一年级语文授课教案5篇

20xx一年级语文授课教案5篇

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的支配，教

学方法的选择，板书设计等等，都要经过周密考虑，细心设计而确定

下来，下面给大家带来关于一班级语文授课教案，便利大家学习。

一班级语文授课教案1

《小小竹排画中游》

一、教材分析。

本文讲了•个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而

下，他观赏着两岸漂亮的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在

画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。

小竹排顺流而下，〃鸟儿唱，鱼儿游〃，表达了欢快的心情。课文对两

岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言漂亮，

节奏感强，适宜学生诵读。

二、学习目标。

1、初步相识12个生字，相识〃木、书\名〃3个偏旁。

2、正确、流畅地朗读课文，能依据自己的独特感受朗读课文。

3、了解课文内容，体会江南的漂亮与富有，从而萌发爱家乡的

思想感情。

三、教学重点、难点。

重点：相识生字，会正确流畅地朗读。

难点：对〃鱼米乡〃、”画中游〃的理解。

四、课前准备：贴画。

五、学习预设：

一、导入激趣。

今日，老师给小挚友带来了一位学习伙伴，（出示竹排图），你相

识它吗？

（师板书：排）齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么

关系？

是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了

竹排。

（将手中竹排图与〃排〃字比较，让学生在比较图与字的共同之处,

驾驭排的字形与字义。这种形象识字方法，利于激发学生识字爱好,

更好驾驭生字。）

你坐过竹排吗?你对竹排有哪些了解?（师介绍竹排：竹排是水上

的一种交通工具，以前，在江南一带，农夫伯伯常用竹排来运输粮食、

货物，现在，竹排主要用在水上消遣。假如有机会到武夷山或者雁荡

山去玩，你就可以坐上竹排去观赏一下两岸漂亮的景色。）

（竹排离学生生活较远，他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍

让学生对竹排有了感性相识，为后面的教学埋下了伏笔。）

今日，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的

时候啊，看到了许多漂亮的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写

了一首什么诗歌吗？

出示课题。让我们一起读一读吧!学习"中、游〃。

二、初读课文，初步感知。

这是一首怎样的诗歌呢?请小挚友翻开语文书，让我们一起去读

一读。读的过程中，假如遇到不会读的字，怎么办？

下面请小挚友自由读，要求把课文读通、读娴熟，等听到老师说

停的时候，你就停下来。

生自由读课文。

指名读（小黑板出示课文）。

（《新课程》提倡，教学中要充分利用教学资源。课文插图正是

最佳的教学资源，为此，第一次自由读时，支配学生看课本读，意在

引导学生利用插图帮助自己理解课文。之后的看小黑板指名读，却是

为了集中学生留意力，更好地完成后面的教学而设计的。）

三、图中感悟，随文识字。

小挚友，你觉得这首诗歌怎么样?小竹排觉得这首诗上描写的景

物真美，他说，要是能把它画成一幅画那多好啊，惋惜它没有学过画

画。他听说，咱们班的小挚友都是画画高手，想请我们帮它画一画,

你情愿帮它吗？

在帮忙之前，你可要听清它的要求：依据这首诗歌的内容，画一

幅画。

下面请小挚友再读诗歌，想一想，我们该画些什么呢?（小挚友自

由准备，也可同桌协商。）

（后面各分句的学习，依据学生的回答而随机学习，并不确定依

据备课的过程依次学习。）

1学习〃小竹排，顺水流。〃

现在，我们要起先画画了，想，我们应当先画什么呢?（竹排）

竹排在哪儿呢?（在小河里哪我们应当先画上什么?（小河）师板画。

现在我们该画竹排了，竹排是怎么流的呢?（顺水流，若说不出，

请学生上黑板指一指水流的方向，帅说明顺水流的意思。）学习〃流〃,

看流，你发觉了什么？

（引导学生视察流的右下部就像小河流水，帮助学生更好地识字。）

我这儿有个小竹排，你能帮我贴上去吗？

（请生贴图，是为了检测学生对〃顺水流〃的理解是否到位。《新课

程》指出，要敬重学生的独特体验。让学生贴图，敬重学生主体地位，

不以老师的讲授代替学生钻研的过程，学生学得轻松，学得好玩。）

来，我们看着图，把这句话说一说。

2学习〃鸟儿唱，鱼儿游。〃

小竹排画好了，接着我们该画什么呢?（小鸟）是怎样的小鸟呢?（唱

着歌的小鸟）教学〃唱〃，齐读，看唱，你发觉了什么?〃口〃字旁的字还

有哪些？

小鸟为什么唱歌呢?（因为它很快乐。）为什么这么快乐呢?（因为这

儿的景色很美）

这么美的景色，吸引了小鸟，还把什么小动物也吸引来了？（小鱼）

小鱼多吗?（多）鱼许多的地方，我们把它叫做鱼乡。（师板书：鱼

乡）那么多的鱼，一下子是画不出来的，我们用一、两条来表示可以

吗？

小鱼在河里干什么?（跳、游）它们为什么跳呢?（它们很兴奋）

你能把它兴奋的心情读出来吗?指名读。

3学习〃两岸树木密〃。

画好了鱼儿、鸟儿，接着我们该画什么了？（树）板书：树。你发觉

了什么?

