部编版一年级语文上册《语文园地四》教案

语文园地四

【教学目标】

1.认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。

2.正确认读12个词语，并能运用其中的词语说出自己喜欢的季节。

3.能展示并认识姓名中的生字，产生在生活中自主识字的兴趣。

4.积累有关惜时的名言，初步懂得要珍惜时间。

5.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。

【教学重难点】

1.正确认读6对反义词并积累，会写“女、开”2个字和撇点1个笔画。

2.正确认读12个词语，选择其中的词语说说自己喜欢的季节。

【教学准备】

准备资料：多媒体课件、自制班级学生姓名卡、纸箱生字词贴、亲子共读单。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.认读“男、女”等5个生字，通过游戏的方式认识反义词并积累，正确书写“女、

开”2个字和撇点1个笔画。

2.正确认读12个词语，选择其中的词语说说自己喜欢的季节。

3.展示自己借助姓名认识生字的成果，提高自己在生活中自主识字的兴趣,

【教学过程】

板块一识字加油站

1.导入：小朋友们，“识字加油站”里这6对话语你们会读吗？请你们借助拼音自己

读一读，注意读准字音。

课件出示：

大一•一小上一一下南一一—北

ndnnOkaiguanzhdngfan

男_女开一—一关正——反

2.认读生字。

（1）指名读，相机正音。提示：“男、女”的声母都是鼻音，不能读成了边音。“正”

是翘舌音，后鼻韵母。

（2）去掉拼音，男女生对读。

（3）自主交流：说说你在哪里见过这些字。

3.引导发现。

（1）引导：读了这6对词，你们发现了什么？（每一组都是一对反义词）

（2）游戏“找朋友”：将打乱顺序的反义词连一连。

（3）游戏“抽卡王”：一个学生抽读卡片“男”，另一个学生迅速抽读卡片“女”。

4.拓展练习。

（1）引导：你还能说出哪些像这样意思相反的词语呢？

预设：好一一坏、强一一弱、左一一右、黑一一白……

（2）读儿歌，找反义词。

课件出示：

上对下，小对大。前对后，左对右。

多对少，老对少。来对去，男对女。

黑对白，里对外。高对低，粗对细。

（3）实践运用：学生独立阅读句子，并在句子中填入反义词。

课件出示：

◎水龙头总是开着，你去（关）一下吧！

◎夏天夭气太（热）,冬天又太（冷）。

5.指导书写。

（1）指导书写“女”字。

①观察“女”字笔顺，学写新笔画撇点。

②观察“女”字每个笔画在田字格中的位置。

③教师范写，提示要点：先写撇点，再在横中线稍上一点的位置写撇，撇要舒展，最

后从横中线上起笔写横，横要稍微往右上斜。经过第二笔撒的时候，要把撇的起笔露出来。

④学生练写，教师巡视，提醒学生注意写字姿势。

⑤写字展评。

（2）指导书写“开”字。

①观察“开”字在田字格中的位置以及笔画和笔顺。

②教师范写，提示要点：注意竖撇和竖的距离，竖撇写在竖中线的左边，竖写在竖中

线的右边。

③学生练写，教师提醒写字姿势。

④反馈评价，交流要点：第一横短，第二横长；竖撇和竖的距离要适中。

【设计意图】通过多种形式的读，引导学生读准字音，识记生字，并自主发现每组词

语的规律，学习、运用借助反义词识字的方法。

板块二字词句运用

1,认读词语。课件出示书中“读一读，说一说”中的词语。

课件出示:

春天夏天秋天冬天

大地树叶青草莲花

飞鸟小鱼青蛙雪人

(1)学生自由认读。

(2)指名读一一开火车读。

2.发现规律。

(1)师生分行读词语。教师读第1行，男生读第2行，女生读第3行。

(2)引导：说说你有什么发现。

预设：第1行是有关季节的词语；后两行是有关植物和动物的词语。

3.用词说话。

(1)引导：读读课文中小朋友说的话，猜猜他们各自喜欢哪个季节，用上了哪个词。

出示学习小伙伴的对话：

男生：我们这里现在是秋天……

女生：我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人……

(2)选词说话：选用黑板上的词语，像课文中的小朋友一样，说说自己喜欢的季节。

课件出示：

我们这里现在是冬天「我正在室外和小伙伴一起堆雪人。

我最喜欢春天，因为春天大地复苏，有青草、绿树、红花，美丽极了。

(3)指名交流，引导学生把句子说完整。提示：小朋友可以用一个词语、也可以用

几个词语来说。

【设计意图】引导学生选用词语说话，提供句式，帮助学生打开思路，降低说话的难

度，鼓励学生畅所欲言，避免千篇一律。

板块三展示台

1.创设活动情境。

（1）认读姓名。课件出示学生作业本封面，指名学生认读姓名，学生读对了，那位

被读到姓名的同学起来告知“正确”。

（2）分发作业本：你们已经认识不少同学的名字了，下面老师想请你们帮个忙，把

这些作业本发下去，看看哪位同学发得又快又准。（每组选择一名学生发作业本）

（3）采访学生：通过发作业本，你认识了哪些同学的名字呢？

2.“识字大王”比赛°

（1）过渡：刚才几位同学通过发作业本认识了很多同学的名字，还有的同学会认姓

名卡上的字呢！

（2）出示教材中的卡片插图，指名认读。

（3）认读姓名卡比赛。

①介绍比赛规则：把班级同学的名字做成词卡，放在纸箱里。

②四人小组比赛：四名同学轮流抽取一张词卡认读名字，读对则获得这张词卡，最后

看谁获得的词卡最多。

③评选“识字大王”：请各小组获得最多词卡的小朋友上台，为其颁发“识字大王”

勋章。

【设计意图】创设发作业本和认读姓名卡的活动情境，给学生提供自主识字的机会，

让学生在相互交流中识字，展示自己的识字成果，激发学生识字的兴趣。

第2课时

【课时目标】

1.借助拼音把名言读正确，并能背诵。感受时恒的宝贵，初步培养珍惜时间的意识。

2.与同学分享和大人一起读《小松鼠找花生》的收获，了解花生生长的常识，培养观

察、探索大自然的兴趣。

【教学过程】

板块一日积月累

L复习反义词。拍手读儿歌。

课件出示:

上对下，小对大。前对后，左对右。

多对少，老对少。来对去，男对女。

黑对白，里对外。高对低，粗对细。

2.日积月累。

（1）学习第1句名言。

课件出示:

一年之计在于春,一日之计在于晨。

①指名读。提示：要注意“一”的变调，读好“一”字的读音。

②指名读词卡：一年之计、一日之计。

③师生合作读：教师读上句，学生读下句。

④男女生接读。

点拨：“一年之计在于春”指的是一年的计划要在春天考虑安排。”一日之计在于晨”

的意思是在早晨要做好一天的打算。这句话告诉我们凡事要早做打算，开头就要抓紧。

（2）学习第2句名言。

课件出示：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

①学生自由朗读。

②指导读好“一”的变调，读准“寸、阴”的前鼻音。（指名读一一开火车读一一齐

读）

③提问：古时候的人们为什么把时间比作黄金呢？还说光阴比黄金更宝贵呢？

预设一：时间是很宝贵的。

预设二：用很多很多金子也买不来一寸光阴。

（3）实践运用。

在生活中，我们可以用这些名言提醒别人，比如：

①快要期末考试了，陈诚不好好复习，天天想着玩游戏，我们可以对他说：“一寸

光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

②放假了，小曾同学天天睡到很晚起床，制订的学习计划都没有实现，我们可以对他

说：“一年之计在于春，一日之计在于晨.”

