部编版三年级语文上册习作《写日记》教案

习作：写日记（教案）

教学目标

1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、口记里可写的内容以及

口记的格式。

2.能用日记记录自己的生活，

教学准备

教师观察学生的课间活动，拍摄学生课间活动的图片、视频，并整理制作成

课件。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处和日记里可写的内容，激

发学生的写作兴趣和热情。

2.能通过学习例文知道日记的格式。

3.尝试独立完成日记。

教具准备小学课件资源

教学过程

I创设情境，趣味导入

1.情境激趣，趣味导入。

（1）课件出示学生课间活动的图片、视频。

（2）师生趣味欣赏，让学生介绍相关图片、视频中发生的事情和当时的情

境。

（3）师：听了同学们的介绍，大家觉得怎么样？

预设1:介绍的事情很有趣，让人难忘。

预设2:把图片、视频中记录的事情介绍得很清楚。

2.过渡，引出日记。图片、视频都是现在记录生活的方式。不仅图片、视频

可以记录生活，文字也可以。如果我们每天都能把生活中难忘的事情记下来，与

爸爸妈妈、小伙伴分享，该多有意思啊。那我们就需要一个好帮手一一日记。（板

书：写日记）

【设计意图】这是学生第一次接触日记，从熟悉的日常生活引入，引导学生

观察生活，激发学生的兴趣，引发写日记需求。

II结合经验，了解日记

1.师：什么是日记呢？（学生思考后回答）

预设1:记录一天的事情。预设2:记录一天的心情。

师：所以日记就是对自己一天中的所见、所闻、所做、所感进行有选择的记

录。可以写人，可以记事，可以写景，可以状物。

2.师：哪些同学写过日记？写口记让你有哪些收获？结合自己的经验，分享

感受。

预设1:写日记可以记录生活中难忘的事，在日记中可以写写自己的心里话，

还可以与他人分享生活中难忘的事。

预设2：日记是习作的形式之一，写日记能锻炼我们自身的写作能力。

3.小结：看来写口记真的有很多好处。不但可以使美好的记忆得到保存，还

能锻炼我们的写作能力，为我们的写作积攒素材。

m初读例文，掌握格式

1.师：（过渡）日记可以记录生活中难忘的事情，那么我们该怎样写日记呢？

我们来看看课本上的例文叱。

2,初读例文，了解日记格式。

（1）课件出示课本中的日记例文，请学生朗读观察并启发思考：日记在格

式上有哪些要求呢？

日记的第一行中间写己期、星期和天气，日期和星期之间、星期和天气之间

都要空格。另起一行写日记的正文，正文每个自然段前面要空两格。

（2）进一步明确日记格式。（板书：格式：日期、星期、天气）

注意：日记可以写题目，也可以不写题目。

3.巩固格式。

（1）课件出示格式有误的日记。

星期四9月21日

今天，妈妈下班回来给我带了一本新书，我看了书的名字叫《爱的教育》。妈妈

告诉我这本书是意大利著名儿童文学家亚米契斯写的，记录了一个四年级学生一

年之中在学校、家庭、社会的所见所闻。

妈妈陪我一起读了第一个故事。故事介绍了主人公由三年级进入四年级的开学第

一天所发生的事。他遇到了以前教他的老师，还介绍了自己的新老师。

以后，我会每天坚持读《爱的教育》，同时也会给大家介绍这本书，希望大家也

能喜欢这本书。

（2）请同学们根据我们刚才所学，观察这篇R记的格式是否正确，如果有

误，说一说是哪里有误，该怎样改。

（3）学生观察交流：第一行日期与星期颠倒了，还没有写天气。应把日期

写在最前面，星期写在中间，星期后面加上天气。每段话开头都没有空格。每个

自然段前面要空两格。

（4）出示调整格式后的日记。

4.小结：看来大家都有一双火眼金睛，能发现日记的格式问题，还能帮忙解

决呢！

【设计意图】学生通过例文发现日记形式上的特点，加深了印象。出示格式

有误的日记，让学生在修正错误的迁移运用中，进一步巩固学习日记的格式。

IV再读例文，掌握写法

1.再读课本例文，了解日记内容。

（1）在这则日记中，小作者告诉了我们一件什么事情呢？（拔牙）

（2）口记中都写了关于拔牙的哪些内容呢？

先写早上起床时，“我”的牙齿更松了；再写“我”左摇右摇，牙齿就是不

掉，很难受；最后写牙齿终于掉了。（板书：内容：在哪里所经历的事怎样的

心情）

（3）为什么写这些人容呢？

松动的牙齿让小作者很难受，他自己把牙齿晃了下来，印象十分深刻。

（4）小结；小作者不仅把时间、地点、人物介绍清楚了，内容也写得很清

楚。所以日记的内容，一定要选取自己在一天中看到的、听到的或者亲身经历过

的印象最深刻、最值得记录的事。

2.发现生活，拓展思路。

（I）启发：你最想在日记里写什么呢？哪些事情止你觉得印象深刻呢？选

择最想写的内容与同桌交流。

