部编版二年级语文上册第七单元教案

19古诗二首

第1课时

《夜宿山寺》

一、了解作者，读懂诗题

师：李白是唐代的一位大诗人，被称为“诗仙二

李白是一位热爱大自然、热爱写诗的人，他去过庐山，写下“飞流直下三千尺，疑是银

河落九天”；

他到过天门山，写下“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。

有一次，李白在山西大同悬空寺游玩，晚上借宿在寺庙里。夜深了，李白站在寺院的楼台

上，仰望满天的星星，觉得美丽极了。于是，他展开美妙的想象，写下了一首诗，就是我们今

天要学的一一《夜宿山寺》。

师：认识这个字吗？点击出示：“宿”

师：喻一座屋子里，人睡在席子上过夜。李白这天夜里住在哪儿的呢？

点击“寺”变红，

师：在哪个字里见过？点击出示：“等、待、诗、特”

（2）师：现在谁能说说诗题意思（点击出示：夜晚在山上的寺庙里过夜，边说边画板书：

山和寺）。诗的题目就给我们交代了【点击出示圈圈】事情发生的时间地点还有事件。

（3）师：我们再来读一读诗题。注意两个生字都是平舌音。

二、初读古诗，整体感知

1.师：同学们自由朗读古诗。要求：读准字音，读通诗句。

按下暂停键，大声朗读一遍。

2.学字词。

（1）师：我们来看看这个字，出示：辰，和早晨的“晨”的读音是一样的，注意读准翘

舌音和前鼻音。

占时候这个字也是早晨的意思。在这首诗里是指“星辰”，是日、月、星的总称。

（2）接下来，我们来做个摘苹果的游戏，读准了字音就可以摘下一个苹果。（课件出示生

字苹果树）

（播放孩子读的字音）

小朋友们真是厉害，苹果树上的苹果都被你们摘完了。

3.师：生字宝宝全部回到古诗里了，小朋友们还会读吗？捧起书来朗读一遍吧。

三、想象画面，体会意境

l.ffi：小朋友们读得这么认真，老师奖励你们来听朗读，（播放朗读录音）想象画面。

2.交流：出示课文插图。

师：哪个小朋友来说说山寺给你的印象。（高耸入云）

（1）找找句中有哪些字词写出了楼之高。

点击出示：百尺，真的就是一百尺高吗？

师：这里运用夸张的写法，形容楼很高。

（2）师：还有一个词也说了这座楼的高：“危楼”变红

出示：“危”的小篆字形：危“危”的本义是人在高崖感到害怕，诗中“危楼”是什么

意思？

字典里有二个解释，你选哪个？对，“危楼”就是“高楼〃。

此楼究竟有多高呢？出示下一行

手可摘星辰。（板书程）

师：这句话的意思是什么？

对，是说诗人站立处离天很近，好像一伸手就可以摘到星辰。诗人的想象力真丰富。

李白的其它诗句中也有类似的描写【点击出示】“桃花潭水深千尺”“飞流直下三千尺”，

通过这样夸张的手法，来形容楼很高。

我们一起来读一读这两行。

（3）再来读一遍，感受这楼之高。

3.站在这么美妙的地方，李白本该高声吟诗一首，可是他有没有呢？接着往下读。

（1）此时，诗人为什么不敢大声说话呢？

播放学生回答：因为他害怕惊动到住在天上的人。

（2）这里有两个生字“恐、惊”，（变红）先读准后鼻音。

看，两个字里都有“心”部，可见与心情有关。

“恐”的意思是：担心、害怕。“惊”的意思是：惊动。

这一行连起来的意思就是：害怕惊动天上的人，所以他不敢高声说话。

（3）看“敢”这个字。

我们来编个口诀记一记吧：耳朵上面挂上钩，右边反文不是又。

(4)学着诗人的样子，我们轻声朗读这两行诗句。“高声语”“天上人”可以读得轻一

些、慢一些。

4.小结：夜晚，诗人夜晚住宿在山上的寺庙中远眺，想象着一伸手就可以摘到天上的星辰，

与天上人相距多么近，不敢高声语，恐惊天上人。足以让我们感受到山寺的高耸入云。多么独

特的感受啊！

我们带着这样独特的感受读一读这首古诗。

四、朗读古诗，背诵古诗

1.我们想象着诗中描绘的画面，此刻你就像李白一样，站在百尺高楼之上，伸手就可以摘

到厦上的星辰。按下暂停键，尝试自己读一读，背一背。

2.李白是个想象力很丰富的诗人，他相信九天之上就是天宫，天宫中住着许多神仙。怎么

读才不会惊扰到天上的神仙呢？

3.我们再带着这样的感受来背一背这首古诗，请小朋友们起立，准备，开始！

请坐下。

五、指导写字

1.这节课我们还要会写三个生字，出示：“危、惊、敢”，

先整体观察。

危：半包围结构，第三笔是横，不能写成横钩。撇画斜长，竖弯钩要突出包围圈。

惊：左窄右宽，注意两点笔顺和高低不同。

敢：左右等宽，注意笔画穿插。

左右结构：★一看宽窄★二看高低★三看穿插

2.播放示范书写，学生书空。

3.小朋友们找到课文后面的田字格，描红仿写。

六、实践活动。

本课的作业有两项：

1.背诵古诗。

2.根据自己对诗意的理解，结合教师的讲解，想象画面，画一幅简笔画，并将《夜宿山寺》

抄在旁边。

第2课时

《敕勒歌》

一、复习旧知，导入新课。

1.上新课前，我们先来背诵这课的第一首古诗《夜宿山寺》。

大诗人李白带我们感受到了高耸入云的山寺，今天我们再跟随一个游牧民族去感受大草原

的辽阔。

2.课件出示草原图片。看！

3.说说你看到了什么。按下暂停键，自己说一说。

老师也看到了：天蓝蓝的，白云朵朵，牛羊成群，多美的画卷啊！

4.导入新课。

（1）出示课题《敕勒歌》。

师：敕勒指的是敕勒族，是魏晋南北朝时期活动在中国北方地区的游牧民族，《敕勒歌》

是敕勒族的民歌，是北朝民歌的代表作之一。

（2）板书诗题，齐读.

二、初读古诗，整体感知

1.请同学们自由朗读古诗。要求：读准字音，读通诗句。

2.把带拼音的字多读几遍。

3.学字词。

（1）我们来看看这几个带拼音的字。

“似”是个多音字，在这里念“si”平舌音；“笼、苍、茫”都是后鼻音。

这个字很特别，“见”，在那个时候，它表示出现、显露的意思，和“现”的意思是一样的，

所以它读“xidn"，不读“”山"。

（2）老师来考考你们，看谁摘下的苹果最多哦！（课件出示生字苹果树，播放学生读字,

摘下苹果）

4.生字宝宝回到诗歌中了，小朋友们来读读吧。

三、想象画面，理解诗意。

1.看看课本中的插图，结合诗句，说说诗中写了哪些景物

你对草原有着什么样的印象。

2.这个广袤的大草原在哪里呢？我们一起到诗中来找。

（1）敕勒川：指敕勒族人居住的大草原。

（2）看图，敕勒族就生活在连绵起伏的阴山下。

跟着老师读一读

3.镜头拉近一些，我们来看看牧民们住的房子。

（1）看图，牧民们住的是什么？

对，是圆顶的蒙古包。蒙古包上面的圆顶，它有一个专门的名字，就叫“穹庐二

“似”表示“好像”的意思。

（2）这里是说什么好像穹庐呢？对，是天空。

（3）把天空比喻成蒙古包的圆顶，用牧民最亲近的生活居所来比喻，可以看出牧民对自

己家园的热爱。

（4）小朋友们看图，天空像穹庐一样，笼罩着什么呢？

对了，“四野”的意思就是大地。

这句话说得就是：天空就好像是牧民们居住的蒙古包的圆顶，笼罩着大地。

4.出示“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”.

