部编版七年级上册道德与法治第3课《发现自己 认识自己》教案 (四)

认识自己教案

【教学依据】

如期而至的青春期，带来了中学生生理、心理的不断变化，也带来了自我意

识的增强。但由于年龄和阅历的制约，他们的自我认识往往会发生偏差，或是自

卑，认为自己不如别人，失去信心；或是清高，对别人不屑一顾，像只骄傲的孔

雀。为此，让学生通过各种途径全面、发展、客观地认识自我非常重要。本课时

教学利用故事、活动创设教学情境，使学生在活助及讨论中了解自我评价的重要

性。并通过学生自我评价、学生之间互相评价及集体评价等途径发现全新的自我。

在此基础上领悟个人在变化中成长，学会用全面的、发展的观点认识自己，不断

弥补不足，完善自己。在整个教学过程中，力争通过情境引发学生思考，激发学

生的兴趣，发挥学生的想像力，在课内给学生提供展示自己的机会。

【教学设计】

教学目标

1.知识目标

懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既看

到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新，

完善自己；了解认识自我的几种途径。

2.能力目标

能用全面的、发展的观点认识自我，评价自我：培养合作能力，辩证地看待

他人和自我的能力。

3.情感、态度与价值观目标

认识自我、悦纳自我；完善自我，注重自我整体形象。

教学重点与难点

如何全面地认识自我，如何看待他人对自己的评价，对今后的人生道路具有

重要的意义，所以这是教学的重点。初一学生容易做语言上的巨人，行动中的矮

子，因为许多学生的自我分析意识不强，过分依赖他人的评价，会使自己出现认

识偏差，评论别人的不足容易，认识自己的不足姓。所以如何将教学目标转化为

学生的行动是教学的难点。

教学方式

以情境，活动为载体，利用各种方式，多方娶焦，来认识自我，使学生在活

动中体验，感悟，在动中学，在动中悟，在悟中成长。

教学构思

课前准备（多媒体播放）：歌曲《我是一只小小鸟》。

（让欢快、愉悦的音乐给学生创造轻松的学习氛围，并形成和谐的教学情境,

为顺利导课作铺垫。）

导入新课

故事引入（学生演讲）

一个叫黄美廉的女人，自小就患上脑性麻痹症。此病症十分惊人，因肢体失

去平衡感，手足会时常乱动，口里念叨着模糊不清的词语。这样的人在常人看来,

己失去了语言表达能力与正常生活条件更别谈什么前途与幸福C但黄美廉靠顽强

的意志和毅力，考上了美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位。

在一次讲演会上，一个中学生问：“黄博士，你从小就长成这个样子，请问

你怎么看你自己？”在场的人都责怪这个学生不敬，但黄美廉却十分坦然地在黑

板上写下了这么几行字：“一、我好可爱；二、我的腿很长很美；三、爸爸妈妈

那么爱我；四、我会画画，我会定稿；五、我有一只可爱的猫；六……”最后，

她以一句话作结论：“我只看我所有的，不看我所没有的！”

要想成功，必须接受和肯定自己。接受自己才能不回避现实，勇敢面对现实;

肯定自己才能尽力发挥自己的优势，才能信心百倍，充满活力。在这个世上，每

个人都有着不同的缺陷。多看看自己拥有的，就会觉得阳光更多地洒播在你身上。

同学们，你们认识自己吗?也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自

己，我当然认识自己了。但事实是否如此呢？文学家苏轼写到：“不识庐山真面

目，只缘身在此山中。”平时我们的眼光审视的都是别人，今天，要好好地认识

自己，让我们把目光店准自己，“我”是今天的主角。

（故事引入有利于吸引学生的有意注意，有效调动学习兴趣，激发兴奋点，

唤起求知欲及参与意识。同时引出第一部分内容自我新认识。）

第一节日新又新我常新（板书）

1.自我新认识（板书）

活动一：猜猜我是谁（投影）

发给学生表格，让学生填写5至10句描写自己的句子“我是……”，不必

具名。

猜猜我是谁

我是；

我是；

我是……

将表格收回，请学生随机抽取，念出其中的句子，大家一起猜是谁写的，并

说出理由。

（通过亲身实践让学生互动。在学生表述理由时，老师引导学生发现真正要

表述的“我”，必须从外在和内在加以认识，这才是比较完整的“我”。）

（1）要注重自己的外在形象，又要注重自己的内在素质.（板书）

活动二：她美吗（投影）

场景一：一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳，没有座位。旁边

的座位上坐着一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目，也为枯燥的行

程增添了一丝愉悦。

问题一：她美吗？为什么？（学生回答）

场景二：不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边。车子颠簸得

厉害，那妇女一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇哇啼哭的婴儿，随着车子的颠簸不

断摇晃着身体。不时碰到坐着的那位姑娘，时时念叨着“对不起，对不起”。

问题二：如果你是她，你会怎么做？

场景三：只见她皱紧了眉头，急促地拍打着衣服，如见瘟神般地将身子闪开,

一边说着“真倒霉”，一边将头转向窗外。

问题三：她美吗？为什么？（学生回答，陈述理由）

问题四：从这个故事中我们学到什么？（学生讨论并回答）

教师：正如这个故事最后所说的，再看她，她仍以刚才的姿势坐着，“我”

