语文学科教学培训计划1

语文学科教学培训计划

时间过得太快，让人猝不及防，我们的工作又进

入新的阶段，为了今后更好的工作进展，让我们对今

后的工作做个计划吧。那么你真正懂得怎么写好计划

吗?下面是为大家整理的语文学科教学培训计划5篇,

希望能够帮助到大家。

语文学科教学培训计划1

一个学期又开始了，四班级学生要完成由中班级

向高班级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定

的中年段的教学目标，为高班级的语文学习打下良好

的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还

包括良好的学习习惯和学习爱好。特别是学生在低班

级，中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班

级是不大容易改变的。所以说，四班级是很关键的一

个学年。

一、教材分析

本册教材仍以专题形式组织内容：导语，课例（精

读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋），

词语盘点，语文园地（口语交际，习作，我的发现，日

积月累，展示台或成语故事等）。

二、本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和

感染中，培育学生丰富的情感，乐观的人生态度和正

确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作

文，综合性学习等学习和活动中，达到中班级的上阶

段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1、认字200个，会写200字，养成主动识字的习

惯。

2、会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用

钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的

思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图书

资料。

7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商

讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得

比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改

习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提

出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

三、学情分析

本班学生一共52人，其中男生34人，女生18人,

学生思维相当活跃，个性张扬，学习爱好比较浓，主

动性较强。能集中注意听对方讲话，已初步学会了听

懂别人讲述的事，能复述主要内容;会正确、流利、有

感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边

读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思,

理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主

要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话,

学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地掌

握。在书写方面还有一部分学生执笔方法不够正确。

部分孩子们基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮

气躁，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的

纪律观念。本班学生思维活跃，爱读书、爱思考，发

言乐观，敢于表达。但本班学生书面表达能力比较差,

一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧,

不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中

去。因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提

高。

四、教学目标达成措施

（一）营造自主学习的情境。

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力

集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养

成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创

设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通

过对话的方式来实现的。

1、学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文

中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来

净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结

构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物

心灵沟通的境界。

2、学生与文本对话。写文章是和读者沟通，学生

边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使学生的思

想和的写作意图达成全都，读明白的想法。

3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在语文

园地中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小

东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另

一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读

这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想

象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而

点燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理,

别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能

看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给

学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学

生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造

了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的

对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语

文学习的规律。

（二）促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基

本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸

到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到

学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，

这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师

的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易

接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在

这一点尤其突出，我想……我要……我一定……，从

学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多

的学习指引。

自主，合作，探究”的学习方式是新课程提倡的

一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的

呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有

导语，课与课之间有链接语，精读课文中泡泡语，有

的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习

目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教

科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手

画脚的说教，而是和风细雨的点拨。教科书通过自己

的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学

习过程。这个学习过程的主要方式就是自主，合作，

探究。以自读课文和相互沟通为基础，欣赏语言对文

章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在

感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是

语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这

个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学

生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使

没有老师的指导，也会慢慢学会学习。《课标》中十

分强调学生语文实践能力的加强和提高，指出：语文

是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践能

力，而培育这种能力的重要途径也是语文实践。我们

可以通过让学生动手，动脑，动眼，动耳，主动进行

听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中，

我们要致力于学生想象能力的培育，通过想象扩大语

文文本的空间，培育学生的创新能力，激发学生的多

元感受。

五、教学课时

第一单元：13课时

第二单元：13课时

第三单元：12课时

第四单元：13课时

第五单元：14课时

第六单元：T3课时

第七单元：12课时

第八单元：13课时

补充材料：5课时

期中考试复习：10课时

期末考试复习：15课时

语文学科教学培训计划2

新教材课程改革的实施为我们老师提供了展示

自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一

班级的语文老师在参加新课程教材的培训中，深化学

习课程标准，仔细领悟教材的编写意图，为了能更好

