部编版六年级下册语文第五单元习作教学设计

小学语文课时备课设计

课题习作五课型新授课时2序号1

一、文本位置：

本单元课义主要是围绕“科学相神”这个专题进行编排的，主

要由《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他

们那时候多有趣啊》四篇课文组成，习作内容是编写一个科幻故事，

语文园地安排了4个板块的内容。编排意图是引导学生体会用具体

事例说明观点的方法；展开想象，写科幻故事。

二、学习内容分析：

1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服

内容的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。

分析2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

3.同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

三、关系建构：

本次习作主要是发挥想象，创编科幻故事；学生在之前的习作

中已经学写过想象类作文，也接触过科幻文章，为本次习作打下了

较好的基础。

四、资源拓展：

拓展主题丛书第5册“插上科学的翅膀飞”专题部分文章一一

《太空医院》一文。

L能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据

内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。

课标

分析2.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款

正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

一、己有知识经验：对于想象作文比较熟悉，以前写过多次。

学情

二、已有的生活经验：经常想象并创编故事。

分析

三、己有的策略经验：能够围绕中心进行写作，能够通过具体事例

表达观点，随文记录瞬间的思考和感受。

四、困难和障碍：在人物形象刻画上不够鲜明；想象过于天马行空，

缺乏依据C

五、突破措施：通过课文回顾领悟写作方法；出示例文，反复修改，

习得方法C

1.通过交流印象中最深刻的科幻故事，体会并说出故事中看起来令

人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。（体

学习现了“语言建构与运用”的语文核心素养）

目标2.通过探究科幻故事的写作方法，放飞想象，大胆设想，能够根据

提示写一个神奇的科幻故事。（体现了“审美鉴赏与创造”的语文核

心素养）

通过探究科幻故事的写作方法，放飞想象，大胆设想，能够根据提

学习重难

点示写一个神奇的科幻故事。

课前课件、语文主题丛书

准备

学习过程

环节与目

学习内容及学生活动评价活动指导与补救

标

学习内容：预设：部分学生可

一、谈话导任务一：能无话可说。

入,激发兴阅读本单元习作主题，同桌补救：

趣（目标1）相互交流，说说“我眼中的1.可以先听一下

科幻故事二同伴的想法，学习

1.根据本单元的写作话题同伴思考问题为方

“插上科学的翅膀飞”谈自1.找4号同学读本法。

己的看法。单元的习作主题2.结合自己本单

同学们，今天我们的写作话与要求，并说明自元所学及印象深刻

题是“插上科学的翅膀飞”。己的见解。的电影电视剧进行

看到这个题目，大家想到了想象并发言。

什么？3.师可以出示思

2.出示关于科幻故事的相考角度如科幻电影

关问题说出自己的想法和2.学生能够说出《流浪地球》进行

见解。自己对科幻故事启发引导。

（1）你印象最深刻的科幻的理解，并根据问

故事是什么？题说出自己的见

（2）故事里写了哪些现实解，其他同学进行

中并不存在，却看起来令人补充。

信服的科学技术？

（3）这些科学技术对人们

的生活和命运产生了什么

影响？

学生活动：

1.生读本单元的习作主题

与要求，并说出自己的理

解。

2.根据给出的三个问题，

同桌交流自己的想法与见

解，提身写作兴趣。

3.全班交流分享。

二、合作探学习内容：学生能够根据老预设：学生在表达

究，明确写

法（目标2）出示问题，开拓思路。师出示的问题大观点时可能天马行

1.想象一下，如果大脑可以胆表达自己的想空，缺乏逻辑性和

直接从书上拷贝知识，你会象和观点，其他同条理性。

做些什么？学进行补充丰富补救，

2.想象一下，在火星上生内容。4号同学能1.可以找其他同

活，会发生些什么？够大胆发言，说出学进行评价修改。

3.想象一下，如果用时光机自己的想象即可。2.师生根据本单

穿越时空回到恐龙时代，会3号同学能够在4元课文内容总结

发生些什么？号同学基础上说出：科幻故事一定

学生活动：出具体的事例。2是建立在现实依据

1.生发挥自己的想象，根号同学能够将事的基础上，要有理

据师提出的思考角度进行例、情节说的较为有据，这样才有信

自主思考，并与同桌进行交精彩。1号同学能服力。