（1）看图，想想“天苍苍，野茫茫”是什么意思？

课件出示：

天苍苍是说：天空蓝蓝的野茫茫是说：田野没有边际

那：

白发苍苍？头发白白的

大海茫茫？大海没有边际

（2）看这蓝蓝的天空、茫茫的草地。牧民们在说这句话的时候是怀着怎样的心情？（自

豪）

我们一起来自豪地说出这句话。

（3）有三个字让原本安静的草原活跃起来，你知道是哪三个字吗？

对，是“吹、低、见"三个字，你能说说读了这句话，让你仿佛看到了什么样的画面吗？

按下暂停键，自已说一说。

老师听到你们在说，我仿佛看到了草原绿草繁茂，牛羊成群。

牧民们过着怎样的生活？敕勒族人们过着幸福的生活。

我们来看看草原的美景，看看是不是和我们想象中的一样辽阔无边，美丽富饶。

我们站起来，试着背一背这首古诗。

四、指导写字，规范书写。

1.先跟着电脑老师来书空。

2.“阴”：左窄右宽一样高，竖撇写在正中央。

“似”：单人加个以，竖提在中央，上点头昂扬，下点立稳当。

“野”：“里”做偏旁横变提，右边勾画各不同。小朋友们跟着电脑老师再书空一遍。

“苍、茫”两个字注意观察一下结构和偏旁：都有草字头，都是上下结构。

老师编了一首小儿歌：上下结构草字头，两个一起是朋友。

请跟着电脑老师书空。

4.找到书中出字格，认真描红仿写。

五、总结课文，布置作业。

总结课文：

在美丽的阴山脚下，生活着敕勒族的牧民们。他们月瞭亮的歌声，唱出了草原的美景和草

原生活的富足.这首诗勾勒出了北国草原壮丽富饶的风光，抒发了敕勒族人民热爱家园、热爱

生活的豪情。

课后大家要把这首北朝民歌熟读成诵。

今天的课后作业：

1.抄写课后的生字。

2.把这首古诗背诵给家长听。

3.选做：搜集李白的诗，读一读，背一背。

今天我们一起来读古诗，课前我们先来做一个游戏：对对碰，老师说上句，你来对下句

举头望明月一低头思故乡。

小时不识月一呼作白玉盘。

20雾在哪里

第1课时

一、激趣导入

1.小朋友们，你们喜欢玩“捉迷藏”吗？平时玩捉迷藏你都喜欢藏哪里？

2.大自然中的一个朋友也和你们一样，喜欢捉迷藏，看看是谁。

出示课题：雾在哪里“雾"字变红

认识吗？是“雾”。瞧，“雾”的部首是雨字头，你还知道哪些雨字头的字？课件出示：霜、

雪、雷。

我们发现雨字头的字大多都和天气有关系。

2.雾和谁在玩捉迷藏呢？俄罗斯的一位爱写童话的老爷爷，他有发现，我们来听一听。

3.课件播放课文朗读。

二、初读感知

L课文有几个自然段，标起来。（10个）

2.故事读完后，你觉得雾是一个什么样的孩子。

淘气。真会读书，一下就抓住了关键词。

3.老师再看看你们刚刚听得时候有没有记住生字宝宝的字音.

出示蓝色线条里的生字。自己读一读。

4.淘气的雾来了，他把我们蓝色线条里的生字拼音遮挡起来了，你还认识他们吗？自己练

一练，然后我们再来读。

这里面有一个挺难的生字：梁原本表示用木料在水上造桥，所以有“木”也有3”，

现在一般指架在柱子上的长木，如“桥梁、房梁”。也指中间高起的部分，如“鼻梁、山梁二

孩子们读得这么认真，老师奖励你们来玩一个游戏，出示采云朵，大声读正确了，就能采

到云朵喽。

5.蓝色线条里的这些生字，有两个字的读音是相同的。找到他们。你能区分吗？

“暗”的反义词是什么？，有太阳就有光明，没有太阳就是黑暗，总之离不开太阳了。所

以这明暗的旁边都有个日字旁。

“岸”这个岸指的是水边的陆地。比如：海边的陆地叫“海岸”