地开展今后的语文教学工作，现制定本学期的教学计

划如下：

一、教学对象分析

本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。通

过在校一个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼

可爱，聪慧伶俐，大部分学生对学习充满爱好，有较

强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关

系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培育

良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不

齐。现将学生具体情况分析如下：

1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故

事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了

解、认识，也产生了较为浓厚的爱好，他们或多或少

都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事

讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始

阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强

的系统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌

握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力。

除此，由于幼儿老师的疏忽，很多学生的执笔方法是

错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有

一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进

行一般话沟通。

2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接

触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好,

但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能

自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一

样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。上课很

多学生不能仔细、宁静地听老师提出的问题和同学的

回答。但是，他们的学习乐观性较高，能很早来到学

校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老

师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们

能很快养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们

语言表达能力好，对语文有浓厚的爱好。俗话说，爱

好是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较

强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心

听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大

胆乐观，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多

练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法

转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和

尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课乐观性不高，

小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习爱好

不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可

塑性很大，相信他们能学好语文。

二、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识

字,，“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学

校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13

课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字

（一）、10篇课文，识字

（二人又10篇课文。两个识字单元各4课，每课

认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅

入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的

联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和

多样的形式，巩固语文知识，进展语文能力。此外，全

册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学

生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要

求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

纵观整册教材，有如下特点:

1、教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以

便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不

仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打

好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基

的工作。

2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都

注意遵循儿童学习语文的规律。

3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而

且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的

编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形

式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中爱好盎然

地学习。

5、针对我国地地域辽阔、文化教育进展不平衡

的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适

当，为老师、学生留有拓展和制造的空间。

三、教学重点、难点

汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、

难点，新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在

学习拼音的过程中，认识生字。要求认识400个常用

字，识字量很大，学生接受的学前教育参差不齐，教

学中有一定的难度。

四、教学目标

（一）、汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整

体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵

母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

（二八识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字

写得正确、端正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三人阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

（四卜口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。乐观参加口语交际，踊跃发

表自己的意见。

五、教学具体措施

根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期

的语文教学实行以下几点措施：

1、教学思想方面。仔细学习学科《课程标准》，全

面、正确领悟新课程改革理念，建立新的教学观念，

做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念

切切实实付诸行动，提高教学质量。

2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、

阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充

分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动,

拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如:

在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准

备一些课外拼音读物供学生阅读;鼓舞学生通过家庭、

学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，

增加识字量，培育阅读爱好。

3、教学常规方面。继续仔细履行《苍南县中小

学教学工作规范》，按要求规范地备课、上课和改作。

特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因

素，选择生动活泼、适合低班级学生教学的方法，如

直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、

录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让

学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为

“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规

教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯

养成，让学生的听说读写能力得到整体地进展。

4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的

学习方式，组织讨论性学习，注重培育学生的合作精

神，根据学生个性、成绩、爱好、特长等实际情况调

整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组

长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”

