部编版小学语文二年级下三单元教案与教学反思

《识字1神州谣》教学反思

一曲《神州谣》，以三字经的形式诉说着祖国的山河壮美，激发了学生对伟

大祖国的热爱之情。

本节课的成功之处：

1.上课伊始，我带领孩子们一起领略了祖国的壮丽山河，让孩子通过直观的

美景，感受祖国的山川秀美、风景如画，从而对祖国产生了自豪和热爱之情，为

下文的学习奠定情感基础，

2.在读文赏析的过程中，我引领孩子打着节拍反复有感情地品读，让学生在

读中有所感悟。

不足之处：

1.课前没有布置搜集关于祖国山川以及民族团结方面的资料。

2.课文可以借助相关歌曲渲染情感。

4板书书写过于简单、书写不及时.

4.通读形式过于单一，仅限于齐读和个别读，而轻视了师生读、男女生对读、

组内互读等形式。

改进措施：

1.让学生充分预习，课前搜集资料，为课上的资料介绍节省时间，同时也培

养了学生的预习的好习惯.

2.备课充分，板书设计清晰有层次。

3.采用多种形式诵读，在读中品味文字所传达出的情感。

4.今后在设计课时可以添加一些拓展阅读，以提高学生的阅读能力。

《识字1神州谣》教学反思

《神州谣》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，这篇课文虽然只有短

短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，

珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。

需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。通过对课文的学习，感受祖国的

伟大，激发对祖国的热爱之情。

我请学生自主探究，学习生字，想一想，你是怎样定住生字的？小朋友编出

了“两个小人立在大耳朵上（耸）、大鸟住在小山上（岛）”等记生字的方法。教

学活动是教师教与学生学的有机结合。“教”体现的是教师对学生“学”的主导

作用，表现为提出学习的目标、要求，指导学习的方法等。这种主导作用只有通

过学生的主动学习才能实现。生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习，让他们

自主的学习，增强学生学习的兴趣。抱着试试看的态度，让他们编。结果，他们

积极的开动脑筋，编出r字谜，而且有几个同学编得相当好。更多的同学交流「

不同的记字方法，体现了识字方法的多样性。识字卡片变变变这一环节让同学们

更加直观地感受了依据熟字记生字的变化过程，加深了记忆。

不足与改进措施：

1、把课堂没有完全还给学生，学生“学习小主人”的地位还不够，老师扶

的过多，应多放手、信任学生。

2、课堂的整体时间安排前松后紧，检测环节没有出示，无法掌握学生的学

习成果。这说明，我调控课堂的能力有待加强。

3、学习文本是为了应用文本，这一点在我的这节课中没有体现出来，知识

单纯地关注了教材，忽略了教材的运用；只有对生字的识记，没有生字在其他情

境中的运用。以后要多注意知识的整合、灵活处理教材，加强学生对文本运用能

力的培养。

《识字1神州谣》教学反思

课堂上基本完成了教学目标，大部分学生能正确认读生字、流利朗读课文。

本堂的一重要教学手段是图文结合，通过形象的画面让学生感知认读生字，学生

学习的效果良好，在以后的教学中应把握课文特色，挖掘与之配合的主要教学手

段，让学生一课一得。本节课课堂上的互动气氛良好，学生的识字学习热情高涨,

尤其在突破“利用关键字感受壮美画面”这一难点时。我利用静态图和动态图直

观地让学生看到黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，长城蜿蜒万里，珠峰高耸入云。

在图片展示的时候配以激昂慷慨的解说词，让学生宜观感受画面的同时积累好词

佳句，提高语文素养。赏析完后，师生加动作有感情地朗读，读出层次，读出画

面。

不足之处是在突破教学难点示范赏析“黄河奔，长江涌”后，应放手多让学

生发表感受，多让学生朗读感悟，老师的参与有点多。

识字1神州谣

教学目标：

1、认识15个生字。会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语

言形式感兴趣。

第一课时

一、谈话导入。

1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的

振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我

们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们

祖国的各种风土人情吧！

2、板书：识字1神州谣，边板书边让同学书空。

二、自主探究，学习生字。

1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。

2、去掉拼音读词语。

3、调动同学的生活积累识字。比方，各地同学可以结合当地地名认识“州（广州、兰州、苏

州）、峡（三峡、海峡）再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等路名、公园、学校

名，认识“民"字。

4、"台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家"中有五个生字，可让同学在读这一句时集中认读和

