浮力教学设计定稿

《浮力》教学设计授课教师所在学校课程名称初中八年级物理选用教材人民教育出版社授课课题浮力授课章节第十章第一节课型新授课课时1课时教材分析浮力是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。学好这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡和二力合成等知识，又为进一步学习机械效率打好了基础。由于这部分内容涉及到的计算公式比较多，内容又有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。所以新教材单独拿出一章来讲浮力，又将阿基米德原理单独归为一节，这样分开来，使学生拥有更多的时间和更多的思想准备来学习和巩固本节课内容。所以教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力激发学生好奇心，使这一部分教学不枯燥，争取调动全体学生学习兴趣提高学生成绩。学情分析浮力现象是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易发生兴趣的现象.教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥演示实验的作用,迎合他们好奇,好动,好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性.教学目标知识与技能：=1\*GB3①知道什么是浮力，浮力的概念和浮力的方向。=2\*GB3②了解浮力产生的原因。=3\*GB3③学会用称重法测浮力。=4\*GB3④探究影响浮力大小的因素。过程与方法：=1\*GB3①结合生活实际实例，思考得出概念和规律。=2\*GB3②通过演示实验，观察和分析得出结论。=3\*GB3③通过自己动手，亲自设计探究实验，得出结论情感态度与价值观：通过边学边实验的探究性学习，加强学生学习物理的兴趣，增强学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。教学重点浮力的概念,浮力的方向教学难点理解影响浮力大小的因素教法学法教法：讲授法、实验演示法学生：讨论法，分组探究实验法教学教具水，烧杯，重物，弹簧测力计，溢水杯，小烧杯，乒乓球，水箱，线，盐水，鸡蛋，塑料桶，篮球教学过程主要教学内容及教师活动学生活动设计意图新课导入新课教学课堂练习课堂小结板书设计排开水的重量G排/N浮力的大小排开水的重量G排/N浮力的大小F浮/N杯、水总重G总/N铁块铝块石块物体浸没水中时弹簧测力计示数F′/N空杯重G杯/N物重G/N研究对象1.浮力的概念举例生活中受到浮力的物体（图片），氢气球，小船。提问:氢气球之所以会飞上蓝天，小船之所以会漂在水上，而不沉到水底，他们受到了什么力的作用？FFGGF得出浮力的概念：一切浸在液体或气体中的物体都受到向上托的力，这个力就是浮力。2.浮力的方向：提问：浮力的方向是斜向上的还是竖直向上的？开始水箱水平放在桌面上，后来改变了一下水箱的倾斜度。提问：观察到了什么？以及通过这个实验现象，你能得到什么结论？通过实验得到浮力的方向——竖直向上。3.浮力产生的原因播放视频让学生观察，物体前后左右面的压力情况，最后总结浮力产生的原因是，物体上下表面的压力差。4.用称重法测浮力提问：能否用测力计来测量浮力的大小呢？请同学们自行设计实验得出浮力的公式。物体在空气中重＿N把重物浸没在水中或盐水中弹簧测力计的示数为＿N物体所受浮力为＿N分析数据，得出结论。物体浮力公式为：5.探究影响浮力大小的因素。展示图片（死海与水中漂浮的鸭子和沉在水底的鸡蛋）提问：影响浮力大小的因素有哪些呢？先由教师引导探究其中的三个因素，再由学生依照教师要求，用控制变量的探究方法进行实验探究。探究步骤如下。探究液体的密度与浮力的关系。开始将一枚鸡蛋放入清水中，鸡蛋沉底，然后将清水倒出，向里倒入事先准备好的盐水。