高考一轮复习备考资料之语文课件第三章文言文阅读侧重文意的疏通性阅读专题三核心突破一

第三章专题三核心突破一理解实词含义——勤于积累，善于推断多义实词·古今异义实词·活用实词·通假字疑难实词、疑难义项，七法推断内容索引文言实词多义实词·古今异义实词·活用实词·通假字理解必备知识文言实词主要指名词、动词、形容词、数量词。文言实词是构成文言文的主体，是学好文言文的基础，是阅读浅易文言文的前提。学好文言实词，首先要掌握一词多义、古今异义、词类活用、通假字这四大知识点。一、多义实词一词多义现象在文言文中相当普遍。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。如“道”的本义是“路途、道路”，“本”的本义是“树木的根”。词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“道”的本义是“路途、道路”，“方向、方法、道理”为其引申义；“本”的本义是“树木的根”，“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。又如“孟尝君至关，关法鸡鸣而出客”中，“关”本指“门闩”，由于作用相似引申为“关卡”。词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手或武士”，现在属贬义词；“草菅人命”中的“草菅”，本义是“野草”，比喻义是“不值得珍惜的事物”。词的假借义，就是因假借而产生的含义。古文中常常出现通假现象。“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而是临时借用了音同或音近的字来替代。(具体见后面“四、通假字”)学习多义实词除要通过课本、试题及阅读大量积累外，还要注意：1.寻找义项联系，巧记一词多义多义实词是文言实词学习的重点与难点。如果能弄清其词义衍变的规律和特点，那么，无论是记忆还是临场推断，效果都会大大增强。多义词往往以其本义为基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。识记多义词，一定要找出其本义或基本义项，寻求众多义项之间的关联。找出本义，关键是看该字的造字方法，从其构造的字形上推导出其本义(工具书中一般列为第一条)。找到这个“源”，顺“流”而下，就可以发现其他义项的来龙去脉。例如，“从”，会意字，像两个人相随行走在路上。本义：跟随、随从。如“吾从而师之”。引申义：①听从、服从，如“从善如流”；②次要的，如“从犯”；③同一宗族次于至亲者叫从(zònɡ)，如“从弟”。(1)试写出下列句中加颜色字的意义，并指出哪个义项是其本义，各义项间有什么联系。①蜀之鄙有二僧(《为学》)______②越国以鄙远，君知其难也(《烛之武退秦师》)______________③鄙贱之人，不知将军宽之至此也(《廉颇蔺相如列传》)_______________④北蕃蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑(《史记·刺客列传》)_______________⑤孔子鄙其小器(《训俭示康》)______________教材助解1边邑以……为边邑鄙陋、见识短浅粗俗、未开化轻视、看不起答案A.哪个义项是其本义？为什么？答：_______________________________________________________________________________B.各义项间有怎样的联系？答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

边邑，可从“鄙”的构字法看出，“鄙”为形声字，左声右形，“

”放右边，表示“邑”。“鄙”本义是“边邑”，那么，“边邑”之人大多是“粗俗、未开化”之人；既然是“未开化”，肯定是“鄙陋、见识短浅”之人，“见识短浅之人”一般要被人“轻视、看不起”。答案(2)试写出下列句中加颜色字的意义，并指出哪个义项是其本义，各义项间有什么联系。①赵王扫除自迎，执主人之礼，引公子就西阶(《史记·魏公子列传》)_____②予除右丞相兼枢密使(《指南录后序》)______③即除逆阉废祠之址以葬之(《五人墓碑记》)____________④欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年(《左迁至蓝关示侄孙湘》)________________________⑤爆竹声中一岁除(《元日》)____________台阶授官修治，清理清除，废除，除掉，去掉过去，逝去答案A.哪个义项是其本义？为什么？答：___________________________________________________________________________________B.各义项间有怎样的联系？答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“除”的本义是“台阶”，“除”是形声字，左形右声，“

”放左边，与“小土堆”有关。“除”本义是“台阶”，又特指“宫殿上的台阶”，“任命、授职”不正是在“宫殿上的台阶”下进行的吗？“台阶”要经常打扫，故又引申出“修治、整治”“清除、去掉”之义；岁月“去掉”，则是岁月“流逝、过去”了。答案2.因文定义，语境推敲一个实词虽有多个义项，且在不同的语境中有不同的含义，但在具体、确定的语境中只有一种含义。因此，完全可以结合上下文来判定实词的含义。上下文之间的照应、解释或暗示关系，都能成为确定其含义的钥匙。(1)选出对下列句中加颜色字的解释正确的一项。①墨者有巨子腹

，居秦。其子杀人，秦惠王令吏弗诛。腹

不许惠王，而遂杀之。子，人之所私也。忍所私以行大义，巨子可谓公矣。(取材于《吕氏春秋·去私》)A.忍耐 B.容忍C.对……狠心 D.抑制边练边悟1√解析本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。“忍所私以行大义”的意思是墨学大师腹