预设1:昨天我们在体育课上玩了老鹰捉小鸡的游戏，很有趣。

预设2:今天妈妈给我买了一本新书《木偶奇遇记》，我特别喜欢。

（2）组织学生交流自己最想写的内容，鼓励学生畅所欲言。在学生交流的

基础上，教师适时进行归纳，或者引导启发，如：R记除了记录生活中的事情外,

也可以写写自己的心里话，还可以写想象的内容。

3.小结：大家看，写日记其实很简单，把自己在日常生活中看到的、听到的、

想到的有意思的事情用文字记录下来，就成了一篇日记。写日记时，可以像刚才

那样，先把要写的内容说一说，再按照日记的格式写下来。

V灵活运用，完成日记

1.布置习作任务。请同学们按照正确的格式写好这篇日记。

确定主题：今天发生的最有意思的事情。（痂书：特点：真实、有趣）

2.提示学生，要写好日记，就要在日常生活中做个有心人，多留心周围的事

物，多观察思考。

3.学生灵活运用，完成日记。教师巡视，了解学生习作的情况，并进行个别

指导。

4.课堂小结：本节课我们通过例文学习，掌握了日记的格式，学习了口记的

写法。另外，我们在生活中要做一个细心观察的人，感受写日记的快乐。

第二课时

课时目标

1.在交流分享中感受写H记的乐趣。

2,通过修改进一步掌握日记的格式。

3.逐步养成用日记记录生活的习惯。

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教学过程

I复习巩固，回顾内容

1.展示学生的日记，指名学生回答自己日记格式上存在的问题。

2.交流分享，归纳整理。

写日记

小小日记写生活，正确格式要牢记。先写日期、星期和天气，再把正文写完

整。

段落开头空两格，表达符号用正确。写完以后再复读，日记成为好朋友。

II组织交流，分享日记

组织开展班级日记交流会。

1.组内分享各自的日记，推选一位代表，后续全班交流。

2.各小组代表上台朗读日记，其他同学认真倾听。

指名交流：刚才同学的口记里都写到了哪些内容？

3.根据交流，进一步指导口记的选材。

可以写发生在校园中的事情，发生在家中的事情。

分享的是让人感到温暖的故事，分享了生活中的趣事...

写日记就需要多留意生活，记录自己的见闻、感受、想法等。

4.请学生交流自己最喜欢的一则日记，并说一说喜欢的原因。

预设1:有的日记写的内容很有意思，让人眼睛一亮。

预设2:有的日记用上了有新鲜感的词句，并运用了修辞手法，让人印象深

刻。

【设计意图】引导学生养成分享的意识和习惯，在分享中拓宽思路，交流想

法，学会评价，从而感受习作的乐趣，提升素养。

m自主学习，修改日记

1.自我评价。结合之前的学习经验，分析评价自己的H记在格式和内容上有

无问题，哪些地方写得好，哪些地方需要修改。

要求把格式写正确，不写错别字，把句子写通顺。

2,自主修改。

3.课堂小结：我们的生活中有很多值得记录的事情，如果坚持每天写日记，

等长大了再来看，一定会有许多美好的回忆。我们要坚持写日记，只要多观察、

善思考、勤动笔，有感而发，一定能写出优秀的日记来！同时还可以提高我们的

写作能力！

（板书：细心观察善于思考）

4.课后作业：誉写R记。请学生将修改好的日记誉写到作文本上，提醒书写

要端正、规范，养成良好的书写习惯。

板书设计

格式：日期、星期、天气

细心观察

写日记<内容：在哪里所经历的事怎样的心情

善于思考

、特点：真实、有趣

教学反思

成功之处：教案设计过程中，特别注重读写相结合的训练和指导，在例文展

示和自我评价中让学生逐步掌握日记的格式和写作方法。利用日记例文，让学生

在读写的过程中认真写好日记，可以培养其对生活的热爱，对知识的探索，感受

到写日记的乐趣。

不足之处：日记大多是记录自己的生活，有部分学生的日记存在格式不完整

的问题，记流水账的问题，这些都要在今后的日记书写训练中解决。

习作：写日记

<-妙---析--教'材

本次习作是引导学生开始写日记，了解写日记的好处，明白日记内容及日记格式，并能

坚持写日记。

《学情分析

学生第一次接触日记，对于日记的内容、格式都不是很清楚，教师要多给予指导。还

可以就写日记建立一些奖励制度，鼓励学生坚持写日记。

£教学建议

1.通过观察发现，引导学生说出日记的格式。

2.通过交流探讨，引导学生说出日记内容的多样性。

工教学目标

【知识与技能】

1.能借助例文并结合生活经验，r解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格

式。

2.能用日记记录自己的生活工

【过程与方法】

在练说的基础上仿照例文写一篇日记。

【情感、态度与价值观】

培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。

”重点难点

Wr----------)