的学风。

5、拼音教学方面。渗透趣味性，活化教学内容。

通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣

中学。激发学生学习的爱好，提高课堂教学的实效。

6、识字教学方面。培育识字能力，让学生运用汉

语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆

字形，揭示汉字规律，运用多种方法识记。写字方面

要让学生学习正确地执笔、写字姿势，养成良好的写

字习惯。

7、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图

和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助学生理解

词语和句子的意思。要重视朗读指导，克服低班级学

生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会

正确的朗读课文。

8、口语交际方面。课内外坚持讲一般话，实行生

生监督、师生监督，继续强抓课堂常规教学，培育学

生良好地倾听老师、同学发音的习惯。平时教学注意

给学生制造各种听说机会，激发学生说的愿望，及时

纠正语病。开展”争当说话小能手”、“故事会”、

“念儿歌”等活动，把握时机给予指导，切切实实地

提高学生口语交际能力。

9、思想品德教育方面。针对低班级儿童的心理

特点，由近及远，深化浅出，提高学生的思想道德认

识，增强判断是非能力，指导日常行为。对“活动”、

“做一做”之类的题目，帮助学生形成良好的道德行

为习惯。

语文学科教学培训计划3

作为基础课程的语文学科如何根据新的课程标

准进行教学是每一位老师都应该慎重考虑的问题。根

据学期初学校的工作整体部署，结合我校学生的实际,

为尽快地适应新的教育教学模式，提高课堂教学效率,

并根据我们年段三个学期以来的新课程的教学工作

的阅历教训，制定本学年度第二学期的教学工作计划。

通过制定此计划以指导我们的教学工作，期望能够取

得良好的教学效果。

一、教学目标

本学期主要训练学生掌握一定的语文学习方法，

养成良好的学习习惯，积累一定的词汇，能把内心的

情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的

观察和分析、表达。在联系生活的基础上，能有序地

全面提高学生的语文素养，增强学生正确理解和运用

祖国语言文字的能力，进展学生的语感和思维，养成

学习语文的良好习惯。努力开拓学生的视野，注重其

创新精神的培育，提高文化的品位和审美情趣，培育

学生社会主义道德，使之健康的进展并逐步形成健全

的人格。

二、学生情况分析：

通过前三个学期的教学，从整体来看，学生好的

习惯正在逐步养成，学习爱好和学习态度也有了明显

的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大

的提高，但是语文优秀率上存在一定差距，因此本学

期在保持平均分总体较好的势头之下，还要重点抓好

优秀率。但是学生两极分化严重，而且“尾巴”较大,

大部分学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和

知识难度的增加，本学科更加注重考察学生理解、运

用和表达能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维

能力和认识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀

的学生来说是如鱼得水，但对大多数中等生及偏下的

学生来说，确实存在一定困难。因此，我们在继续运

用以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强

对课改的学习与讨论，激发学生的学习爱好，使他们

增强自信心，保持学习的热情，圆满地完成八班级爬

坡阶段的学习任务。

三、教研活动

（一）备课

“凡事预则立，不预则废”。无论要完成什么工

作，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，收效

甚微，劳而无功，备课也是如此。备好课不仅是讲好

课的重要前提，是提高教学质量的基本保证。也是老

师不断丰富自己教学阅历和提高文化水平、专业知识、

业务能力的重要途径。对待备课实行什么态度是衡量

老师思想觉悟、工作态度和职业道德的重要尺度。

1.备课标。课标是编写教科书和进行教学的基本

依据，是检查教学质量的主要标尺。它规定了课程的

性质、任务、目的、要求，确定了教学实施的原则、

教学内容的安排、教学方法的指导及教学中应注意的

问题和理论教学与实践教学的比例、实践教学的方式、

课内与课外如何配合等，它对教学工作有直接指导意

义。

2、备课是为了上课，只有仔细准备，才能高效省

时。一堂课要有一个明确的目标，本节课将引导学生

做什么?应该达到怎样的预期效果，这就需要讨论教

材，确定适合学生学习状况的目标，如情感目标、知

识目标、能力目标、德育目标、课件配备、作业布置

等，根据教学实际需要和对教材本身的讨论来确定，

一定要与课堂教学相全都，这样才算真正做到有的放

矢。要确定重难点，首先要仔细揣测编者编排教材的

用意;其次，老师应根据?课程标准?中对同类题材或体

裁的文章的学习要求来加以确定;再次，老师还应根

据自己对教材的认识和学生现有的知识水平来加以

确定。这些都是完成教学任务并取得良好效果的关键。

3、集体备课全员参加，集中大家的智慧备好每一

课，需要每位组员团结协作，诚恳待人，想他人所未

想，以集体的利益为重，以提高九班级整体成绩为目

标，乐观参加，畅所欲言，找出最佳的办法，不遗漏

任何一个知识点。

4、正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。集

体备课，不仅仅是集中讨论，一般实行集中讨论与个

人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的

说课，要发动全组成员仔细钻研课标和教材，讨论的

时候才可能各抒己见，百花齐放。所以，个人钻研是

前提。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的乐观

性都调动起来。还要善于总结，概括大家的长处，指

导中心发言人整理备课提纲。

（二）听课评课

仔细完成每周一节的听课任务，并乐观参加学校

组织的听课活动。

听课是教学常规的工作之一。老师要会听课、听

好课。听课是一种方法和技能，需要一定的学习和培

训，因为听课者一方面应具有一定的教学修养和阅历,

另一方面应掌握一定的听课技术要领，需要以原有教

育思想和类型阅历参加为基础，看、听、想、记和谈

多种听课活动协调进行。

结合学校的听课活动和日常组内的听课情况进

行评课。评课时应遵循以下一些原则：实话实说原则。

只有本着客观公正、实事求是的精神，评课才有实在

的意义。这里面可能会出现“话重”的情况，所以实

话实说也要讲究方法与策略，讲究谈话的艺术。“心

理零距离”原则。坦率诚恳，评课者要站在执教者与

帮助促进者的角度去分析考虑问题，给执教者一个中

肯的指导意见，特别是要用一种十分诚恳的态度去评

课。让别人特别是执教者在一种融洽的氛围中，在充

满“轻松”的心理状态下感觉到你的善意，容易接受

你的意见，这样才有助于执教者反思自己的教学，有

助于老师教学水准的提高。突出重点原则。评课不要

“眉毛胡子一把抓”，要能抓住重点部分详尽地谈，

理论联系实际，哪些地方需要改进，哪些地方很有特

色，让人一听颇有“柳暗花明又一村”的感觉。激励

性、鼓舞性原则，评课的最终目的是要激励执教者（特

别是年轻的老师）尽快成长，成为课堂教学直至课堂

改革的中坚力量。因人而异、差异性原则，每个人的

情况都不同。因执教者情况各异，课堂教学的形式的

不同，评价侧重点的不同，评课也要有一定的区别和

特色。对于一些骨干老师要把要求拔高一些，抓住个

性特点，挖掘教学特长，激发个人教学风格的形成。

（三）乐观参加学校组织的各项教研活动，阅读有

关教育理论的书籍，特别是继续教育的资料及视频,

