部编版三年级语文上册《语文园地六》精美教案

语文园地六

1.能交流、总结一段话中关键语句可能出现的位置及关键语句的作用。

“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的

教

学特点。

目

标“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。

4.能围绕给出的关健语句说一段话。学习围绕中心句来展开描写的方法。

5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。

课

学教师：“”。

时

前2

安

准学生：1.回顾单元课文，尤其是“中心句”这一知识要点。2.课

排

备

搜集古诗《早发白帝城》的背景材料。时

6^50命5.第'-时，〈’”.率（◎?

'班牌口❷正"）

L了解段落中关键句的位置及作用，掌握借助关键句理解一段话的意思。

2.围绕关键句，根据提示展开想象并说话写话。

一、交流平台

导语：同学们，这一单元我们学习了很多写景的文章，从中学到了很多写作

方法，也进行了一次很好的习作尝试。尽管课文的具体内容不相同，但是很多文

段都有一个共同点。这个共同点是什么呢？下面就需要开启你们的“慧眼”啦！

1.出示课文片段一。思考：这个文段是围绕哪句话来写的？（西沙群岛也是

鸟的天下。）

•西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海

鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

2.山示课文片段二。思考；这个文段是围绕哪句话来写的？（小城的公园更

美。）

•小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的

绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石髡，每逢休息的日

子，石髡上总是坐满了人。

3.指名学生汇报，教师点拨小结。引导学生再从文中找一找这样的片段。

4.出示课外的文段。思考：这两个文段分别是围绕哪句话来写的？（这些花

朵千姿百态，各有各的妙处。/乒乓小将们打得多认真啊！）

•这一朵白中透着点儿粉，像是小姑娘脸上的红晕，娇美可爱：那一朵殷红

的花瓣上带着一圈白边，又像是小姑娘镶着蕾丝花边的衣裙：还有纯色的，黄色、

蓝色、紫色、粉色，这些花朵千姿百态，各有各的妙处。

•校园的东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学，不时传来喝彩

声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊！他们你抽我挡，一个球常常打几十个回

合还不分胜负。

5.思考：这些文段有什么特点？

明确：（1）段落中有一句话表达了这段的主要意思，其余的内容都是围绕

这句话来写的。像这种类型的句子，我们就叫它一个段落的中心句。（2）中心

句不一定都在段落开头，也有可能在结尾或是中间。

6.讨论：中心句有什么作用？

明确：（1）找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。（2）

可以帮助我们更好地梳理文章的思路。（3）写作时，我们也可以学着这样写。

二、词句段运用

过渡：在“交流平台”中，我们知道了怎么抓住一段话的关键语句，现在，

我们要围绕给出的一句话来进行表达训练。

“词句段运用”第二题的两个开头。

•车站的人可真多……

预设：联系生活体验想象场景。车站人“多”，是一种什么情形？从整体上

看，是一种什么感觉？具体到每个地方，又是一种什么状况？什么时候人最多？

你会听到哪些声音？如果你就在人流当中，你会有什么想法？

•我喜欢夏天的夜晚...

预设：为什么喜欢夏天的夜晚？夏天的夜晚有什么？能看到什么？能听到什

么？还能做什么事？可以调动自己的感官，从不同方面说一说。最后还可以抒发

一下情感。

2.学生独立完成写句子练习，小组内互相交流，互相评议，提出修改意见。

3.小组派代表做汇报发言，师生评议。

三、课堂回顾

1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。

2.引导学生交流收获。

（1）课外找一些段落，学会寻找关键句并明白整段话的意思。

（2）汲取优秀经验，完善自己的练笔段落。

3支④争—76二课时7M帮1^年刊

1.利用形声字的规律识记生字。

2.积累ARR式词语，能联想并生动描述词语画面.

