部编版六年级上册语文第八单元整体教学设计

六年级上册语文第八单元整体教学设计

年

学科语文六年级时间

级

单元主

走近鲁迅

蓬

(-)内容分析

本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的。主要包含《少年闰±3g好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的

人一一纪念鲁迅有感3四篇课文,编排意图是引导学生把握课文讲述的事情,了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。

(二)

单元分

析

（一）学习目标：

1、正确、流利、有感情的朗读深文，借助相关资料，理解课文内容。

2、理解含义深刻的句子，摭关键词语，/解作者的内心的情感，感受作者热爱劳动人民的思想感情。

3、学会通过事情写一个人的方法，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

（二）学习内容和学习更点

学习内容学习重点备注

教材内容1、会写25个生字，积累29个词语。据语境读准多音孚，学习多

»阅读:音字“据义定音''的方法。

单元目

《少年闰土》2、正确、流利地明读课文，能抓住关键词句联系上下文，借助资

标与内

容工好的故事》料，理解寿•潼的词语，体会“我”的内，。:世界。

《我的伯父鲁迅先生》3、用较快的速度默读《我的伯父善送先生》，学会为文段拟标

《有的人一纪念鲁迅有题。

感》4、学会通过事情写一个人的方法，耒达出自己的情感，能写出

»习作：有你，真好与你有关的事情，能融进自己的真情实感,

»语文园地六：交流平5、能交流几种理解文章主要内容的方法，并在不同的文章中灵

台、字词句运用、书写活用运。能说出不同标题的优点，并适当修改自己的习作跑目。

提示、n积月累6、能边读词语边想象画面，并将画面用文字表达出来。能积累

»拓展资源师生搜集的书首要点，并多加练习书法。

鲁迅故事、名言7、枳累鲁迅的名言，在名言枳累中进一步了解鲁迅先生。

（一）学习情境播述

借助相关资料，理解主要内容。了解本单元的这四篇课文，都有可以借助的资料。如，《少年闰士d一课为了看出

闰±30年前后的变化可以给学生提供《故乡》中闰±30年后与鲁迅再次见面的一段文字。《好的故事》•课为了让学

生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情，可以给学生提供鲁迅当时关T•《新青年》解散的一段文字：《我的伯父鲁迅先生》

可以给学生补充鲁迅先生的家人简介，《有的人》可以补充当时的写作背景等。

（二）本单元重点：

<1）通过事情写一个人、表达自己的情感。《少年闰土》通过描写听闰土讲“看瓜刺就、声地捕鸟、海边拾贝、看

跳鱼儿”等故事，表达r“我”热爱劳动人民的思想感情。《好的故事》通过写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏

情境与

欲睡的梦境，地后又由妙中醒米，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。《我的伯父善退先生》通过回

任务

忆伯父件迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的

人，表达了作者时鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。《有的人一一纪念鲁迅有感》两种人的不同表现和不同下场，

赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。

2.活动安排

学习任务课归学习内容

»《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人一纪念鲁迅有感》习作《有

走进鲁迅8你，真好》

»语文园地八

《少年闰土》设计课时

任务课时活动活动内容备注

二、初读课文，引导质疑

1.初读课文，感知文章大意。利用字典，自学生字和新词。抄

写密认为最难的生字和新词，说说哪些地方难以理解，哪些需要提

醒注意，逐一交流。

活动一：走近鲁在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生掌握的情况而

2

迅先生定）：【课件出示36词语图片】祭祀忙月枇谷鸦利……

2.老师引导：请大家根据课题、单元的主耍目标和课后的习题，

以及对课文的印象，确定自己最想解决的问题。

（讨论，谁的问题最有价值？）

学生列举.老师归纳山“主问题”：

任务一：（1）课文写了哪几件稀奇事，闰土是一人怎样的少年？

学习四件（2）课文是怎样写闰土的？

稀奇事（3）根据单元目标，找山课文的几句难理解的句子，采用怎样的方

法去理解，含义又是什么？

（4）作者在课文中，表达了怎样的思想恁情？

老师导语：鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，

读课文时。请同学们抓住课文叙述的主要事例。

3.划分课文层次：【课件出示7】

全文共19个自然段,可分为五部分。

第一部分（第1自然段）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。

第二部分（第2、3自然段）：写“我”知闰士是主仆，他来“我”