识记。

5、让同学通过生字与熟字比较，识记字形。如，勇一涌、夹一峡、眠一民、旅一族。

6、字理识记，"州"是象形字，可以先与"川"进行字形比较，再展示"州"的字形演变过

程，渗透汉字文化。

7、教师抽查同学自学情况：

换偏旁：通----涌

减一减：眠—民

加一加：夹—峡

猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园。（岛）

三、写字指导。

⑴观察发现。

相似的字：川、州。

难写的字：民、族。

（2）重点讲解。

州：第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。

湾：右上两竖较短.两点呈八字分开；右下“弓”三笔写成。

峡：“山"靠左上,"夹"的两点呈内八字形，最后撇、捺写舒展。

民：上窄下宽，竖提要直，斜钩呈弓形，写舒展。

族：”方”的笔顺是点、横、横折钩、撇。右上部的撇、横不要漏掉，最后一笔为捺。

第二课时

一、导入：

1s把自已收集到的祖国各地内风光，和知识拿来给同学们看一看，小组交流。

2、今天我们就来了解一下我们的祖国。

二、朗读感悟。

1、自读课文，注意读准字音。

2、朗读本课，可以诵读为主。让同学以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。

读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家"，可用低缓、深情的声音，表示宝岛未归的

遗憾和盼望祖国统一的心愿。

在反复诵读的基础上，可让同学自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比

方，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，

两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为

振兴中华而努力。课文的内容只需让同学用自身的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华

民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让同学在课前了解一下，教学

时调动同学的已有知识，让他们自身说说，教师也可以适当予以点拨。

3、画出自身不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的,由组长向全班提出。

4、可能提出的问题有：

⑴我们的祖国为什么又称为.神州、华夏、中华”？

(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的？

⑶台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家？

(4)“各民族”指哪些民族?我们自身是什么民族的？

以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解次呢？

5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说

说我们的祖国"。

在理解和感悟“各民族”时，可结合课后"读读认认”中的图画和词语，让同学说说自身还

知道哪些少数民族。

三、实践活动

少数民族知识知多少

搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。

可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

识字1神州谣

学习目标：

1、认识15个生字。会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字文这种语言形式感兴趣。

学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与"等字的写法。

教学准备：

1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。

2、多媒体课件。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入。

1、多媒体播放歌曲《大中国》

师说：是啊，谁不爱自身的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱伟

大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，自学生字。

1、同学自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注

意把字音对准。

2、卡片检查生字的字音，正音。

3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、

与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗？

4、合作学习，识记生字。（出示生字）这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎

么认识的?（同学介绍课外识字方法、途径。）

5、词卡去拼音检查。

6、多媒体，读去拼音的词。

7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。

8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？

三、朗读感悟。

1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？

（多媒体）

2、你看到了什么？你到过哪里？

3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。

指导朗读第一、二句。

4、看多媒体介绍台湾。

在我国东南部有一座宝岛一台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以

来就是我国不可分割的神圣领土.但由干历史原因.台湾至今还没回到祖国的怀抱。

指导朗读第三句。

5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。

6、师生交叉朗读全文。

四、读韵语，巩固识字。

神州大地，山川壮丽；

黄河长江，奔涌不息；

宝岛台湾，隔海相望；

中华民族，奋发图强。

五、指导书写。

1、多媒体出示：州、湾、岛、峡、。（点名读）

2、观察：这些字你是怎样记住的？

同学讨论说出这些字的重点笔画。

3、教师范写，同学临写。

第二课时

一、复习导入

L抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读）

师说：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？

2、认读词语

师说：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。（出示多媒体）

只有又对又快的把这些词语全部读对，才干胜利的登上珠穆朗才峰。

同学自由练读、开火车读词

3、有感情齐读课文

师说：是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不只有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的

景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。（放多媒体）

我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美的把课文读一读吧！

二、课外拓展，课内外识字相结合

1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小老师带读自身做的词语卡。

2、评选出"祖国山河锦绣图”投影展示图片和词语，并作介绍。

3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让同学了解，渗透课外识字。

4、师说：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣兴盛？（56个

民族人民的一起发明）

5、问：你了解那个民族？说说看

6、多媒体出示有代表性的民族服饰和相关词语。看看图，认认字，读读词。

三、指导书写

1、多媒体出示：民、族、谊、齐、奋

生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好.

