部编版五年级上册语文教案-口语交际：父母之爱 教案

课题父母之爱课型口语交际篇1课时

1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。

2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。

教学

目标与人交流能尊重、理解对方。

3.表达有条理.，语气语调适当。

1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。

教学

重点2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。

与人交流能尊重、理解对方

教学表达有条理，语气语调适当。

难点

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、激趣导入

【设计意图：用充满

父母的爱有时候是和风细雨，有时候却又是

感情的话导入，能引

狂风暴雨。无论哪一种，都是他们对我们真情的

导入

起学生情感的共鸣，

()分付出。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出

钟

激发他们进行口语

来，与同学、老师、父母一同分享吧。

交际的兴趣。】

板书：父母之爱

二、讲事例，感悟父母深情【设计意图：用具

1.把父母爱自己的生活片段和大家分享。体事例来感悟父母

2.教师提出口语交际的要求。深情，做到内容具

板书：交际要求：体，情感真挚。同时

①认真倾听：明确交际要求，让学

②表达清楚；生有的放矢。】

③文明有礼；

④大胆发言。

3.指名讲述。引导学生讲述亲身经历的故事,

体会父母之爱。

4.学生评议。引导学生从口语交际的要求出

新课

教学特

）发评议同学的发言，做出中肯的评价。

分钟

5.教师点评。教师根据交际要求，围绕学生

的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的

精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点

评中学会交际的技巧。

【设计意图：用三个

三、阅读故事，说说自己的见解

不同的故事来体现

出示三个小故事：

父母的爱，让学生有

故事1:妈妈的包办，使刘明明养成了丢二洛

所鉴别，帮助学生成

四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，

长。】

有意识地锻炼孩子的独立生活能力。

故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。

爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原

有的基础上获得提高。

故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结

果。

1.谈谈自己对这三个故事的理解和看法。

2.小组交流。学生先自由在学习小组内评说

故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行

简要记录。

3.全班交流。选派有代表性意见的同学在全

班发表见解。

四、再创情境，提升应对能力

1.假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的

【设计意图：设计这

面前，你会怎样去劝说他们？

个环节，能提高学生

2.教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，

的应对能力，使说话

教师随机应变，相机指导学牛注意礼貌和语气委

更加得体，更能以理

婉等。

服人。】

3.指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚

才教师的提示再次劝说。

4.教师根据学生的表现展开评说。

「认真倾听

父母之爱表达清楚

板书

《

内容

文明有礼

I大胆发言

教学反思

L在开课导入的环节，我利用充满感情的描述将学生导入情景，激发学生

的交流欲望，让学生为了表达自己的爱而自然地和同学们去进行交流。在指导

交流的过程中，最大的问题就是将自己的所想说具体。我也将本环节作为了教

学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程中围绕学生的发言，抓住要点,

做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评

中学会交际的技巧。

2.我对课文中出示的三个小故事的讨论、交流做了重点训练。围绕以情为

主线，以理解父母、体贴父母、感恩父母为目标，采用多项互动的交际形式，

使学生积极主动地参与课堂。课堂上，针对三个生活中的小故事，同学们各抒

己见，从不同的角度汇报交流。

美中不足的是仍有一部分学生只用几句话简单地描述了自己的看法，叙述

建不够具体。通过反思我认为，问题可能主要表现在对学生的问题预设不够充

分，针对问题设计突破方法不够具体有效。我将会在以后的课堂中投入更大的

精力钻研学生，将问题预设得更充分些，将要求提得更细一些。

教学目标：

1、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

2、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书,

读好书”这一中心。

3、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

4、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读

书是我生命中最大的快乐”的情感。

教学重点：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的

学习方法。目标

教学难点：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。给学

生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。

教学方法：朗读、探究。

课型：新授课。课时数：3课时

教学过程：第一课时：

一、课前预习，要求如下：

1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2、读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。

3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。

二、创设情境，导入新课：

1、谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没

它传不开。”