流。够较为条理清晰

2.全班分享，开拓自己的的说出自己的想

写作思路。象，并尽量做到有

学习内容：理有据，有信服

任务二：力。

合作探究科幻故事的写作

方法。

出示写作主题与要求2.4号同学准确读预设：学生在表述

1.本单元习作是：让我们写出并理解本单元自己的写作思路时

一个科幻故事，将头脑中天的习作要求并初可能不够条理有

马行空的想象记录下来。步谈一谈自己的序。

2.在写作前大胆设想：在你写作思路，其他同补救：引导学生运

的笔下，人物的生活环境是学进行补充。用恰当的关联词，

怎样的？他们可能运用哪如开头...中

些不可思议的科学技术？间……结尾……，

这些科学技术使故事中的在事例叙述时注意

人物有了怎样的奇特经把握六要素进行叙

历？放飞想象，让你的故事述。

把读者带进一个神奇的科

幻世界。

3.说一说本单元习作的注3.学生能够用自预设：对于小组内

意事项及写作方法。己的语言说出创的3号、4号同学

(1)写科幻故事，想象要编科幻故事的注可能对写法理解起

源于生活，有所依据，令人意事项，能够在创来稍微困难。

信服。编故事的基础上补救：

读下面的句子，你通过联系科幻说出自1.在小组交流时

什么内容可知，这是科幻故己的写法。可以说出自己的困

事，为了增强真实性，作者惑并主动寻求帮

又是怎么写的？4.通过文段分析助。

那天晚上，玛琪甚至把与回顾，1号、22.教师可以适时

这件事记在自己的日记里号同学能够根据出示相关段落，全

了。2155年5月17日这一文段总结出科幻班总结写法。

天里她写道：“今天，托米故事的写作技巧，

发现了一本真正的书！”4号同学能够理解

“2155年5月17日”科幻故事的写法。

表明下面的故事是幻想的，

为了增强真实性，作者写

道:玛琪甚至把这件事记在

自己的日记里了。

(2)写作时要大胆想象。

读下面的语段，你觉得

哪些地方神奇？

我认为是这个机器里

的地理部分调得太快了一

些，这种事是常有的。我把

它调慢了，己经适合十岁左

右孩子们的水平了。说实在

的，她总的学习情况能够令

人满意了C

能通过自主调节，改变知识

的结构，多么神奇呀！

学生活动：

1.生读本单元的习作要

求。

2.组内交流写科幻故事的

注意事项及方法。

3.全班交流，并进行归纳

总结。

三、构思文学习内容：

章，编写提

纲（目标2）任务三：

拟定写作提纲，根据出示的

范文学习写作方法。

1.知道了写法也不要急于

卜笔，先好好构思，编写好

写作提纲。

2.出示写作提纲的要求：预设：学生能够读

1.4号同学能够准

（1）要写的不可思议的科懂并理解写作提纲

确读出写作提纲

学技术是什么？的范例，但是自己

的要求，并根据示

（2）叙述一个什么经历表在写写作提纲时不

例简单说•说自

现这一技术？够条理有*序，不够

己的看法。

（3）这个经历的起因、发有说服力。

2.学生能够根据

展、结果是什么？补救；师在巡视时

出示的写作提纲，

（4）打算拟定什么题目？找出一篇优秀的习

说出作者的写作

3.出示写作提纲范例及例作提纲，并由学生

思路及借鉴之处。

文，帮助学生打开思路。介绍分享自己为方

3.结合总结的写

4.出示主题丛书5—《太空法。

作提纲方法，写出

医院》，学生借鉴其科幻故

自己的习作提纲。

事的写作方法。预设：学生在叙写

4.根据本课所

学生活动：科学技术及经历时

学，综合运用习作

1.生学习写作提纲的要不够详细，较为笼

方法进行习作创

求。统。

作。

2.生根据老师出示的写作补救：可以引导学

提纲范例说一说作者的写生写清楚经历的起

作思路及可借鉴之处。因、经过、结果，

3.生根据范文说一说本单写清楚重要的细

元习作要求在范文中的落节。

实，归纳总结出自己在写科

幻故事时的注意事项。

作业内容作业类型对应目标作业时间

个性化补

完成习作目标二15分钟

四、作业布救作业

自读习作，用

置

修改符号修拓展延伸

5分钟

改自己的习作业

作

板书设计插上科学的翅膀飞

想象源于生活，有理有据

大胆想象

教学反思

课题习作五课型新授课时2序号2

一、文本位置：

本单元课文主要是围绕“科学精神”这个专题进行编排的，主

要由《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他

内容

们那时候多有趣啊》四篇课文组成，习作内容是编写一个科幻故事，

分析

语文园地安排了4个板块的内容。编排意图是引导学生体会用具体

事例说明观点的方法；展开想象，写科幻故事。

五、学习内容分析：

4.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服

的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。

5.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

6.同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

