部编版一年级语文上册第12课《雪地里的小画家》教案

12雪地里的小画家

项链课型讲读课文需

课题2课时

1.会认“群、竹”等10个字。读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个

教学字，认识横折弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

目标3.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及青蛙

冬眠的习性。

教

学重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。感受“小画家”雪

重

点

地作画的快乐之情。

教学

难点：会写“牙、马、几”等字。

难点

第一课时

教会认“群、竹”等个字。读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等个

学L105

目

标字，认识横折弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

教具

备

准课件、生字卡片。

教学设计设计意图

一、创设情境，导入课文

（课件出示2）（出示小雪花模型，用小雪花的语

气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回

[设计意图：出示图

到你们身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪

片■,练习学生口语表

地里去玩吗？快看，我们到了！（课件出示3）（出示

达:,在美丽的雪景中，

导入

情境图）

（）分溺［发了学生学习的热

钟谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描--1

।J%）

述）

（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘

在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大

地上，大地像铺了一层白色的地毯。在这白茫茫的世界

里，走来了儿位小动物，大家看是谁来了？〔师在情境

图上贴上小鸡、小狗、小鸭和小马的图片。）

猜猜他们来干什么？（板书课题）

二、初读课文，自学生字

1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，

想想可以找哪些朋友。

2.朗读课文：

（1）给课文标好自然段；

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

（3）把课文读正确、读连贯。

三、检查预习，学习生字

出示生字（课件出示4）

qunzhuyayongjibuweicanjiadongzhaomd

群竹牙用儿步为参加洞着马

1.指名领读，正音。注意读准平舌音“参”，翘舌【设计意图：本环

音“竹、着”，“群”是前鼻音,“洞”是后鼻音，“加”节重点放在认字、识字

新课

是三拼音节。上，认识生字是低年级

教学

）重点指导多音字“着”，本文中读“zhdo”，组词是的重中之重。对字音、

分钟“睡着”；还有一个读音是“zhe”，组词为“看着”。字义的掌握，是打好基

2.自由练读。开火车读。础的根本】

3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。

4.识记生字。

（1）加一加。如，“力”加两点是“为”，“力”

加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。

（2）（课件出示5）图示记字法。如，“牙”采用

形象直观法，可以提供大象牙齿的图片，建立文字与图

片的联系，突出“牙”字的一撇。“竹”字由两个形似

字组成，要引导学生分辨两个字之间的异同。

（3）（课件出示6）图片对照。如，呈现一个小朋

友、两个小朋友、一群小朋友的图片，让学生体会到“群”

这个字是表示数量多的意思。

（4）用熟字组成新词的方法。如“几天、参加、竹

子、一群、睡着、跑步、为了“。

四、再读课文，理清文脉

1.读读课文，想一想，雪地里都来了哪些小画家，

他们都画了些什么？根据对课文的理解，连一连。

竹叶梅花枫叶月牙

小马小狗小鸡小鸭

2.齐读课文。

五、识记生字，写字指导

L（课件出示7）出示生字：“竹、牙、马、用、

几”。

2.怎样才能把这些字写好？

师重点指导“才、马、儿”。

“牙”竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快,

不要写得太长。

“马”上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要

写在横中线上。

“几”竖撇可先写直一点，然后才撤出去；横折弯

钩要一笔写成。

注意学习新笔画“横折弯钩”：先写短横，再向斜

下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。

钩要小，弯要有弧度。

还有哪些字带有“横折弯钩”？（九）

3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡

视指导。【设计意图：正确写字

六、巩固提高，反馈检查更是低年级的重点，良

1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看好的写字姿势和正确

谁读得又对又快。的写字方法是小学生

2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。必须养成的良好的行

3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读得好为习惯。】

的地方或是不太好的地方。

课堂作业新设计

1.拼一拼，写一写。

zhuzibuydngjige

()()()