却再也不感到赏心悦目了。美的事物值得欣赏，但美应是外在美与内在美的和谐

统一，内在美对外在美起促进作用。

（通过填写表格让学生回忆和总结自己的优点和不足。使学生学会归纳总

结，主动参与课堂学习。同时教师引导学生学会用发展的眼光看待今天的自己和

存在的不足，从内心发出要完善自我的呼声。从而解决课文的重点。）

（3）发展地看待自己，更新自己，完善自我。（板书）

故事：《白纸黑点与黑纸白点》（投影）

老师：谁是我们生命价值的创造者?我们自己!每个人都是不断发展变化的，

我们的优点和缺点也是不断地变化的。面对纷繁复杂的人生世界，如果你把目光

都集中在痛苦、烦恼上，生命就会黯然失色；如果你把目光都转移到快乐之中，

你将会得到幸福，同样的道理，面对自己，如果你只看到自己的缺点、不足，你

将会悲观绝望，停步不前，如果你能看到自己的优点、长处，通过不断改正缺点

来完善自己，做到扬长避短，你将会充满信心，迎接生活的挑战。

（老师总结，让学生在看待自己的问题上有一个更清晰的答案.）

活动四：改造缺点（投影）

让学生讨论什么样的缺点是可以改造的，老师可适当提示。如贪玩、好动等。

（通过活动让学生明白缺点是可以改造的，从而树立起发展地看待自己的观点。）

承转过渡

老师：太阳每天升起，开始崭新的一天。同学们，明天的你又将是一个全新

的你。我由衷地希望同学们在今后的人生道路上能够正确地认识自我、把握自我,

用自己的双手去设计自我，超越自我，营造出一个崭新的自我!有这样一句话，

现与同学们共勉：“在这世界上你是独一无二的一个。生下来你是什么，这是世

界给你的礼物；你将成为什么，这是你给世界的礼物。”那么我们可以通过哪些

途径来不断认识自己呢？

2.认识自我的途径（板书）

活动五：分组活动

先分组活动，各组由一名同学负责，每位同学先将前面填过的优点、缺点表

格展示给大家，其他同学在此基础上提出自己的意见，每位同学对比自己眼中的

“我”和别人眼中的“我”有何不同。然后各组将结果在全班内交流，再由其他

同学进行评价，通过此活动，让学生了解正确认设自己的途径。

（1）人贵有自知之明一一通过自我观察认识自己。（板书）

（2）以人为镜可以明得失一一通过他人了解自己。（板书）

（3）有则改之，无则加勉一一通过集体了解自己。（板书）

每位同学记录活动结果，全面认识自己。

老师：刚才我们学习了认识自我的三条途径，也进行了评价。现在我们回过

头反思自我认识的内容需不需要进行适当的修改，然后拿出另一张纸，用恰当的

方式（可以用文字、画画等）来表示应该继续发扬什么、改进什么。

（通过自我分析，鞭策自己，勉励自我。通过多方面的调查、交流，让更多

的角色参与课堂活动，使课堂更具有开放性。做一名不断更新自我，完善自我的

人。通过行为训练，加深学生印象，使之学有所得，行有所进。老师巡视并适当

点拨、启发，得出我们要做一名不断更新、完善自我的人。）

3.做一名不断更新自我，完善自我的人（板书）

活动六：

由班长宣读《做一名不断更新自我、完善自我的人》倡议书，播放主题曲《我

是一只小小鸟》，以学习讨论小组为单位上来签名，把它张贴在教室后面激励全

班同学。努力使自己成为一名不断更新自我、完善自我的人。

（前后呼应，突破课文难点，让学生将语言转化为行动。）

结束：

画面展现小鸟在蓝天中自由飞翔。使学生心中充满希望。

课堂巩固练习（后面另附）学有所得。

【教学反思】

如期而至的青春期，带来了中学生生理、心理的不断变化，他们的自我意识

开始增强，但由于受种种条件的制约，使他们对自我的认识发生偏差，如何引导

学生全面、发展、客观地认识自我，从而形成比较清晰的自我整体形象是本课的

主耍内容。

在设计本课教学的时候，依据新课标的要求，充分调动学生的主动参与意识,

利用歌曲，故事讲述、情境教学等多种活动形式，多方聚焦，使学生乐于参与，

在活动中体验、感悟，在动中学，在动中悟，在悟中成长。

在解决本课的重点和难点过程中，能用一些具体的活动，使学生在动中去认

识自我，并发出要完善自我的呼声，较好地解决了重点和难点，如：在解决重点

时，通过填写表格，让学生回忆和总结自己的优点和不足。使学生学会归纳总结，

主动参与课堂学习，同时教师引导学生学会用发展的眼光看待今天的自己和存在

的不足，从内心发出要完善自我的呼声，从而解决课文的重点。又如，在解决课

文难点的时候，利用倡议书，小组签名等方式，使整节课前呼后应，让学生将语

言转化为行动，较好地突破了课文的难点，取得了较好的效果。

资料包：

青蛙的故事

森林中要举办“大”比赛，老虎走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表

演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗?

