部编版小学语文六年级下册《依依惜别》教案

依依惜别

（一）感悟依依惜别之情

1.阅读“阅读材料”中的四篇文章，进一步感受作者对小学生活的

教

学留恋、不舍，学会用多种形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的

目

标感情。

2.学写毕业赠言，表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。

1.阅读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的

重课

2

点留恋、不舍，学会用多种形式表达自己对母校、老师、同学时

难课

点安

依依不舍的感情。时

排

2.学写毕业赠言。

泵学过蔻、,

一、激趣导入，引出主题

谈话导入。

导语：亲爱的同学们，时光飞逝，六年的小学时光是那么短暂，那么快乐。

共同成长的岁月里，留下了多少难忘的记忆。分别的日子越来越近，我们就要带

着对母校的眷恋，告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学了，我想每个人

心中都有依依惜别之情。（教师板书：依依惜别。）二、研读材料，体会深情

1.研读《给老师的一封信》。

过渡：人们常用红烛、园丁、绿叶、春蚕来赞美老师无私奉献的精神，的确,

在这六年的时间里，是老师伴随我们走过一个个春、夏、秋、冬，是老师教会我

们怎样学习、怎样生活。每一位老师都甘心做我们成长道路上的引路人，每一位

老师都期盼我们快乐成长，在离别之际，你有什么话想对老师说呢？我们一起来

读一读《给老师的一封信》。

（1）默读文章，借助工具书读准字音、理解词语。

♦难字预设：

zhitdntdjuaninxunna

稚嫩忐忑不安娟秀知丧熏陶呐喊

xlyim§ngdingningming

白皙洋海懵懂叮咛铭记

♦难词预设：

［清瘦］婉辞，指人瘦。［高挑］（身材）瘦长。［娟秀］秀丽。

［端庄］端正庄重。［语重心长］言辞诚恳，情意深长。

［熏陶］长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐

产生某种影响（多指好的）。［洋溢］（情绪、气氛等）充分流露。

［懵懂］糊涂，不明事理。［叮咛］反复地嘱咐。

（2）有感情地朗读文章，看看作者是怎样表达自己对老师的崇敬、感激之

情的。

明确：这篇文章是一封书信。在这封写给老师的书信中，作者深情地回忆了

老师迎接“我”入学、教“我”写字、在运动会上鼓励学生三个场景，赞美了老

师无私奉献的精神，表达了对恩师真挚的感激之情。

（3）引导学生说一说读完这封信后的感受。

预设：这封书信记叙的场景与学生的校园生活关系密切，学生能从中真切地

感受到老师对“我”的关爱，教师可以引导学生绢合自己的学习生活实际来谈体

会。

2.研读《把握自己，把握美好未来》。

过渡：除了写信这种方式外，我们还可以用其他的方式来表达自己的情感，

如我们将要学习的这篇演讲稿。

（1）学生快速浏览文章，圈画不理解的地方，自学生字新词。

（2）教师出示词语，指名认读，注意加点的字，教师纠正读错的字音。

疲♦倦猝♦死叹息拓宽途径深渊•铤而•走险

歧•途憧•憬•奴•役告诫•锻炼滋•养便捷♦

♦易读错的字音：“猝、滋”是平舌音，“憧”是翘舌音；“铤”是后鼻音。

（3）学习近、反义词。

♦近义词：疲倦一一疲惫沉迷一一沉溺憧憬一一期待滋养一一滋润

♦反义词：疲倦一一活跃兴奋一一消沉亲近一一疏远便捷一一麻烦

（4）理解词语。艰据词语的意思，在文中找出相应的词语。

①向往。（憧憬）

②深深地迷恋。（沉迷）

③因无路可走而采取冒险行动。（铤而走险）

④供给养分，补养；养分，养料。（滋养）

（5）引导学生明白这篇演讲稿的主题及作者的演讲思路。

明确：本文是在“科学、文明地使用网络”活动上的演讲，主题是“把握自

己，把握美好未来”。文章开篇以一个悲剧引出“如何才能成为网络的主人”的

思考，接着讲了网络的利和弊，然后讲述了青少年该如何认识和利用网络，最后

深情地呼唤青少年要与网络保持距离，享受其美好与便捷，学着把握自己，把握

美好未来。

（6）根据作者的演讲思路给文章划分层次。

