3.2探究乐音的特性-物理教科版八年级上册

2探究乐音的特性

第3章

声的世界课程讲授新课导入课堂小结我们一起来闯关区别音调、响度、音色的不同含义，了解它们各是由什么因素决定的。01探究决定音调、响度的因素，观察不同声音的波形。02素养目标03养成用音调、响度、音色等物理概念来描述生活中声现象的习惯。新课导入我们用什么来描述我们听到的悦耳的声音呢？想一想：乐音有什么特征？声音的高低:音调声音的大小:响度

声音的特色:音色声音的三要素：声音有尖锐的，有低沉的；有声音大的，有声音小的；并且各自具有一定的特色新课导入课程讲授新课推进新课推进一、音调音调：是指声音的高低音调的高低由哪些因素来决定呢？课程讲授新课推进一、音调【探究】影响音调高低的因素与物体振动频率有关。改变钢尺伸出桌边的长度，用大小相同的力拨动钢尺，比较钢尺振动的快慢以及发声的音调。钢尺伸出桌面越短，振动越快，发出声音的音调越高。课程讲授新课推进新课推进一、音调

先拨动绷紧的细橡皮筋，在拨动粗橡皮筋。哪根橡皮筋振动得快？哪根的音调高？拨动细橡皮筋时：细橡皮筋振动的快，频率高，音调就高拨动粗橡皮筋时：粗橡皮筋振动的慢，频率低，音调就低课程讲授新课推进新课推进一、音调声源振动越快，频率越高，音调越高声源振动越慢，频率越低，音调越低课程讲授新课推进新课推进一、音调探究频率不同对波形的影响

音叉振动的频率越高，音调越高，示波器显示的波形就越密。不同音调的波形图课程讲授新课推进新课推进二、响度响度：是指声音的强弱（或大小）响度的强弱（或大小）由哪些因素来决定呢？课程讲授新课推进新课推进二、响度【探究】影响响度强弱的因素实验与物体振动幅度有关。保持钢尺伸出桌边的长度不变，分别轻拨和重拨钢尺。比较两次钢尺振动幅度和发声时响度的大小。钢尺的振动幅度越大，发出声音的响度越大。课程讲授新课推进二、响度音叉振动的幅度小，响度也较小；音叉振动的幅度大，响度也较大课程讲授新课推进新课推进二、响度教室前后排同学听到老师讲课的声音大小一样吗？响度和人与声源的距离有关课程讲授新课推进新课推进二、响度小结物体振动的幅度简称：振幅1.声音响度的大小与物体的振幅有关，振幅越大，响度越大。

2.响度的大小与人距声源的距离有关，距离越远响度越小。小提琴笛子古筝二胡分别用几种不同的乐器演奏同一首乐曲，它们发出的声音有什么不同。课程讲授新课推进三、音色课程讲授新课推进新课推进三、音色定义：反映声音的品质与特色。影响因素：发声体的材料、形状课程讲授新课推进新课推进三、音色

几种乐器产生的声波波形图波形不同，音色不同

定义

决定因素

听感表现音调响度音色声音的高低由振动频率决定；频率高，音调高；频率低，音调低。音调高：声音清脆、尖细;音调低：声音粗犷、低沉。声音的强弱由声源的振动幅度决定；振动幅度越大，响度越大。响度大：震耳欲聋;响度小：轻声耳语。对声音品质的感觉不同发声体的材料、形状不同，发出声音的音色就不同分辨不同发声体发出的声音的重要特征。课堂小结我们一起来闯关1.小强在家里看书，突然屋外有人大声叫他，他一听便知道是同学小明，正所谓“闻其声而知其人”，这是依据声音的___________不同来判断的。小明说话“声音洪亮”，反映他说话声音的___________大。我们听到声音靠的是___________传播。音色响度介质我们一起来闯关2.二胡是我国传统民族乐器之一，拉二胡时，由于琴弦的

而发出声音，人们听到的琴声是通过

传来的。用二胡和小提琴同时演奏《东风破》，人们能分辨出二胡和小提琴发出的声音，主要是因为它们的

不同。振动音色我们一起来闯关3.如图甲所示，在鼓面上撒上一些纸屑，轻敲鼓时看到纸屑上下跳动，这个现象说明，发声的物体都在________，比较图12甲、乙两次敲鼓的情况，两次鼓面上的纸屑振动幅度不同，说明两次鼓发出声音的________不同（选填“音调”“音色”或“响度”）。振动响度我们一起来闯关4.如图所示的是几种声音输入到示波器上显示的波形，其中音调相同的是

；响度相同的是

。甲、乙甲、丙我们一起来闯关5.在一只玻璃杯中先后装入不同量的水，用细棒轻轻敲击，会听到不同频率的声音。与此类似，当医生在给病人检查腹部是否有积水时，常会用手轻轻敲击患者腹部，细细倾听其发出的声音，此为“叩诊”。这主要是根据什么来判断腹部是否有积水的？（）A、声音的响度B、声音的音调C、声音的音色D、声音是否悦耳动听B我们一起来闯关6.如图所示，向8个相同的杯子内灌入不同高度的水，敲击杯子，可以发“1”“2”“3”“4”“5