部编一年级语文上册教案范文5篇

部编一年级语文上册教案范文5篇

部编一年级语文匕册教案精选篇1

一、教学目标

1、知识能力目标：

(1)学会a。e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

(2)认识四线格，学习使用四线格。

2、情感目标：

通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。

二.教学重难点

学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。认识

四线格，学习使用四线格。

三.教学过程

(一)创设情景导入拼音

师：亲爱的同学们，今天老师要带你们去一个神奇的王国，

那里有很多可爱的宝宝，如果你能和他们成为好朋友，他们会帮

助你识字、读书、说好普通话，你知道这是哪里么？今天我们来

学习单韵母aoe。请跟老师一起读：汉语拼音

【设计意图：创设情景，激发学生的学习兴趣，并且从情景

中导入学习的内容】

（二）看图说话，正确认读aoe

师：清晨，在美丽的小村庄里，一位小姑娘站在小河边，唱起

了动人的歌曲。大公鸡听到了歌声，挺起胸脯也唱起来。一只大

白鹅随着美妙的音乐在水里跳起来欢快的舞蹈，看着自己美丽的

倒影，觉得特别的开心。啊！真是一个美丽的早晨！拼音宝宝最

喜欢捉迷藏了，他们就藏在这幅图画中，你能找到a藏在哪里么？

【学生找到】生：小姑娘圆圆的脑袋和弯弯的小辫子像“a”

师：看着这幅图你能说一句完整的话么？请用“老师，我看

见.....”

师：在生活中，你在哪里能发现a的踪影？

师：张大嘴巴“啊啊啊”【示范发a得音】生：跟读师：

请用你的小手摆一个字母a。

师：你能找到。宝宝藏在哪里么？【学生找到】

师：看着这幅图你能说一句完整的话么？请用“老师，我看

见.....”

师：在生活中，你在哪里能发现。的踪影？生：汽车轮胎像

o；棒棒糖上面的糖像o...

,师：嘴巴圆圆“喔喔喔”【示范发。得音】生：跟读

师：你能找到e宝宝藏在哪里么？【学生找到】

师：看着这幅图你能说一句完整的话么？请用“老师，我看

见.....”

师：在生活中，你在哪里能发现e的踪影？生：鳄鱼

师：你能编一句儿歌么？生：鳄鱼鳄鱼eee

师：嘴巴扁扁“鹅鹅鹅”【示范发e得音】【设计意图：玩

游戏，增加学习的兴趣，在玩游戏中读准音，认清形】

（三）学习声调，练读四声

师：看呀，a宝宝开着小火车来了，我们一起去游乐园玩一玩

吧。你发现有什么特别的地方么？

【设计意图：游乐园的小火车，坐着四个声调宝宝，学习四

个声调】

生：发现四声调教儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声

降。

师：下面我们来欣赏一首《汉语拼音声调歌》，请你找一找声

调宝宝在哪里？教儿歌：小车带我去旅行，平地开车GGd,加

油上坡dad,下坡又上坡aaa,快速下坡GGi。将。、

6、6、6和。、6、4、白带入儿歌，分组，分男女比赛练习。

【设计意图：儿歌郎朗上口，配合手势，能够提高孩子学习

的注意力，声调是教学重点，通过男女赛读，分组读等方式，强

化练习】

（四）认识四线三个，指导书写aoe

师：拼音宝宝元累了，要回家了，我们把拼音宝宝送回家吧。

L认识四线三格

2.学生观察aoe在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写。

先写左半圆，在写右竖弯，两笔写成一个a；左上起笔，圆圆的，

一笔写成一个。；先写内横线，再写多半圆，一笔写成一人e。

3.指导写字姿势：做到“三个一”。

4.展示学生写的aoe,进行点评。

（五）巩固练习

师：要想成为拼音宝宝的好朋友，你还需要闯过下面的两关，

你有胆量尝试吗？

部编一年级语文上册教案精选篇2

教学目标

1.学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识和学习使用汉语拼音四线格。

3,培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

课前准备

多媒体课件字母卡片课时安排1课时

教学过程

一、导课

1.师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗？他和我们一样，

已经上学啦!今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高

兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢？（出示本课活动情境图，

引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐

看到大白鹅在水里游。）2.师：乐乐和文文太高兴了。（故意听一

听）听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么？（注意说话有礼貌）（观

察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对

话）3.师：（神秘地）老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音

朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐

乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起

来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗？'