忍痛杀掉自己的儿子来推行大义。这里的“忍”是“忍痛”“对……狠心”的意思。答案解析②祜(指传主羊祜)出军行吴境，刈谷为粮，皆计所侵，送绢偿之。(《晋书·羊祜传》)A.侵占 B.侵犯C.侵害 D.侵袭√解析“侵占”侧重入侵后占有对方财富、土地的结果。羊祜带兵至吴国境内，割下吴国的稻谷当作军粮，且事后“送绢偿之”，只能是临时的“占有”。答案解析(2)解释下列文段中“安”字的意思。①人主有疾，而必使亲临，处之安乎？(《宋史·曾公亮传》)______②羊祜，博学能属文，美须眉，善谈论。郡将夏侯威异之，以兄霸之子妻之。夏侯霸之降蜀也，姻亲多告绝，祜独安其室，恩礼有加焉。(《晋书·羊祜传》)________________________安心安抚、安慰，使……安顿答案类义词(一义多词)①表示“庄稼收成不好、荒年”的有：凶、俭、歉、饥、馑。②表示“责备”的有：让、过、望、谴、非、尤、咎、责、诛、折。③表示“赞许”的有：多、称、誉、许、道、与、嘉、褒。④表示“私下、暗暗地”的有：阴、潜、间、私、窃、微、暗、密、偷。⑤表示“掌管”的有：典、当、知、守、掌、职、执、序、司。⑥表示“去、到、往”的有：之、适、如、造、诣、徂、至、趋。⑦表示“轻视、看不起”的有：小、易、轻、少、鄙。⑧表示“代理”的有：假、行、权、摄、署。⑨表示“等到”的有：及、至、逮、迨、洎。微积累二、古今异义实词1.把握“异义”类型，记“异”不记“同”古今异义是指文言词语的意义和用法，与现代汉语书写相同(同形)的词语意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化六种。①词义扩大：古义的范围小于今义。如“中国”，古义只指“中原地区”，现指“整个中国”。②词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。如“谷不可胜食也”中的“谷”，古义是庄稼和粮食的总称，故有“五谷”“百谷”之说；今义在北方专指“小米”，在南方专指“稻谷”。③词义转移：词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“孙子膑脚”中的“脚”，古义指“小腿”，现在专指“足”。④词义弱化：同样的词语，在古代表示的语义较强，今天表示的语义较弱。如“羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”；今义是“害羞，不好意思”。⑤词义强化：同样的词语，在古代表示的语义较弱，今天表示的语义较强。如“宣言”，古义是“扬言”，今义是“宣告、声明”。⑥感情色彩变化：词语在使用过程中，感情色彩逐步发生了变化。如“逢迎”，古义是“迎接”，中性义；今义是“迎合”，贬义。学习古今异义词，要特别注意其“异”义，记“异”不记“同”。试辨析下列句中加颜色词语的古今词义，并说明差异类型。(1)河内凶，则移其民于河东古义：______今义：______________________词义变化类型：__________(2)锲而不舍，金石可镂古义：______今义：______词义变化类型：__________教材助解2黄河天然的或人工的大水道词义扩大金属黄金词义缩小答案(3)行李之往来，共其乏困古义：__________今义：________________________词义变化类型：__________(4)今闻购将军首金千斤，邑万家，将奈何古义：__________今义：______词义变化类型：__________外交使节出门所带的包裹、箱子等词义转移重金收买购买词义弱化答案(5)怨不在大，可畏惟人古义：____________今义：____________词义变化类型：__________(6)天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期古义：____________今义：____________词义变化类型：__________仇恨，怀恨埋怨，责备词义弱化遗憾，不满仇恨，怀恨词义强化答案(7)先帝不以臣卑鄙古义：______________________________今义：_____________________________________词义变化类型：______________表示地位低，见识短浅，中性词表示(语言、行为)恶劣或不道德，贬义词感情色彩变化答案2.特别关注古今同形而异义的双音节词文言实词以单音节为主，现代汉语实词则是复音词(主要是双音节)居多数。学习古今异义词，要特别注意以下两点：(1)不要把文言的两个单音实词误以为是现代汉语的一个双音实词。有时连用的两个单音实词，在现代汉语中变成了一个双音实词，如果用现今的词义去解释，就会出错。例如司马迁《报任安书》“夫人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子”中的“妻子”是两个单音实词，指“妻子和儿女”，而现代汉语中的“妻子”是一个双音实词，指“丈夫的配偶”。请判断下列句中加颜色的词语是否是与现代汉语同形的双音实词。如果不是，请解释其义。①铁骑突出刀枪鸣：____________________②思厥先祖父，暴霜露：____________________③较秦之所得与战胜而得者，其实百倍：__________________④欲苟顺私情，则告诉不许：__________________⑤屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁：________________________________________________________________________________________________________________________________教材助解3不是，指突然爆发出不是，指祖辈与父辈不是，指那实际上不是，指报告申诉“至于”不是，指“来到”；“颜色”不是，指“脸色，面容”；“憔悴”是双音实词；“形容”不是，指“形体，容貌”；“枯槁”是双音实词答案(2)不要盲目把文言的一个双音实词拆成两个单音实词来解释。文言中的双音实词有两种情况：一是同义的双音实词(有的叫同义复词)，如“庠序”，又如上面第⑤句中的“憔悴”“枯槁”等；二是偏义的双音实词，即偏义复词。偏义复词是指由两个意义相近或相对的语素构成，而词义却偏在其中一个语素上，另一个语素只起陪衬作用。虽然它在古汉语中很少，但如果不了解、掌握它，就会成为阅读的障碍。应如何掌握呢？一要弄清两个语素的构成方式——意义上相近或相对，二要结合语境加以揣摩、判断。如“沛公则置车骑，脱身独骑”中的“车骑”，结合下句则可知偏在“车”义。偏义复词具有临时、动态、借用的性质，一定要借助语境判断。教材助解4①下列各句中，加颜色词的词义类型与其他三项不同的一项是A.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也B.今有一人，入人园圃，窃其桃李C.沛公奉卮酒为寿，约为婚姻D.此诚危急存亡之秋也√答案解析解析偏义复词必须联系语境推断。A项出入：本义指出去和进来，在语境中偏取“入”的意义，指刘邦入关后严加防守，不让“他盗”进关。B项种果树的地方叫“园”，种蔬菜的地方叫“圃”，这里偏指“园”。C项婚姻：在古代，女方的父亲为“婚”，男方的父亲为“姻”，夫妇双方的父母互称作“婚姻”，统称为亲家。D项存亡：本来指生存与衰亡，在语境中与“危急”对应，偏取“亡”的意义，用以强调蜀汉所面临的艰难形势。A、B、D三项都属偏义复词，C项没有这种用法。②下列各句中，加颜色词的词义类型与其他三项不同的一项是A.谨庠序之教，申之以孝悌之义B.岂敢盘桓，有所希冀C.诏书切峻，责臣逋慢D.宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同√解析“异同”是偏义复词，偏指“异”。答案解析反训词古汉语中，同一词语在不同的语言环境中可以表达出正反对立的两个意思，这种词叫反训词。这样的词语有：①“沽”，买或卖；②“置”，置办或放弃；③“报”，报恩或报仇；④“从”，跟随或率领；⑤“纳”，收进或交出；⑥“迁”，升官或降职；⑦“市”，卖出或买入。微积累三、活用实词词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要结合语义和语法结构，掌握其活用特点和规律。(一)名词的活用1.名词活用为状语现代汉语中名词一般是不直接用作状语修饰谓语动词的，但在文言文中有些名词却常用在动词、形容词前面作状语，起修饰、限制作用。主要有：①时间名词“日”“夜”“月”“岁”等作状语，②方位名词“南”“北”“内”“外”“上”“下”等作状语，③普通名词作状语。试找出下列句中名词活用为状语的词，并试着找出活用的规律和特点。(1)东犬西吠：____(2)吾妻死之年所手植也：____(3)草行露宿，日与北骑相出没于长淮间：____________(4)雄州雾列，俊采星驰：________(5)而相如廷叱之：____(6)常以身翼蔽沛公：____(7)人皆得以隶使之：____教材助解5西手草、露、日雾、星廷翼隶答案规律和特点：_________________________________________________________________________________________________________________________

