哪个传热快教学设计五年级科学下册 （教科版）

第四单元热

《4.6哪个传热快》教学设计

【核心概念】

4.能的转化与能量守恒

【学习内容与要求】

4.1能的形式、转移与转化

5飞年级③举例说出生活中常见的热传递现象，知道热从温度高的

物体传向温度低的物体，从物体温度高的部分传向温度低的部分。

④举例说明影响热传递的主要因素，列举他们在日常生活中的应用。

能对热传递的方式进行分析和推理。

【教学目标】

1.科学观念：①不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。②从热

量的传递角度认识效率。③发现材料因为导热性能的不同在日常生活

中有不同的应用。

2.科学思维：①基于所学的知识，提出有针对性的假设，培养学生善

于观察、发现问题的能力。②运用比较和归纳的方法分析实验数据,

培养科学思维。

3.探究实践：①熟练操作不同材料物体的导热性能实验。②运用比较

和归纳的方法从实验证据中发现物体导热性能的差异。③能够分析制

造某种物品时选择热的良导体和不良导体的原因。

4.态度责任：①尊重证据的前提下，坚持正确的观点。②意识到实验

方法的选择和改进会对实验数据的准确形产生影响。

【教学重难点】

重点：认识到不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。

难点：运用比较和归纳的方法从实验证据中发现物体导热性能的差异。

【教学准备】

教帅：教学课件、金属导热性能演不器。

小组：塑料勺、木勺、钢勺、杯子、热水、赠烛油、感温油墨、钢丝、

铝丝、铜丝、酒精灯、火柴、湿布、护目镜、温度变化记录表、学生

活动手册。

【教学过程】

一、聚焦：

1.［提问导入，学生自由发言］

①相同温度下用手摸金属和木头，为什么我们总觉得金属更凉？

②家里的炒菜锅，为什么锅体和锅柄的材质不一样？

2.思考•：不同材料制成的物体在传热方面有什么不同吗？

3.［揭题板书］“哪个传热快”

二、探索：

L认识：不同材料的传热性不一样

提问：将不同材料的勺子（木勺、塑料勺、金属勺）插入热汤时，

哪种勺子更烫手？［出示三种实验勺子，引导学生做出猜想并说明理

由。］

2.探究：不同材质勺柄的温度变化

（1）出示实验步骤和实验操作视频，强调注意安全和控制变量。

(2)小组实验，并填写实验记录单。

(3)小组交流汇报实验结论。

(4)教师小结：像金属这样传热性能好的物质叫做热的良导体；像

塑料、木头等传热性能差的物质叫做热的不良导体。

3.探究:铜、铝、铁等金)材料的导热性能

(1)［出示金属丝］提问：铜丝、铝丝、铁丝，谁的传热性能好一

些？［学生进行推测并说明理由］

(2)［小组讨论］提问：我们可以怎样设计实验，需要用到哪些实

验材料？一梳理实验步骤/强调实验注意事项。

(3)小组实验，并填写实验记录单。

(4)小组交流汇报实验结论。

(5)教师小结：不同金属的传热性能不一样，由强到弱依次为：

铜>铝>铁。

三、研讨：

L不同材料的物体，传热的快慢相同吗？什么材料传热更快？

小结：不同材料制成的物体，导热性能不同。金属传热最快，塑料

次之，木头最慢。

2.不同导热性能的材料，在生活中有什么不同的用途？

小结：导热性能的材料，在生活中都能发挥不可替代的作用。比

如，电饭煲胆、炒菜用的锅等需要有很强的导热本领，因此大多用金

属材料制造。而锅铲、汤勺、铝锅等的把手部分则大多用塑料、木头

等热的不良导体制造，以免烫手。

四、巩固:

完成1-3题当堂练习。

1、像金属材料那样，导热性能好的物体叫热的良导体。

像塑料、木头等导热性能差的物体叫热的不良导体。

2、冬天，用手触摸室外同一个地方的铁棒和木棒，感觉铁棒

更凉，这是因为（C）

A.铁棒是热的不良导体，吸热比较慢

B.木棒比铁棒粗糙

C.铁棒是热的良导体，能较快地把手上的热量传走

3、热水瓶、保温杯的设计，是为了减慢热的传递;

电脑散热片的设计，是为了加快热的传递。

（填“加快”或“减慢”）

【板书设计】