河边的陆地叫河岸，河两边的陆地叫什么？【学生录音：叫两岸】我在河这边，你在河那

边，可以说成你在我的【学生录音：是“对岸”，我们来读一读这几个词。

5.这组生宇中还有•个词语，你能找到吗？

“甚至”变红，跟着老师读一读，注意翘舌音和前鼻音。

再来一串词语相信你也能读准确。

出示词语，跟着老师读一读。

于是无论变暗岸边

房屋街道桥梁一切

不久散步躲在消失

6.淘气的雾跟谁在躲藏呢？我们再去读读故事，到雾说的话中去找一找。

出示再读要求：

1.找到雾说的话，把他们用直线划下来。

2.用圈圈出雾把谁藏起来了。

三、读句子

1.雾说的话都划出来了吧，老师也找到了。

出示五个句子，和老师划的一样的小朋友，把这五句话读一遍。

2.读完，你有什么发现？老师提醒你一下：注意标点符号。

只有第四句中间有逗号，而且后面是问号。为什么其他都没有逗号呢？我们先来看前面这

三句。【点击出现方框】

3.淘气的雾藏完一处又藏另一处，它现在心情怎么样？

心情太好了！我的本领好强大！臧完一个又一个。读起来速度一个比一个快。你试着把这

三句话连起来读一读吧。【点击出现大括号】

4.第四句中间多了一个逗号，就表示要停顿一下了。为什么这里停顿了呢？（因为他不知

道该藏谁了，雾在思考，所以停顿了。）

5.嗯，思考状，语速也慢了下来。思考出来了吗？

6.最后一句读一读呢？看起来好高兴的样子。淘气的雾在自问自答，小朋友们把这两句连

起来读一读。

7.淘气的雾躲躲藏藏，都把谁藏起来了？

淘气的雾把这个世界变成什么样子了呢？下节课我们再接着读故事。

四、指导写字

通过这节课的学习，我们认识了雾这个淘气的孩子，还认识了一串生字，接下来我们来跟

着电脑老师认真写字

“于”：两横长短不一，稍向右上斜行，下横起笔于横中线。竖钩的竖段写在竖中线上。

“论”：左窄右宽，左右齐平。竖弯钩要稳而有力。

“岸”：岸是上下结构，“山”扁、窄，首笔在竖中线上；“厂”宽大；“干”的上横在横

中线上，竖在竖中线右侧。

“屋”是半包围结构？“尸”居上居中，K撇从左上格到右下格；“至”偏右，右侧超出

“尸”右端，末笔横起笔在“尸”的下侧。

这两个字在字形上有什么特点？岸的下半部分是半包围结构，屋就是半包围结构，横画比

较多，书写时候要做到：半藏半露横画等距。

五、课后作业

1.抄写生字，读课文三遍。

2.完成相关练习题。

第2课时

今天我们继续来读《雾在哪里》。

教学过程：

一、复习回顾。

1.首先我们来玩开火车游戏，把小火车上的词语全部读正确了，你就是一名优秀的列车长。

课件出示小火车，大声读准确每一个词。

2.淘气的雾孩子最喜欢玩捉迷藏的游戏了，你还记得他藏了些什么吗？（出示：大海、

天空、太阳、城市、海岸、自己。）

二、品读课文，学习句式。

1.雾把这些东西藏起来了，藏起来后，那里的景色是什么样的？小朋友们读读课文第3、

4、6自然段，用波浪线在文中画出来。

2.课件出示：

①无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

②无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

③房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

（1）读一读前两句话，你发现有什么相同的地方？

（2）对，两句话中都使用了“无论……都……”，读起来让我们感觉到雾真的好淘气

啊，无论什么他都藏。

（3）接着我们来读第三句话，看看图片，找到他们了吗？这句话中有一个词语一一“甚

至”是什么意思呢？

前面的房屋、街道、树木都是不动的，而行人、小黑猫却是活动的，“甚至”说明雾不仅

能藏住静止不动地事物，还能藏活动的事物呢。

3.出示云雾弥漫的山川、树林、学校、公园等图片，

欣赏了大雾弥漫的几幅图，你能仿照这样的句式来说一说吗？

课件出示：

雾把藏了起来。无论________，还是________，都看不见了。

老师也想了一句：【点击】雾把树林藏了起来。无论是大树，还是野花,都看不见了。

三、学习第7、8自然段，继续体会雾的淘气。

过渡：雾飞到海上，就把大海、天空和太阳藏起来了；来到岸边，就把海岸和城市藏起来