青蛀“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？”

“不大！”传来一片嘲讽之声c青蛙不服气，继续鼓肚皮，随着“啜”的一

声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。

另附：课堂巩固练习

1.最佳选择

（1）我们对于别人的评价正确的态度应是（A）

A.有则改之，无则加勉

B.别人的意见肯定有其道理，应完全接纳

C.别人怎么说我就怎么做

D.不管别人的看法如何，要坚持走自己的路

（2）“金无足赤，人无完人。”这启示我们（D）

A.要用发展的眼光看待自己，缺点是可以改变的

B.我们要多看自己的优点和长处

C.追求的目标不宜过高，完美是不存在的

D.要全面认识自己，既看优点，也看缺点

（3）“士别三日，当刮目相看。”这种看待人的眼光是（B）

A.全面的B.发展的C.陈旧的D.僵化的

（4）古代印度有句谚语：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格;

播种性格，收获人生。”这告诉我们，要使美好的目标得以实现，必须（C）

A.加强自我教育B.扬长避短

C.培养良好的行为习惯D.把自己置身于集体的监督之中

2.开放性评估题

找出自己的缺点，然后分析一下如何改造这些缺点。

十二中学（七）年级政治教案

主备教师小组教师

上课教师科目政治

年月日（星期）第课时

上课时间

第周累计课时：总第课时

课题：第一框认识自己

情感、态度与价值观目标：激发学生认识自我的兴趣，树立自信心，形成正确的人生奋斗目

标。

能力目标：初步学会认识自我的方法，能正确认识自我。

知识目标：了解认识自我的重要性及正确认识自我的途经。

教学重点：正确认识自我的重要性。

教学难点：如何正确认识自我

教学方法及措施：自主学习法、一小组讨论法、

法制教育渗透：

教学过程：修订、

增减

一、导入新课情景导入生成问题

师：俗话说：“尺有所短，寸有所长""人贵自知，自知者明”，这些话语告诉

了我们什么道理？

学生：回答。

师：是呀，每个人都有自己的优点，也有自己的不足，人无完人。今天，我们就

针对这一话题展开讨论，我们学习一认识自己。

自学互研生成能力

（一）自主预习

1.正确认识自己，可以促进自我发展，可以促进与他人的交往。

2.我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。

3.我们可以通过自我评价来认识自己。

4.他人评价是我们认识自己的一面镜子。

5.用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。

6.认识自己是一个过程。

(二)合作探究

知识模块•人贵自知

探究一：教材P25运用你的经验

开学以来，你的中学生活过得怎样？请选取三个镜头，描述你的中学生活。

Q)在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。

(2)你对自己展现出来的形象满意吗？

(3)听听同学的意见，他们对你的看法怎样？

答案提示：让学生根据自己情况，据实回答。

探究二：教材P26阅读感悟

Q)学生代表朗读本文章。

(2)思考：这篇短文说明了什么道理？

答案提示：这篇短文说明了认识自己是多么重要。进入初中，随着自我意识的不

断增强，我们会越来越关注自我。

探究三：教材P27探究与分享

Q)你如何看待小刚对自己的认识？

(2)这样的认识给他带来怎样的影响？

答案提示：(1)小刚有点自负，没有正确认识自己。

(2)小刚的态度，不利于他的自我发展，不利于和他人的交往，对自己，对集体都

是有害的。

知识模块二多把尺子量自己

探究四：教材P28探究与分享

(1)你是从哪些方面认识自己的？

(2)你是怎么得出这些认识的？

答案提示：(1)可以从身体特征和生理状况来认识自己；可以从个性心理特征来认

识自己；可以从在群体中的关系来认识自己；等等。

(2)通过自我评价和他人评价来认识自己的。

探究五：教材P29探究与分享及方法与技能

以小组为单位，完成下列活动。

Q)画画像。拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一

起。

(2)猜猜看。每人从中抽一张折叠的画像，猜测这是谁的画像并说明理由。第一眼

看到这张画像，你想对画像中的人说些什么？

(3)谈感受。当事人分享：自己满意的部分，不满意部分：听到别人评价后的感受。

(4)学习方法与技能。每位学生分享，自我评价的方法。

答案提不：略。

探究六：教材P30探究与分享及方法与技能

(1)不同的人对"我"的评价各不相同，你怎么看待这些不同？

(2)你觉得"我"该如何对待这些评价？

(3)全班学生分享正确对待他人评价的方法。

答案提示：(1)每个人对"我"的评价角度不一样，从而得出了不同的结论，这有

助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。

(2)对于这些评价，我会客观冷静分析，既不盲从，也不忽视，用理性的心态去面

对他人的评价，无论好坏，我都会勇于面对。

交流展示生成新知

1.分组分别展示自主预习的内容，此