♦结构梳理：

第一部分（第1一2自然段）：由现实中发生的悲剧引出对“如何才能成为

网络的主人”的思考。

第二部分（第3—4自然段）：讲述网络的利与弊。

第三部分（第5—7自然段）：讲述青少年应如何正确认识、利用网络。

（7）有感情地朗读文章，谈一谈你读了这篇演讲稿后的认识和感受。

预设：引导学生讨论与网络有关的话题具有很强的现实意义，教师要引导学

生大胆地说出自己真实的想法。

示例：在当今网络发达的社会中，要想杜绝网络是不太现实的事情。我们应

该全面、正确、辩证地看待网络，其实网络上有很多对小学生有用的资源。作为

学生，最重要的是学习，应该始终把自己的学习放在首位。对待网络应趋利避害,

用其所长，让网络更好地为我们的学习服务，陪伴我们健康成长。

3.研读《我为少男少女们歌唱》。

（1）教师简介作者。

何其芳（1912—1977）现代诗人、散文家、文学评论家。他的代表作品有

诗集《预言》《夜歌》，散文集《画梦录》《星火集》《一个平常的故事》，论

文集《关于写诗和读诗》。

（2）学生齐读诗歌，教师正音，指导学生把诗歌读通读顺。

（3）指名说说诗歌的主要内容。

明确：诗歌通过对少男少女们的热情歌唱，勉励广大青少年积极投身到火热

的生活中去，为祖国的未来、民族的希望奋发向上，永葆青春活力。

（4）引导学生品读诗句，体会情感。

①我为少男少女们歌唱。/我歌唱早晨，/我歌唱希望，/我歌唱那些属于未

来的事物，/我歌唱正在生长的力量。（这一节诗歌开篇点题，写出了歌唱的内

容，字里行间燃烧着热烈奔放的激情。）

②我的歌呵，/你飞吧，/飞到年轻人的心中/去找你停留的地方。（诗人在

这里写歌声飞起来了，它“飞到年轻人的心中”，这里的“年轻人”实际上与

“少男少女”相照应，进一步突出诗人所要歌唱的新生事物和新生力量。）

③所有使我像草一样颤抖过的/快乐或者好的思想，/都变成声音飞到四方八

面去吧，/不管它像一阵微风/或者一片阳光。（作者希望所有的“快乐”或者“好

的思想”，都变成歌声，传给广大青年。用语生动、活泼，给人以明快感.）

④轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤，/我重新变得年轻了，/我的血流

得很快，/对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。（这一节诗歌是第二、三节

诗歌诗意的进一步深化，诗人对生活充满了“梦想”和“渴望”，勇于塑造新的

自我。诗歌不仅赞美了青年，也鼓舞了成年人。）

（5）教师小结。

小结；这是一首广为流传的现代抒情诗。这首诗以明快的思想鼓舞人，以炽

烈的感情感动人，以优美的语言吸引人。在这首诗里，表现了作者对“少男少女

们”的深刻认识，抒发了诗人热爱新事物、歌颂新生活的深厚感情。我们也从中

感受到了生活的美好，对未来充满了希望。

4.研读《毕业赠言》。

过渡：在离别之际，我们的心中一定有千言万语想对母校、老师和同学倾诉,

读一读下面的毕业赠言，找-找情感共鸣吧！

（1）朗读赠言，了解赠言的类别。

明确：这两组赠言，一组是学生写给老师的：一组是学生写给学生的。

（2）反复诵读赠言，体会其中蕴含的情感。

预设：采用多种形式朗读赠言，如指名读、齐读、配乐朗读等，从修辞手法、

语言特点等方面体会毕业赠言中蕴含的情感。

给老师：

①从齐腰高到与肩齐平，整整六年。六年间，每天的两声“老师好”与“老

师再见”，载着我对您不变的情谊。（用朴实的语言叙说极平常的场景，却泡含

着真挚的情谊。六年的时间转瞬即逝，我们渐渐长高，我们对老师的感情也越来

越浓。）

②敬爱的老师，时间是多么匆匆啊！匆匆中，我们走进小学的课堂；匆匆中，

我们乂要离开校园，离开您！（用诗一般的语言感叹时光匆匆，感叹美好的日子

总是逝去得太快。匆勿中，老师陪伴我们走过了难忘的小学时光，离别之际，我

们的心中是多么的不舍啊！）

③不知从什么时候起，您的脸颊长出了一块块黄褐斑；不知从什么时候起，

您满头的青丝冒出了一根根白发；不知从什么时候起，您的眼角悄悄爬上了鱼尾

纹。但在我眼中，您永远是年轻的、最美的老师！（运用排比的修辞手法生动地

写出了老师容颜的变化，这是岁月的痕迹，也是老师为我们付出的见证。“最美”