了。最后，雾把自己藏起来了。但是，课文中用的不是“藏”这个字，那用的哪个字呢？

1.出示躲，【点击•】你也找到了吧。读一读。【点击】“躲藏”是一对近义词组成的词语。

2.课件出示：“现在，我该把谁藏起来呢？”再来读一读这句话，雾在思考哦！

3.你能在第8自然段中找出这个问题的答案。【点击】（课件出示：我要把自己藏起来。）

4.淘气的雾自问自答，我们学着他的样子来读一读。

四、学习第9、10自然段，想象画面，感受雾消失之后的变化。

L雾把自己藏起来后，外面的景色变成什么样了呢？大声朗读第9自然段，想一想，并用

横线画出描写雾消失之后景色的句子。

(1)课件出示：

不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露

出来了。

①这个句子很长，遇到长句子，我们要注意在有标点符号的地方停顿。跟着老师读一

读。

第一笔撇从竖中线上端左侧起笔,撇尖抵横中线，第②这里面有一个

二笔横撇从撇中点起笔，第三笔捺与横撇的撇段相

接于田字格中心。词是“连同"，【点击】

框出来，他的意思是

“和”【点击】。

(2)不动的这些都出来了，那会动的呢？

课件出示：

路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。

好悠闲的小黑猫啊！

2.出示第10自然段，这句话要注意停顿哦，跟着老师来读一遍。

(1)提问：雾去了哪儿了呢？【点击】想一想，自己说说。

(2)我听到小朋友说了【学生录音：雾被太阳蒸发了，也可能是被风吹跑了】。

课件出示：【点击】雾被太阳蒸发了，也可能是被风吹跑了

推荐阅读：关于雾是怎样形成的，又是如何消失的，我们可以到《十万个为什么》这本书

中去寻找答案哦，你脑袋中的一个个小问号都可以在这本书里找到答案。

作者说雾是个淘气的孩子。在你眼里，雾又是什么呢？想一想。【点击】

老师好像听到孩子们在说：雾是神奇的魔法师，他一挥魔杖，天地之间顿时就变样了，像

童话世界一样美妙。

你还想到了什么，把你想到的写在书上。

小结：是啊！雾来了，大海、天空、太阳、海岸和城市都消失了；雾消失了，我们又看到

了他们。好神奇的雾啊！

四、观察生字，指导书写。

1.接下来我们跟着电脑老师一起来书写生字。

出示“切”：左窄右宽，起笔在横中线左侧，“刀”首笔起笔在竖中线，长撇舒展。

一霰一左边长，右边短，“攵”首笔的撇尖收于田字格中心，

末笔捺画舒展。

1

…*…

上部宽、扁，下部窄、长，“止”首笔在竖中线上，第五

笔竖在竖中线上，第七笔撇从右半格横中线上侧起

1笔，撇至左下格，

1

五、布置作业。

1.请把课文读给家长听，注意朗读的方法。

2.抄写：于是、无论、海水、船只、远方、连同、岸边、海岸、同时、房屋、行人、一切、

不久、出现、散步。

还可以选做相关练习题。

21雪孩子

第1课时

一、情境创设，导入新课。

1.课件出示雪景图片

孩子们，大雪纷飞的冬天到了，这个时候，你最想做的事是什么？

学生回答：打雪仗、堆雪人、滑雪。

2.兔妈妈也给小白兔堆了一个雪人，叫它雪孩子。课件出示课题。

小白兔和雪孩子之间发生了怎样的故事呢？我们一起来读故事。

二、初读课文，整体感知

1.打开语文书到第89页，大声朗读课文，读准字音，遇到长句子多读几遍。

标出自然段序号，圈画生字。

2.孩子们读累了吧，这么长的故事，读了这么久，坚持读完真不容易，老师给你们点个赞！

【课件出示一个大拇指】

有一种既省力又省时的读书方法,读长文的时候可以用，你们想知道吗？好,老师告诉你，

这种读书方法叫一一默读。【课件出示：默读】就是不出声音，用眼睛看着书，在心里把故事

读完。

3.我们来试一试，老师读课文第1-4自然段，请你捧好书，先学着用眼睛来看课文。记住：

手拿书本立桌面，眼离书本一尺远，转动眼睛看字词，小嘴闭紧不出声。【课件出示儿歌帮助

掌握要领】

老师读课文1-4自然段【课件点击课文录音】

4.小朋友们不出声，用眼睛跟着老师读完了1-4自然段，默读的第一步你就已经学会了。

现在老师考考你，看你是不是看明白了。

出示：下雪了，小白兔和雪孩子（）,填一个表示动作的词

你会填哪个字？