树在哪儿?（两岸）两岸是哪儿呢?你能上来指一指吗?（生指）

是的，河的两边就叫两岸。齐读两岸。看这两个字，你有什么发

觉？

（师板画一棵树。）你觉得我这样画行吗?为什么？

（如何理解树木密呢?单纯的告知学生树木密的意思，或许可节约

许多时间，但学生没有主动参加的过程，被动的接受往往没有主动地

探究来的印象深刻。师只画一棵树，是让学生感受到，树木太稀了，

与文中树木密存在很大的差异，应多画一些树，才能体现树木密。这

种以有意出错引导学生纠错的方法，能有效地促进学生对词句的理

解。）

这儿的树多密呀，你能读出它的密吗？自由读。

4学习〃禾苗绿油油〃。

岸边除了树木，还有什么呢?（禾苗）禾苗是怎样的?（绿油油）贴图。

多么多的禾苗呀，看到这么绿的禾苗，信任农夫伯伯确定兴奋极了。

齐读〃禾苗绿油油〃。

5看图，再现课文前面所学诗句。

通过我们的共同努力，小竹排看到的漂亮景色被我们画出来了。

现在，让我们看着图，说一说诗歌的内容，

6学习〃江南鱼米乡〃。

看着这么绿油油的禾苗，老师想到了许多。你有没有想到什么

呢?（生若答不出来，师引出。）你想知道我想些什么吗?我在想啊，这

么绿油油的禾苗，长大后该会有多么多的稻谷呀，那加工后碾出来的

米确定也会许多许多。像这种鱼许多的地方，我们叫它米乡。（板书：

米乡）

而像这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。（师板书：鱼米乡）

（〃鱼米乡〃的教学，结合鱼乡、米乡进行理解，让学生对〃鱼米乡〃

有了深刻的理解。对江南也有了更多的相识，激发了学生爱江南、爱

家乡的情感。）

鱼米乡在哪里?（江南）读〃江南〃。指名读，读准后鼻音。

现在老师告知你们一件很重要的事：我们浙江、我们衢州也是江

南鱼米乡，让我们把写我们自己的地方读一读。

7学习〃小小竹排画中游〃。

江南这地方真是太美了，我都很想来说一说，可以给个机会我说

一说吗？

师读课文，有意读错〃小小竹排水中游。〃（生指出画中）

将〃画中〃加横。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，为

什么说它是“画中游〃呢?

