拿起小手，把“海”

字写一写吧。（书空）

3、师:你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写?（分析）请小朋友

看老师来写一遍，注意观察最难写的地方老师写好了没有。（生可评

评老师的字）你的意见提得很好，下面请小朋友摆正姿势，仔细地把

海字写一写吧。有把握的同学可以直接写，觉得还不是很有把握的同

学可心先把前面这个描一描，然后再写一写。（老师巡回指导）

4、师：哪些小朋友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示给大

家看看。（沟通）

5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看，“沙”在写的时候

哪一笔最关键呢?（生说）谁愿意上来当小老师，给同学们写一个。（请

一生上台写，其他学生点评、然后写一个）

五、拓展。

师：同学们，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，我们

看到了许多美丽的景色，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿,

吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告诉大家你带来了什么?（引

导学生用上数量词说。）

师：大家带的点心看样子都非常好吃。你是怎么知道这包点心的

名字叫“上好佳”的?点心包装袋上的这些字你们都认识吗?如果有不

认识的字，你会怎么办呢?（、问同学等）请同学们一边吃点心，一边和

同桌一起找一找，包装袋上有多少字是你认识的？

（铃声响）师：同学们，休息了一会火车又要开了，我们还将去参

观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品，乘上我们的小火车

继续往前进吧。(火车歌曲、结束)

附件1:

今天，老帅带着我们去春游。我们来到大海边，看到一片金色的

沙滩，一只美丽的海鸥、一条彩色的帆船，还有一艘军舰在海面上航

(hdng)行。

我们来到农村，看到一块稻田里正长着一畦(qi)绿绿的秧苗，果

园旁边的鱼塘里，小鱼儿

正向我们招手呢，我仿佛听到它们在说：

“你好!你好!”

内容概括:这篇介绍了关于一下识字6教学设计十一，一下识字6,

希望对你有帮助！

语文下册一班级教案人教版3

识字一

教学目标:

L认识?万、复、苏、柳?等13个生字，引发学生识字的爱好，

使学生有主动识字的愿望。

2.正确、规范地书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。

3.主动收集积累春天的词语。

4.认识并了解春天给大地带来的变化，留心观察周围的事物，丰

富自己的见闻和感受。

教学重难点：认识?万、复、苏、柳?等13个生字。

教学准备：挂图、生字卡片。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标:

1.认识13个生字，引发学生识字的爱好，使学生有主动识字的

愿望。

2.正确、流利地朗读词语。

教学重点：认识?万、复、苏、柳?等13个生字。

教学目标：

L正确、整齐、规范书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。

2.主动收集积累春天的词语。

3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学

生了解、观察大自然的爱好。

识字一

春回大地万物复苏

柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬

百花齐放百鸟争鸣

课后反思：这是新学期厝文第一课，针对一班级学生识字的一个

特点“认得快，忘得快。”在认记生字时，我根据生字的不同特点,

实行了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到游戏

中去掉拼音识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练,

学生对生字的认记得到了巩固。

1柳树醒了

教学目标：

1.认识?醒、雷?等8个生字，会写?说、话?等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春

天的美。

3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点：识字写字、朗读课文。

教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。

突破方法：通过边读边想象画面，老师领读等方式，让学生感受

文字的美。教学准备：教学挂图、生字、词厝卡片等。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标：

1、认识八个生字，写好?说、话?两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

教学重点：让学生识字。

教学难点：感悟春天的美丽。

语文下册一班级教案人教版4

教学目标

知识与能力：

1.认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分

过程与方法：

根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、

情感性、制造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本

的形象性而精心绘制的。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学

生的心理，能给教学增色不少。

根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学

生小组合作学习，自己探索学习，培育学生的合作精神和自学能力。

情感、态度、价值观:

1.培育学生热爱祖国、热爱家乡的感情。

2.鼓舞学生用笔画出自己的家乡。

教学重点

1.认识本课的生字、新词，正确书写。

2.理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜

欢的部分背诵下来。

教学难点理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感

课前准备老师：

1.图片

2.字卡、词卡

学生：彩笔和画纸

3.图画纸、彩笔

教学过程老师活动学生活动设计意图个性备课

一自读识字

一、激发爱好，谈话导入

1.小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?

注意边看边想一想，我们都去了哪些地方，看到了什么？（展示：各地

风光图片）

2.谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?指名答。

3.是啊，我们祖国各地真美啊!今天还有五位小朋友想告诉我们,

他们从小生活的家乡也更美。

二、初读课文，认识生字

L请同学们用自己喜欢的方式读读课文，想一想，这五个小朋友

分别来自哪里?注意读准字音。

2.检查学生认识生字的情况。

⑴把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。

（2）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下

面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦!（开火车认读）

生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市

⑶齐读生字

1、仔细看图，沟通看到了什么？

2、用自己喜欢的方式读读课文，想一想，这五个小朋友分别来

自哪里?注意读准字音。

3、认读生字

1、谈话导入，激发爱好

2、初读课文，认识生字。

二合作沟通

二、再读课文，了解大意、

检查反馈学生初读课文后的识字情况

1、读带有生字的词语或短句，强化识字（可用卡片或用课件）

画笔山峰丛林草原屋前屋后一望无际又高又大

瀑布码头一艘俄装满货物的轮船骑在马上赶着羊群

（出示的词语要带音节，读词语中可了解山峰、丛林、瀑布等词

的意思;认识山字旁。）2、形式：可指名读、可开火车读。

3、师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）

4、听了课文说一说，都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪？

涛涛的家乡在——海边

山山的家乡在----山里

平平的家乡在——平原

青青的家乡在——草原

京京的家乡在---城市

3.说一说本文共有几个自然段。

4,初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。

语文下册一班级教案人