下雪了，小白兔和雪孩子（玩）,非常准确！看她们俩玩得多开心啊！（出示图片）说明

真的用心在读，我们继续往下读。这次老师也不读了，请小朋友们自己试着默读课文第5-8自

然段。除了要记住前面那个儿歌中说的，这次还要记住三个不:不小声嘟嚷着读，不动嘴唇无

声地读，不用手指点着读。【课件出示】开始吧！

5.三个不做得很好，一点声音都没有读完了5-8自然段。那你会不会在这里填一个表示动

作的词语呢？

着火了，雪孩子（）小白兔。

学生回答：着火了，雪孩子（救）小白兔。

雪孩子在火海里抱着小白兔，把小白兔救了出来。（出示图片）真是一群会读书的好孩子。

趁热打铁，我们继续默读课文第9T4自然段，记住刚刚那些要求。

6.小朋友们真厉害，很快掌握了默读的方法，做到了不出声、不动唇、不指读。棒棒哒!

以后我们在读长课文，长故事的时候就可以用上这个省时又省力的好方法。

好，读完了9-14自然段，你会填这个空吗？

课件出示：小白兔得救了，雪孩子（）白云

学生回答：小白兔得救了，雪孩子（变成）白云。

是的，可爱的雪孩子变成了白云。静静地默读，还有助于思考，三个空填得都非常准确。

把这三句话连起来我们就明白这个故事讲了什么内容了。大家一起读一读。

最后，老师来看看你们在默读的过程中，有没有记住本课的一些生字词语。

三、认读词语，掌握生字

1.下雪了，读准了字音，就可以落下一朵雪花

点击生字，读准字音：累、添、柴、烧、旺、渐、哎呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激

2.课件出示词语：

添柴烧火旺旺的

渐渐冒烟烫人

浑身水淋淋扑灭

激动很轻很轻水汽

生字宝宝变回到词语中了，你还认识他们吗？小火车开出来，列车员们读起来。

没有拼音朋友，你能准确读出来吗？再读一读

四、示范讲解，指导写字

1.田字格里有九个生字，今天我们来学写其中的六个生字。

出示：唱、旺、浑、汽、轻、谁

2.读一读，仔细观察一下，老师为什么把这六个字一起来学。

对，他们都是左右结构，左右结构的字：一看高矮，二看宽窄。他们都是左窄右宽。

3.先来看两个偏旁相同的字：“浑”和“汽”，这两个字都是三点水旁，右边都是我们认识

的字.跟着电脑老师来写一写.

浑：右边军字是秃宝盖下面一个车，注意车的笔顺。

汽：右边是个“气”，第二横短，最后一笔从横中线起笔，是横斜勾。

小朋友们在田字格中找到这两个字，分别描一个。

4.“轻”这个字中也有车，和“浑”里面的车写法一样吗？

我们跟着电脑老师来写一写：车做偏旁，先竖后提，右边横撇，点不出头。在田字格中找

到这个字，描一个。

5.最后三个左右结构的字，我们也跟着电脑老师写一写。

唱：口字旁，小而上，两个日上下站，上面小，下面大。

旺：这个日和唱里面的日就完全不一样了，又细又长。右边加个王，三横不一样长。合起

来就是旺，兴旺的旺。

谁：言字旁在左，右边是个隹字旁，中间的单人旁人子最高，注意有四横，最后一横比前

三横略长一些。

在田字格中描一个。

五、布置作业

小结：这节课我们了解了故事的内容，还学会了默渎的方法，这节课的收获真是太多了。

课后请孩子们完成以下两项作业：

1.书写6个生字

2.默读故事，根据课堂上总结出来的三句话，试着讲讲故事的内容。

同学们做完这两项作业后，还可以选择性地完成本课的相关练习。

第2课时

一、复习旧知

1.课件出示词语，小火车开起来，列车员们读起来。

2.课文很长，你还知道讲了一个什么故事吗？

课件出示：

下雪了，（），

着火了，（），

小白兔得救了，（）。

根据这个提示来说说吧。

二、品读课文，感悟形象

1.这节课我们来仔细读读故事。故事中有不少对话，你能在课文中找到并用横线画出来吗？

仔细找一找划下来。

课件出示：

“妈妈，妈妈，我也要去！”

“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”

“屋子里真冷，赶快王火堆里添把柴吧！”

“不好了，小白兔家着火了！”

“小白兔，小白兔！你在哪里？”

“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！”

“咦，是谁救了小白兔？真得谢谢他呢！”