（请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑

板上。）

二、新授

（一）读准aoe的音

师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，（师故意听）哦，它们说

不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不

过小朋友要先叫出它们的名字。

（出示aoe的卡片）1.教师示范a的发音（注意发音时嘴巴张

大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点），学生观察模仿、跟读、

指名读、开火车读，反复多次练习发音。2.教师示范。的发音（注

意发音时拢圆嘴巴，音亮且长），学生模仿读。3.教师示范e的

发音

师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子？（学

生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读）4.编顺口溜帮助学生

记忆发音方法。（张大嘴巴aao,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee）5.指

导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。6.做“找朋友”的

游戏C

师：我们选三位同学，分别当a、o、e（抽生上台，分别戴上

a、o、e的头饰）。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再

去找朋友。（播放《找朋友》的儿歌）游戏例：

代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa,我想找个好朋友。”

学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：

“aaa,我是你的好朋友。“（全班鼓掌）

（—）认清aoe的形

1.师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把

aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢？请

同学们看看图（出示音形提示图），再看看这三个字母朋友，你有

什么发现呢？同座可以说一说。

师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听？2.教师指导学生练

读儿歌：

阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo,

清清河水一只鹅，水中倒影eee。

（三）指导aoe的书写

1.师：小朋友们真了不起!用各种方法记住了aoe这三个朋

友的样子。（师故意做出听的样子）呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈

叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。

师：真舍不得它们走啊！咱们不如送它们回家吧！（故意问）你

们住在哪里？（作恍然大悟状）咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个

楼房的名字叫四线格。（出示四线格图）（学生认识四线格的上、中、

下格）2.师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观

察它们的书写位置，再把它们送回家吧！（引导学生观察aoe的书

写笔顺，书空。）3•师：小朋友们学得真快！咱们再比一比谁的眼

睛最亮，看看怎样才能把aoe写得漂漂亮亮？（教师示范，学生仿

写）注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。（学生描红时，

提醒写字姿势：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直）

（四）学习aoe的四声

1.出示四声图，认识四声。儿歌加手势：

一声小孩滑平路

二声小孩滑上坡

三声上坡又下坡

四声小孩滑下坡

2.出示四个a。e,指名标出四个声调。

3.试读aoe的四声，领读、齐读、乱序读。

三、练习

1.指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。

2,乱序再读。

3.比赛读a、o、e的四声。

三、总结

师；同学们不仅能读准aoe还能把它们写好，真了不起呀！瞧,

小火车又开动了，它要带着我们认识更多的拼音朋友呢！

部编一年级语文上册教案精选篇3

设计说明

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，

有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。

本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活

动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主

动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识

字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位

学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教

学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外,

让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

课前准备

（1）课文相关图片。（2）辅助课件。（教师）

制作本课字卡。（学生）

课时安排

1课时C

教学过程

一、激趣导入

猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤

劳动。“孩子们，猜猜看，它是谁？（青蛙）

揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）

课件出示漂亮的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！

（学生齐读课题）

说说你对青蛙有哪些了解。

青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名宅中哪个字表示的是绿色的

意思吗？（青）

导入：同学们真聪明！你们看，外青蛙还为咱们带来一首儿

歌呢！（学生齐读课题）

设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小

青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦

的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

二、读文识字

（一）初读课文。

教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇

到不认识的字，那该怎么办呢？（查字典、问老师、问同桌、借助

拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

检查读文。教师相机正音。

（二）随文识字。

★学习第一句。

指生读第一句。

指生评议朗读。

赛读。

相机学习生字“清、晴、眼、睛"。

（1）指生领读生字。

（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后

让学生说一说发现了什么。

（3）汇报交流：

预设一：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”