名词用在动词或形容词前如果不构成主谓关系，那么，它一定活用为状语，或者说，只要是处于主语和谓语之间的名词一定活用为状语。答案2.名词活用为一般动词主要有以下几种现象：①名词后带宾语，②名词前面有副词，③名词前面有能愿动词(如“欲”“得”“能”等)，④名词后面跟介宾短语。试找出下列句中名词活用为动词的词，并试着找出活用的规律和特点。(1)①至于君不君，臣不臣：____________________②二月草已芽：____③巫医乐师百工之人，不耻相师：______________④然而不王者，未之有也：____⑤君子不齿：____规律和特点：_______________________________________________________________________________________________________________________教材助解6第二个“君”“臣”芽第二个“师”王齿

名词前面有副词(“不”“已”“相”等)，该名词活用为动词。因为在汉语中，副词不能修饰名词，若修饰了，则该名词活用为动词。答案(2)①假舟楫者，非能水也，而绝江河：____②左右欲刃相如：____③云青青兮欲雨：____④凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否：____⑤骐骥一跃，不能十步：______规律和特点：___________________________________________________________水刃雨饭十步

能愿动词(指“能”“可”“欲”等动词)后面的名词活用为动词。答案(3)①沛公军霸上：____②鹪鹩巢于深林：____③况吾与子渔樵于江渚之上：______④国人不敢言，道路以目：______⑤于是为长安君约车百乘，质于齐：____规律和特点：_______________________________________________________________答案军巢渔樵道路质

名词前面没有动词，后接介宾短语(后无动词)，则该名词活用为动词。(4)①驴不胜怒，蹄之：____②买五人之头而函之：____③塞者凿之，陡者级之：____④策之不以其道：____⑤填然鼓之：____规律和特点：_________________________________________答案名词后面带“之”字，则该名词活用为动词。蹄函级策鼓(5)①乃使其从者衣褐，怀其璧：________②道海安、如皋：____③大楚兴，陈胜王：____④范增数目项王：____⑤籍吏民，封府库：____规律和特点：_____________________________________________________________________________________________________________答案

两个名词连用(或者一个名词和一个名词短语连用)，则必有一个名词活用为动词。至于哪个名词活用，要视具体情况而定。衣、怀道王目籍(6)①夫五人之死，去今之墓而葬焉：____②缇骑按剑而前：____③客逾庖而宴：____④顺流而东也：____⑤醉则更相枕以卧，卧而梦：____规律和特点：___________________________________________________________________________________________________________________________答案“而”字前或后的名词往往活用为动词，因为“而”字一般不能连接名词与名词(或名词性短语)，一般连接的是动词与动词(或动词性短语)。墓前宴东梦(二)动词活用为名词文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语修饰限制，这就使它具有了名词的特点。试找出下列句中动词活用为名词的词，并试着找出活用的规律和特点。(1)鸡豚狗彘之畜，无失其时：____(2)臣之进退，实为狼狈：______(3)钩党之捕遍于天下：____(4)去国怀乡，忧谗畏讥：________(5)而其见愈奇：____(6)不敢复有株治：______(7)是使民养生丧死无憾也：________教材助解7答案畜进退捕谗、讥见株治生、死规律和特点：_________________________________________________________________________________________________________________________

一是两个动词连用，如构不成连动式，则后一个动词一般活用为名词；二是动词前若有“其”“之”等代词修饰，则该动词活用为名词。答案(三)形容词的活用1.形容词活用为名词文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。翻译时应补出中心词(名词)，以形容词作宾语。试找出下列句中形容词活用为名词的词，并试着找出活用的规律和特点。(1)群贤毕至，少长咸集：_____________________(2)郯子之徒，其贤不及孔子：__________(3)此其志不在小：______________(4)乘天地之正，而御六气之辩：__________(5)宾主尽东南之美：__________(6)是故圣益圣，愚益愚：_______________________________________规律和特点：________________________________________________________________________________________________________教材助解8

当形容词担任主语或宾语时，该形容词活用，如(1)(6)；当形容词用在“其”“之”后面充当中心语时，活用为名词。少、长，年少年长之人贤，贤能小，小的方面正，正道美，才俊第一个“圣”，圣人；第一个“愚”，愚人答案2.形容词活用为动词文言文中，当形容词直接带宾语，或者前面受能愿动词或副词修饰时，它不再表示事物性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。试找出下列句中形容词活用为动词的词，并试着找出活用的规律和特点。(1)则秦未可亲也：__________(2)其好游者不能穷也：__________(3)不知东方之既白：____________________(4)素善留侯张良：________________(5)且夫天下非小弱也：________________________(6)不知将军宽之至此也：__________规律和特点：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________教材助解9