2.老师也找到了，跟我画的一样吧，会读书的娃!他们在说这些话的时候是怎样的语气呢？

小朋友先看这几句话的标点符号，你有什么发现？

学生回答：感叹号出现了好多次。【点击出示感叹号】

这么多的感叹号，表达的意思是不是一样呢？我们回到故事中去读。

3.出示：“妈妈，妈妈，我也要去！”

“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”

这是一组对话，上句是小4兔说的，下句是妈妈答的，小白兔说这句话时的语气是怎样的？

在书中找一找。

【出示：嚷起来】这个就是提示我们小白兔说话的语气的，嚷这个字什么意思呢？看这个

字里这么多口，说话的声音肯定特别响，再联系上下文看看，小白兔是什么心情？着急啊！你

有没有过这样的时候，妈妈要出门了，你想跟着去。带着这样的感觉，大声读一读小白兔的这

句话。【学生读】

师接着读：好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。

读对话的时候，我们要关注前面的提示语，他会提醒我们说这句话时的语气。

4.兔妈妈在空地上给小白兔堆了一个雪孩子，小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听,

玩得真开心！他玩累了，就回家去睡午觉。

出示：“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！”

冷不冷？真冷，赶快添把柴吧！自己试一试。

5.出示插图，小朋友们默读5、6自然段°

看着这么危急的情况，害孩子这个时候是怎样的心情？

着急，哪里告诉我们的？“喊、奔”（变红）

雪孩子喊起来（出示）：“不好了！小白兔家着火了！”句子中连用了两个感叹号，可见他

当时多着急啊！

跟着老师来读一读。

6.喊着，雪孩子就奔向小白兔的家了。请小朋友们默读课文第8自然段，用笔图画出描写

雪孩子动作的词语。

圈出：冲进、冒着、找哇找哇、抱起来、跑

一连串的动作，让你看到了怎样的雪孩子？

屋子里此刻是怎样的情景？框出：呛人的烟、烫人的火

雪孩子害怕了吗？没有，池的心里只有一个念头，那就是找到小白兔，于是他焦急地喊着：

“小白兔，小白兔！你在哪里？”

这真是一个（）的雪孩子（出示）

一个善良的雪孩子，一个勇敢的雪孩子，你还想到了哪些词送给雪孩子。

捧起书，朗读第8自然段，再来感受一下当时危险的情景和雪孩子的勇敢。

7.小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。出示插图

兔妈妈激动地说：（出示）

“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！”

兔妈妈很激动，很感谢大家。（激动变红）

接着出示：“咦，是谁救了小白兔？”“真得谢谢他呢！”

这句话是谁说的？是小动物们（中间插入提示语）这个提示语在中间。

8.这时，（出示两个句子）

雪孩子变成了水汽。

雪孩子变成了一朵白云。

课文里是这样写的，读一读，比一比。你喜欢哪一句？每组的第二句后面多了一个补充说

明，让句子表达的意思更生动具体。再来读一遍吧。

雪遇热融化成了水，水蒸发变成了云。

9.看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？读课文最后一段。

把你想到的写在91页气泡的下面「

有儿个小朋友是这样写的，你们来读读。出示句子，读一读。

可爱、善良又勇敢的雪孩子，你一定会再回来的。

雪孩子，你快回来吧，我还要给你唱歌，为你跳舞。

雪孩子，你在白云上面，我看到了，你永远都是我的好朋友。

小结：这篇童话故事讲述了兔妈妈堆的雪孩子，不仅给小白兔带来了欢乐，还勇敢地从大

火中救出了小白兔，自己却融化成了水，变成了白云。让我们认识了一个勇敢善良的雪孩子。

同时我们还学习了一个新的本领一一默读，记住默读的三个要求

三、示范讲解，指导书写

最后我们来看本课三个生字：赶、旁、候

赶：走下包围干，捺要长，托住干

旁：这个字要注意，中间是一个秃宝盖，也是这个字最宽的部分。下面方的点在中心点上。

候：这个字是什么结构呢？是左中右结构，左边是单人旁，中间有一个小短竖，右边注意

上面和“敢”的开始一样，下面是个“矢二

在田字格中完成描红仿写。

四、布置作业

随堂练习：

1.你会填吗?