仔细学习努力提高自己。

四、教学措施

1、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主

动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。

每堂课老师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生,

改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活

多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓舞运用

探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的

练习，提高课堂教学效率。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重

点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情感

之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致

力于语文素养的整体提高。

3、重视学生思维能力的进展。在语文教学的过

程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，进展

他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其

要重视培育学生的制造性思维。

4、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课

堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生

语文实践的机会。

5、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵

活命题，形式多样，多写随笔、读书笔记，尝试互批共

批，以改促写，有效提高作文水平。

6、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次

的学生进行分层教学。

7、引导鼓舞学生成立课外学习小组，培育合作精

神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下

生提高学习爱好和成绩。

8、利用每周两次的早自习小考巩固已学的知识;

完成每周一次题签的批改;两周一次的作文训练，本

学期八次作文训练，四次详批，四次略批;每周两次的

作业本批改。

9、开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵

会、演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提兴奋趣。

10、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,

让学生树立起学习语文的信心。

11、从语文学科的特点和社会进展对语文的新要

求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识,

陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。

语文学科教学培训计划4

新学期来临，仍然面对老面孔，但要重新面对新

的教学任务，承受新的压力，即让自己减轻压力，又

能搞出新名堂，出更上一层楼的教学质量，让老师教

得轻松，学生也学得塌实，学得爱好高涨，本人进行

了仔细的分析讨论，结合实际的制定出如下的教学计

划：

一、学生情况分析：

六班级(13)班共有学生31人。大部分学生学习态

度端正，思想上要求上进，作业仔细、一丝不苟。课

堂上大部分同学听讲仔细，但是也许受年龄影响，肯

乐观发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。作文

方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左

右，而杨吉超与罗寿明等几位学生是语文学习上有困

难的学生需要老师花大力气去辅导和监督。

二、教材简要分析：

本册共有课文32篇，其中精读课文14篇、略读

课文12篇，选读课文6篇。《向往奥运》《张天佑》

等内容丰富，时代感强，而且体裁多样性，有散文、词、

诗，简单说明文，长篇小说的缩写和文言文等。全册

教材分为6组。每组教材的编排一般有四部分组成：

导读、课例、读写例话及积累运用，体现了有实践到

认识再到实践的过程;体现了循环往复、逐步提高的训

练过程。本册教材要求学会100个字。要求学会的字

在精读课文中安排，在课后的方格和书后的生字表中

表明。生字和多音字均随课文注音。生字用圆括号，多

音字用方括号。“”导读“预习”“积累运用”和选

读课文中出现的生字一律不注音，以培育学生查字典

的能力和习惯。

三、教学目标要求：

1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、

热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;受到为人民服

务、无私奉献等思想品德教育;培育热爱科学、勇于实

践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任

感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶

爱美的情趣。

2、能利用汉语拼音识字，学习一般话。

3、培育独立识字的能力。学习100个生字，能读

准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能

正确读写。

4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解

词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达

中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵

指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会

文章的思想感情，初步领悟的表达方法。并能从阅读

的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。

6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的

读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本

学期课外阅读不少于20万字。

7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自

己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说

话仔细耐心，能抓住要点。

8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐

于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内

容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常

见应用文。练习从内容、语句、标点等方面修改自己

的习作。

四、教学落实措施：

1、转变教学观念，树立正确的教学观，以育人为

主，培育创新型人才。

2、仔细学习新课表，在课堂中渗透新理念，不搞

应试教育，以培育学生良好的学习习惯，自学能力及

合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。

3、优化教学手段，乐观运用电教手段，以学生喜

闻乐见的方式方法提高学习爱好，从而提高课堂效率。

4、加强读写