2、名言：（1）、书是传播知识的工具。（2）、书是人类进步的阶梯。读好

文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活

泼地跳跃着。许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和

谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有

的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶，世纪老人冰心女士，在回忆

自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。

三、整体感知课文内容：

1、教师范读课文。

2、题目中“忆”的内容是“读书”，从题目中我们仿佛看到了著名作家冰

心的读书经历以及一些启迪人的经验之谈。

3、作者：冰心（1900——1999）,原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女

作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，

以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风

秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈

尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。

1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱

的哲学”，冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但

成就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读

者》，散文集《往事》。

4、本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日。当时作者已是90岁

的老人。作者毕生致力于儿童文学创作，十分关心少年儿童的成长。写作

此文，主要是勉励青少年朋友养成良好的读书习惯，多读书，读好书。

5、学习生字：津津.有味（jin）催,促（cui）战.梦（po）

天罡.（ging）地煞.（shd）荡寇.志（kbu）消遣.（qidn）堆

砌.（qi）

6、理解生词。四、学生自由读课文。（正确、流利，有感情。）

五、默读课文，理清条理：

全文15个自然段，可以分为四个部分：

第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。

第二部分（2——11）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多

读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思

考”的大道理。

第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明

如何挑选、比较、选择好书。

第四部分（14.15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书。”

六、教师小结：概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及

多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。“吾

生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要

求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完

善自我。读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。

七、布置作业：研讨与练习一。

第二课时：

一、复习导入：

1、听写生字词。

2、冰心七岁开始读书，初次接触书便是《三国演义》这样的鸿篇巨制，自

此一发而不可收。大量的阅读积累奠定了冰心的文学基础，从而造就了这

位文坛上的一代名家。

二、初步感知课文：

1、教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。学生提出疑难问

题，然后交流回答。（1）、“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是

什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中

首次立功）（2）、“分久必合”的意思是什么？（这是指三国鼎立儿十年

后，魏国最终统一了三国°）,,,,（3）、声声慢一一寻寻觅觅，冷冷清清，

凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风

急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今

有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得。

(4)、满江红一一怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬眼望，仰天长啸，状

怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，

空悲切。

2、在这篇文章里冰心想说什么？明确：“读书好，多读书，读好书”。

3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序

的词语。明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十

一岁时”、“在我十二三岁时”。

三、细读赏析课文。过渡：“读书好，多读书，读好书”这是作者一生

的感悟。语重心长，耐人寻味，启人心智。

1、齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？明确：短

短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多

么浓厚的兴趣和多么深切的体会。2、默读课文第2——13段，回答问题：

(1)、作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？(提示：书上有哪些句

子是在说“读书好”呢？)

(2)、全文哪些句段是写“多读书”的？(请学生在文中圈画作者幼时、

少时读过的书。)