2、指名说，相机组词。

3、师重点指导“民、族”

4、同学练习书写。

四、结束全文

1、问：同学们都是祖国的小朋友，我们能为祖国做些什么呢？

2、全班有感情朗诵全文。

《识字2传统节日》教学反思

我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精

深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。过节，对于每一位

孩子来说都是一-件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。但是，本课所涉及的春节、元宵节、

清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节和春节恰恰是孩子冶需要了解的中国传统节日，

因此让学生了解每个日日的内涵，感受甘日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感是本课的目标,

这也止是教材选编此内容的目的。

本节课我感到较为成功的地方是：

1、教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。学生中通过查找资料、调查采

访.、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的

魅力。

2、注重了学法指导。揭示课题后，让学生说说，要想深入、全而地了解这些节日，应

从哪些方面入手，教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。

令我没想到的是学生的创新意识很强，三个节日的汇报分别采用/介绍资料、演一演、做表

格的方式。

3、在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到“六让"：目标一让学生明确：过程一

让学生参与；新知一让学生发现：资料一让学生收集；内容一让学生自选：结论一让学生归

纳，而且在学法基础上，我结合学生的生活经验，充分将现代信息技术与课堂教学有效整合,

使教师的"教"和学生的"学”都达到了质的飞班。

4、在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看,

更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满

足学生的好奇心。

不足之处在于：

二年级的孩子对于搜集到的资料应该尝试用自己的话说，而不是念。我想这需要平日里

扎扎实实地练习，今后我会在这方面多下功夫。

《识字2传统节日》教学反思

《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习，由被动接受学习转变为主动探究，使学生

获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。要充分发挥学生的主观能动性，把自己从

知识的阐述者变成学生发展的引导者，从学生学习的角度上去发计教学。

《传统节日》这篇识字课文，是以“三字经”的形式呈现的。三字一句，读起来朗朗上

口。诗歌主要以春节、元宵节、清明节、端午、七夕、中秋节、重阳节来展开。

我预期的设想觉得春节、中秋节这两个节日，同学们学起来应该是很轻松的，想象是美

好的，现实却是残酷的。就如：春节，对于这个节日的日期知道的孩子寥寥无几，习俗更不

用说了，现在每个地方的习俗已经变了很多，所以连春行要干些什么都不知道，就算出示贴

对联的图片，孩了•们还是不知道，唯一知道的就是放鞭炮，这些是什么原因呢？对于春节的

知识孩子们都是茫然，更别说其他的节日了。

我们国家每个日日都要放假，目的就是让人民不要忘记自己母国的重要日子。可是，现

在有一种普遍现象，城市里的节日氛围比乡村还要隆重，节日味道更浓，那么在这些偏远地

区的孩子，他们不可能随时进城去过节啊，怎么办呢？只能玩着玩着就过了，比如端午，大

人们都处于繁忙的季节，能弄几个粽子吃一下就不错，其他的在电视上.看看或者玩累了睡了

想都没想过，又何来知道习俗呢？

想到这儿突然觉得心酸，池们大多数的知识就靠老师补给，老师说了，证明他们听过了，

回去可以看看电视，翻翻课外书，就这样而已。

《识字2传统节日》教学反思

本节课从整体感知课文入手，抓住学生不太理解的问题，进行质疑，然后带着问题去学

习，引发学生的学习兴趣，给学生提供学习的思路。在学生充分理解不明白的问题基础匕

教师再让学生进行自主识字，然后再进行合作探究，遵循学生的认知规律。在学习过程中，

结合低年级学生.的特点，教师进行/朗读方法和识字方法指导，写字教学中，抓住学生容易

出错的和不易记住的字进行重点指导，让学生学习起来更能够孤住重点、难点。

本节课的不足之处就是没能充分的给学生拓展课外知识，扩大学生的视野，给学生提供

更加丰富的学习资源。在这些方面，还仍需多加努力。

识字2传统节日

教学目标：

1、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日。

2、明确不同的节日有不同的习俗以及过节时丰富多彩的活动形式，不同节日中蕴涵的

