1.6《食物链和食物网》教学设计 教科版科学五年级下册

课时1核心学习内容教学目标科学观念(对客观事物的总体认识)科学思维(对客观事物的认识方式)探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)态度责任(科学态度社会责任)一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很多“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么?难操作什么?难点正确认识动物间的食物关系，保护身边的动植物。教学教师：教学课件。学生：一次性纸杯(分别打印有落叶、瓢虫、蜘蛛、蜗牛、蟋蟀、蚯蚓、蚜虫、绿豆苗、小草、小鸟)、不同颜色的棉绳5条(长4~6米)塑料套圈6个、生物头环(绿豆苗、蚜虫、蜗牛、瓢虫、青蛙、鸟)。同学们好!好，我们开始上课了。大家坐好。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。(预设1分钟)下过斗兽棋吗?(下过)里面谁吃谁呀?最后是老鼠吃大象。其实大自然中也有类似的情况。比如一丛绿1.用ppt展示学生所种的绿豆苗丛，说说你的发现。如绿豆苗一些叶子表面有小洞说明绿豆苗丛中还生活着其他的动物等。 (4分)2.用ppt展示部分学生不认识的动物图片，并标注每一种动物的名称。在此基础上提出问题：绿豆苗和其他的生物之间会有什么联系?教学准备：一次性纸杯(分别打印有落叶、瓢虫、蜘蛛、蜗牛、蟋蟀、蚯蚓、蚜虫、绿豆苗、小草、小鸟)1.基于学生之前的研讨活动展开追问：“你们是否在绿豆苗上找到过被动物吃过的痕迹?你们认为可能会是什么动物造成的?”2.从学生汇报中提炼出最有可能吃绿豆苗的动物，如蚜虫，并从动物生存对物质、能量的需求方面提问，如“蚜虫能从绿豆苗的叶子里获得什么?蚜虫可能又会被谁吃掉?”基于学生的回答出示能量的流动过程：从绿豆苗到蚜虫再到介绍食物链的书写方式：在科学上我们用箭头表示食物链中谁被谁吃的关系。4.为学生提供打印有绿豆苗丛中多种动植物图片或者文字的A4纸，并提供这些生物的食性介绍资料，如下所蚜虫是一类植食性昆虫，通常以新鲜植物的汁液为食物。由于虫的个体非常小，通常不会被鸟类发现，但是遇到像瓢虫草岭、食蚜蝇等小动物时就容易成为它们的腹中餐绝大部分的青蛙是肉食动物，由于青蛙只能看见会移动的动物，所以它酷爱吃会飞的小昆虫，如瓢虫、苍蝇、蚊子等。别忘了，青蛙对地上爬动的蚯蚓也不会放过。麻雀的食物和青蛙的食物有一部分是重合的，所以麻雀和青我们日常见到的蜘蛛绝大多数为结网性蜘蛛，是肉食动通常以被粘在其网上的小昆虫，如苍蝇、蚊子、瓢虫、蝴蝶等为食当蜘蛛遇到比它个体大的飞鸟时，就只能成为鸟的美食了。蚯蚓的食物很特别，它主要吃腐烂的植物，包括充分腐烂后的植物的根、茎、叶，甚至还吃动物的排泄物；蚯蚓不会吃新鲜、没有腐烂的食物。所以，人们都称蚯蚓是大自然的清洁学生根据生物间的食物关系，用画箭头的方式表示里面的食物链，如果两种生物间已经有箭头链接了，画第二条食物链时就不再画箭头了。接着通过展示学生的成果，介绍这种多条食物链构成了网状的食物关系图被称为“食物网”。5.有的小朋友觉得蜘蛛很可怕，希望蜘蛛数量大幅减少甚至消失，你觉得他这样的想法对吗?会对其他生物会有什么影响吗?钟)研讨：食物关系和能量传递1.绿豆苗和生活在它周围的生物间有着哪些食物关系?2.绿豆苗生长所需的条件是怎样获得的?绿豆苗又为它周围的生物提供了哪些条件?3.举例说明自然界的生物之间有着哪些食物关系。拓展：模拟食物网教学准备：不同颜色的棉绳5条(长4~6米)塑料套圈6个、生物头环(绿豆苗、蚜虫、蜗牛、瓢虫、青蛙、鸟)。1.选择班里的2名同学作为“生物考察员”,将剩下的同学考在田野绿豆苗丛中能吃谁，又会被谁吃掉。“圆环”联结起来，形成“食物网”。受到影响。1.下列食物链中表达正确的是()A.青蛙←田鼠→蛇←鹰B.兔→青草→鹰→狐C.油菜→菜青虫→鸡→鹰D.青草→青蛙→蛇→鹰A.藻类B.水蚤C.鲫鱼D.人类赚取小利二而大量捕杀青蛙，致使该地区的水稻产量大幅度下降。造成粮食减产的主要原因是这个系统中()A.食物链遭到严重破坏B.植被受到了严重破坏C.环境受到严重的污染D.发生了严重的地质灾害4.绿豆苗和生活在它周围的生物间有着哪些食物关系?()A绿豆苗→蚜虫→瓢虫→鸟B绿豆苗→瓢虫→蚜虫豆苗→鸟→蚜虫→瓢虫5.一般情况下，处在食物链底端的“食物”比“食物”更容易()。二、判断题1.食物链通常是从绿色植物开始，到凶猛的肉食性动物终止食物的叫消费者()。4.食物链：绿豆苗→瓢虫→蚜虫→蜘蛛(