2.选字组词。

①树②加③走④群

参（）羊（）（）洞（）步

3.朗读课文，比一比，看谁读得好。

【答案】

1.竹子不用几个

2.②④①③

3.略

第二课时

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

教学

目标2.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及青

蛙冬眠的习性。

教具

准备课件、图片。

教学设计设计意图

一、听歌导入，复习检查

1.播放歌曲《雪地里的小画家》。【设计意图：出示歌

大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原曲，在美妙的音乐中,

来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大家学生轻松愉快地复习

今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就旧知L进入了新课的

导入

用剩下的时间学唱这首歌，好吗？学习中。】

（）分

钟2.（课件出示9）出示课件，依次检查生字，认

读词语。

3.指名朗读课文，齐读课文。

设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课

文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极

发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。

二、理解课文，突破重点

1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到

下雪了高兴吗?你从哪里看出他们很高兴？

（从第1句两个“下雪啦”看出他们很高兴。）

师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是

表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。

（自读几遍后指名读）

2.读第2句话。自由练读，指名读。

新课（1）这句话讲在什么地方?来了谁？

教学

）（雪地里来了一群小画家。）

分钟（2）“一群”是多少？（好多个）

（3）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是

小画家画画的地方。）

3.读第3句话。自由练读，指名读。

（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在

雪地上画画。）1自己练说）

（2）他们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花,

小鸭画枫叶，小马画月牙。）

板书：小鸡竹叶小狗梅花小鸭

枫叶小马月牙

（课件出示10）出示图片，让学生观察竹叶、梅【设计意图：借

花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说助多媒体课件把学生

说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家带入课文情境，让学

们画得像不像。生在特定的情境中产

（3）说说小画家画的画是什么？（是他们在雪地上生好奇心、求知欲，

踩出的脚印）在跃跃欲试的状态下

（4）（课件出示11）为什么说小鸡画竹叶呢？（小进行逐句阅读。】

鸡的爪子卬出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画

的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花;小鸭的

脚趾间有蹊连着，印出的样子像枫叶；小马的蹄印像

月牙。）

4.读第4句话。（自己练读后指名读）

（1）你们平常画画时要用什么？

（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不

用……几步就成一幅画）

（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物们走

过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪

印或蹄印就是他们画的画。把他们各种形状的爪或蹄

印比作一幅美丽的画。）（自己练说后，指名回答）

5.读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参

加?他为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是

一种冬眠动物。）

师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏,

青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉

一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和

了，再恢复正常活动。

三、熟读补白，背诵课文

1.师：小朋友们，咱们再读一读课文，争取把课

文背下来。

2.引导熟读成诵。（课件出示12）课件出示：（老

师可以读文字部分，学生读出未显示的部分。)

下雪啦，______________!

雪地里来了______________o

小鸡画竹叶，______________,

小鸭画枫叶，______________O

【设计意图：出

不用颜料______________，

示填空，提示学牛背

诵，降低了背诵的

青蛙为什么没参加？______________0

难。】

课堂作业新设计

1.给加点的字选择正确的读音，画“。

睡着了参加

•(zhezhdo)♦(chancan)

看着•呢(zhezhdo)一群•(qdnquen)

2.填一填。

(1)“牙”共一笔，第二笔是

(2)“几”的第二笔的名称是。

(3)“月”加上一笔是—，给这个字组词：

3.看图回忆课文。选择合适的序号填在“”上。

①/、噤②小鸭③小马④小狗

⑤⑥

我看见—_从雪地上走来，它的脚印像—____O

我看见—_从雪地上走来，它的脚印像—_______O

我看见—_从雪地上走来，它的脚印像—_______O

我看见—_从雪地上走来，它的脚印像—_______O

4.选一选，填一填。

①群②只③幅

一（）小鸭一（）画一（）小鸭

参考答案:

1.画：zhaocanzhequn

（1）4竖折（2）横折弯钩（3）用不用

①⑧②⑦③⑥④⑤

②③①

教学反思

成功之处:

在理解课文的时候，教师采用了以下方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。

在解决“了解四种小动物爪（蹄）的形状”这一教学难点时，则出示图片，让学生观察竹

叶、梅花、枫叶、月牙的形状，这样就使难点迎刃而解。再如读中悟情，在教学中非常注

重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范

读，请不同学生的个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受

和体会朗读课文时轻快活泼的基调。

不足之处：

只是单一地使用激励性评价，效果也不显著，掌握多元化的教学策略成为我努力的方

雪地里的小画家

板书

内容

青蛙睡着啦

备课素材

【教材分析】

本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，

音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在

厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说

明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。

【与文章相关的资料介绍】

你还知道哪些动物的脚印？分别像什么？

猫、老虎的脚印像梅花，

大象的脚印像圆盘，

牛的脚印像分开的叶子，

梅花鹿的脚印像分开的树叶，

松鼠的脚印像小花。

课后作业

1.选字填空。

它池

（1）弟弟和（）的同学去公园里玩。

（2）我家有一只小花猫，（）的尾巴长长的，毛茸茸的，很有趣。

2.问一问，答一答。

胃蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

（1）妈妈为什么没回来？

（2）为什么?