2.默读《堆雪人》

3.请同学们根据图用自己的话说说这个故事。

本课的课后作业有以下内容：

1.抄写书上课后习题第二题每组中的第二个句子。

2.学会用默读的方法去读课外书。

3.选做相关习题。

口语交际：看图讲故事

教学目标

1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。

2.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

3.积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。

教学重点

1.按顺序讲清楚图意。

2.认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

教学难点

积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。

先听一首歌，猜猜歌的名字。

一、歌曲导入，明确要求。

L听歌猜歌名：是呀，就是大头儿子小头爸爸，快乐父子俩。

2.欣赏埃•奥・卜劳恩的漫画。今天，老师带你们再认识一对快乐的父子，瞧，他们就

在这一组组画里一一

说说这父子俩的样子吧？爸爸，光头，大肚子，身上穿的永远都是那件黑马甲。

儿子呢？瘦小，头发根根竖立，像小刺猬。

3.这父子俩每天都上演着家庭的喜与乐，今天，他们之间又发生了什么呢？我们就来借

助一组图画，讲讲他们的故事。

(3)出示课题：看图讲故事。

二、寻找联系，看懂图意。

1.指导看多幅图的方法。

共有五幅图。小朋友先一幅一幅地看，了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起

来，就是故事内容了。

2.学会寻找图与图之间的联系，概括图意。

（1）指导第1幅图，课件出示。

①仔细看第一幅图，说说图上有谁，他们在干什么？注意把时间、人物、事情说清楚。

（生1：吃饭的时间到了，妈妈把饭菜都摆上桌了，发现儿子还没到。爸爸问妈妈儿子

去哪了，妈妈指了指儿子的房间。）

②你从哪里看出还有儿子？（图中凳子上有个小问号。第二图中出现了儿子。）

教师小结：仔细看图，关注人物的动作。还要联系第二幅图来推测）

③请把第一幅图的内容再连起来说一说。

（2）联系每幅图的内容，深入理解。（课件出示图片。）

①第2幅图发生了什么？你看到爸爸和儿子分别在干什么？他们之间会说些什么？小朋

友我下暂停键，自己说说看。说给我们一起分享吧。

（生2：爸爸大步地走向儿子的房间，推开门一看，儿子头发乱蓬蓬的，他正趴在地

上，津津有味地看着一本书。爸爸说：“儿子，吃饭了，妈妈准备了香喷喷的菜哦！”）

（评：爸爸的大步子、儿子看书的样子都看在了眼里，特别有心，）

②第3幅图又发生了什么？注意爸爸的动作。小朋友说来听听。（生3：儿子听话地走

出了房间，爸爸似乎被书吸引了，他弯着腰开始看书上的内容。）

③第4、5幅图，你又看懂了什么？注意那张空板凳，还有妈妈的动作。请按下暂停键，

自己说说看吧。

（生4：儿子乖乖地坐在了餐桌旁，准备吃饭了，爸爸的座位却又空了。妈妈望着空空

的凳子，指着房门，说：“去叫你爸爸过来，他怎么也不来吃饭了呢？”）

（3）小朋友，现在，请成下暂停键，自己说说每幅图的内容吧。看谁口齿清楚，态度大

方。开始吧。

三、猜图游戏，巩固图意。

过渡：你真的了解每一幅画的内容吗？下面我们进行一个有趣的游戏，叫“我说你

狷o

老师说图意，小朋友认真听，猜猜老师说的是哪幅图内容，用手势将图的序号表示出

来。小朋友按下暂停键，和家人一起玩一玩你说我猜的游戏吧。

四、前后串联，练讲故事。

1.刚才我们通过仔细观察人物的动作、表情，想象他们之间的对话，看懂了每幅图的内

容。下面，我们要按照顺序把五幅图连起来讲一讲，看谁讲得绘声绘色，让听故事的人听得

清楚明白。按下暂停键，自己试试看吧。

2.小朋友练说很认真，我们来听听别的小朋友怎么说的吧。耳朵竖起，静静听（播放视

频）

3.把这五幅图讲给身边的家人听一听，请做到：按顺序讲清楚图意。

五、发挥想象，续编故事。

1.这个故事还没有结束，最后一幅图是怎样的情景？

（1）请同学们想一想，说一说，看谁的结尾最有趣。

（2）分享交流大家的不同结尾。

A儿子回到房间一看，爸爸正坐在椅子上等着他呢。儿子奇怪地问：“爸爸，你怎么不

吃饭呀？”爸爸微笑着说：“吃饭等人的滋味不好受吧？”

B儿子走到房间发现爸爸不在这里，他到处找，终于在书房看到了正在工作的爸爸。儿子

吃惊地说：“爸爸，您怎么不去吃饭就开始工作了呢？"爸爸也吃惊地说：“什么？我不是吃

过饭了吗？”