字。

①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一

读，再看看图，好吗？

预设：“清”，清水的“清”C

追问：你是怎么知道的？

导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三

点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示

与太阳有关。（出示晴天的图片）

导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？（出示阴天的图片）

扩词：雨过天晴、晴空万里。（练习说话）

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、

学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

②导学：怎样区分“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。（发现生字

中的“请、情”)

预设二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)男女生赛读第一句c

★学习第二句。

指生读第二句。

相机学习生字“保、护、害、事、情”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)全班比读第二句。

★学习第三句。

指生读第三句。

指生评议朗读。

赛读。

相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)小组比读第三句。

(三)巩固生字。

挑战过关。(认读生字)

第一关：读读带拼音的生字。

第二关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边

的同学或老师。

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒。

找朋友游戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个

生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上

的字组一个词语。

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的

教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能

够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法

主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动

力和兴趣。

三、指导书写

课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”O

学生读字。

导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

上下结构：青

左右结构：清晴情请

独体字：气生

根据结构特点，重点指导：青、请、气。

(1)教师指导书写“青”。

①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的

什么位置？书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的

变成“，横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指

导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写2个“青”字。

(2)教师指导书写“请”。

①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每

一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指

导C

⑤教师展示字例，学生评价。

(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每

一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自

主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学

生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养

学生良好的写字习惯。

四、总结延伸

同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们

以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)

总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我

们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,

让他们和我们一起保护小青蛙吧!

设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你

们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题,

让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首

儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙

的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。

教学反思

导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，

还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好

铺垫。

能够引导学生采用多种方法识记七字，在读文识字中抓住形

声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，

激发学生对汉字的热爱之情。

本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、

同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字

特点的效果。

部编一年级语文上册教案精选篇4

【设计理念】

这篇课文语言简洁、生动、形象，介绍了影子和人“形影不

离”的特点。结合新课程标准年段教学重难点和学生年龄特点，

本课教学设计以识字为基础，创设一个活泼、有趣的识字氛围，

让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培

养学生的创新思维和求异精神。其次让学生在朗读和背诵中感受

趣味，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

【教学目标】

1、认识并记住“影、前”等11个生字和3个偏旁。会写“后、

我”等字和一个笔画“斜钩”°

2、正确朗读课文，体会影子的有趣。借助生活经验，理解影

子的特点。

3、借助情境，辨别前、后、左、方4个方位，并用这4个词

来表达方位。

【教学重点】

1、正确朗读课文，识字和写字。

2、在情境中辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来

表达方位。

【教学难点】

1、指导写好“我”。

2、理解影子和人形影不离。

【课前准备】

1.生字卡片

2.在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，能分辨

前、后、左、右。（学生）

【教学过程】

一、视觉冲击，直接导入，引出课题

1.观看图片，发现地上与墙上黑色的事物是影子。

2.启发学生说说有关影子的相关知识。

预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。

3.看刚才影子的图片，利用图片特点记住“影”。

（.多媒体课件帮助识记：太阳或者灯光照在建筑物上，在地

上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“乡”

就代表影子。）

4.板书课文题目：影子。指导学生读读好后鼻韵母ying.