3.积累、背诵古诗。

“识字加油站”的词语。指名认读。

keddu6pdngxid

粉料飞蛾坊蟹

ITjisha

鲤鱼耳鱼辈鱼

2.小组交流，读读词语，看看加点字有什么共同的特点。

3.学生汇报，教师点拨小结。

（1）第一行加点的字都是虫字旁，表示该事物都用“虫”有关。

（2）第二行加点的字都是鱼字旁，表示该事物都用“鱼”有关。

（3）这些生字都是形声字。

“形旁表义，声旁表音”的规律识记生字。学生可做一做生字加减法，巩固

认知。

5.练习巩固，指导书写。

6.拓展积累：你还知道哪些形声字？

二、词句段运用

“词句段运用”第一题的词语7指名读，齐读，男女比赛读。

2.小组交流，读读词语，说说自己的发现。

（1）都是ABB式结构。

（2）第一行的这些词语都是描写行为动作的，第二行的词语都是描写环境

的。

3.思考：读这些词语，你的眼前浮现出怎样的画面？学生交流后出示例句，

引导学生写句子。

示例：（1）小猫咪在窗台上懒洋洋地晒太阳。

（2）教室里静悄悄的，同学们都在安静地写字，只听见笔尖在本子上移动

所发出的细细的“沙沙”声。

4.学生试写句子。教师巡视，个别指导。

5.小组内互相读一读，评选最受同学喜欢的句子在全班展示交流。

6.拓展积累：你还知道哪些ABB式的词语？

三、日积月累

1.出示古诗《早发白帝城》。

'日积月累•

di

早发白帝城

［唐］李白_

linghudn

朝榭白帝鬼云间，千里/江陵二日还。

vu6ntl

flr*"两用猿声啼不住，轻舟/已过加重山。

2.借助拼音自由读古诗，教师相机正音、点拨。（朝（zhao）辞一日还

(hudn)万重(ch6hg)J)

3.出示诗歌写作背景.

写作背景此诗作于唐肃宗乾元二年（公元759年）三月。当年年初，李白

受永王李璘案牵连，被流放夜郎（今贵州境内）。李白取道四川赶赴贵州，行至

白帝城时，忽然收到唐肃宗大赦天下、自己被赦免的消息，李白惊喜交加，随即

乘舟向东去江陵。此诗即李白舟抵江陵时所作。

4.自由读诗，边读边想象，说说你从诗中看到的景物、听到的声音。教师指

导重点。

（1）理解“朝辞白帝彩云间”。

预设：①“彩云间”意思是说，白帝山地势高耸，从江上仰望翻立其上的白

帝城，仿佛耸入云间。写已了白帝城之高。②诗人此时的观察地点在哪儿？（江

上，小船上。）这是诗人回望白帝城所见的景象。

（2）理解“千里江陵一日还”。

预设：①白帝城到江陵真的有一千里吗？并不是，这里是说路途遥远，是一

种夸张的说法。②在李白的诗中，这种手法经常被用到。谁知道李白的哪首诗里

也是这么写的？（《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；

《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；《夜宿山寺》中的“危

楼高百尺，手可摘星辰”等。，③在这首诗中，还有这样的写法吗？（万重山。）

这么远的距离，一天就到了，“千里”与“一日”对比，可见小舟速度之快；船

速有多快，表明诗人的心情就有多喜悦。

（3）理解“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”,

预设：如果你是中途遇赦的诗人，置身于这样的情境中，你有何感受？（心

情就如同这轻舟一般轻松。）为何用“轻舟”而不用“小舟”？（既体现了船行

轻快，也表现了诗人无比高兴的心情。）

5.教师说诗意，学生对出相应诗句。

（1）清晨，朝霞满天，诗人就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白

帝城彩云缭绕，如在云间一一（朝辞白帝彩云间）

（2）千里之遥的江陵，一天之间就已经到达。一一（千里江陵一日还）

（3）两岸的猿猴啼声不断，在山水间回荡不绝。一一（两岸猿声啼不住）

（4）轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。一一（轻舟已过万重山）

6.指导朗读，读出轻松、愉悦之情。背诵古诗。

四、课堂回顾

1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。

2.引导学生交流收获。

（1）搜集、摘抄ABB式词语。

（2）巩固上一课时围绕中心句描写的方法，能在习作中准确运用。

课题语文园地六课型略读课文1课时

1找.出中心句及其在文中可能出现的位置，认识表示动物的词语，及带有虫字旁和

教学鱼字旁的字。

目标2.学习和积累ABB式词语，练习说话，根据提示写一段话。

3.通过诵读古诗，帮助小学生积累诗文。

教

学

重

点进行说话练习，积累占诗。

教学

难点感情朗读词语，练习根据提示写话，理解古诗大意，

教

具

推

备课件

教学设计设计意图

导入一、揭题导入

（）分今天我们学习“语文园地”的内容。

钟

（板书：语文园地）

二、交流平台

板块一：交流平台

新课教学

（）分1.（课件出示2）

钟西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，

树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层

厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。|

小城里每一个庭院都栽了很多树。有桂树、椰子树、

橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桂树

叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花,

开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

（1）指名读，自由读。

（2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（开

头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开

头这句话来写的。）〔板书：围绕一个句子写）

2.（课件出示3）

校园的东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周围满了

同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真【设计意图：出示片

啊！他们你追我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜段，明白本次交流的内

容是寻找中心句的问

（1）指名读，自由读。题，为本次交流明确J'