当形容词后面带了宾语，它活用为动词，如(4)(6)；当形容词放在了能愿动词后，它活用为动词，如(1)(2)；当形容词放在了副词(时间副词或否定副词)后，它活用为动词，如(3)(5)。亲，亲近穷，穷尽白，变白，显出白色善，同……交好小，变小；弱，变得弱小宽，宽容答案(四)使动用法和意动用法使动用法和意动用法是比较容易混淆的两种词类活用现象，可以从以下两个方面来加以区分：(1)看动作的施动者。如果谓语动词所表示的动作不是由主语所代表的人物发出，而是在主语的影响下使宾语发出的，谓语动词具有“使宾语干什么(怎么样)”的意思，那就是使动用法；如果谓语动词具有“认为(或以为)宾语怎么样”或者“把宾语当作什么”的意思，总之，动作是主语意念上发出的，那就是意动用法。(2)看动作与事实的关系。当动作已成为事实或即将成为事实时，便构成使动用法；当其为内心感受、规划想法等主观认识，并没有形成客观事实时，便为意动用法。如《鸿门宴》“项伯杀人，臣活之”中的“活”是已成为事实的动作，所以它是使动用法；《廉颇蔺相如列传》“且庸人尚羞之”中的“羞”是一种心理活动，所以它是意动用法。(1)试找出下列句中活用为使动用法的动词，并试着找出活用的规律和特点。①沛公旦日从百余骑来见项王：____②后秦击赵者再，李牧连却之：____③外连衡而斗诸侯：____④窜梁鸿于海曲：____规律和特点：__________________________________________________教材助解10从却斗窜当不及物动词后面带了宾语，该动词一般活用为使动用法。答案(2)试找出下列句中活用为使动用法的形容词，并试着找出活用的规律和特点。①焚百家之言，以愚黔首：____②大王必欲急臣：____③祖母无臣，无以终余年：____④何必劳神苦思，代下司职：________规律和特点：_____________________________________________________________________________________答案愚急终劳、苦

当形容词后面带了宾语，且该形容词具有“使宾语怎么样”的意思时，该形容词活用为使动用法。(3)试找出下列句中活用为使动用法的名词，并试着找出活用的规律和特点。①既东封郑，又欲肆其西封：_____________②先破秦入咸阳者王之：____③空以身膏草野，谁复知之：____④先生之恩，生死而肉骨也：____规律和特点：_________________________________________________________________________________答案

当名词后面带了宾语，且该名词具有“使宾语怎么样”的意思时，该名词活用为使动用法。第一个“封”王膏肉(4)试找出下列句中活用为意动用法的形容词、名词，并试着找出活用的规律和特点。①襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越：________②况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿：________③固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作：________④以先国家之急而后私仇也：________规律和特点：_____________________________________________________________________________________________________________答案襟、带侣、友一、齐先、后

当形容词、名词后面带了宾语，且该形容词、名词具有“认为宾语怎么样”的意思时，该形容词、名词活用为意动用法。动词的为动用法为动用词表示“主语为宾语怎么样”。例如：①后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。(哀：为……哀叹)②伏清白以死直兮，固前圣之所厚。(死：为……而死)微积累四、通假字通假，是中国古书的用字现象之一。对于通假字，除靠平时的积累外，还要依据通假条件，判断该字是否通假。这两个条件是：①通假字自身特点，a.读音相通(有些字因语音演变今天已看不出相通了)，b.字形相似；②语境条件，在具体句子中，当某个字用它的本义、引申义等义项都讲不通时，就可以考虑通假。阅读下面的文段，试找出其中的通假字并解释其义。建元六年，安国(指传主韩安国)为御史大夫。匈奴来请和亲，天子下议。大行王恢议曰：“汉与匈奴和亲，率不过数岁即复倍约。”安国曰：“今匈奴负戎马之足，怀禽兽之心，迁徙鸟举，难得而制也。得其地不足以为广，有其众不足以为强，自上古不属为人。汉数千里争利，则人马罢，虏以全制其敝。且强弩之末，矢不能穿鲁缟，击之不便，不如和亲。”于是上许和亲。①______________________

②______________________

③______________________边练边悟2“倍”通“背”，违背。“罢”通“疲”，疲劳。“敝”通“弊”，害处。答案疑难实词、疑难义项，七法推断掌握关键能力高考不仅考查120个常见实词，还考查许多陌生、疑难的实词的含义，以及常见实词的不常用含义。为此，既要靠平时的积累，又要靠临场推断，且两者要紧密结合。推断有方法技巧，掌握主要的推断方法，并注意多种方法的综合运用，是应对高考文言实词考查的重要策略。1.字形推断法汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义。虽历经演变，但表意的功能并没有丧失，汉字本身即为理解词义的已知条件之一。因此，通过对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。如“樯橹”，“橹”是常见字，是木制的船具；“樯”是冷字，但“樯”从“木”，与“橹”联合成词，可知“樯”也是木制的船具。另外，“禾”与五谷有关，“贝”与金钱有关，“皿”与器具有关，“系”与捆绑有关，“月”与肉有关，“纟”与丝织品有关。利用字形推断法推断下列句中加颜色字的意思。(1)引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜：____(2)农人告余以春及，将有事于西畴：______(3)生而眇者不识日：______(4)平民虽平价不能籴：__________边练边悟1答案看田地眼盲买进粮食2.字音推断法(也叫通假推断法)(见前面“四、通假字”)3.邻字推断法在文言文中，两个词连用，往往有两种情况，一种是邻近连用，表达同一个意思，这时可以借助其中一个实词的词义来推断另一个较为生疏实词的词义。如“前代圣君，博思咨诹”(《后汉书·章帝纪》)，“诹”与“咨”同义，意为“咨询”。另一种是邻字连用，表达相反或相对的意思，这时可以借助一个实词的词义来推断另一个实词的词义。如“陟罚臧否，不宜异同”(《出师表》)，“陟”与“罚”反义，意为“提拔”；“臧”与“否”反义，意为“善”。这种邻字推断法在翻译中运用较广。如2016年高考全国卷Ⅲ译句“又谓珪刚直忠谠，当起用”中“谠”是个难字，这时可利用邻字“忠”字推断出“忠实”之义。利用邻字推断法推断下列句中加颜色字的意思。(1)虽蒙宽宥，犹执谦退(《后汉书·王梁传》)____________________(2)百姓怨望而河内叛矣(《过秦论》)____________________(3)过蒙拔擢，宠命优渥(《陈情表》)____________________(4)议治乱之本根，求祖宗之故事(《润州谢上表》)___________________(5)消息盈虚，终则有始(《庄子·秋水》)____________________(6)况修短随化，终期于尽(《兰亭集序》)__________________边练边悟2答案与“宽”同义，宽恕与“怨”同义，怨恨与“拔”同义，提拔与“乱”反义，安定与“消”反义，生长与“短”反义，长(7)今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也(《三国志·常林传》)_____________________(8)益跅(tuò)弛，不问生产，遂大困。寻死富阳(《周维城传》)_____________________(9)至乃尚书郎乘马，则纠劾之(《颜氏家训》)________________________答案与“幼”同义，年幼与“弛”同义，放纵与“劾”同义，检举、告发4.语法推断法句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。(1)划分句子成分法“信义著于四海”(“信义”作主语，可判断“信”是名词，作“信用”讲)“烟涛微茫信难求”(状语，确实)“楚王贪而信张仪”(谓语，信任)(2)看搭配“辍耕之垄上”，“之”后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在这里只能译成动词“到”才能与之搭配。“自放驴，取樵炊爨”，题目中给的词义是：樵——打柴。“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下文联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思；“打柴”是动词，明显不当。利用语法推断法推断下列句中加颜色字的意思。(1)(谢贞)八岁，尝为《春日闲居》五言诗，从舅尚书王筠奇其有佳致：________________(2)太祖将取滁州，率数骑前行，云(指传主花云)从。猝遇贼数千，云翼太祖，拔剑跃马冲阵而进：______(3)诸山越(指偏远地方)不宾，有寇难之县，辄用盖(指传主黄盖)为守长：__________________(4)天下之势，譬如病者，陛下既得良医矣，信任不疑，非徒愈病，而又寿民：________________________________边练边悟3对……感到惊奇保护宾服，顺从，服从愈，使……痊愈；寿，使……长寿答案5.对称推断法文言文中，排比句、对偶句、并列词句对举的语言现象很多。在对举句中，位置对称的词语一般词性相同，词义相近、相反或相对，因此，通过对已知词语的词性、词义进行分析，就可以推知未知词语的词性、词义。充分利用句中加“△”的字来推断加颜色字的意思或用法。(1)闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰

津，青雀黄龙之轴：____(2)朱缨宝饰之帽，腰白玉之环：___________________________________________________(3)则思

始而敬终：______(4)忠不必

兮，贤不必以：______(5)人

车舆，万物殷富：______(6)父未尝

，母未尝非，闾里未尝让：______边练边悟4佩戴，与前面的“戴”词性一样，都是名词活用为动词慎重任用众多责备满答案6.语境推断法主要是利用语境(句内语境和句外语境)语句连贯、相承相接，其意义也是上下连贯、相承相接的特点来推断实词含义。这是推断最主要的方法。需要强调的是，语境有小、大之分。最小的语境即词语所在的句子，稍大的语境是词语所在句子的上下句，最大的语境即词语所在句子的所有相关文句。有时候，对词语的解释符合小语境，甚至还符合上下句构成的语境，但不符合完整的大语境。这种符合局部语境，但与完整语境不符的情况极具迷惑性。所以，结合语境来辨析对词语的解释是否恰当的时候，绝不能只是将解释带入句中，看在本句中是否恰当，也不能只满足于推敲其是否符合上下句的意思，而必须找到所有的相关语句，在完整的语境中揣摩词语解释是否恰当。如下例：滕宗谅大兴学校，费钱数十万。宗谅去，通判、僚吏皆疑以为欺，不肯书历。宿(指传主胡宿)诮之曰：“君辈佐滕侯久矣，苟有过，盍不早正？乃俟其去而非之，岂昔人分谤之意乎？”(诮：讥诮，讽刺)将“诮”解释为“讥诮，讽刺”，仿佛顺理成章。之所以给人这种感觉，一是因为“诮”的常用义为“讥诮”；二是因为将“讥诮”义带入句中，说通判、僚吏处事不当，使得胡宿“讥诮”他们，似乎也未尝不可。但全面联系语境，特别是准确把握下文胡宿所说的一番话，就可以判定“诮”是否应该解释为“讥诮，讽刺”了。揣摩胡宿话语的意思，是在直接指出通判、僚吏的错误，这不是“讥诮，讽刺”，而是“责备”。因此，“诮”应该解释为“责备”。将与疑难词句相关的语境找准、找全，才能最大限度地保证推断准确。利用语境推断法推断下列句中加颜色字的意思。(1)(王充)书日进，又无过失。手书既成，辞师受《论语》《尚书》，日讽千字：______(2)仆不足道，虽能为学，亦无所益，如足下之才之时，真可惜也。向者所谓俊达坚明，心正而气和，饰以温慎，此才可惜也；年四十为刺史，得僻左小郡，有衣食，无为吏之苦，此时之可惜也：__________(3)世祖勇(指传主王充的曾祖父王勇)任气，卒咸不揆于人。岁凶，横道伤杀，怨仇众多：_________________________________________边练边悟5“揆”，揣度，估量；“凶”，庄稼收成不好背诵值得珍惜答案(4)李仲昌开六塔河，民被害，诏狱薄其罪。(胡)宿请斩以谢河北，仲昌由是南窜：______(5)崔杼与庆封谋杀齐庄公。庄公死，更立景公，崔杼相之。庆封又欲杀崔杼而代之相……庆封相景公，景公苦之。庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸诛封。封以其属斗，不胜，走如鲁：______答案流放讨伐7.联想推断法联想推断法有课本联想推断法和成语联想推断法两种。高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识，举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。不少成语源于文言文，因此成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义和用法，推断出文言词义。(1)利用课本联想推断法，选出对下列句子中加颜色词的解释不正确的一项A.诸将争欲攻之，汉不听

听：准许

联想课文

中的句子：___________B.若不敢来，公转营迫之

迫：逼迫

联想课文

中的句子：___________________C.大战一日，兵败，走入壁

壁：营垒

联想《

史记

选读》中课文

中的句子：_______________________(或

中的句子：

。)D.或多惶惧，失其常度

度：考虑

联想《

史记

选读》中课文

中的句子：_________________________________边练边悟6《陈情表》听臣微志。《指南录后序》时北兵已迫修门外。《高祖本纪》汉王复入壁，深堑而守之。《项羽本纪》诸侯军救巨鹿下者十余壁《刺客列传》群臣皆愕，卒起不意，尽失其度。√解析度：常态。答案解析(2)利用成语联想推断法推断下列句中加颜色词的意思。①匪来贸丝，来即我谋：___________________________________②然微以自文于君亲，君亲其谓予何：___________________________③腥臊并御，芳不得薄兮：_________________________________④每责一头，辄倾数家之产：_________________________________答案就，接近、到。联想成语“若即若离”掩饰。联想成语“文过饰非”迫近、接近。联想成语“日薄西山”寻找、寻求。联想成语“求全责备”实词推断常常联想到的成语干名采誉(求取)