(3)、作者是怎样写“读好书”的？学生思考、回答问题。

教师归纳后明确：(1)、①书中生动的故事情节和人物形象能激起

读者的各种情感，让读者获得多种美的享受。例如：《三国演义》让作者

感到“津津有味"，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；《水浒传》

让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，

一把辛酸泪'，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品

让作者“心动神移，不能自已”；《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有

了广泛的兴趣”。②读书能扩大知识面。例如：读中国古典小说，让

人了解到三国时代的“天下大势”，了解到宋代“官逼民反”的历史状况,

了解到爱国将领怎样抗击外来侵略。读《红楼梦》可以了解到“一个朝代

和家庭的兴亡盛衰”的历史。读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许

多国外的人情世故工③读书对写作有很大的帮助。读《聊斋志异》对

文言作文有很大帮助，以至于老师在“我”的作文本上批下了“柳州风骨，

长吉清才”的评语，给予很高的评价。④读书有助于提高人的品德修

养。正如作者所说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道

理，这都是从‘修身’课本中所得不到的」

(2)、有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗

事》、《红楼梦》等。(3)、在欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读

万卷书”情况后，分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选、

比较书的经验：书看多了，就会有比较，关键在比较。要选那些故事情节

精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

匹、教师小结：

读书的确是一件快乐的事。书能让你增长知识，能教会你怎样做人，

怎样孝敬父母，怎样尊敬师长，怎样与同学友好相处；它还会告诉你要有

一颗善良的心。书真的像一位知识渊博的老师，使我们领略到无穷的乐趣。

正如高尔基所说：热爱书吧一一它是知识的源泉！再借用冰心奶奶的一句

话：“读书好，多读书，读好书。”

五、布置作业：研讨与练习二。

第三课时：

一、复习导入：《忆读书》一文作者向读者讲述有关读书的问题。首先

文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听起来很亲切，好像一

位慈祥的奶奶在与自己谈话，一下子抓住了读者的心。在整篇文章中，完

全是对自己亲身经历的讲述，让读者在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直

到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书。”娓娓道来之语，如心

底之泉水，缓缓流进了读者的心中，让读者终生难忘。

全文按时间顺序回忆了作者自己的读书经历和体会，最后概括为二个方面:

“读书好，多读书，读好书。"其中“读书好”是全文的重点。

二、语言赏析：从哪些语句可以看出作者爱书？

1、“”我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床

——（表情+动作）表现了对故事恋恋不舍却又无可奈何的心情。

2、“谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。

第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是

什么时候才把全书读到‘分久必合’的结局J——“我”是性情中人，突

出“我”读书的投入。

3、那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知

道了许多外国的人情世故。”一一表现出作者对于读书的极大热情。

4、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还懂得了做人处

世的‘独立思考’的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的J——

点明读书的好处。

三、默读课文，合作探究：

1、“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的

切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书

才算是好书？

2、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经

历，谈谈你对这句话的理解和体会。

3、细读下面的文字，体会加点词语的含义，并说说在这段话中，作者对《水

浒传》的人物描写作出了怎样的评价，这样写有什么好处。

4、在老师和家长的指导下，根据自己的实际情况，拟订本学期的读书计划。

匹、拓展延伸：

1、四大名著是哪几本书？

2、你们知道哪些关于读书的名言警句？（学生交流）

3、《春水•一。五》：造物者一一倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的

应许，我要至诚的求着：“我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的

大海里

赏析：这首小诗典型地反映了冰心的哲学和思想：童心、母爱、自然，三

位一体。诗中的“我”、“母亲”、“小舟”、“大海”所构成的，是宇宙中最

美好也是最和谐的一幅图景。

4、冰心妙语：（1）、爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，

随时开花，将这一径长途，点缀得季花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆

棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。（2）、成功的花，人们只惊

慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的

血雨。

五、教师小结：冰心奶奶会因为她舅父没有给她讲完故事而哭泣，让我

们赞叹不已。我们就缺乏这种自觉学习的精神，缺乏这种思考的精神，缺

乏这种不达目的不罢休的精神。她那种痴心求学的精神是值得我们好好学

习、认真体味的。

六、布置作业：研讨与练习三。

七、板书设计：

1、忆读书总说一一读书感受；读书经历经验一一读书好（美的享受、

扩充知识、培养能力、提高修养）；多读书（古典文学、外国文学、现代

文学）；读好书（挑选比较、真情实感）。概括一一全文内容。------

一最大快乐、一生感悟。

教学反思：

忆读书时五年级下册第二单元“书”中的一篇主题课文，作者冰心。

这篇课文的重点在于通过冰心讲述她少年时读书的经历以及自己读书

的心得，来让学生明白“读好书，多读书，读书好”这一道理。

本文有两大难点会影响到重点的突破，

本文内容丰富，涉及到了许多中华古典名著学生埋解能力以及阅历有

限不能充分明白文字中所含有的意思。

写作手法采用夹叙夹议的手法，前半部分按时间顺序回