丰富的文化内涵。

3、培养学生珍视和热爱传统节日的情感，使学生认识和领会中华民族的传统文化。

教学重点：

了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。

教学难点：

培养学生对中华民族传统节U的热爱之情。

教学过程：

一、听词猜节日，导入新课。

1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？

2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天

过节？

放鞭炮，拿红包（春节，农历正月初一）

祭祖、扫墓（清明节，公历4月3日一5日）

吃粽子，赛龙舟，（端午节，农历五月初五）

吃月饼，赏圆月（中秋节，农历八月十五）

3、师小结：像这些风俗习惯在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中

华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。

4、板书课题：传统节日

师：上课前，老师请大家去收集中国的传统节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知

道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过？

师：在学生回答后再出示其余的几个传统节H,问：从日期上看看，你发现了什么？

小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是

二十四个节气中的一个。早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗（引：清明时节……）

二、初读课文，认识生字。

1、自读课文，自读要求：

（1）自读课文，借助拼音将生字读熟。

（2）圈出自己不认识的生字。

（3）把课文读熟，不重读，不漏字。

（4）用横线画出文中提到的节日。

2、学生自读课文。

3、汇报自学情况。

（1）同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。

（2）交流不认识的生字，重点指导。

（3）指导识字：

翘舌音：传、角、赏

后鼻韵：统、巷、堂、郎、饼、赏

乞：它与哪个字相似，它可以组哪些词？

4、开火车读生字。

三、生字书写

1、学生自主观察田字格中生字的位置，了解生字的结构。

2、交流提出书写时需要注意的地方。

3、教师师范书写。

4、学生描红，教师巡视指导。

5、学生再次练习书写，教师巡视，纠正学生书写的姿势。

6、展示写的好的作品，互评。

四、送生字进课文，初谈课文。

1、学生齐读课文，注意读准生字的字音。

2、师生对读课文，看谁读得更流利。

3、分小组对读课文。

4、男女生对读课文。

5、找出文中所讲到的节日。

(春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。)

6、勾出各种节日的主要活动。

五、畅谈春节，导入课文内容。

1、在众多传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日？(春节)

2、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，文中介绍了春节的哪些习俗呢？

3、你还能说说春节有哪些习俗活动吗？

(贴窗花、放鞭炮、贴春联、贴倒福、吃年夜饭、守岁、给压岁钱、看春节联欢晚会、

走亲戚等)

4、闯年关活动

第一关：年的故事谁来闯关？

第二关：背一幅春联或一首春节的诗。

第三关：说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。

第四关：设计一句春节的祝福语。

六、品读课文，了解其余几个传统节日

1、了解元宵节时间习俗(时间在农历的正月十五。)

(1)元宵节：吃汤圆(元宵)、看花灯

(2)赏花灯的热闹场面。

(3)体会“大街小巷人如潮”。(这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的

人非常多。)

(4)指导朗读。

2、了解清明节。(时间在公历的4月3—5日)

(1)清明节：祭祀、扫墓。

(2)介绍扫墓这个习俗，是为了祭奠死去的先人。

(3)同学们参加过扫墓吗？主要准备些什么？怎么做？

3、了解端午节。(时间在农历的五月初五。)

(1)端午节：吃粽子、赛龙舟。

(2)观看赛龙舟的热闹场面。

(3)指导朗读课文中的语句，读出喜庆的语气。

4、了解乞巧节。(时间在农历的七月初七，又叫七夕节。)

(1)讲牛郎织女鹊桥相会的故事。

(2)指导朗读课文中的语句。

5、了解中秋节。(时间在农历的八月十五。)

(1)吃月饼、赏月亮，欢度中秋佳节。

(2)请学生试着说出有关中秋fj的古诗词。(北宋词人苏轼的《水调歌头》明月几时有)

(3)说说你家里的中秋节是怎么过的？

6、了解重阳节。(时间在农历的九月初九。)