（4）朗读背诵。

①口头填空，先指名读，后齐读。

一年之计（）,一日之计（）。

一寸（）一寸（）,（）难买（）。

②男女生合作背诵一一全班齐背。

【设计意图】借助拼音把名言读正确，能背诵积累，并感受时间的宝贵，初步培养珍

惜时间的意识。

板块二和大人一起读

1.引导：今天，老师和同学们一起读《小松鼠找花生》的故事。（出示插图）你想知

道些什么？（课件出示“和大人一起读”的内容一一《小松鼠找花生》）

2.师生一起读。教师读一段，学生读一段。

3.提问：小松鼠找到花生了吗？是谁把花生摘走了呢？

4.小组讨论，指名交流。预设：花生是长在地里的。（出示教材中的插图）

5.师生分角色朗读。

6.引导：今天，我们一起读了《小松鼠找花生》的故事，小朋友们在故事中知道了花

生长在地里的知识。希望小朋友们回家后和爸爸妈妈一起分角色来读读故事，填写亲子共

读单。

【设计意图】针对一年级学生的特点，教师创设师生一起读的情境，让学生感受到和

大人一起读书的快乐，进而激发学生读书的兴趣。

【作业设计】见《・》对应课时作业。

【教学反思】

1.创新使用“识字加油站”。

“识字加油站”的关键词是识字，它不仅仅有让学生积累词语和句子的功能，还承担

了让学生识字写字的任务°它颠覆了只有在识字和於读教学中才识字写字的观念，贯彻了

识字写字无处不在的理念C本单元“识字加油站”安排了反义词识字，如何利用好“识字

加油站”呢？

一是采用多种形式读文本。如，指名带拼音读，男女生对读，打乱顺序读等。二是融

入合适的小游戏。游戏是一年级孩子最喜欢的活动形式，教学反义词识字时，融入“找朋

友”“抽卡王”等游戏，增加学生学习的趣味性。三是适度拓展，多识字。让学生列举同

类的词语，并借助儿歌拓展识字。

2.夯实“字词句运用”。

语文园地四的“读一读，说一说”重在指导学生复习巩固本单元学习的词语，并选择

喜欢的词语说说自己喜欢的季节，以锻炼语言表达能力，这道题目的设计指向了语言文字

的运用。教学中，我设计了“引导发现规律一一选亘，按照句式说话一一指名交流，引导

学生把句子说完整”几个环节的教学活动，引导学生参与到学习活动中来，发展每一位学

生的语言能力。

语文园地四

活动分析：

《语文园地四》共安排了5个板块的内容。“识字加油站”编排了6对反义词，让学

生在识字的同时，发现意思相反或者相对的词，并且也能够通过这种方式来识字。“字词

句运用”编排了12个词语，让学生在复习巩固熟字新词的基础上，说说自己喜欢的四季。

“展示台”引导学生做自己的姓名卡片，并且能从卡片上认识同学的名字。“日积月累”

编排的是珍惜时间的名言。”和大人一起读”编排的是一篇科学童话《小松鼠找花生》。

通过利大人一起阅读，了解花生的生长规律，激发对大自然的兴趣。

教学目标：

1.认识“男、女”等6个生字。正确认读6对反义词并积累。会写“女、开”2个字

和撇点1个笔画。

2.正确朗读12个词语，复习巩固已学的字词，选择其中的词语说说自己喜欢的季节。

3.能展示自己借助姓名认识生字的成果，激发在生活中自主识字的兴趣。

4.借助拼音把名言读正确，能背诵，并感受时间的宝贵，初步培养珍惜时间的意识。

5.和大人一起读《小松鼠找花生》，知道一些生活常识，感受大自然事物的神奇。与

同学交流、分享和大人一起读的收获。

教学重点：

1.认识6个生字，会写2个生字和1个笔画。

2.正确朗读词语，懂得珍惜时间的道理。

教学难点:

会用和季节有关的词语说话。

课时安排：2课时

课时目标

1.认识“男、女”等6个生字，正确认读6对反义词，会写“女、开”2个字和撇点

1个笔画。

2.正确朗读12个词语，复习巩固已学的字词，选择其中的词语说说自己喜欢的季节。

要点把握

通过口常生活出现的反义词，学习反义词；能说说自己喜欢的季节。

教学过程

一、识字加油站

导语：同学们，学完第四单元的4篇课文，我们认识了38个生字和1个多音字，会

写14个字，认识了9个偏旁和5种基本笔画，可以说又打了一个大胜仗。有了新的进步,

大家是不是很开心呢！在今天的“语文园地四”里，我们把学过的知识进行运用，好不好？

（课件出示书中的“识字加油站”）

1.学生自读音节，并找一找其中的秘密。

2.组内拼读音节，交流自己的发现。

3.班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。

（1）以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字是一对一对的，都是反义词。

（2）评出最佳合作组，奖励一个笑脸。

（3）随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他学生做评委。

4.（课件出示大树、小树图片）引导学生观察，这两棵树有什么差别？（一棵高大，

一棵矮小。）让学生在对比中更加深刻地理解“反义词”这一概念的含义。

5.识记生字。

男可以用加一加的方法识记：田+力二男。教师还可以出示男孩子的图片，然后请班

上的男生起立，告诉他们“男”表示一种性别。

女教师可以出示女孩子的图片，然后请班上的女生起立，告诉他们“女”也表示一

种性别。

注意：“男、女”的声母都是n,读的时候要注意正确发音。

开、关教师可以创设情境：上学出门的时候，我们会怎么做？（开门。）放学回家,

进门后，我们要做什么？（关门。）从而让学生理解“开、关”。也可以请学生上台表演开

门、关门的动作。

正、反教师可以引导学生用教室里的物体来理解正、反。如学生拿出作业本，作业

本的正面有图案，反面则是空白。

6.运用。

（1）（课件出示句子）学生独立阅读句子，并在句子中填入反义词。

水龙头总是开着，你去（）一下吧！

（2）学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。

上对下，小对大。前对后，左对右。多对少，老对少。

来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。

（3）拓展说话。你能选其中的两句话编一个有趣的反义词故事吗？两个人一组互相

说说看。

长颈鹿怎么样？（高小白条怎么样？（矮。）小妹妹怎么样？（哭。）小弟弟焦么

样？（笑。）

篮球怎么样？（大）乒乓球怎么样？（小）

7.游戏巩固。

教师将学生分为4组，然后出示写有汉字的卡片，看哪一组最先说出该字的反义词，

说对得1分，说错其他小组继续游戏。最后评出得分最多的小组，给予热烈的掌声。

8.学写生字“女，开”。

（1）书写要点。

女独体字。先写撇点再写撇，最后写长横。长横在横中线上。

注意：撇点是要求掌握的笔画。

开独体字。两横上短下长，第二横在横中线上；竖撇稍伸展，竖直且长，与竖撇

分列竖中线两侧。

（2）随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。

二、字词句运用

过渡：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师继续考考你们，看谁

的眼睛最锐利。

1.（课件出示“读一读，说一说”中的词语）学生自主拼读词语，引导学生独立或合

作解决问题。（教师巡视，相机点拨）

2.班内展示词语拼读的表现。（小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读）

3.（课件出示第二、三行词语）引导学生思考：你有什么发现？

（第一行是关于季节的词语；第二、三行是关于动物、植物等表示事物的词语，这些

词语揭示了四季和万物之间的联系。）

4.引导学生结合生活经验，说一说第二、三行的事物在四季中的变化。

生L春天，树木发芽。夏天，树叶变得更绿了。秋天，树叶变黄后脱落。

生2：春天，青蛙会在池塘里产下小蝌蚪。夏天，青蛙会到田里吃害虫。冬天，青蛙

就躲进洞里冬眠啦！

5.鼓励、引导学生用词语说话。

（1）用一个词语说话。比如，有学生选择“大地”一词，可以说一说大地在四季中

的变化。如：“大地铺上了绿毯。”“大地落满了雪花。”