是对老师的深情告白。）

给同学：

①六个春秋我们在一起，每一次游戏，每一次辩论……都让我回味无穷。它

们将化作美好的记忆，珍藏在我心中。（以对校园生活的美好回忆作为赠言，自

然引发同学对昔日美好时光的回忆，体现了同学间深厚的友谊。）

②嘿，同桌，和你一起学习的日子，就像一串糖葫芦，酸中带着甜，足以让

我回忆，让我永远珍藏。（运用比喻的修辞手法，把自己和同学朝夕相处的日子

比作一串糖葫芦，那酸酸甜甜的味道令人回味，那美好的滋味让人久久难以忘

怀。）

三、交流写法，撰写赠言

1.学生大声朗读赠言，边读边体会赠言的特点。

2.学生分组交流，归纳概括赠言的特点。

交流预设：（1）半业赠言最主要的特点是主题健康，赠言要弘扬积极向上

的主旋律，要给对方以鼓励、鞭策或赞美，让赠言成为他人以后人生道路上的“促

进剂”。（2）赠言的类型多样，根据内容可分为激励性赠言、祝愿性赠言、褒

扬性赠言、怀念性赠言、鞭策性赠言等。（3）赠言的风格独特，有诗歌式、格

言式、对偶式、排比式、相等式等。（4）赠言的内容因人而异。赠言要避免千

篇一律，要根据对象的性别、个性、兴趣、爱好、志向、特长、属相甚至长相等

的不同而不同。

3.交流写赠言的注意事项。

方法指导：（1）明确对象，了解对象的特点，根据对象的特点来选择赠言

的类型和风格。（2）赠言的基本要求是短小精悍.，切忌长篇大论。（3）赠言要

饱含情感，能给人以启迪。（4）写赠言时要灵活运用诗句、名言、俗语等，丰

富赠言的文化内涵。（5）恰当地运用修辞手法、表现方法，力求语言生动、有

趣。

4.学生动手写赠言，教师提供一些名言、俗语供学生选择使用。

5.同桌交流赠言，相互评改，对不足的地方提出修改建议。

6.展示优秀赠言，供学生学习借鉴。

・分别后的人生犹如一条街，让我们共同为长街增添美丽的景致。（激励性

赠言）

•我把缕缕的情思拧成一股长长的红线，让你这即将远飞的风筝时时飞翔在

我蓝蓝的天空中。（怀念性赠言）

・你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰

心！（鞭策性赠言）

・什么是路，路是从长满荆棘的地方开辟出来的，从没有路的地方踩出来的。

（格言式赠言）

•阳光会走/花儿会谢/唯有你我的友谊/才是永恒。（诗歌式赠言）

•你的美二踏实的学习态度+热心助人的精神-富有活力的创新能力。（相等

式赠言）

•有花自有香，不必人风扬，你的潜能等着你去开发。（给缺乏自信的同学

的赠言）

・愿你成为一匹永不停息的骏马，奔驰在理想的草原。（给属相是马的同学

的赠言）

7.互相赠送赠言，珍藏这份珍贵的情谊。（二）举办毕业联欢会

教

。

能力

策划

生的

炼学

，锻

联欢会

次毕业

举办一

策划并

导学生

学1.指

目

。

示才艺

会上展

在联欢

编节目

标2.创

。

情谊

师生

，增进

好回忆

校的美

下对母

3.留

重课

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划能

的策

学生

锻炼

划书，

欢会策

毕业联

1.写

点1

难时

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能力

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生的

炼学

艺，锻

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安

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趣。

谈话激

1.

教导下

和悉心

心栽培

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束，大

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六年

：小学

导语

即将

……在

合作

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