(1)讲解重阳节的习俗：登高望远、插茱萸、赏菊、喝菊花酒。

(2)请学生试着说出有关重阳节的古诗词。(唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》)

(3)教育学生学会孝敬亲人、尊敬长辈。

七、再读课文，感受传统节日。

1、学生齐读。2、师生对读。3、男女生对读。

八、拓展延伸。

1、说说还知道哪些传统节日？

2、这些节日都有哪些主要的庆祝活动？

九、总结全文。

今天我们认识了许多的传统h.日，这是我们的历史财富，希望同学们能珍视我们的财富,

热爱我们的传统节日，能够弘扬我们的传统文化。

十、布置作业。

1、熟读课文，背诵课文。

2、抄写你喜欢的句子。

识字2传统节日

［教学目标］

1.会认“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.引导学生文化了解中国传统文化，激发学生的爱国感情。

［教学重点］

L识记生字词，背诵课文。

2.准备掌握中国的传统节日及相关习俗。

［教学课时］

1课时

第一课时

教学过程达标检测

一、图片导入1.下面是我们传统节日的

1.出示课件：春节、端午、中秋三个节日的情景照片。有（）

2.同学们，你们从图片看到了什么？能知道图上画的是什么节日吗？（学生自①清明节②元旦

由讨论）这些节日都是中国的传统节日，中国的传统节日还有哪些？哪位同学③元宵节④圣诞节

来说一说？⑤端午节⑥七夕

3.出示课题。（齐读课题）⑦中秋节⑧重阳节

4.学习“传统”二字的读音。（“传”：三拼音节，翘舌音：统：后鼻音。）

二、读儿歌，随文识字2.给下列汉字选择正确的

1.请学生借助拼音，自由读儿歌。读音,打“J音

要求：在拼音的帮助下把字音读正确，难读的词多读儿遍。巷（gfiingxiang）

2.自读检杳。堂（t6ntdng）

（1）指名轮读，一人-一句。相机正音。乞（qlql）

（2）同桌对读，正音。赏（sdngshdng）

3.出示带生字词语，认读字词。菊（j6ju）

（1）带拼音读词语。打乱顺序读词语。（出示课件）

chuantdngaixiangdajilxidoxiangniulangzhlnO3.连一连，读一读。

传统艾香大街小桂牛郎织女

贴龙舟

sdi16ngzhoumfln16ngqlqidojisfiozhufinydn

赛龙舟满堂乞巧祭扫转眼放窗花

tiechuanghuayuebineshdngjutudnyuanrenao赛月饼

贴窗花月饼货菊团圆热闹

吃菊花

（2）去拼音读词语。

赏花灯

（3）保留生字，读生字。

4.教师教学重难点字词。看鞭炮

（1）统、巷、堂、郎、饼、赏：都是后鼻音的字，其中“巷”是三拼音节。

（2）菊：注意音节的拼写，“U”上两点要去掉。

（3）热闹：读3nao,“闹”字声母是“n"，两个字连读时，“闹”要读轻声。

5.齐读儿歌

三、认识中国的传统节日4.连一连。

1.指名学生读儿歌，其他学生画出文中出现的传统节日的名称.元宵七月初七

2.文中共介绍了几个传统节口？分别是什么？（七个：春节、元宵、清明、端午五月初五

端午、七夕、重阳）中秋八月十五

3.这几个传统节日中你最喜欢哪一个节日？为什么呢？（学生才由回答）春节正月十五

4.你知道这些传统节日的的具体时间吗？（出示练习做一做）重阳正月初一

春节（正月初一）元宵节（正月十五）清明节（4月5号）七夕九月初九

端午节（五月初五）七夕（七月初七）中秋节（八月十五）

重阳节（九月初九）

重点提示：这些节H里面除了清明节，其他节日的时间都是在农历的日期，大

家记住了吗？

四、学习传统节日中的风俗习惯及中国的传统文化5.读句子，填一填。

出示：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。春节到，人欢笑，贴窗花，

1.画出句子中春节的活动。（贴窗花放鞭炮）放鞭炮。

2.春节里还会有哪些活动？（守岁、贴对联、拜年……）（1）画出句子中写春节

出示：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。习俗的词语。

1.元宵节的风俗有：吃汤圆，看花灯，猜灯谜。（2）你还知道哪些春节

2.“人如潮”是什么意思？（展示图片，结合图片理解词语意思）的习俗？请写出三个。

出示：清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。

1.讲述清明节的习俗，及“先人墓前去祭扫”所表示的含义。

2.补充古诗《清明》来理解这一句内容。6.“清明节，雨纷纷”，会

出示：过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。让想起诗句“___________

，，

L请同学讲述端午节的来历，是为了纪念屈原的。_，__________________a

2.“粽子艾香满堂飘”，从这句话你看出了什么？（端午要吃粽子，插艾草）

3.总结：端午的习俗有赛龙舟，吃咸鸭蛋、粽子，插艾草，喝雄黄酒……7.端午节是为了纪念―

出示：七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。______o七夕又叫_______