（2）小组交流，这段话是围绕哪句话来写的？（乒乓目的。】

小噌E们打得多认真啊！）

3.（课件出示4）

站在在长城匕踏着脚下的方曲，很自然地根起古代

修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石，每块有

两三千斤重，那时候没仃汽车、火车，没有起重机，单靠

着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不

见尾的万里长城。

春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳

条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春

在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜

花金黄。到处都有春天，春满人间。

（1）指名读，自由读。

（2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（结

尾一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开

头这句话来写的。）

4.小组交流，通过以上的阅读和交流，自己有什么发

现？（了解中心句在段内位置的一般规律：起概括和总述

作用的中心句一般在段的开头；起承上启下作用的中心句

•般在段的中间；起归纳和总结作用的中心句一般在段的

末尾；起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和

结尾。）（板书：中心句）

5.学生试着仿写句子。

6.学生作品欣赏。（课件出示5）

愀天是收获的季节。田野里到处是金黄色的，稻谷成

熟了，谷穗绽开了金色的笑脸，农民伯伯在田野里挥动着

镰刀，打谷机的声音和着人们的欢声笑语……池塘里的鱼

儿肥了，池塘边人们E忙着把一筐筐的鱼装上车。好一派

卡收的繁忙景象！|

|池塘中央有许多碧绿的荷叶，像•个个碧绿的大圆盘,

荷花都开了，・朵朵含苞欲放像•位仙女。池塘里游着许

多可爱的小鱼,这些小鱼就像一群调皮的小朋友，它们有

的跃出水面像是在鲤鱼跳龙门；有的在水中窜来窜去；有

的正在睡懒觉呢！多么美丽的池域！|

|在我的家乡，一年四季都是美丽的。春天，海天相连,

呈现出一幅迷人的画面；夏天，在阳光的照射下，沙滩上

金灿灿的，放射出耀眼的光芒；秋天，海上总是雾蒙蒙的，

给人一种朦胧的感觉，使人仿佛置身于仙境一般；冬天，

阳光依然明媚，依然是花红草绿、温暖如春。我爱我美丽

的家乡！

板块二：识字加油站

1.（课件出示6）

|蝌蚪飞蛾螃蟹|

鲤鱼鲫鱼鲨鱼

2.指名读，齐读，男女比赛读。

3.小组交流，读读词语，看看加点字有什么共同的特

点，组长记录小组同学的发现。

4.小组代表发言，教师小结：（课件出示7）【设计意图：又一次展

|这些字都是由两个文或字复合成体，其中的一个文或示形声字，复习形声字

字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。这样的字叫的形旁表义的特点。使

做形声字。/上认识两种偏旁。］

（板书：形声字）

5.复习形声字的分类。

（课件出示8）

（1）左形右声:螃蝌蚪蛾鲤鲫|

（2）下形上声:蟹鲨|

（3）另外还有右形左声、上形下声、外形内声、内形

外声、形在一角、声在一角

6.识记生字

形声字结构特点识记：“蝌蚪蛾鲤鲫鲨”。如“蝌”