3.读一读，回答问题。

腊梅花

腊梅花，脸儿黄，

身:上:不穿z绿衣：裳。吟

别的花儿怕冬天，少＜

只有腊梅开得旺。

（1）腊梅长得什么样？用“”在文中画出。

（2）腊梅把当做棉被。

（3）腊梅有哪些特点？用“选出。

不怕冷口不怕风吹口穿绿衣裳口

参考答案：

1.（1）他（2）它

2.（1）她在忙着加班。（2）哥哥生气了他的书被弟弟弄坏了。

3.（1）腊梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。

（2）大雪

（3）选：不怕冷不怕风吹

第八单元导学

【单元导教】

本单元围绕“观察〃这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗

牛》三篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣。通过学习本组

课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。

本单元有两个学习重点：一是初步培养学生寻找明显信息的能力，是在第六

单元《青蛙写诗》，学生了解了根据问题从文中提取明显信息的学习方法，第七

单元初步尝试找出课文中一些明显的信息基础上，继续培养这一能力。二是引导

学生借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导

学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画猜读不认识的生字，理解课文内

容。教学中要关注学生能力培养的梯度发展，引导学生观察课文图画，结合生活

中现象，多读多体会，以读代讲，帮助学生理解内容，获得体验。

12.《雪地里的

小画家》SB*首画找出相关信息

13.《乌矜竭水》关犍词找出相关信息学

方

法

第

M.《小蜗牛》借助图画理解课文内容

八

单

口语交际大胆说出自己的想法

元

识字加油站i--►学习归类识字

积累词语并卷试写

字的运用->

i一句新年祝福的话

语文园地书写提示1-►忠结笔画规则用

方

背诵积累《风》

法

了解春节风俗并体

和大人T读―►

会童谣的淳朴情趣

【单元教学目标】

字词：

1.认识38个生字、2个偏旁和1个多音字，会写16个字和1个笔画。

2.积累6组由熟字构成的新词。

3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，能按规则正确书写。

阅读：

1.正确、流利地朗读课文。能找出课文中明显的信息。

2.借助图画，猜读不认识的字，自主阅读不全文注音的课文。

3.通过学习课文，了解一些自然常识，产生观察自然、观察生活的兴趣。

4.朗读、背诵《雪地里的小画家》《风》。

表达：

1.与人交流，能大胆说出自己的想法。

2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并说出理由。

3.能说出自己知道的职业。

4.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。

5.试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。

12雪地里的小画家

【课前解析】

《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌，描述了

雪地里一群“小画家”画画的场景。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，

气韵生动，充满儿童情趣。

关注课题：全文以课题“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节，开

头“下雪啦，下雪啦！”创设环境氛围，引发兴趣和思考，全文围绕“雪地里的

小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、小马等各种小动物在雪地里画画的行为，揭示

课题“雪地里的小画家”。

关注插图：全文共两幅插图，插图对应课题《雪地里的小画家》，教师可以

引导学生结合插图说图意，找出相对应语句。朗读课文中，学生学会借助插图猜

字、认字，在正确、流利地朗读课文基础上，能够逐步自主地梳理文本信息，较

快地读懂故事内容。

关注朗读：正确吃读是本课教学的重点。关注语气和停顿，感受和体会课文

轻快活泼的基调，教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。教师通过范读、引

读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，引导学生不读破句、不唱

读。也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音乐营造气氛，进行配乐朗

读。

关注能力培养:本文继第六单元《青蛙写诗》一课，学生尝试学习了根据问

题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，第七单元初步尝试找出课文中一些明显

的信息基础上，结合课后第2题在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方

法，从课文中提取相关的信息，在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。

关注科普常识：本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。教学中

形象地讲述了四种动物脚印形状特征及青蛙冬眠的特点，丰富认知，开拓视野，

引发更多问号和思考，激发学生探究自然的欲望。

关注识字写字：教学中引导学生利用加一加、图示记字法、图片对照等多种

识字方法帮助学生识字，还可以利用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字，

同时关注多音字“着”。教师示范时重点指导注意观察起笔位置和行笔的方向。

学生书空练习生字书写，低年级书写时注意握笔姿势和坐姿。

【教学目标】

I.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”

等5个字和横折弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画

家”雪地作画的快乐之情。

3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蚌冬眠的特点。

【教学重点】

会写“牙、马、几”等字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

【课前准备】

多媒体课件PPT

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”

等5个字和横折弯钩1个笔画。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文的内容。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1.教师谈话，导入课题。

教师导入：同学们，冬天下雪了，大家会去雪地里干什么呢？

预设：打雪仗、堆雪人.....