（2）用两个或几个词语说话。比如，有学生选择“夏天、青蛙、莲花”三个词：夏

天，青蛙躲在莲花下呱呱直叫。

注意：教师要以鼓励和正面引导为主，关注学生语言表达的完整、规范。

6.鼓励学生用不同的句式来表达自己喜欢的季节。学生既可以用一个词语说，也可以

用几个词语说；既可以说四季和万事之间的关系，也可以表达自己的感受。

示例1（1）我们这里现在是秋天，蓝天上飘着朵朵白云，大地一片金黄，真美啊！

（2）我最喜欢夏天，因为在夏天可以欣赏粉白娇嫩的莲花。

（3）冬天，雪花纷纷扬扬，大地变白了，我们在雪地里堆雪人。

三、课堂回顾

1.教师表扬肯动脑筋，积极参与说反义词的同学和敢于大胆说自己喜欢的季节的同

学。

2.学生回顾，掌握新字。

•一的的…

我上学了

课时目标

1.分小组展示识字成果，激发识字兴趣。

2.积累珍惜时间的名言；朗读故事，培养朗读能力和理解能力。

要点把握

借助多媒体课件读懂故事，通过积累名言，懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。

教学过程

一、展示台

导语：在“我们做朋友”的口语交际中，我们知道了新朋友的名字，也会说出新朋友

的名字。可是，当新朋友的名字出现在名片上，你还会说出他们的名字吗？

1.课前准备。

学生：教师请学生自制名片，上面写上自己的姓名、性别、年龄、学校、班级等基本

信息，还可以在名片上画上自己喜欢的图案。

教师：准备学生的作业本，打乱顺序。

2.认读名片。

（1）教师挑选3张名片，在投影中展示，请学生认读。

（2）学生读对名字，被读到名字的学生起立告知正确，全班跟读；读错名字，其他

学生继续读。

3.认领作业本。

（1）教师拿出学生的作业木，每拿出一个作业木，便念出封面上学生的名字。被念

到名字的学生领取作业本，将作业本放在桌面上。

（2）教师鼓励学生在教室内主动认读同学的姓名，不认识的字就向别人请教。

王萍：你好！我叫王萍。你的名字里，第二个字我不认识，请问这个字怎么读呀？

刘康：这个字读kdng,是“健康”的“康，（面带微笑，直视王萍）

4.评选活动。

开展班级“姓名识字大工”评选活动。教师将学生的名片集中放在讲台上，学生自愿

上台认读名片上的名字，认识名字最多的学生被授予“姓名识字大王”的称号C

5.学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在鼓励。二、日积

月累

1.学生先自行拼读名言，教师正音后领读，学生齐读。

提示：关注“于、阴、金”等字的发音，巩固“一”字的变调。

2.教师讲解名言，帮助学生记忆。

（1）一年之计在于春，一日之计在于晨。

“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验，指

全年的工作计划在春天就要打算安排好，比喻凡事要早做打算，开头要抓紧。它强调了春

季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”的意思是在早晨要做好一天的打算，

比喻对要做好的事应该及早地做出准备，也比喻要珍惜清晨的大好时光。

（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

“一寸光阴一寸金”的意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵；“寸金难买寸光阴”

的意思是一寸黄金也难买到一寸光阴，形容时间非常宝贵，应当珍惜时间。

3.引导学生说一说学习了谚语后，你懂得了什么？（如，珍惜时间；要积极主动地安

排自己的事情……）

4.在熟读基础上练习背诵。（指名读、同学推荐读、师生合作读、填空）

5.教师出示下列名言，学生多读几遍，进行积累，再说说其他惜时的名言°

少壮不努力，老大徒伤悲。春光无限好，做事要赶早。

三、和大人一起读

过渡：读书让人增长知识，也让人快乐。让我们和大人一起读，在书的海洋里遨游。

1.学生找出自然段，自主拼读。遇到不会认的字，可以向大人请教。

2.与大人合作，梳理故事的要点。