1.播放牛郎织女的动画片，讲述七夕的来历，以及七夕节为什么又叫乞巧节。2.跟这个节日有关的传

理解“会鹊桥”的意思。说故事是_________。

3.拓展：牛郎星和织女星的知识。

出示：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。8.找出与节日用对应的习

1.中秋节的风俗：吃月饼，赏月。俗，选择正确口勺序号填入

2.为什么中秋节的时候我们要回爷爷奶奶、外公外婆家？（合家团圆）括号里。

3.拓展：中秋节的时候月亮为什么是圆的？①吃月饼②登高

出示：重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。③插艾草④看花灯

1.为什么叫做“重阳”节？元宵节（）

2.重阳节有习俗有哪些？（踏秋、赏菊、登高）端午节O

3.“要敬老”这句话怎么理解？中秋节（）

出示：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。重阳节（）

1.春节是全家团圆的节日，今天学习的这么多传统节日还有哪一个节日也是全

家团圆的节日？（中秋节）

五、拓展延伸9.将下列少数民族与其相

1.今天我们学习了这么多的传统节日，我们接下来开展节日故事分享会，有没相应的节日连起来。

有哪位同学能给我们讲讲你是怎样过节的（任选一个节日来讲）?傣族彝族苗族

2.中国有56个民族，每个民族都有自己的传统节日，课后同学去搜集资料，看

看每个民族自己的传统节日都有哪些特色吧。火把节花山节泼水节

六、指导写字10.请写出几个带有卜列

1.看图识字学词，认读词语，理解字义。偏旁的字，并纽词。

贴对联扫墓大街小巷龙舟团圆艾草转眼热闹口：____（）

2.教师引导学生观察生字结构，发现书写规律。____（）

3.教师重点指导难写字。门：—（）

街：“行”字中音加两个“土”，注意不要写成四横一竖，下面的“土”最后一____（）

笔改为提。

舟：最后三笔的顺序是点、横、点。11.描一描，写一写。

转：“车”字做部首时，最后两笔的顺序是竖、提；“专”字的箔顺是横、横、街放在田字格中

竖折折、点。转

4.学生描红，教师巡视指导。

《识字3》教学反思

本节课上完后有以下优点：

一、导课比较有趣。首先我通过展示漂亮的贝壳图片让孩子们看一看，夸一

夸，充分展示孩子的丰富词汇量，进而引出课题。我觉得此是一个亮点，既能够

引起孩子们学习的积极性，更能够激发孩子们继续学习的兴趣。

二、对孩子们的书写指导比较到位，动画演示更能直观地让学生看清楚生字

的笔顺，学生跟着书空，我详细讲解了几个字的占格和注意事项并能够将几个字

范写，孩子描红会心里更有底气，为后面规范书写打好基础。

三、识字方法多样化。我指导孩子们说识字方法时，不仅仅局限于他们学过

的“加一加”、“减一减"、"换一换”等，而是在随文识字中让孩子们先找出要认

的生字，然后利用“语境识字”、“利用图片记忆”、“猜字谜”等多种方式，尽

量给孩子们创设有趣的识字氛围，比如出示人民币的图片，引导孩子们多从生活

中去识字，懂得学以致用，

当然，我感觉这节课也有很多遗憾的地方，不足之处有：

一、给孩子们预留的写字时间太少，没能及时提醒孩子们注意写字姿势，没

能展示更多的孩子的书写，因此在以后的课堂教学中，要在写字教学方面继续思

考、改进，争取对孩子们的写字指导达到最优化。

二、整节课上得有点仓促。教会认的16个生字的时间有点仓促，不论是在

读生字，还是说识字方法上，时间都有点紧张。最后在检测完词语后，就没有时

间让孩子们读课文了，所以这个环节我就只能省略了。

三、课文中有几处需要轻声读的字，要做出重点强调。比如“漂亮”中的“亮”,

单独读时是四声，可是放在此处则是要轻声读。我在讲到此处时，忘记给孩子们

提醒了。

在以后的教学中，我会积极向优秀的老师学习，多听他们的课，取长补短，

不断改进自己的教学，“百尺竿头更进一步”，争取使自己的课堂教学水平能有大

的提高。

《识字3》教学反思

在本节识字教学之后，我觉得有以下几点成功之处：

一、把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这

样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我创设了愉悦可持续型的氛围，让学

生走进“对子王国”，先去认识我们的老朋友，再学习新对子朋友。识字中，通

过和字宝宝交朋友，并坐上“识字列车”一同去游览“对子王国”。这种教学情

境的设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。他们主动地学习，又

为学生的自主学习能力奠定了基础。

二、趣味识字，培养学生自主学习能力。

1.学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。我努力让教学过

程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过

我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。