读〃小小竹排画中游〃。

8读整首诗。

江南这地方太美了，让我们一起再来观赏一下它的美吧!齐说。

想不想单独来试试。（想）

那我们就来个擂台赛，读得好的，就请他站着，看看我们班谁朗

读水平最高。

9背诗。

这首诗歌，你会背了吗?让我们一起来背一背吧！

四、出示生字，巩固练习。

小挚友真能干，课文都会背了。假如我把生字宝宝从课文里拿出

来，你会读吗？

出示生字，读生字。

师范写生字。

生写字练习。

五、小结。

江南这个地方很美，许多诗人来到这里都会忍不住作诗，课后请

小挚友再去找一找有关江南的诗，找到了拿到班里来与大家一起共赏,

好吗？

一班级语文授课教案2

《静夜思》

【内容简析】

这是一首古诗，是唐代诗人李白。这首诗描述了诗人在一个深秋

的月夜里所看到的景物和想到的事情。全诗的大意是：诗人望见床前

的银白色的月光，感觉地上好像下了霜。他抬起头来望着高挂天空的

明月，想到自己一人在外，远离亲人,便不由得低下头思念起家乡来。

【教学目标】

1、相识10个生字，会写〃目、耳、头、米〃4个字。相识新偏旁

点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗

人思念家乡的心情。

3、培育视察大自然的爱好，引导学生视察夜空，阅读有关课外

书籍。

【教学重点】

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

【教学难点】

1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。

2、培育视察大自然的爱好，落实视察夜空、阅读有关课外读物

的实践活动。

【教学时间】1课时

【课前准备】

1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

【教学过程】

一、导入:背诵古诗

（背景屏幕出示〃古诗〃）让学生读读屏幕上的字。背背宠爱的古诗。

【设计意图】音乐、背景、文字，首先在课前营造一种古香古色

的韵味，背背宠爱的古诗，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩

上古诗的氛围。

二、介绍诗人

帅:同学们，我们的祖先给我们留下了许多优秀的古诗作品，写出

这些古诗的我们把他们叫作（〃诗人〃）。咱们就来相识一下这位诗人。

1、屏幕演示:出现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。

2、课件演示，介绍李白

李白是我国唐代着名的诗人，古时候许多诗人都有自己的封号，李

白就号称〃青莲居士〃。他一生写了许多古诗，将近有一千首，他的诗想

像丰富，风格豪放,正因为他的诗写得多，写得妙,简直就像一位作诗的

神仙，所以人们还称他为〃诗仙〃。诗仙就是在说诗人（〃李白〃。）

【设计意图】丰富学生的视野，让学生们不但会背诵古诗，而且知

晓古诗的，了解诗人，宠爱诗人,近而也更加宠爱我们的古诗文化。

三、从图画意境进入古诗

1、课件演示：（秋夜，李白望月图）看,这是什么时候，李白在干什么？

2、学生看图说一说

3、揭示诗题

师:这是秋天，一个静静静夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的

月亮，让他想起了自己的家乡。于是写下了一首留传千古的诗作一〃静

夜思〃

4、齐读课题

5、知道这首诗吗?让学生背一背

【设计意图】让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉

到这首诗的情感基调。

四、认读生字

1、读字正音

团指名读古诗

团在书图出本课生字，边圈边读

团同位相互检查，互读互听。（出示课件）

静夜床光举头望低故乡

0指名领读，并让学生说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字

有哪些。理解〃家乡〃，家乡是哪?我们的家乡是哪？

团开火车读

【设计意图】让学生读准生字的字音,并随时复习巩固汉语拼音,

如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作

学习，相互订正。

2、认清字形

0学生小组沟通，用什么好方法记住了这些字。

0指名说一说。

0抢读生字游戏。（课件在花瓣上出示本课生字）

相机理解〃举〃、〃举头〃:请学生把铅笔举起来。请举手，请举头，〃举

头〃还可以说成什么？

通过反义词的方法理解低。联系诗句内容〃望明月〃理解〃望〃是看

的意思。

团对号认生字

1夜2光3头4床5故6乡

课件出示:学生对口令：

夜是几号字?头是几号字?2号什么字?4号什么字?5号6号什么词?