六、关系建构：

本次习作主要是发挥想象，创编科幻故事；学生在之前的习作

中己经学写过想象类作文，也接触过科幻文章，为本次习作打下了

较好的基础。

七、资源拓展：

拓展主题丛书第5册“插上科学的翅膀飞”专题部分文章一一

《太空医院》一文。

1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据

课标内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。

分析2.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款

正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

一、己有知识经验：对于想象作文比较熟悉，以前写过多次。

二、己有的生活经验：经常想象并创编故事。

三、已有的策略经验：能够围绕中心进行写作，能够通过具体事例

学情表达观点，随文记录瞬间的思考和感受。

分析四、困难和障碍：在人物形象刻画上不够鲜明；想象过于天马行空，

缺乏依据c

五、突破措施：通过课文回顾领悟写作方法；出示例文，反复修改，

习得方法c

1.通过和同学分享交流习作，能够说出并学习对方的优点，初步修

改自己习作。

2.通过全班交流，能够根据本单元所学对展示的习作提出自己的修

学习

改意见。

目标C

3.同桌互批，修改自己的习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故

事（体现了“审美鉴赏与创造”的语文核心素养）。

学习重难同桌互批，修改自己的习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

点

课前课件

准备

学习过程

环节与目

学习内容及学生活动评价活动指导与补救

标

一、谈话学习内容：

导入，激发

兴趣任务一：

自读习作与本单元习作要

求，初步修改自己的文章。

老师看了同学们写的

习作，大家都写得不错，都

写出了自己的想象，故事情

4号同学能够自读

节也比较吸引人，但也存在预设：部分学生只

文章并找出文章

着一些小问题。古人云:“三能找到错别字与不

中的错别字及标

分文章七分改。”这个“改”，通顺的地方，未能

点符号简单修改，

包括别人改和自己改，但主结合本单元习作要

2号、3号同学能

要是自己改。这节课我们就素进行修改。

够从结构上、条理

根据习作要求来修改自己补救：师出示本单

性上修改自己的

的习作。元习作要求，请学

文章，1号同学能

现在刍己读一下自己生自查自己习作中

够对照习作要求

的文章，看看自己习作中有哪个地方体现了这

找出自己文章中

哪些优缺点，先自己进行初一点？缺少了哪项

的优缺点，有自己

步修改。习作要素？

的评价C

学生活动：

1.学生自读本单元习作要

求。

2.学生自读自己的习作，

并根据习作要求自查自改。

二、相互交学习内容：

流,取长补任务二：

短（目标根据习作评价表，同桌互评

1）互批。

出示习作评价表，同桌间相

互交换习作，找出对方的优预设：3、4号同学

4号同学能够找出

点并标注改进建议。可能在找出对方问

文章中基本的错

题上存在难度，

节

内/•HI*大・的号■©•误并学习对方的

期柿.«S.补救：

优点；2号、3号

MWUR.・附字夕子）个.

・号不5千，个.H修改的1.先让3号、4号

左务或国学用论及修法直议同学能够根据习

同学说说对方习作

作要求进行评价

学生活动：比自己好的地方。

并给出建议；1号

1.生根据习作评价表阅读2.同桌把自己批改

同学能够进行创

同伴习作并给出自己的评的方法及步骤告诉

造性的修改。

价。3号或4号同学。

2.根据本单元习作要求给

对方提出改进建议：包括基

本的错别字、标点符号、格

式以及是否落实了本单元

的习作要素。

三、出示学习内容：提问4号同学，从预设：学生在事例

文章，示范任务三：文章基本的评改描述上不够具体生

批改（目标选择一篇文章根据评改步步骤说出自己的动。

2）骤全班修改。修改建议。其他同补救，

1.选择篇进行示范批改。学能够从本单元L找生说通过怎样

2.师生总结评改步骤：先通习作要求上提出的方法可以提高文

读习作，一看是否符合要自己的修改建议。章的生动性，比如：

求；二看是否具有明确的中1号同学能够从语修辞手法的使用、

心；三看重点部分是否写的言、结构上进行创细节描写的刻画、

详细，内容是否具体生动；造性的修改。故事六要素的运用

四看字词句是否使用得当；等。

五看是否正确使用标点符2.教师可以出示例

号。文请学生说出优

3.评议重点：（1）事例描述点，再结合本篇文

是否具体生动；（2）想象是章给出建议。

否丰富，情节是否精彩、是3.结合学生的这篇

否符合逻辑；（3）人物形象文章对遣词造句、

是否鲜明、生动；（4）有哪事例叙述进行修

些优点可以借鉴。改。

学生活动：

1.学生根据老师投影的文

章说出自己的修改建议。

2.学生根据本单元的习作