（3）出示作品原图。漫画中的结局是什么样呢？我们一起看。

六、总结全课，推荐阅读。

1.这组漫画的名字叫《一本引人入胜的书》。他选自漫画集《父与子》，他的作者是一

一小朋友真细心，书中79页，就有他的名字。

课件出示：

《父与子》

德国漫画家埃•奥・卜劳恩

我们再欣赏儿组。

一幅幅小巧精淇的画面闪烁着智慧之光，无言地流露出纯真的父子之情与融融的天伦之

乐，永远震撼着人们的心灵。

课后作业。

（1）和家人一起演一演这个漫画故事。

（2）阅读漫画《父与子》，选出自己最感兴趣的讲给家人听。

语文园地七

第1课时

教学过程：

一、识字加油站

1.我们的祖国地大物博、风景优美，今天，我们大家就一起去感受祖国不同地方的风景。

2.出小词串：【点击】

海滩椰树贝壳

沙漠胡杨骆驼

高原雪莲骏马

悬崖青松雄鹰

先请同学们大声读一读，遇到不认识的字读一读拼音。

【点击】分组出示图片：①海滩、椰树、贝壳：②沙漠、胡杨、骆驼：③高原、雪莲、骏

马；④悬崖、青松、雄鹰。

每组词语描写的是什么地方的风景。

这四组词语分别描写的是大海、沙漠、高原和悬崖的风景。

这个词串里有不少生字，我们来读一读吧。把生字放进词串里再读一遍。

平时我们都习惯横着读，今天我们来竖着读，【点击】看看你有什么发现吧。

学生答：我发现第一竖列说的是地方【点击】，第二竖列说的是一种植物，【点击】第三竖

列说的是一种动物。【点击】

3.真会读书，换个方式来读，有这么多的发现。

引读：这个词串给我们介绍了四个地方：（生读：海滩沙漠高原悬崖）

海滩上有（椰树）沙漠里有（胡杨）高原上有（雪莲）悬崖上有（青松）

海滩上生活着各种各样的（贝壳）沙漠里生活着被称为沙漠之舟的（骆驼）

高原上奔跑着（骏马）悬崖上翱翔着（雄鹰）

4.我们再换一种方式读，横着读读，看看你有什么发现

学生答：我发现横着读说的就是一个地方的植物还有动物。

请你用这样的句式横着说说看：

（）上生长着（）,生活着（）o

自己说说看。

5.除了词串中介绍的内容，你还知道大自然中有哪些独特的景致吗？也试着用这个句式说

说。

6.小结：我们的祖国幅员辽阔、地大物博，等疫情过去，一定要出去走走看看，欣赏我们

伟大祖国的美丽景色。最后再大声读一读这个词串吧。

二、字词句运用

1.查字典

还记得部首查字法吗？出示儿歌：

小小字典用处大，我有困难请教它。先数部首有几画，部首目录找到它。

看清页码去检字，去掉部首查几画。对照页码找到字，会读懂意乐开花。

这里有三个字“亏、申、丹”，仔细观察这三个字的结构，并想想查什么部首。

这三个字都是独体字，独体字一般查首笔画，首笔画就是它的部首，然后找到部首所在的

页码，数数这个字除去部首有儿画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可

以找到相应的字了。

我们来试试吧。准备好字典：亏，查横部，找到部首所在的页码（20页），再查2画，看

看后面的页码，是277页。找到了吧，孩子们。这个字读kui,组词：亏本

我们来比赛，看看谁能在最短的时间内把其余两个字查到填好书上93页的表格。填好后

来看看跟老师查的是不是一样。

（校对后面两个字）

字典可是我们的好伙伴，今天我们学会了独体字查字典的方法，以后遇到不认识的独体字

也不怕了。

2.积累好词好句

出示：云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加

云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

跟着老师读一读。这八个词语是描写什么的？（云雪、风雨

冰雪、雷电）

出示图片，小朋友们来看图猜成语吧。

你见过这些景象吗？能自己选择一两个成语用自己的话说一说当时的情境吗？自己说一

说。

生1：今天真冷，天上下起了鹅毛大雪。

生2：夏天像个暴君，电闪雷鸣，风雨交加，吓得人不敢出门。

再跟着老师读一读成语，除了这些，生活中还有哪些描写天气的四字词语呢？（出示：风

和三丽云淡风轻天寒地冻碧空万里）

课外书中就有很多这样描写天气的词语，下次遇到的时候把他们抄写下来哦。

3.学习拟人句

出示句子，听老师读一读。这两句话有趣在哪里？

运用了一些拟人的动词，把雾、风比作调皮的孩子，表现了他们的顽皮可爱。

拟人是一种修辞手法，就是把一种事物当做人来写，更加得生动、形象。

这里有两个自然现象，你能用拟人的方法来说一说吗？看谁说得最有趣。

打雷流水

有两个小朋友是这样说的，我们来听一听。

打雷：老天爷发怒了，大吼了起来C

流水：小河哗啦哗啦唱着歌向前跑去。

这样说听起来是不是有趣多了呢，平时我们说话的时候也可以试试这个方法哦。

三、我爱阅读

说了半天，我们的嘴皮子是不是还是那么利索呢？考考你们：

四十四十是十四十是四十十四是十四

你来试一试，老师也来试试。

这个叫绕口令，是我国传统的语言游戏，读得时候要一口气快速念出来，非常有意思。

书上第95页的我爱阅读就是一个绕口令，打开书，先自己试着读一遍。

老师也读了一遍，我发现了一个小秘密：每一行的最后一个字，不是“霞”，就是“鸭”,

都是押的“a”韵。这两个字反复出现，就组成了这则绕口令的绕口句子，读好这两个字就成

为了读好这则绕口令的关键。

出示：霞鸭

跟着老师来练读：霞鸭鸭霞五彩霞麻花鸭麻花鸭五彩霞

其实，这则绕口令还有一个特点，就是对仗，一年级的时候我们就背过：云对雨，雪对风，

晚照对晴空。

看看这里什么对什么：（点击出示）

天空一一水上飘着一一游来一片霞一一一群鸭

乐坏了一一拍碎了

对着读一读。

把刚刚我们读过的这些全都送回绕口令里面，拍着手打起节奏连起来读一读吧。

绕口令就是这样饶舌，中国话就是这么有趣，孩子们，课后可以搜集一些绕口令来练练你

的舌头哦，肯定越练越灵活。

这节课的课后作业是：

L练读绕口令，积累描写天气的词语。

2.完成本课的相关练习。

第2课时

-展木台