家帮忙，所以“我”和他认识了。

笫三部分（第4、5自然段）：“我”第一次跟闰土见面，他很怕羞,

但我们很快就熟识了。

第四部分（第6〜18自然段）：写闰土给“我”讲捕％拾贝壳，看

瓜,看跳鱼等有趣的生活。

第五部分（第19自然段）：闰士和“我”分别了，友谊也中断了，

但“我”很怀念他。

三、小组合作，自主释疑。

重点学习关于闰土的四件稀奇事，品读、感悟。

（1）出示总括的句子。

出示：【课件8】“啊！闰士的心里有无穷无尽的希奇的事……”

（2）教师引导学生确定不理解的地方：稀奇事在课文中是指哪些？

闰士的什么事给你留下的印象最深？引入第四段的学习。

师弓：快速读课文第四部分，看看讲了几件事？（师板书：雪地捕

鸟瓜地刺猫海滩拾贝看跳鱼儿）

说说“稀奇”的意思，对我们来说，什么样的事是稀奇事？

（3）说说你准备怎么学习这几件事？可以用什么方法学？（有感

情地朗读，边画边读，角色扮演互相说……）（学生选择学习方法）

出示：

【课件9】雪地上捕鸟瓜地里剌放海滩上拾贝海边看鱼

（4）让学生选择以上学习方法学这四件事。用上学习记号，并选择

自匚最喜欢的伙伴进行交流。可以按课文的顺序来学，也可以先挑

一件自己展喜欢的事先来学。（选择学习内容）弹性填空：闰上是

一个_________的人。

四、教师引导，集体评议

①空地捕鸟（角色扮演）。

师：闰上啊，你会捕鸟吗？能不能帮我捕鸟呀？

生：……

师：快教教我，怎样捕鸟？

生：……

学生评价，评价标准：说清楚，有•感情，能吸引人。

有感情地朗读。

②有类似的方法学习“瓜地刺猫”“海滩拾贝”“海边看鱼”。

教师引导.朗读'‘瓜地剌酒”时要读得轻•些，读出当时的情境,

读其余两件事要有声有色。学生评价。

③说说少年闰土是一个怎样的人？为什么？用课文中的话来说。

五、课堂小结，布置作业

小结：通过本节课的学习，我们认识了少年闰土。我们也很佩服这

位农村少年，他竟然会做那么多事情，有机会看见那么多的事物，

让人羡慕。

作业：1.根据自己掌握的情况，选择生字、新词抄写的遍数。

2.读课文，看看自己有什么新的发现。

2课堂作业新设计

一、在括号里里填上恰当的词语。

（）的贝壳（）地刺去盼望（）

（）的经历（）地逃走支起（）

（）的圆月（）地离去撒下（〉

（）的西瓜（）地觉得知道（）

二、按要求写句子。

1.天空中挂着圆月。（扩句）

2

2.海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。（缩句）

1.闰士心里的希奇的事，让我羡慕。

改成反问句：

改成双审否定句：

改成感叹句：

三、用合适的关联词语，把两句话连成一句话。

1.闰土是闰月生的。他的父亲叫他闰土。

2.闰土回家去了。我还深深地怀念着闰二。

—

一、整体回顾，谈话导入

上节课，我们学习了四件稀奇事，“我”对哪件事印象最深，为什

么？（是瓜地刺猫，因为课文一开始就写，而且写了两处，写得最

详细。）

二、想象情景，自主背诵

（1）想象当时的情见,有感情地试读第1白然段。（启发引导：月

夜下，少年闰土怎样去剌猜？）

<2）出示有关课文图片的课件，仔细观察，用横线画山课文是从哪

几个方面来描写插图的？

（3）自由练读。

（4）回忆背诵的方法，选择自己最擅长的一种背诵的方法，在最短

的时间里，把第一段背下来。

（5）指名让背得最快的同学介绍背诵的经验。

（6）全体尝试背诵。

过渡语：闰土真是见多识广，那么，“我”和“我”的朋友们的生

活环境和经历又是怎样的？请找出有关的句子。

三、出示句子，引导理解

1.引导理解含义深刻的句子。

出示句子：

【课件10]“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一

样只看见院子里高墙上的四角的天空。”