形影相吊(慰问)

严惩不贷(宽恕)亟来问讯(屡次)

既往不咎(责备)

细大不捐(抛弃)披荆斩棘(拨开)

不期而遇(约定)

不速之客(邀请)毁家纾难(解救)

冠盖相属(连接)

屡试不爽(差错)不赞一词(助)

垂帘听政(管理)

求全责备(要求)口诛笔伐(讨伐)微积累解答文言实词题的实战技巧1.巧识设误手法判断实词词义高考命题者在设置实词释义题时常用的设误手法有：(1)不辨词义：主要是针对一词多义的现象，命题者常常用以“甲义项”代替“乙义项”的方式设置错误。(2)忽略活用：命题者有意忽略某一词的活用现象，用活用现象前的词义解释它，设置答题陷阱。(3)以今释古：命题者常借用以今义释古义的方式考查考生对实词的掌握情况，这种设误角度多针对古今异义词。实战微技能(4)不看语法：命题者常常会通过故意忽略词间搭配，造成词性错误的方式命题。(5)不明单双：命题者常把两个连用的单音词当成现代汉语中的一个双音词来解释，造成释义错误。下列错义设置用了何种手法？(1)(2010·江苏)B.其平居语言容止

容止：形貌现学现用1答案不明单双(2)(2011·江苏)B.以公少年易之

易：更换答案不辨词义(或：不看语法)(3)(2013·江苏)C.时台制，疾满百日当解禄

制：节制答案不辨词义答案(4)(2015·江苏)C.要必申其意

申：施展答案不辨词义(或：不看语法)(5)(2016·江苏)B.病目眚

病：疲惫答案不辨词义(6)(2017·江苏)C.称之不置

置：置办答案以今释古答案2.两次代入法即要让词回原句，句回原文。也就是说，首先把解释好的词放回原句中，把整个句子翻译一下，一般情况下，译得通顺，就说明解释是正确的，反之就是错误的。如果词回原句还不能断定解释的正误，那么我们还可以把整个句子放到原文中，结合上下句，根据语境来判断解释的对错，这样，我们基本就能得出正确的判断了。(2014·江苏改编)阅读下面的文言文，完成文后题目。答严厚舆秀才论为师道书柳宗元严生足下：得生书，言为师之说，怪仆所作《师友箴》与《答韦中立书》，欲变仆不为师之志，而屈己为弟子。凡仆所为二文，其卒果不异。仆之所避者名也，所忧者其实也，实不可一日忘。仆聊歌以为箴，行且求中以益己，栗栗不敢暇，又不敢自谓有可师乎人者耳。若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。内不足为，外不足当，众口虽恳恳见迫，其若吾子何？实之要，二文中皆是也，吾子其详读之，仆见解不出此。现学现用吾子所云仲尼之说，岂易耶？仲尼可学不可为也。学之至，斯则仲尼矣；未至而欲行仲尼之事，若宋襄公好霸而败国，卒中矢而死。仲尼岂易言耶？马融、郑玄者，二子独章句师耳。今世固不少章句师，仆幸非其人。吾子欲之，其有乐而望吾子者矣。言道、讲古、穷文辞以为师，则固吾属事。仆才能勇敢不如韩退之，故又不为人师。人之所见有同异，吾子无以韩责我。若曰仆拒千百人，又非也。仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也。若言道、讲古、穷文辞，有来问我者，吾岂尝瞋目闭口耶？吾子文甚畅远，恢恢乎其辟大路将疾驰也。攻其车，肥其马，长其策，调其六辔，中道之行大都，舍是又奚师欤？亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。幸而亟来，终日与吾子言，不敢倦，不敢爱，不敢肆。苟去其名，全其实，以其余易其不足，亦可交以为师矣。如此，无世俗累而有益乎己，古今未有好道而避是者。宗元白。(选自《柳宗元集》，有删节)2.对下列加颜色词的解释，不正确的一项是A.行且求中以益己

益：充实B.吾子无以韩责我

责：指责C.攻其车，肥其马，长其策

攻：加固D.不敢倦，不敢爱，不敢肆

爱：吝啬√答案解析解析A项“益”在这里是形容词活用为动词，充实。B项“以韩责我”中的“韩”指韩愈，只能翻译成“用韩愈来要求我”，不能翻译为“用韩愈来指责我”。C项“攻其车”中的“攻”，根据上下文，不能翻译成“进攻、攻打”；联系“他山之石，可以攻玉”一句，再结合下文可以理解为“加工、加固”。D项可以联想到《齐桓晋文之事》中“百姓皆以王为爱也”中的“爱”，意思是“吝啬”。3.对下列加颜色词的解释，不正确的一项是A.实不可一日忘

实：实际上B.而不敢当其礼者也

当：承受，接受C.长其策，调其六辔

调：协调D.幸而亟来

幸：希望√解析实：内在，本质。答案解析参考译文参考译文尊敬的严秀才：我收到了你的来信，阐述为师的主张，还批评我写的《师友箴》和《答韦中立书》两篇文章，想改变我不为人师的心志，准备委屈自己做我的弟子。我所写的那两篇文章，它们的最终主旨没有不同。我避开的是老师的名头，担忧的是老师的内在，老师的内在一天也不能忘记。我聊且作歌来规劝自己，做事遵循自己的内心来充实自己，小心翼翼地不敢闲散，还不敢自以为有可以在他人面前为师的资质。至于老师的名称，正为浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。内在的实力不足以为师，外来的嘲笑谩骂不能够承受，众人即使真诚地逼迫我(做老师)，我该拿你怎么办呢？说内在实力的重要性，我的两篇文章中都是，希望你详细地阅读它们，我的认识和看法都在其中。你所说的仲尼的说法，难道容易吗？仲尼是可以学习但是不能跟着做的。为学到了极高的境界，这是仲尼；没有到达极高的境界，却要像仲尼那样去为师，就如同宋襄公酷爱称霸而使得国家败亡，最终中箭死去。仲尼哪里是那么容易说的呢？马融、郑玄，这两个人仅仅是辨析章句的老师。当今世间本有不少这样的老师，我幸而不是那样的人。你想成为那样的人，那就高兴地寄希望于你了。如果是在言说道理、讲解古事、穷究文辞上来做老师的话，本来就是我们所做的事。我的才能与胆量比不上韩退之，所以不愿意为人师。人的认识是有相同与不同之别的，你不要用韩愈来要求我。如果说我拒绝了千百个人，实际上又不是这样的。我所拒绝的是老师、弟子的名头，不敢接受那师生的礼仪。如果是在言说道理、讲解古事、穷究文辞上有人来请教我，我难道曾经怒目闭口过吗？你的文章非常流畅旷远，那气势有如开了一条大道将要快马加鞭。加固车子，喂肥骏马，加长鞭子，协调好六根缰绳，顺着中正之道前行，直通大都，除了这些，哪里还要拜师呢？尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺乏了。希望你常来，我可以整天与你谈说，不敢疲倦，不敢吝啬，不敢放肆。假如去除师生的名分，保全师生的本质，用自己有余的交换自己不足的，也就可以交换着做对方的老师了。这样的话，没有世俗的师生之累，而又对自己有益处，从古到今没有喜好道理却回避这个的。柳宗元回复。文言实词练就学科素养一、常用推断方法专练1.请用字形推断法推断下列句中加颜色字的意思。(1)丰则贵籴，歉则贱粜：____________________(2)夜入其家，探其箧，不使之知觉：______(3)道皆砌石为磴，其级七千有余：______(4)天台生困暑，夜卧