教师顺势引导：课文中的小动物们都跑出来了干什么呢？今天咱们就一起学

习12课《雪地里的小画家》。

2.出示课题。

（板书：12雪地里的小画家）

学生齐读课题。

教师引导：同学们读得非常正确，请再次齐读课题《雪地里的小画家》，雪

地里的小画家都画了什么呢？我们一起到课文中看看吧。

（设计意图：谈话导入，引起学生喜欢的话题，与学生的生活产生联系的同

时与学习的内容也产生联系，激发学生学习兴趣的同时活跃课题氛围。）

二、初读课文，认识生字

1.听范读，圈生字。

2.学生初读。

教师引导：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。遇到不会的

生字圈出来，试着用其他方法猜猜它们的读音。

3.交流初读情况。

（1）认读生字。

教师引导学生交流：同学们都认识了哪些字？现在请同学们来读一读吧，其

他同学来当小听众，看看谁读得最正确，听得最认真。

预设1：我学会了一群、竹子、颜料、梅花这些词语。

教师提示：“竹”是翘舌音，“子”读轻声，让我们再来读一遍“竹子”。

预设2：我学会睡着（zhdo）这个词了！它是个多音字，在上一课我们念（zhe）!

教师提示：同学们学得特别好！“他在洞里睡着啦”，在本课是小青蛙“睡

着觉”的意思，我们再来读一遍：着（zhao）,睡着。“着”这个字值得注意的

是我们之前学的读音是（zhc）o

教师引导：“着”这个多音字，你还能组词吗？

预设：着火、着急

教师引导：它念（zhe）时能组词吗？谁来试试？

预设：看着、听着、想着

预设3：我学会了“洞里、不用、一幅画”这些词。

教师点拨：同学们，“用”和“洞”韵母相同，我们都要读iE确，咱们再来

读一遍：洞里、不用。

预设4：我学会了“参加、小画家”这些词。

教师提示：同学们，“参”是平舌音，再让我们齐读：参加。

（2）出示卡片新词，学生认读。

教师引导：刚才大家认识了很多词语，老师这里还有很多生字宝宝，快来让

我们认识认识他们吧！

教师重点强调后鼻音“用、洞”，平舌音“参”，翘舌音“竹着”等。

教师引导：你认为哪些词语易读错或难读，请再反复读一读。

4.归类认读生字，理解词语。

（1）加一加。

教师引导：同学们“力”这个字加两点念什么？

预设：为

教师启发：“力”还可以加什么呢？

预设：力口、边

（2）借助图片猜义识字。

教师引导：同学们，我们来看看这些图片上是什么呢？

预设：牙齿、大象

教师讲解：同学们看到的牙齿是大象的牙齿，长长的、尖尖的就像“牙”字

的一撇。

教师引导：同学们再看下一张图片上是什么呢？

预设：很多小朋友

教师讲解：图片上有一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友的图片，那“群”