2-我运用直观形象的课件，创设对子王国的情境进行识字教学°先通过学

生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交

流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入“开列车”的游

戏中认读不带拼音的字，后半步通过“摘苹果”和“快乐快慢读”的游戏让学生

趣味识字，加强巩固。

3.让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的

快乐，学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。

三、还学生真正“读者”的地位，在形式多样的朗读中发展语言。

教学中，我们可以促进学生的成长，但不能代替他们成长，所以，我要求自

己从领导者变成引导者，由教育者变成鼓动者，从组织者变为策划者，由管理者

变为指导者，让学生当“演员”，我当“导演”，给学生自我管理的机会，指导学

生自我学习的方法，培养学生自我激励的能力。在本节课的教学中通过激发学生

的阅读兴趣，引导学生自读自悟，让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，

进而有所感悟和生成。

但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。

1.时间分配有点不合理，造成书写生字的时间太仓促，练习不是很到位。

2.生字词的口头训练容量还可以加大些。

《识字3》教学反思

《“贝”的故事》这篇课文是一篇识字小故事。课文分两个自然段，第一自

然段和插图讲述了“贝”来源和它发展演变过程。第二自然段讲述了“贝”的字

义来源和以它作偏旁的字在表意上的共同规律。旨在让学生在有趣的故事情境中

认识生字，了解归类识字的方法，并借助规律来认识生字，初步感受古人造字的

智慧和中国汉字文化的博大精深。

本课为第一课时，在讲授的过程中，我改变了原来的集中识字，为随文识字。

为了给学生渗透汉字的文化，在导入的过程中通过视频让学生简单地了解了汉字

文化。对汉字的起源与演变由来初步地认识。

在学“贝”字的时候，我让学生先观察甲骨文的“贝”，隶书的“贝”字，

楷体“贝”字。这样同学们学习了“贝”字的演变过程，更加牢固地记住了它的

字形，也明白了“贝”的本义就是水里的动物的两扇壳，为了更好地让学生记忆

和了解，我还让学生看了“火”“木”“山”，这几个字的演变，以达到触类旁通

的效果。

接着通过给学生讲解贝的文化故事就引出字“赚”“赔”“购”“贫”“货”这

样，学生就了解了带贝字旁的字的含义。也学习了归类识字的学习方法，在方便

记忆的同时，更深刻记住了这些字的含义。

比较成功的地方：这节课，通过老师讲解的“贝”的起源发展与演变，学生

不仅在音、形、义这几方面很好地掌握了本节课的生字，而且也对汉字文化有了

一定的了解，产生了浓厚的探究的兴趣。

不足之处：老师对学生的评价语还不太到位与及时；指导书写上还需要更加

细致；应该在讲课过程中，对学生有朗读指导。

识字3“贝”的故事

［教学目标］

1.会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字"漂丁

2.正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。

3.感受汉语言文字和中华文化为博大精深，源远流长。

［教学重点］

1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。

2.总结形声字形旁表义的特点感受中华文化的博大精深。

［教学课时］

1课时

第一课时

教学过程达标桧测

一、激发兴趣，导入新课

1.课件出示大海退潮时的情景。

你去过海边吗？你在那里看到了什么？

2.课件出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？

二、整体感知，了解课文内容1.将下列汉字的音节补充

1.学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？完整。

2.用你喜欢的符号标出本课和。损_____un赚zh____

3.合作学习。贫P____甲j_____

（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。珍zh____随s____

（2）自由拼读词语。

4.检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。2.给句中加点字选择正确

（1）抽读生字。的读音。

（2）摘苹果游戏，巩固生字。pidopido

（3）学习词语。（1）水面上漂（）浮着一

（4）将词语放回句子中让学生练读。片树叶。

5.学习生字，交流识字方法（2）贝壳很漂（）亮。

比较字形；田一由一甲品一晶巾一币

同偏旁识记：财、赚、赔、购

组词识记：漂pido（漂亮）piao（漂浮）

三、再读课文，初步了解课文内容3.读课文，完成填空。

1.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么.（1）甲骨文中的“贝”字，

