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文档简介

德育是教育者有目的地培养受教育者品德的活动。赫尔巴特说：“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志。而小学美术课堂教学是个多层次、多因素、多变化的过程，在这个过程中见缝插针地渗透德育，不但让小学生保质一﹑我们的美术教科书中，有不少课题是需要学生走出教室实地写生的，走出教室会令学生兴奋不已，灵感纷涌。例如：在教学二年级《认识身边的树》一还可以动手摸一摸。这些往日熟悉的树木，让学生用稚嫩的眼光去感受它，感受它特有的魅力，感受它为人类美化了环境，为人类所做得贡献，也让学生深刻地认识到保护树木的重要性，保护环境的重要性。虽然这次写生学生并没离开学校，但是走出了教室，使他们开阔了视野，丰富了情感和想像力，在愉快的情绪中画出了一棵棵茂盛的大树，有的学生在树上画了鸟窝；有的学生画了小动物和小朋友在树下做游戏；有的学生画了动物王国在森林里举行联欢会；我们还可以充分地利用节日潜移默化地渗透德育，推进一些情感教育，既热爱祖国的情感。我们可配合学校组织的各项主题活动，让学生在综合实践活动中发挥自己的特长，寓教育于活动中，愉快和谐地渗透德育。如：抓住一些国庆节和元旦等节日，开展一些美术宣传活动。如组织学生进行绘画比赛、手抄报的展示、纪念性的图片展览等活动，讴歌祖国在中国共产党的领导下繁荣昌盛的大好形势，让学生体会到生活的美好和党的富民政策好。憧憬祖国美好的未来，倍加珍惜今天的幸福生活。美术教材每册都有欣赏课，因此，美术欣赏是美术教学中德育渗透的一个重要途径。教材中配置许多优秀的美术作品，这些作品蕴含了古今中外精华。小学美术课中，欣赏教学的主要任务是通过欣赏优秀的美术作品，激发儿童的艺术情趣，使儿童初步了解美术的视觉语言和表现方法，初步掌握一定的美术基础知识和基本技能，提高审美能力，培养高尚的审美情操，扩大艺术视野。在小学美术教学中应引导学生在欣赏中进行审美和道德评价，有目的的培养学摄影的不同表现形式，学习简单观察艺术品的方法。在领悟图片表达的内容时五认为什么东西都是自己应该得到的。家里、学校教育都以表扬鼓励为主，使部分孩子觉得自己的表现才是最好的，别人都不如我。一次在教学四年级《巧用对称形》一课时，艺术实践中，我让学生同位合作，巧用对称形制作生活中的小物品，美化生活。学生合作的很愉快，一个个作品很快展现在我的眼前。在展示评价这一环节中，我认为会进行的很流畅，因为有这么多漂亮的作品，学生肯定有很多赞美的话要说，可是学生面对老师摆放在桌子上的奖品，都纷纷我很震惊，没想到现在的学生这么自私，这么抵挡不住诱惑。我们平时只关注学生的成绩，而忽略了教育学生做一个有品德、有素质的孩子。品德教育不能“你们刚才的表现令老师很失望，面对老师的奖品，你们违背了自己的良心，隐藏真话，说

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