“虫”是形旁，表义，“科”是声旁，表音。（板书：声

旁表音，形旁表义）

板块二：词句段运用

1.词语积累。

（1）（课件出示9）

懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲|

静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄

（2）指名读，齐读，男女比赛读。【设计意图：学习8】

（3）小组交流，读读词语，说说自己在读这些词语时个ABB式词语，积累了

眼前浮现出怎样的画面。词语，学会仿写和运

（4）小组代表发言，教师小结：这些词语都是ABB式用，】

词语。第一行的这些词语都是描写行为动作的，第二行的

词语都是描写环境的。

（板书：ABB式词语）

（5）试着选择其中的一两个词语写句子，小组同学互

相交流，评选出小组同学普遍喜欢的句子。

（6）小组代表做汇报发言，师生评议。

（7）例句展示。

（课件出示10）

①西沙群岛的水里海参到处都是，在静悄悄的海底懒

洋洋地蠕动。

②八十多岁的老奶奶从空荡荡的房间里颤巍巍地走出

来。

③小敏从闹哄哄的教室里跑出来，兴冲冲地冲向操场。

（7）互相交流，说说自己积累的这样的词语。

2.句子积累。

（1）（课件出示11）

|车站的人可真多|

|我喜欢夏天的夜匹二

（2）鼓励学生在小组内互相交流，试着用上面的句子

作为开头说句子，互相评议，提出修改意见。

（3）小组派代表做汇报发言，师生评议。

（4）学生独立完成写句子练习，小组同学互相评议，

进行修改。

（5）例句赏析。

（课件出示12）

车站的人可真多。只见车站人山人海，人们都在焦急

的等待。车来了，不知是谁喊了一声。我一看真来了一辆

黄乍，谁知等车还没停稳，人们就一窝锋的挤上去，顿时

大人的叫喊声和孩子的哭声浑成一片。车里的人使劲喊着，

别上了，站不下了。车下的人拼命地叫着，我们要上班让

我们上去。这时，我背着大书包被人群拥挤着，也不由自

上地往车上挤。我个子小被挤得喘不过气来。我好不容易

挤上了车，还没等我站稳，车子就开了。忽然，车下一位

叔叔大声地喊着什么，可是车上车下人太多，司机那能听

到他的声•&啊。

（课件出示13）

我喜欢夏天的夜晚。看，星星们太调皮了。一会儿，

星星们组成了一头凶猛的狮子正向我扑过来；一会儿又组

成了一个愕物，前面还有一个小孩，那个怪物正在和那个

小孩做老鹰捉小鸡的游戏；一会儿它们又组成了一幅图画,

旁边放着颜料和画笔，好像要让我画画。我仿佛置身在:星

星们的中间，想要伸手去够那支画笔去填充颜色，但是怎

么够也够不着，这时我才醒悟过来，我们相距太遥远了，

想着想着，那些东西就不见了。

板块二：日积月累

1.出示古诗，学习生字。

（课件出示14）

|早发白帝城

|（唐）李白

|朝辞白帝彩云间，千里江陵一日五「

|两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

（板书：早发白帝城）

2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

3.教师简介：《早发白帝城》是唐代伟大诗人李白在

流放途中遇赦返回时所创作的一首七言绝句。此诗是李白

诗作中流传最广的名篇之一。诗人是杷遇赦后愉快的心情

和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体来表达

的。全诗无不夸张和奇想，写得流丽飘逸，惊世骇俗，但【设计意图：学习古

又不假雕琢，随心所欲，自然天成。全诗锋棱挺拔，一泻诗，读正确，公理解会

直下，快船快意，令人神远。难怪乎明人杨慎赞曰：“惊背诵，帮助学生积累停

风雨而泣鬼神臭！”句。］

3.（课件出示15）

|（1）发；启程。白帝城故址在今重庆市奉节县白帝山

上。

|（2）朝：早晨。白帝：白帝城。辞：告别。彩云间：

因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望仿佛耸

入云间。

|（3）江陵：今湖北荆州市。还：归，返回。

|（4）猿：猿猴。啼：鸣、叫。住：停息。

（5）万重山：层层叠叠的山，形容有许多。

4.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

5.小组派代表参与全班交流，教师小结。

（课件出示16）

译文：清晨朝霞满天我就要踏上归程。从江上往高处

看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽。千

里之遥的江陵一天之间就已经到达。两岸猿猴的啼声不断

回荡不绝。猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶

过连绵不绝的万重山峦。

（课件出示17）

作者简介：李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙

人”，中国唐代伟大的浪漫主义诗人，被贺知章称为“诗

仙”，其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。诗风

雄奇豪放。他与杜甫并称为“大李杜”，且李商隐与杜牧

并称为“小李杜”。存世诗文千余篇，有《李太白集》。

762年病逝，享年61岁。其墓在今安徽当涂，四川江油、

湖北安陆有纪念馆。

语文园地

板书中心句：围绕一个句子写

设计形声字：形旁表义，声旁表音

ABB式词语《早发白帝城》

课堂作业新设计

一、照样子写词语。

懒洋洋静悄悄：

二、用下面的句子作为开头写一段话。

1.秋天，田野到处是•派丰收的景象。

2.果园里果树上结满了又大又甜的果实，果香四溢。

3.科技小组的同学们玩得很有意思。

三、默写《早发白帝城》。

【答案】

一、慢腾腾颤巍巍兴冲冲空荡荡乱糟糟闹哄哄

二、L秋天，田野到处是一派丰收的景象。胖嘟嘟的南瓜，紫得发亮的茄子，穿着红绸裙

的红萝卜与穿着白礼服的白萝卜，它们三个一群，五个一伙，从地底下出头来，呼吸着新

鲜的空气。玉米有着灰黑色的胡子，乐的露出了金黄色的大金牙。整个田野美丽极了。

2.果园里果树上结满了乂大乂甜的果实，果香四溢。苹果绽开了红红的笑脸，乂大乂

黄的梨金灿灿的，石榴露出整齐的牙齿咧开嘴笑了，一串串珍珠似的葡萄，红红的柿子像

一个个小红灯笼。果农们也带着丰收喜悦的心情忙着摘果子，把它们整齐地装在箱子里，

运到世界各地去。

3.科技小组的同学们玩得很有意思。看！同学们和车模迷们高兴地跑啊，跳啊，心里

多么地欢畅！玩航摸的同学控制