提问：你们发现了什么现象？说明了什么呢？通过学生回答，密度大的盐水里的鸡蛋受到的浮力大一些。得出结论，物体在完全浸入液体的情况下，液体的密度越大，物体所受浮力越大。探究排开液体体积与浮力的关系。首先复习二力平衡，漂浮在液体中的物体处在静止的状态，受力平衡，所受浮力等于重力。演示实验：现有两个相同的溢水桶，溢水桶桶壁连接着一个开口管，现在在两个溢水桶中注入了水，现在我们可以看到液面恰好到达开口管处，并且将开口管堵住，现在将两个材料相同的体积不同的两个物体放在两个溢水桶中，他们处于一个漂浮的状态，现在对它们进行受力分析。首先通过二力平衡原理，知道物块所受浮力等于它自身的重力，又因为两个物块的材料相同，体积不同，得出他们的重力不同，所以所受浮力也是不一样的，很显然，这个大的物块所受的浮力较大。提问：当我把塞管打开的时候，哪个排开的液体体积较大？是受到浮力大的物块排开的液体多还是浮力小的物块排开的液体多？完成实验，得出结论：排开的液体的体积越多，所受浮力越大。（3）物体在液体中的深度与浮力的关系。用弹簧测力计分别测物体浸在液体不同深度时的拉力。提问：弹簧测力计的示数有变化吗？得出结论：浸没在液体中物体所处深度与对浮力大小没有影响。学生探究：学生利用手中弹簧测力计以及其他实验器材，进行影响浮力大小因素的其他猜想的探究。首先设计实验，进行实验，得出数据，数据分析，得出结论。最后总结影响浮力大小的两个因素分别是：液体的密度和排开液体的体积。引入控制变量的概念，鼓励学生用控制变量法解决物理问题。在做排开液体体积与浮力大小的关系的时候，复习了二力平衡的知识，当重力等于浮力的时候，物体处于平衡状态，若这两者不相等时，物体受力不平衡，不平衡就要运动，所以，利用这个知识解释刚才的魔术。解释：我事先在番茄酱包中扎了一个小洞，并且吹入一下空气。我再说落得时候，同时捏住了瓶子，使瓶内的气压增大，这样就会使水在气压的作用下压入番茄酱包中，相当于增大番茄酱包的重力，番茄酱包的重力大于其浮力时，番茄酱包就会向下运动。在我说升的时候，同时松了松瓶子，使瓶内的气压减小，番茄酱包里的水就会被吸出来，这时番茄酱包的重力小于浮力，因此就会上升。这便是潜水艇的沉浮原理，是什么呢？改变自身重力的原理。课堂小练：一个2N的物体，挂在弹簧测力计上，当钩码浸没在水中时弹簧测力计的示数是1.2N，这个钩码受到水的浮力是＿N。知识总结：1.浮力的定义及其产生条件2.影响浮力大小的因素4.测量浮力的方法：称重法、阿基米德原理法。拓展：同样存在于气体中。学习方法：控制变量法第五节浮力一浮力1.定义：浸在液体（气体）中的物体受到液体（气体）向上的托力，这个力叫做浮力。2.方向：竖直向上3.称重法测量浮力大小：F浮=G－F拉4.浮力产生的原因：液体对物体上下表面的压力差。学生观看学生回答：是因为受到了向上的托力学生观看学生回答：竖直向上，得到的结论是浮力的方向也一直是竖直向上的。学生观看并思考。学生讨论，设计实验，记录并分析数据，得出结论。学生猜想：液体的密度，体积，深度，物体的形状学生观察，回答：盐水学生仔细观察实验，并回答：浮力大的排开的液体多。学生实验。学生观察测力计的示数，回答：没有变化。激发学生好奇心，引起学生学习本节的兴趣。通过生活实例让学生感受到浮力的存在，并复习了重力和二力平衡的内容，引入新课——浮力进而得出浮力的概念。通过实验，让学生直观形象的看到浮力的方向，加深学生对浮力方向的认识。播放视频的方法，更有利于学生对浮力产生的原因的理解。通过让学生自己动手设计实验，自己总结浮力的公式，可以锻炼学生的动手能力和思考能力。这里引入了多个实验，意在让学生透彻的理解影响浮力大小的两个因素，这些影响的效果是怎样的，影响的过程是怎么样的。这里用了控制变量的方法，使学生明确的观察到鸡蛋的运动快慢的不同。从而能定性的分析到所受力的大小不同。这里也运用了控制变量的方法，培养学生认真、严谨的科学态度和科学精神。在这里，锻炼了学生的逆向思维，先知道两个物