重点

能借助例文并结合生活经验，/解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

难点

能用日记记录自己的生活。

冬教学准备

…

教师：例文的录音，教师日记本(手札)。

学生：一个日记本。

1.课时安排

2课时

第一课时

咨课时§标

掌握日记的一般格式，学写第一篇日记。

圾^重点、难点

重点

掌握日记的一般格式。

难点

能对•天中的所见所闻进行选择，写成一篇日记。

窑教学过程

一、激趣导入

1.(师出示一本厚厚的日记本)同学们，猜猜这是什么？(这是老师的日记本)

2.师读几篇有趣的日记给同学们听，问：有趣吗？这些都是发生在过去的事情了，当

时老师把它们一件一件地记在本子上，所以，不管过去多久，这些有趣的往事都已被老师永

远地记录了下来。把每天发生的事写下来，就是写日记。今天我们就来学写日记吧！

二、读懂例文

1.学生自由读例文，借助生活经验，增进对日记的认识。

(1)日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后转行空两格再写正文。

(2)日记一定是写当天发生的事情。

(3)日记的内容来源于我们对生活的观察，既可以写亲身经历的故事，也可以记录亲眼

所见的景物，还可以写自己的想法和感受等。

2.学生再读例文，体会其中的趣味。

(1)请同学再读读这•则E记，把你觉得特别有趣的地方画出来多读儿遍。

(2)小组里交流。

(3)指名说说。

(4)师：我们一天当中做过的事情很多，但是不能全部写下来，要从中选择。这则日记

中的小朋友写了自己掉牙齿这件事，很有纪念意义。等他以后长大了，看到妈妈收的这颗牙

齿，再翻看这天的日记，往事就会浮现在脑海中。同学们，你们知道写日记的好处吗？

(5)学生讨论交流。

(6)教师总结：好记性不如烂笔头，再好的脑袋也记不了那么多的事情，但是有一本日

记，你就会像老师一样永远保留童年的回忆。

三、练写日记

1.学生回忆一天中的所见所闻。

(播放一段轻音乐)请同学们闭上眼睛，想想你看到了什么，听到了什么，又做了什么。

其中有你觉得特别有趣或者很有意思、值得写下来的事情吗？

2.请同学们说给小组里的其他同学听，或者告诉给你最好的朋友。

3.全班交流。

(1)愿意说给大家听的同学请到讲台上来讲。

(2)师生评议。

4.学生练写。

小朋友说得很精彩，如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记

5.学生练写草稿。

6.同臭互评，互相帮助纠正补充。

7.小组内交流，学生互荐作品朗读，师生共同评议。

8.学生修改，誉写习作。

宏栋理板书

习作：写日记

写日记的好处日记里的内容日记的格式

第二课时

窗漂时目标

复习写日记的格式，点评习作。

受重点难点

重点

复习写日记的格式。

难点

能对其他同学的习作进行点评。

盘教学过程

一、复习引入

师：同学们，这是我们第•次的日记讲评课。你们还记得写日记的格式吗？

1.课件出示习作要求。

2.学生齐读习作要求。

二、佳作欣赏

1.出示佳作，全班交流。

10月27日星期六晴

今天是妈妈的生日，我和爸爸决定要给妈妈一个惊喜。

上午，我和爸爸一起去蛋糕店为妈妈订做了一个漂亮的生El蛋糕。妈妈最喜欢吃饺子，

我们又去菜市场买了饺了•皮、肉和白菜。回到家，我和爸爸一边包饺子，一边商量着怎样为

妈妈过生日。到了下午，我和爸爸把一切都准备好了，真是“万事俱备，只欠东风”。可不

巧的是，今天该妈妈值夜班。晚上9点刚过，我从阳台上看见妈妈回来了，就和爸爸赶紧把

家里所有的灯都关了，并点上了蜡烛。不--会儿，从楼梯口传来了妈妈的声音：“我们家怎

么停电了呢？"妈妈走进家门：“我已经拨打了供电局的抢修热线电话，供电局的修理工马

上就到……”

“啊？”我和爸爸一听，面面相觑，都大笑了起来。

点评：这篇日记格式正确，写了自己和爸爸为妈妈准备生日惊喜的经过，语言生动，富

有乐趣，叙述有条理，结尾妙趣横生，让人忍不住发笑，但却在笑声中感受到家人之间浓浓

的爱。

2.在这一次的习作中老师最欣赏的是XXX小作家写的一篇日记。请同学们大声朗读

他的习作，想一想这篇习作哪些地方写得好？它符合了这次写作的哪些要求？

3.学生说读后的感受。

4.通过大家的交流，我们知道这篇佳作之所以给人留下深刻的印象，是因为写得真实。

三、精彩放送