语文园地一-版新六年级语文暑假自学课（统编版）

语文园地一

1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。

3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄》。

一、课文内容解读。

个语文园地共有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。“交流平台”板块引导

学生交流如何从阅读的内容想开去。“词句段运用”安排了三项内容。第一项内容是引导学习排比

句，体会其特点和表达效果；第二项内容是了解分号的用法；第三项内容以活动的形式，引导学生

留意街上的路牌，关注汉语拼音在生活中的使用。“日积月累”编排的是唐代诗人孟浩然的《过故

人庄》，这首诗写作者应邀到乡村老朋友家做客的情景，表现了朋友情谊的真挚深厚和田家生活的

简朴亲切。

二、相关资料。

古诗原文：

过故人庄

[唐]孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

作者简介：孟浩然(689—740)，名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳(现湖北襄阳)人，世称孟

襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人，与王维并称为“王孟”。

古诗译文：老朋友预备丰盛的饭菜，邀请我到他好客的农家。翠绿的树林围绕着村落，苍青的

山峦在城外横卧。推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。等到九九重阳节到来时，再请

君来这里观赏菊花。

古诗赏析：这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。通过写田园

生活的风光，写出作者对这种生活的向往。全文十分押韵。诗由“邀”到“至”到“望”又到“约”

一径写去，自然流畅。语言朴实无华，意境清新隽永。作者以亲切省净的语言，如话家常的形式，

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写了从往访到告别的过程。其写田园景物清新恬静，写朋友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。

一、初读交流平台，验证交流所学。

1.学完第一单元后，刘老师组织同学们开展了一次交流活动，请你也参与其中吧!

刘老师：《丁香结》一文写了丁香花的颜色、样子和气味，同学们在生活中见到过什么植物?它

的颜色和气味是什么样的呢?

思齐：我见过,它的颜色是(气味)。

刘老师：所以，我们在阅读的时候要

宇航；老师，我在阅读《草原》时理解了的方法，我可以用在以后

的习作中。

刘老师：你说得很对。既读进去，又想开去，是个不错的阅读方法。

2.下列关于阅读方法的说法，有误的一项是（）

A.阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开去。

B.阅读的时候，可以从文章的体裁想开去。

C.阅读的时候，可以从课文的内容联想到更多。

D.阅读的时候，可以任由自己的想象随意想开去。

二、再读词句段，理解用法。

1.读句子，完成练习。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

（1）我发现这个句子运用了的修辞手法。它是把结构相同或相似、内容密切相关

的三个或三个以上的短语或句子排列起来的一种修辞手法。

（2）仿写排比句。

西湖的水真清啊，清得；

西湖的水真绿啊，绿得；

西湖的水真静啊，静得。

2.给下面句子加上标点，再说说分号的用法。

太阳晒着地面有些地区吸收的热量多那里的空气就比较热有些地区吸收的热量少那里

的空气就比较冷空气有冷有热才能流动成为风

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3.你关注过街上的路牌吗?看图，完成练习。

（1）看路牌可以认识许多新字。你知道下面两个字的读音吗?(可借助字典查声调)

榭()凫()

（2）根据从图①中发现的规则，给图②中的地名标上拼音。

三、三读日积月累积累运用。

1.把诗句补充完整。

过故人庄

[唐]孟浩然

故人具,邀我至田家。

,。

开轩面场圃，把酒。

,还来就。

2.把字词与相应的解释连一连。

过环绕

具农家待客的饭食

鸡黍准备

合拜访

3.赏析本诗。

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一、初读交流平台，验证交流所学。

1.示例：桃花粉红的淡淡的香气联系自己的生活经验想开去写景时融入感受

2.D

二、再读词句段，理解用法。

1.（1）排比

（2）示例：可以看见湖底的鱼儿在游动仿佛那是一块碧绿的玉石让人感觉不到它在流动

2.标点符号略分号作用：分开并列分句

3.(1)xièfú(2)YANGCUN

三、三读日积月累积累运用。

1.鸡黍绿树村边合青山郭外斜话桑麻待到重阳

2.过-拜访具-准备鸡黍-农家待客的饭食合-环绕

3.这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，

写出作者对这种生