答对者来摘苹料并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好

挚友。

团摘苹果游戏

出示带有生字的苹果广谁会摘下带有生字的苹果?〃请学生正确摘

下带有生字的苹果,领读。

【设计意图】让学生们在一起，沟通识字的方法，可以加深学生对

生字的记忆，也为其它学生供应了一种识字的方法与途径，通过各种形

式的游戏"抢读〃〃对号〃〃摘苹果〃反复的复现生字，让学生在快乐乐观

的看法中完成生字的认记。

五、朗读古诗

1、体会诗意

0指名读古诗

0〃这首诗讲的是什么意思呢?〃小组探讨沟通，不懂的地方相互问

一问

团指名说说

团提出不懂的地方

相机理解〃霜〃:在哪儿见过霜。（天冷的时候，玻璃上、地上会结出

一层白白的冰晶，那就是霜。）

师:一轮明月当空照，银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一

层霜,李白抬起头来，望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人，离家在外，

于是低下头来思念家乡，思念着家乡的亲人。

【设计意图】通过对诗意的大致理解,把学生引入到诗的意境中，

诗人的心情里，唤出学生朗诵这首诗的情感状态。

2、入境朗诵

团学生自由练读

团指名读，大家评议,老师针对指导

导情:想一想李白的心情是怎样的?假如你离开了爸爸妈妈，特别

惦念他们，却无法相见，你的心情怎样？

团师范读

团配乐读

同学们，现在你就是思念家乡的诗人李白，在的安静的夜晚，独自

一人，对着月亮〃带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。

团学生练读

0指名朗诵

0全体起立，望月诵读〃静夜思〃

【设计意图】通过音乐的烘托、借助图画的感染,让一种思乡情

涓涓流入学生的心间，全情投入朗诵。让学生熏到李白的情怀,读出古

诗的韵味。

一班级语文授课教案3

《爷爷和小树》

教学目标：

一、学问与实力

1.随课文识字，理解重点词语。

2.正确、流畅地朗读课文。

二、过程与方法

1.自读课文，整体感知。

2.再读课文，感受领悟。

三、情感看法与价值观

懂得树木是人类的好挚友，人人都要疼惜它。

教学重难点：识字、理解重点词语和练习朗读。

教学过程：

一、谈话导入

1.昨天你们预习了第五课，把你宠爱的树画下来了吗?谁情愿把

自己的画贴到黑板上？

2.学生上讲台贴画。

3.大家画得很美，说明大家都很宠爱小树。今日我们就来学习一

篇与小树有关的课文，信任学完这篇课文后，同学们会更加宠爱小树

的。

4.师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。

5.〃爷爷〃这两个音节有什么不同?生答，师讲解后领读课题一遍。

6.这篇课文臧着十个生字宝宝，老师把它们全找出来了，请看大

屏幕。

二、整体感知，随文识字

1.出示课件：内容为本课要求相识的十个生字。

2.小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内沟通识字

方法。

3.小组汇报，全班沟通。

4.出示生字卡，开火车认读生字，。

5.相识四个新偏旁。

6.把生字宝宝放回课文，生自渎课文。

7.男女生竞赛读课文。

8.分自然段指名接力读课文。

三、感受领悟

1.出示课件，面面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过,

地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么?请生上台带头饰表演。

2.课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做什么?〃温煦的衣裳〃指的

是什么?还有哪些东西也能让人觉得温煦。

3.分组读其次自然段。

4.课件画面：夏天到了，小树长得很茂密。你觉得小树长得怎么

样?你想夸夸小树吗?四人小组再次合作探讨：小树为什么能长得那么

好？

5.全班齐读第三自然段。

6.听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们情愿帮我解决

吗?为什么说小树是一把〃绿色的小伞〃呢?谁情愿帮我？

7.爷爷在树下乘凉，心情怎样?（兴奋）那就让我们把爷爷这种兴奋

的心情读出来吧!全班一起读第三自然段。

四、拓展学习

1.小树为爷爷遮挡住了夏天燥热的阳光，其实，树木对人类的贡

献可多着呢，你知道的还有哪些？

2.课件出示小树遇到干旱、缺乏养料的画面。看到这些小树你有

什么感觉?我们应当怎样帮助小树？

五、总结

L是的，只要我们对小树好，按时给它治病、穿衣，小树也会回

报我们的。它能够为我们遮挡燥热的阳光，可以美化环境，净化空气

等等。不仅对树，对任何一种事物，对人都是这样。只要你对他们好，

你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都应当像爷爷那

样爱惜校内的每一棵小树，疼惜身边的每一棵树木，那我们的校内，

我们的城市就会像你们画上的那么美！

2.课件出示：人类疼惜树木，树木回报人类。

一班级语文授课教案4

《爷爷和小树》

教学目标

1、识10个生字，会写不、开、四、五4个字。相识1个笔画

和4个偏旁。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、懂得树木是人类的挚友，树立疼惜花草树木的意识。

教学重点

1、识字、写字和练习朗读。

2、理解重点词语温煦的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树

木的关系。

信息资料

1、课件或挂图，生字卡片，〃爷爷〃和"小树〃的头饰。

2、收集有关〃树木为人类做贡献，人类为爱惜树林做了哪些事〃

的资料。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、出示课件或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故

