4.3《发现变化中的新物质》教学设计 教科版科学六年级下册

课时核心学习内容教学目标科学观念(对客观事物的总体认识)科学思维(对客观事物的认识方式)探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)态度责任(科学态度社会责任)教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么?难操作什么?教学教师：1.爱牛课件优化2.蜡烛火柴玻璃片金属勺铝箔纸学生：学生活动手册、图片。式同学们好!1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到变化，你能通过实验发现新物质是怎样产生的吗?(生交流)2.生活中的化学变化很常见，今天我们用蜡烛和白砂糖这两种常见物质，通过实验来研究它们的变化过程中有没有产生新物(一)蜡烛燃烧产生新物质ppt出示点燃的蜡烛，问：“蜡烛在燃烧时发生了化学变化吗?怎样证明我们的想法?我们可以怎样研究?”出示实验方法，先将一个透明的玻璃杯悬空倒扣在点燃的蜡烛上方，观察玻璃杯内壁的变化。再用试管夹夹住玻璃片，让玻璃片与蜡烛火焰短暂接触，观察玻璃片的变化。记录实验中观察请学生交流实验中的注意点，教师ppt出示温馨提示。(1)实验前戴好护目镜。(2)玻璃杯悬空倒扣时不能把蜡烛封闭。(3)注意安全，不用手触摸刚加热的玻璃片。(4)仔细观察，及时记录。4.学生进行探究活动。5.交流汇报。教师：蜡烛燃烧时发生的变化是化学变化吗?你这样说的证教师小结后提问，“在蜡烛燃烧的过程中发现固态的蜡烛会变成液态的蜡流下来，火焰熄灭冷却后流下来的液体蜡又变成了固态，这个现象是什么变化?”(二)加热白砂糖产生新物质出示材料，加热白砂糖的变化是否有新物质产生?你打算怎样研究?需要注意些什么?教师小结。在勺子中加入少量白砂糖，在点燃的蜡烛上加热,观察白砂糖的变化。要注意安全，不要被烫伤。及时观察记录。思考白糖在加热过程中是否发生化学变化?学生进行探究实验。交流汇报。白糖在加热过程中发生了什么变化?这个变化是化学变化吗?发现更多产生新物质的变化1.ppt出示燃烧的蜡烛、加热后的白砂糖，问：像蜡烛、白砂糖这样在变化中产生新物质的现象，生活中你还知道哪些产生新物质的变化?2.学生交流。3.出示钢铁生锈、虾煮熟后变化的图片、烘培蛋糕视频、以及相关化学变化的资料，让学生了解这些化学变化产生的新物质o学生交流研讨：化学变化中产生的新物质对我们的生活有怎样的影响?提问：哪些变化是有益的?哪些变化是有害的3.教师出示视频与文字资料供学生研讨交流。1.学生交流研讨：化学变化中产生的新物质对我们的生活有怎样的影响?2.提问：哪些变化是有益的?哪些变化是有害的?学生举例4.小结：化学变化中产生的新物质有些是有益的比如：用面粉做蛋糕，牛奶做酸奶，有些是有害的比如铁生锈、垃圾燃烧等0探究的兴趣。1.学了这节课以后，我们知道了生活中的很多物质都在发生化学变化，并产生了新物质，有一些物质的化学变化过程中还伴随着物理变化。有些变化产生的新物质是有益的，有些变化产生的新物质是有害的。课后去观察生活中一些物质的化学变化，并仔细观察在变化中你看到了什么现象，将观察到的现象记录下来。1.以下与其他三类物质的变化不同的是()。A.沙里淘金B.铁生锈C.星火燎原D.百炼成钢2.下列不属于蜡烛燃烧时产生的新物质的是()。A.烧黑的烛芯B.水C.蜡油D.二氧化碳3.将洗净的菜刀擦干放置在干燥的地方，这主A.切断铁和空气的接触B.切断铁和细菌的接触C.切断铁触D.切断铁和高温的接触4.燃烧一张纸和撕碎一张纸作比较()。A.前者产生了新物质，后者没有产生了新物质C.都产生了新物质D.都没产生新物质5.吃饭时，慢慢咀嚼着米饭，竟然发现米饭有点甜。这是因为B.米饭变甜是米饭中有淀粉，淀粉是甜的C.米饭本没有甜味，但米饭中的淀粉与唾液二、判断题1.紫甘蓝与白醋的变化属于物理变化。()生了化学变化。()破坏生锈的条件，能够有效防止铁生锈。()4.蜡烛燃烧过程中既有化学变化又有物理变化。()5.所有的化学变化过程中都有新物质产生。(培