设计意图：兴趣是最好的老师。有趣的影子的图片介入一下

子抓住了学生的注意力。加之交流影子资料和观看影子图片，在

愉快的环境中引发学生探求知识的热情，为教学创造了一个良好

的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生

对识字的信心和成就感。

二、熟读课文，自主识字

1.自由初读课文，要求读准字音，读通句子。

2.导问：怎样才能把课文读好呢？

预设：(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼

音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……

(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

3.教师指名读课文。

4.检查字音，识记生字。

整体认读音节的字：影

三拼音节的字：前左

易读错的字音：后右狗

(2)开火车，检测学生个别读。

(3)多种方式认读词语

5.去掉拼音再认读词语。

设计意图：根据一年级学生的特点，创设情境，利用多元评

价，增强学生的识字兴趣。并通过扩词、根据部首继续拓展识字

等方式，进一步拓展学生的词汇量和认字量，积累词语和更多的

词语。

三、交流识字方法，学习新偏旁部首

L过渡：同学们真厉害，这么多名字宝宝都认识了，你是怎

样记住这些生字宝宝的呢？

2.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧!

3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报学习新偏

旁“白\女、月”。

(1)预设：

a找反义词：“黑”是“白”的反义词。“左”和“右”也

是一对反义词，“前”和“后”也是反义词。

b加一加：反犬旁加“句”就是“狗”。

c编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

d换一换：“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换

成“工”念“左”，换成“口”念“右”。

四、指导写字。

L依次出示田字格中的“我、后”字，引导学生观察。

2.指导书空笔顺。

3.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

“我”：横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖中线上起

笔，略高于左边。

“后”：横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二撇的上部

起笔。4.学生练写，强调写字姿势与笔顺。(教师巡视和指导，

对个别写得不成功的同学多加指导。)5.展示学生作品，提出意

见和建议。

设计意图：教师在范写过程中引导学生掌握要领，通过强化

笔顺、字的笔画占位和写字姿势的要求，进一步强化学生观察能

力和书写能力，作品的展示和评价极大地调动了学生写好字的热

情。

五、学习课文，深入理解

1.指名读课文，说说影子给你留下了怎样的印象？

画出影子有趣的句子，读一读。

2.组织学生边读边画。

3.学生质疑。

预设：影子什么时候在前？什么时候在右？

为什么影子像一条小黑狗？

4.指导学生看图理解影子的特点，并相机进行句子训练。

5.我的前面是,我的后面是o

______像_______

6.指导学生读好第一段。

7.仿照第一小节，自学第二小节。

要求：a自己读文，提出问题或者说说自己读懂了什么。

b句式训练：我的左面是,我的右面是o

C讨论交流”为什么影子是我的好朋友？”

d理解“常常”的意思，并造句。

六、按照板书指导学生背诵。

七、看手影，玩手影，猜内容，感受影子的有趣。

八、作业布置：

1、认读生字，并积累词语。

2、玩手影游戏，感受影子的特点。

部编一年级语文上册教案精选篇5

教学目标：

1、认识10个生字，认识走之底和斜刀头2个偏旁，会写4

个生字。

2、正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景

象。

教学重点：

1、认识10个生字，认识2个偏旁，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是

一幅山水画。

教学时间：

两课时，本课第一课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜语，引入诗句。

1、同学们爱猜谜语吗？今天我们来猜一个谜语。（灯片出示

谜语）学生先读后猜。

2、我们再来猜一个。（灯片出示一幅画，画上有山、水、花、

鸟，并题写诗：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟

不惊。”）大家看到了什么？

3、（灯片圈出“山、水、花、鸟”四个字）会认这四个字吗？

（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）

4、这是一幅画，学生读诗题，老师板书课题。

5、现在我们就来学习这首诗。

二、初读古诗，正确识字。

1、（灯片出示自读要求）先请同学们自由朗读，你会认哪些

字呢？读一读。哪些字不会认，请用铅笔标出来，借助课文的拼

音多读几遍。

2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一

定要教同桌多读几遍。

3、指导朗读，纠正字音。

（1）你们都会读了吗？谁愿意读给大家听？

（2）想听听老师是怎么读的吗？（示范读）

（3）谁来说说老师是怎么读的？（灯片出示朗读节奏）请你

跟我画一画朗读节奏。

（4）请你跟我这样读。（教读，自读，抽读，带读，齐读）

三、熟读成诵，感知大意。

1、同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧,

我们来比