帷中，童子持翣(shà)飏于前：____________买进粮食卖出粮食箱子石阶扇子扇风答案123456789102.请用邻字推断法推断下列句中加颜色字的意思。(1)(御史卢雍)又谓珪(傅珪)刚直忠谠，当起用：______(2)明年，齐贤(人名)出守京兆，复条陈放(传主种放)操行，请加旌贲：______(3)其于知友故旧殁后衰落，相存问过于生前，盖其性之笃厚然也：______12345678910忠诚褒美慰问答案3.请用语法推断法推断下列句中加颜色字的意思。(1)君所交皆一时贤隽：________________________(2)存思不息，乃庐于墓侧：__________________________(3)鄂侯争之急，辨之疾，故(纣王)脯鄂侯：_____________________________________(4)《本草》中所载诸食物，益人者不尽可口，可口者未必益人：_______________________________12345678910贤才，形容词活用为名词结庐而居，名词活用为动词杀后把尸体做成肉干，名词活用为动词使……受益，形容词的使动用法答案4.请用对称推断法推断下列句中加颜色字的意思。(1)简能而任之，择善而从之：______(2)谷则异室，死则同穴：______(3)臣死之日，不使内有余帛，外有赢财：______(4)士习由此而偷，官方由此而隳，师道由此而坏：____________12345678910选拔活着多余风气毁坏答案5.请用语境推断法推断下列句中加颜色字的意思。(1)梅以欹为美，正则无景：______(2)天保中，郡县大水、人灾，绝食者千余家：__________(3)后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之：______(4)最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬：______答案12345678910倾斜断绝粮食丰收顽皮6.请联想成语或课内知识推断下列句中加颜色字的意思。(1)若贷而不诛，则天下大义不明：______联系成语：__________(2)敌见，惊退。逐至东门，左右稍集，合战破之，韩轨(人名)遂投城遁走：____________联系成语：__________(3)李超，字魁梧，淄之西鄙人：______联系课文：_________________(4)阮籍与深为友。籍每适深，俄顷辄去：__________联系课文：___________宽恕严惩不贷放下，放弃投笔从戎边邑《烛之武退秦师》到……去《逍遥游》12345678910答案二、模拟题专项练7.阅读下面的文言文，完成文后题目。司马光，字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书。仁宗宝元初，中进士甲科，年甫冠。性不喜华靡，闻喜宴独不戴花，同列语之曰：“君赐不可违。”乃簪一枝。从庞籍辟，通判并州。麟州屈野河西多良田，夏人蚕食其地，为河东患。籍命光按视，光建曰：“筑二堡以制夏人，募民耕之，耕者众则籴贱，亦可渐纾河东贵籴远输之忧。”籍从其策。而麟将郭恩勇且狂，引兵夜渡河，不设备，没于敌，籍得罪去。光三上书自引咎，不报。籍没，光升堂拜其妻如母，抚其子如昆弟，时人贤之。(选自《宋史·司马光传》)12345678910(1)对下列句子中加颜色词的解释，不正确的一项是A.即了其大指