2.指名读第1自然段，学生自由讨论下列问题。画的是_________________

（1）贝壳是什么？它是什么样子的？张开的样子。

（2）在甲骨文中，贝字的样子像什么？（2）古时候，人们把贝壳

（3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。当作戴在身上，还把

3.读第2自然段，思考下面的问题。贝壳当作________。

（1）出示第一句话，指名朗读。

贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思。）4.贝壳有哪些特点？（）

古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）①漂亮、珍贵

（2）出示第二、三句话，举手朗读。②可以随身携带

①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么？（可以随身携带，不容易损坏）③和金子一样闪闪发光

因为这个特点，所有贝壳被当作（钱币）。④不容易损坏

②根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）

③除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？（学生查字

典回答）

课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

四、拓展延伸5.请写出几个带有下列偏

1.教师总结形声字形旁表义的特点。旁的汉字。

2.出示课后第3题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。贝（）（）（）

铜、镜（金字旁与金属有关）珠宝（王字旁与玉石有关）车（）（）（）

3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。王（）（）（）

4.你还知道哪些形旁表义的字？课后大家可以一起小组讨论。

五、指导写字6.比一比，组词语。

1.出示生字，将生字按结构进行归类。

甲（）巾（）

独体字：贝、甲、币、与

由（）币（）

左右结构：钱、财

上下结构：关、骨关（）钱（）

天（）线（）

上中下结构：壳

2.出示课件，教师指导书写。才（）与（）

3.学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。财（）写（）

识字3“贝”的故事

教学目标：

1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等9个生字，会写“动

物、贝壳、甲骨文、张开、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点？。

4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中

书写不同的特点。

教学难点：由贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝

壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

教学过程：

一、激趣引入。

1、观察，说说你的发现。

(1)流、泪、河、江

(2)说、话、记、读

(3)树、杨、李、林

(4)购、货、赠、赚

2、说说你的发现。

生1：第一组的字都是“7”，三点水的字都与水有关。

生2：第二组的字都是“i”，言字旁的字都与说话有关。

生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。

生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。

3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的

课文。

4、揭示课题：“贝”的故事。

二、初读课文，了解预习情况。

1、请同学们自由读课文，完成以下要求：

(1)借助拼音认识文中的牛字.

(2)有困难的生字多读儿遍，有困难的句子多读儿遍。

(3)有不认识的生字圈出来。

(4)了解课文主要讲了什么内容。

2、汇报自学情况。

(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。

(2)出不有困难的生字，强调：

A珍、饰、赚都是翘舌音，

B随、损、财都是平舌音，

C品、贫都是前鼻音。

D漂是多音字

piao()

piao()

(3)去掉拼音读一读这些生字。

⑷把生字送入词语宝宝中再读。

甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关

容易损坏钱币钱财贝壳样子可以

(5)说说有不理解的词语吗？

教学生联系上下文理解词语的意思。

3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。

4、说说课文