结合引导课堂争议：课文中的“我”与闰土相比，到底谁的知

识更多？

（1）质疑问难。根据句子，你有哪些问题？（他们指谁？“四角天

空”说明了什么？这句话表达了作者怎样的情感？……）

（2）联系上下文，自由独立思考。

（3）找自己在班级里最喜欢的同学讨论，交流。

（4）全班交流，综合意见。（“他们”指的是作者往常的朋友。“四

角天空”说明“我”和那些地主少爷们生活圈子小，知识面狭窄。

这些话表达了“我”对闰土的广阔生活天地的向往和对现状的不满。）

得出结论：

“我”：书本知识丰富。

少年闰土：聪明能干机智勇敢见多识厂热爱自然（板书）

四、分析外貌，了解作用

1.找出描写闰土外貌的词句，想•想：外貌与生活环境有什么联系？

2.教师读：“他正在厨房里，一张圆脸，头戴一顶帽子……”让学

生仔细听，把老师漏读的字（紫色、小毡帽、银项圈）用铅笔轻轻

画去，（训练学生的听力）对比若读，仔细品味与课文有什么区别。

3.讨论交流。（紫色说明闰土生活在大海力，身体1•分健康：小毡

帽说明闰土生活在农村：银项圈说明闰土的父亲十分疼爱他。）

4师.生小结：人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的

关系。

五、两相对比，自主迁移

过渡：“我”生活在高墙大院里，闰土生活在大海边，生活环

境有很大差别。除了这一点，“我”与少年闰土之间还有哪些区别？

师生讨论、小结：身份不同：穿着、打扮不同：外貌不同……）

（1）引导迁移。

作者在课文中为什么没有写“我”的外貌呢？是不是作者鲁迅

忘了写呢？请你根据刚才我们讨论的结果和课文中“我”的身份，

把‘我”的外貌补写完整。

（2）自由选择学习伙伴，展开讨论。

（3）补写。

（4）交流、修改。

（5）选择学生写的片段介绍：“瞧！那不是地主家的小少爷吗？头

戴瓜帽，长得又白又胖，脑后拖着一条长辫子，走起路来大摇大摆

的。脖子上挂着一•块小巧玲珑的玉佩，一•双乌黑的眼睛，似乎提不

起一点儿精神……”

（6）说说为什么样写？有什么好处？

6结.课，拓展。

7.选做题：

1

（1）“我”与闰士分别之后，会不会再见面呢？三十年后，“我”

和闰土又见面了，想象一下，可爱的闰土会变成什么样？

出示：【课件11】一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，

又肿又红的眼睛配着一张亳无生气的咻，他就是闰上。

——节选自《故乡》

想想健康、活泼、可爱的少年闰土为什么会变成这样？

(2)以小组为单位，自主选择伙伴，进行研究，寻找当时社会的背

景资料，研究少年闰土为什么会布■这么大的变化？课后写一份小结。

少年闰土

雪地捕鸟］/聪明能干

海边拾贝_/机智勇敢

1看瓜刺狡一(见多识广

看跳鱼儿」'热爱白然

课堂作业新设计

一、给句中加粗的字词选择正确的解释。

素：A.颜色单纯：不艳丽。B.本来的，事物的基本成分。C.

向来：素来。D.蔬菜、瓜果等食物。

1.我素不知道天下有这许多新鲜事。()

2.这块布很素净。()

3.妈妈爱吃素，()

4.这种食品色素含坦很高。()

新鲜：A.没有变质，也没有经过腌制.、干制等。B.经常流通，

不含杂类气体。C.色彩新而鲜艳。D.新奇，稀罕。

5.我素不知道天下有这许多新鲜界。()

6.清晨，田野的空气很新鲜。()

7.营养专家呼吁人们要多吃新鲜的蔬菜。