指：通“旨”，主要意思B.年甫冠

甫：刚刚C.夏人蚕食其地

蚕：像蚕食桑叶一样D.耕者众则籴贱

籴：卖出粮食√解析籴：买进粮食。12345678910答案解析(2)对下列句子中加颜色词的解释，不正确的一项是A.退为家人讲

退：回家B.乃簪一枝

簪：献C.籍命光按视

按：巡查D.没于敌

没：通“殁”，死亡√解析簪：戴。12345678910答案解析(3)对下列句子中加颜色词的解释，不正确的一项是A.从庞籍辟

辟：征召B.亦可渐纾河东贵籴远输之忧

纾：解除C.引兵夜渡河，不设备

设备：设置防备D.光三上书自引咎，不报

报：报告√解析报：批复、答复。12345678910答案解析参考译文参考译文司马光，字君实，是陕州夏县人。他的父亲司马池，曾任天章阁待制。司马光七岁的时候，严肃如同成年人，听别人讲《左氏春秋》，他特别喜爱，回家后将所听到的讲给家人，竟能说出其中的大意。此后，他整天手不释卷。宋仁宗宝元初年，司马光考中进士，这年他刚二十岁。他不喜欢华丽，“闻喜宴”唯独司马光不戴花，一位同中进士的人告诉他说：“君王赏赐的花，不可违背。”于是司马光才戴上一枝。司马光跟随庞籍，担任并州判官。麟州屈野河西良田颇多，西夏人蚕食这一带土地，已成为河东的祸患。庞籍命令司马光去巡查，司马光建议说：12345678910“修筑两个城堡来抵御西夏人，招募老百姓去耕种土地，耕种的人多，买入粮食的价格就低，也就可以慢慢解除河东粮食价格昂贵而依赖远处供给的忧虑。”庞籍听从了他的计策。麟州将领郭恩勇敢却有点狂妄，率兵在夜间渡河，不设置防备，被敌方消灭，庞籍因此获罪，离开了麟州。司马光三次上书陈述郭恩覆灭是自己的过失，但没有得到答复。庞籍死后，司马光上堂拜见他的妻子，待她像母亲一样，抚养他的儿子就像自己的兄弟一样，当时的人都很称赞他。123456789108.阅读下面的文言文，完成文后题目。屯田郎中石君墓志铭[宋]文同公字君瑜，世居关中。少举进士，授扶沟县主簿。民狃悍猾，务不直以乱治，亡所尊畏，侮慢骄狠。公至，不能耐，绳以国律，无所借宥。久之，恶少相教敕避去，曰：“是不如他人，慎无犯，入即齑汝肉矣。”令尝间语公，谓寰内之治，难以比诸外，当少宽，取无事以去；不尔，忽失虑，中其奇，安可悔？公曰：“用法有内外之异，非朝廷所以待天下之意也。愚职在奉助，惟知以殉公为称，不知其余矣。”12345678910改知虹县。虹俗尚杂恶，昧利而嗜讼。公初来，谒守。守视公少年，易之。撼以虹治，留公假州局。公曰：“奉诏书，不敢私自免，试往临之。苟有可以上关，愿府无见爽相庇赖，事不枝柱，政无难为矣。”守颔之，曰：“然。”既至，严肃闭默，众莫测其端涯。但密记奸桀，疏捕几辈，白府逐他所。自是一境平静，以善誉闻。富人责租，使其奴殴逋者。公曰：“奴罪当然，教之者主耳。”并录之。主惧，匿不出；捕急，其徒计赂人代焉。至廷下，公曰：“是富人耶？衣冠则尔，其质乃贱隶。”袒视之，肤革皲瘠，果其家役仆也。杖去，直得其主而坐之。自是强宗大姓，俯首蹑地，谓神为公矣。12345678910移绵州罗江县，蜀人柔良畏事，索摩抚，公易虹治，一用清简。未逾时，县事已告无所设。簿书凝然，械杻积蠹，庑下徒吏，偃居门宇终日。居甿不识追胥之扰，尽力田事。新黉舍，聚良子弟，置师教之，亲为讲说义训，使循服，其父兄感泣入谢。迁屯田郎中，宰相方将汲用，而公遂病至不起，享年五十二。(选自《全宋文》卷一一○七，有删改)1234567891012345678910(1)对下列句子中加颜色词的解释，不正确的一项是A.绳以国律，无所借宥

借：宽容B.富人责租，使其奴殴逋者

逋：拖欠C.居甿不识追胥之扰

胥：差吏D.迁屯田郎中，宰相方将汲用

汲：引导√解析汲：提拔。答案解析12345678910(2)对下列句子中加颜色词的解释，不正确的一项是A.入即齑汝肉矣

齑：碎B.令尝间语公

间：私下C.直得其主而坐之

坐：犯罪D.偃居门宇终日

偃：通“宴”，安闲√解析坐：判罪。答案解析12345678910(3)对下列句子中加颜色词的解释，不正确的一项是A.中其奇

奇：出人意料B.守视公少年，易之

易：轻视C.愿府无见爽相庇赖

爽：差错D.索摩抚

摩抚：安抚√解析奇：出人意料的策略，诡计。答案解析12345678910(4)对下列句子中加颜色词的解释，不正确的一项是A.务不直以乱治

务：专力从事B.留公假州局

假：临时管理(辅助)C.并录之

录：记录在案D.亲为讲说义训

训：训导的话√解析录：逮捕。答案解析参考译文参考译文石公字君瑜，其家世代在关中定居。年轻时考取了进士，被任命为扶沟县主簿。当地百姓习于凶悍、狡猾，做非法的事来破坏法制，心中无所敬畏，轻侮散漫，骄横凶狠。石公到任之后，不能容忍，以国法来制裁他们，绝无宽恕。一段时间之后，那些卑劣胡为的年轻人相互商量决定要逃离，他们说：“这个官员和别人不一样，小心不要触犯他，一旦被他抓住，那就粉身碎骨了。”县令曾经私下对石公说，认为京城近处的治理，难以和外地相比，执法应当稍加宽松，争取能平安无事地离任；如果不能这样，一旦考虑疏忽，中了他们的诡计，哪里还有后悔的机会呢？石公说：“执法如果京城近处和外地有所不同，这不是朝廷用来公平对待天下人的用意。属下的职责在于辅佐上级，我只知道为国家利益而献身，不懂得还有其他的选择。”12345678910改任虹县知县。虹县的习俗多驳杂而邪恶，贪图利益且嗜好诉讼。石公初到任，拜谒知州。知州见石公年轻，轻视他。就以虹县难以治理来动摇他，要留他暂且辅助处理州府事务。石公说：“我奉朝廷诏令，不能为个人考虑不去赴任，我想尝试前往。如果有需要向上禀报的政务，希望州府不要因见我有了差错就庇护我，事情如果没有抵触，政务就没有难办的了。”知州同意他的意见，说：“好的。”到任之后，他态度严正庄重，不与外界往来，保持缄默，那些挑衅闹事的人无法揣测他的底细。他只是秘密地查清了那些奸邪暴横的坏人，搜捕了几批，上报州府将他们驱逐到别处。从此全县境内平安无事，他因政绩优异而闻名。12345678910有一个富人催逼租粮，让他的奴仆打伤了拖欠租粮的人。石公说：“奴仆的罪责应当惩处，然而教唆者是他的主人。”下令一并逮捕审讯。主人害怕，藏匿不出。官府追捕得很急迫，他的党羽就谋划收买别人来代他顶罪。人犯被抓到了公堂，石公说：“这是富人吗？衣服和帽子的确是富人的，但本人却是个低贱的奴仆。”剥下衣服一看，这个人皮肤皴裂，身体瘦弱，果然是富人家的奴仆。石公对他处以杖刑后把他赶走，直到最后逮捕到了他的主人，依法治罪。从此豪门大族，对石公低头蹑足，认为石公真是神人。12345678910调任绵州罗江县令，蜀地百姓柔弱驯良，胆小怕事，需要安抚，石公改变了在虹县的治理之道，全都采用清静简单的方式。不久，县府已没有多少政务布置。官府公文簿册静置不用，刑具都生了蛀虫，堂下厢房中的差吏们，整天闲居在屋里。百姓都没见过有催交