事?（先说说图上都画了什么，再猜想故事。）这节课我们就来学习一个

发生在爷爷和小树之间的故事。（板书课题）说说你怎样记住'‘爷〃字。

（充分利用课程资源，发挥课文插图的作用，提高学生学习语文

的爱好，培育学生的视察、想象和语言表达实力。）

2、板书课题，齐读课题。（提示〃爷爷〃的读法和写法）问：看了

课题，你知道课文口写的是谁吗?（指名回答）一个是人，一个是树，人

和树之间是怎样联系起来的呢?学了课文以后你就会明白了。

（老师设问，引发学生思索，激发学生读书的愿望。）

对话平台

初读

1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你大声地读一遍课

文，然后说给同座听。

2、再读课文，遇到不相识的字借助拼音，也可以向四周的小挚

友请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。

3、指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的

故事。

（从学生的爱好动身，引导他们整体感知课文，学会倾听，边听

边思索，正确评价他人。）

识字

1、今日我们学习的这10个生字，你现在相识了儿个?是怎样相

识的？

（了解学生的认字状况，沟通识字途径和识字方法，让学生充分

表现自己，刚好赐予鼓舞，激发学生课外识字的爱好和愿望。）

2、出示〃到、冷、伞、热〃你能说出这些字的偏旁吗?你怎样记

住这四个偏旁？

3、拿诞生字卡片组内先沟通识字方法，然后互考。

4、比比谁的小方法最好，你有什么好的方法记住这些字吗?（比

如用熟字换部件、换偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方

法识记等等。）

5、开火车读生字生词。

6、游戏：找挚友。将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰,

让学生找挚友，组成本课的生字。

朗读

1、用自己宠爱的方式读课文。

2、请小挚友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。

听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，刚好订正字音。（〃温煦〃的〃和〃读〃huo〃，

不要读成“h6〃，要反复订正。）

（疼惜学生的新颖心、求知欲，敬重学生的独特体验，让学生

感受到读书胜利的喜悦，从而对语文学习产生更深厚的爱好。）

探讨

1、思索：通过朗读课文，你读懂了什么?还有哪些问题？

2、小组合作，探讨沟通。

（"人的灵魂深处都有一个根深蒂固的须要，那就是希望感到自己

是一个发觉者、探讨者和探究者。〃接受质疑问难的方法，来激发学

生的想象，进展学生的创新思维，培育学生的问题意识。）

写字

1、出示〃不、开〃，认读。你会写这两个字吗?（书空）

2、引导视察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。

3、指导书写。（提示：〃不〃字第三笔“竖〃从〃撇〃上起笔，不要在

横与撇的交叉点起笔。〃开〃第三笔是“竖撇九）

4、自由练写°（提示边写边视察，留意写好每一笔。）

5、展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。

（让学生养成正确写字的姿态和良好的写字习惯，书写规范、端

正、干净。）

其次课时

对话平台

导入

1、读生字卡片，认读生字。

2、游戏：小小擂台赛。男女生对抗，竞赛认读生字和生词，其

他同学当评委，最终的胜利者是小擂主。

（接受多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了

识字。）

熟读

看课件或插图，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你

读我听，男女生赛读，等等。

（老师要舍得花时间让学生练读，要耐性地订正学生的字音，做

到正确、流利、有感情。关注每一位学生的进展。）

感悟

1、课件演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么？爷爷是

怎么做的?边读文边想一想〃温煦的衣裳〃指的是什么。

2、演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的?他会说些什么?

边读边想〃绿色的小伞〃指的是什么？（可做动作理解）爷爷在树下乘凉

心情怎么样?让学生读中体会。

（再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理

解词语，渗透读书方法，提高学生阅读实力。同时创设了情境，让学

生感受到爷爷奇异的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学

重点。）

表演

让学生自编自演课本情节。

（依据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的

制造潜能，进展合作精神，提高学生的审美情趣。）

小结

人和树是有密切联系的，爷爷爱惜了小树，小树就能强壮成长,

并且为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化

空气等等。我们每个人都应当像爷爷那样爱惜小树！

积累

出示课后“读读说说〃中的词语：温煦的衣裳、绿色的小树、漂亮

的衣服、雪白的云朵。指名读，你能仿按例子把后面的横线补充完整

吗？

扩展

1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人损害等画面，

我们应当怎样帮助小树？

2、展示课前攻集的有关“树木为人类做贡献，人类为爱惜树木

做了哪些事〃的资料。开〃小记者会〃。

（此项活动假如课上时间不够，可以利用活动时间进行。）

写字

1、出示〃四、五〃，指导认读。请你试着写一下这两个字。（书空，

学习新笔画〃竖弯〃，引导学生留意〃四〃的笔顺规则〃先外后内再封口〃）

2、指导学生细致视察字在田格中的位置，分析笔画的分布状况,

特别是要留意视察重点笔画的位置。

（使学生逐步养成从整体视察，从主要特征着眼的好习惯。）

3、老师范写。（留意示范"竖弯〃的写法：竖要直，转弯要圆，不

要写成"竖折〃五〃其次笔是“竖〃，行笔略向左斜。）

4、学生练写°

（在写字过程中，老师要留意巡察，个别辅导，要结合学生的书

写困难，针对性地赐予指导。）

一班级语文授课教案5

《静夜思》

教学目标：

一、学问目标

（一）会读本课10个生字。

（二）理解重点词：疑、思家乡、举头的意思;并能用自己的话说说

诗意；

二、情感目标

体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

三、实力目标

初步学习运用理解词义-串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。

教具：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：

一、音乐引入，感受情境美。

（一）生听音乐《思乡仙》，体会乐曲中描述的意境。

1、那个人在干什么?或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的

家乡）

2、学生初步感知诗的意境美。

（乐曲停，学生表达自己的想法。）