部编版三年级语文上册口语交际《我的暑假生活》教案

口语交际：我的暑假生活

1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲消楚。

教

学2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

目

标“趣”，训练有条理、语句连贯、通顺地说话的能力和认真、有礼貌地

倾听的习惯。（重难点）

课

学

时

前教师：””。1

安

准中，便于老师收集。课

排

备学生：L梳理提纲，做好发言准备。2.准备相应的图片和实物。时

泵“混、.

一、看一看，激情导入

1.课件展示学生暑假生活图片、视频集锦，激发学生对暑假生活的回忆。

过渡：同学们，这些都是爸爸妈妈精心为你们做的暑假生活记录。老师看到

这些快乐的画面和灿烂的笑容，真的很受感染呢！那大家自己看到这些熟悉的场

景时，是不是感觉又回到了假期呢？

2.指名几位学生用一个词来描述自己的暑假感受，并说说原因。

过渡：看来，一提起暑假，我们真有一肚子的话要说！那好，今天的这节课,

我们就来好好说一说“我的暑假生活”。

二、读一读，领会要点

1.读课文要求，出示课文插图，引导学生观图、说图，用自己的话将画面内

容描述清楚。

（1）图上都有谁？他们在做什么？

（2）再仔细看看他们的神情、动作，你觉得他们在想些什么呢？

（3）再想象一下，在这个过程中他们会遇到哪些有趣的事情？

2.根据学生的交流，梳理两幅图的具体内容。

图一：暑假里，我去了乡下爷爷奶奶家，在那儿，我

跟着爷爷奶奶学会了锄草。刚开始我觉得很简单，等到自.?

己动手时，才发现一点儿也不容易。锄头太重了，根本不

听我的指挥。而且我也分不清哪些是草、哪些是菜，经常把菜当成草锄掉了。爷

爷就教我怎么分辨它们，后来我就很少弄错了，爷符奶奶还一个劲儿地夸我呢！

虽然锄草很累，但是现在想起来，那真是一件有趣的事情!