这个字是表示数量多的意思。大家一起念一念这些词语吧！

（3）熟字组词识字。

教师过渡：同学们学得可真快！让我们来看看这些字你还认识吗？

教师引导：快来给他们组词吧。

预设：几天、参加、跑步、睡着

教师引导：同学们，让我们再来读一读这些生字吧。

（设计意图：识字是小学语文学习的重点，教学中采用圈一圈、画一画的方

式随文识字、联系上下文猜字、借助图片猜字、熟字组词等方法，鼓励学生多元

识字，让学生在一遍遍朗读复现中，认识并理解生字新词。）

三、再读课文，整体感知

教师过渡：我们把字词读得又快又准了，现在把这些字词送到课文里，再来

读一遍课文，相信你大声朗读肯定读得更好听，快开始吧。

1.指读课文，生生评价。

教师引导：你们认为他读得怎么样？

预设1:他读得特别正确，都没有错别字。

预设2：他读得每个句子都非常流利。

2.朗读课文，了解内容。

教师引导：同学们读得可真不错！下雪了，有哪些小画家来到了雪地里呢？

他们画了什么吗？赶快从课文里找一找。

预设1：小鸡画竹叶

预设2：小狗画梅花

预设3：小鸭画枫叶

预设4：小马画月牙

教师总结：大家不仅课文读得正确流利，课文中的信息也找得非常准确！下

节课咱们继续看看小动物们是怎么画画的？现在咱们先来学习这节课的生字。

（设计意图：正确流利地朗读课文一方面是本课重要教学目标，也为理解课

文做准备。自读、指读、生生互评的方式体现了以学生为主的学习方式，学生在

评价的同时体会、学习正确朗读的方式。）

四、指导写字，养成习惯

1.书写“竹、牙”。

教师过渡：出示“竹、牙、马、用、儿”。请同学观察这几个字有什么相同

或不同之处？

预设：“牙、马、用、几”都是独体字结构。

教师提示：这位同学观察得非常仔细，“竹”这个字是合体字。

教师指导：观察“竹”在出字格的笔画位置，左右两边要对称、横要短。左

右两个部分的距离不能太远，也不要交叉。

教师引导：写“牙”我们需要注意什么呢？

预设：“牙”和“竹”都含有竖钩。

教师点拨：竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快，不要写得太长。

教师范写，学生书写。描一遍写两遍，注意坐姿。

2.书写“马、用”。

教师讲解：观察“马”字上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要写在横

中线上。观察“用”外边的框大小要适中，最后一笔竖在竖中线上，注意横折钩

的写法，左右两边要末称。

教师范写，学生书写。描一遍写两遍，注意坐姿。

3.书写“几”，学会横折弯钩。

教师引导：同学们先观察“几”这个字一共有几笔？

预设：两笔。

教师指导：写字时先观察字的结构，独体字写于田字格中间。”几”字第二

笔横折弯钩中竖撇可以先写直一些，然后撇出去；横折弯钩要先写短横，再向斜

下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧度。注

苞横折弯钩要一笔写成。

教师提示：请同学们自己书写，每个字描一遍写两遍。书写时注意握笔姿势、

坐姿。

（设计意图：归类书写生字，可以更好的帮助学生把握好字的结构，学生自

己发现、自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。对

于有难度的字，应该具体指导，教师带学生一起书空练写。书写时教师时刻叮嘱

学生一定注意握笔和坐姿。）

五、板书设计

12雪地里的小画家

竹牙马用几

第二课时

【教学目标】

1.背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

2.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

【教学过程】

一、复习巩固，导入新课

教师导入：同学们，上节课我们和课文的生字宝宝进行了亲密接触。这节课

我们继续走进课文，学习12《雪地里的小画家》。

（板书：12雪地里的小画家）

教师引导：记得上节课雪地里来了哪些小画家？他们画了什么吗？

预设1：小鸡画竹叶

预设2：小狗画梅花

预设3：小鸭画枫叶

预设4：小马画月牙

教师过渡：同学们课文中的信息记忆得非常准确呢！下面咱们继续看看小动

物们是怎么画画的？

二、品读释疑，理解课文

1.品读第1、2句话。

教师引导：为什么第一句用上“！”，你从“下雪啦、下雪啦”重复的词语

中你读出了什么？

预设：读出了欣喜，高兴之情。

教师指导朗读：是啊，下雪啦！小动物们都开心极了，谁再来读一读！

教师点拨：读得可真好，谁再来读一读？想象一下，下雪啦！雪地里来了一

群小画家。他们兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，可真开心啊！谁再来读一读。

教师激趣：他们互真愉快！让我们带着高兴地心情一齐读读这个句子吧！

2.品读第3、4句话。

（1）提取信息，理解课文。

教师启发：“小画家”是指谁？

预设:小鸡、小狗、小鸭、小马

教师引导：它们在雪地里是怎么画画的？

预设：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

教师引导：从这句话中我们可以猜到，小画家的画其实是什么？

预设：小动物的脚印。

教师引导：这些小动物的绘画作品分别是什么？请你在书中用横线画一画

吧！

预设1：小鸡的爪印像竹叶。

预设2：小狗的足印像梅花。

预设3：小鸭的脚印像枫叶。

预设4：小马的脚印像月牙。

教师追问：为什么他们画出的脚印不一样呢？同桌互相讨论一下。

预设1:他们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同。

预设2：小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所

以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹊，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄

子踩出的脚印像月牙。

教师小结：原来是脚的形状不同啊，同学们思考问题可真认真，老师也学到

了新知识！

（2）指导朗读。

教师引导：这些可爱的小动物们真是又顽皮又聪明，看他们的绘画水平可真

高！让我们带着对小画家们的称赞一起读一读吧。

指名读，齐读。

3.学习第5、6句话。

（1）理解内容。

教师引导：小动物中独独缺少哪一个？

预设：青蛙

教师追问：青蛙为什么没参