图二：暑假的时候，爸爸带我去了游乐园。我第一次

坐了摩天轮。机器启动后，车痛慢慢升高，我害怕得紧紧

窝在爸爸怀里，连眼睛都不敢睁开，生怕不小心从高处掉

下去。后来我忍不住眯着眼睛往下一瞧，哇，太神奇了！

下面的人都变得像蚂蚁一样小，地面上的一些游乐设施也“缩”得像我的玩具一

样。但我还是有点害怕，回到地面，我的腿还在发抖呢！不过下次再去，我就不

怕了！

3.引导学生说一说观图、说图后的感受。

4.教师总结说话的要点。

小结：这两位小伙伴，一位讲了锄草活动中遇到的困难，让我们知道了干农

活并不如想象中那么简单；一位讲了在游乐园坐摩天轮的经历，重点讲了自己的

“害怕”，都很吸引人。我们在介绍自己的暑假生活时，也要像这样，4巴自己的

经历讲清楚，哪些最有意思、最有挑战就讲哪些，这样才能吸引大家的兴趣。我

们也可以拿出当时拍的照片，或是带回来的纪念品，边向大家展示边介绍自己的

暑假生活。接下来，就请大家自己来说说，你的暑假是怎么度过的？经历了哪些

新鲜事？回忆一下那些最最有趣的画面，跟小组的同学说一说吧！

三、说一说，分享快乐

1.学生小组交流，教师深入小组间了解学生的交流情况，适时点拨、指导。

2.汇报展示，集体互动。

（1）指名交流自己的暑假生活经历。（去哪儿了？做了些什么？有哪些有

趣的回忆？）

（2）引导其他学生对同学的发言提出意见，或是对自己感兴趣的部分进行

提问。（具体是什么情形？有什么感受或是什么心情？是什么原因？有什么结

果？）

（3）教师适时点拨、总结，及时给予肯定、鼓励、建议或是思想纠偏。

3.教师总结交流过程。

小结：谢谢刚才这些同学的精彩分享！在同学们的共同努力下，几位同学完

整、清楚地讲述了自己暑假的经历，让我们见识到了一幅幅多彩多姿的生活画面，

有些精彩万分，有些惊险刺激，有些教训深刻，都让人回味无穷。在这儿我还要

表扬几位提问的同学，在听别人讲述的时候，他们听得很认真，一边听一边也在

思考，而且提问的时候也很有礼貌。我们都要向他们学习！

四、比一比，展示才能

1.教师创设情境，组织比赛。

过渡：同学们，下面呢，我们就来组织一场“最佳演说家”的小竞赛。每个

小组推举出一名同学，依次上台来和大家分享自己的暑假生活。其余的同学认真

听，为他们打打分，看看谁是我们班上的“最佳演说家”。

2.小组讨论并推荐参赛代表，组长简单说明推荐理由。

3.小组代表轮流上台讲述。

“演说家”并说明理由，最后集体投票评选。

5.教师予以表扬、激励。

五、做一做，留住回忆

小结：不知不觉，一芍课的时间又过去了。同学们，在这节课的学习中我们

再一次重温了美好的暑假时光。因为时间有限，很多同学还没来得及分享，希望

课余时间，大家可以继续和其他同学说一说自己最难忘、最有趣的暑假生活片段。

另外，今天的作业，老师想请同学们将这份美好的回忆制作成一张成长贺卡，到

时候我们一起做一本班级成长纪念册，好吗？

本次口语交际的话题源自学生刚刚经历的真实生活，是他们熟悉并感兴趣的

内容，因此，只要教师善于给他们创设有趣的交际氛围，学生一定可以快速进入

交流情境并畅所欲言。为此，我利用多媒体课件、谈话交流以及评选口才最好的

同学等多样化的方式，轻松营造出了学生感兴趣的学习情境，赋予简单的交流话

题鲜活的生活化情趣。另外，在本节课教学中，我还十分注重对学生口语表达的

规范指导，让他们不仅“敢说”“乐说”，同时还真正做到了“会说”，从而保

证了学生能将自己最有趣的暑假生活画面清晰地描述出来，有效提升了他们运用

语言文字的能力。

口语交际：我的暑假生活

【教学目标】

1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

【教学重难点】

1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

【教学准备】

准备资料：多媒体课件；相应图片和相应实物；课前在家里试着讲述自

己在暑假里经历的某件新鲜事，听取建议或意见并做记录。

【教学课时】1课时

【教学过程】

板块一动画导入，明确要求

1.激趣导入。

（1）播放动画片《大耳朵图图》，想一想：图图在假期都做了什么事情？

（2）交流图图在假期做的事情。

（3）引出课题：图图的暑假生活可真新鲜！其实我们的暑假生活也不比图

图的逊色。今天这节课我们就一起来聊聊我们的暑假生活。（板书：我的暑假生

活）

2.明确要求。

（1）交流自己在家里试讲的收获一一白己感觉讲得好不好？家人给了哪些

建议或意见？

（2）课件出示文中要求，学生分析并明确本次口语交际要点。

课件出示：

・暑假你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？和同学分享一下吧！

・想好要讲的内容以后，先试着给家人讲一讲，听听他们有什么建议。

（3）本次训练要点有哪些？（说暑假里自己经历的新鲜事；先在家里试说,

听建议；可以借助图片或实物把自己的经历讲清楚。）

【设计意图】本次口语交际的内容非常贴近学生的实际生活。为了习得交流

的方法，更好地与人交流，前期的家庭交流是必不可少的。它不仅有利于让学生

发现交流中的问题，更能激发学生的表达欲望。同时学习前，先分析训练要求可

以让学生做到目标清晰，为后面的学习打好基础。

板块二范例引领，学习表达

1.简单交流：大家在暑假里经历了哪些新鲜事呢？（学生上台讲述自己暑假

里经历过的新鲜事，用几个字概括）

2.师生评析：哪些事你很感兴趣，想进一步了解？为什么？

3.直面要点：新鲜事可以是没经历过的，很有趣的，很幽默的事情等，交流

时要选择这样的事情来说，才会吸引大家的注意力。

4.学习表达。

课件出示：

（2）出示泡泡语，默读后想一想：这两件事新鲜吗？从他们的表达里你发

现了这两件事的新鲜之处在哪里？（没经历过的农活；第一次坐摩天轮）

（3）引导发现：这两个小朋友的表达里戴着什么共同点呢？都是怎么做到

清楚表达的？

课件出示：

我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。我在我公摘茄子，还会给菜地锄草

哪件事收获

爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮,从空中往下看，视野一下子

开阔了，地上的人和车都变小了……

哪件事具体经历、感受

①讲述干农活时可以从动作、方法，以及干活时的想法等角度出发，把事情

说清楚。

②讲述坐摩天轮时，把自己独特的感受讲述清楚。

（4）小结表达方法：先说自已经历了哪件事；再说具体经历了什么或是自

己的收获、感受。

（5）角色模拟：把自己当成这两个小朋友中的一个，给大家说说这两件事

里你认为的更新鲜的一件事。注意用上刚才学到的表达方法。（可以让学生一个

借助图片或实物表述，一个仅用语言表述）

（6）师生共同评议、总结：哪个学生的表述更清楚？你发现了什么？（借

助图K或实物表述更清楚、生动）

【设计意图】利用书中的图片和泡泡语让学生逐步明白新鲜事的新鲜所在，

解决本次LI语交际的选材问题；再让学生通过思考，发现并学习表达的具体步骤；

最后通过角色模拟，领悟借助图片或实物可以让自己的表达更清楚、生动。

板块三方法迁移，实践交际

1.个人练说：运用刚才学到的方法，理清思路，自己试着说说自己的暑假生

活。

2.同桌互相说：同桌互相述说自己的暑假生活。其他学生注意聆听，同时及

时填写表格。

《我的暑假生活》交流评价表

评价内容完成情况建议或意见

有新鲜感

借助了图片或实物

交流清楚、别人感兴趣

评价人：评价时间：

3.上台讲述：教师结合学生写的评价表，指名不同的学生上台展示，引导其

他学生对照本次口语交际要求，进行评价。

4.总结全课，布置作业：回家后跟家长再次交流汇报自己的暑假生活，或是

自己某一天的难忘的学校生活。

【设计意图】让学生先自己练说，再同桌互说，最后上台交流展示，循序渐

进，逐步帮助孩子建立表达的信心，给予他们充分锻炼的机会，最后将这类交流

延伸到课外，实现“得法于课内，得益于课外”。

【板书设计】

口语交际：我的暑假生活

没有经历过的有趣的……

新鲜

说清楚：语言+图片（实物）