课件初中语文 七年级上册 第7课 散文诗二首（第2课时）

散文诗二首第2课时昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。——《三字经》临行密密缝，意恐迟迟归。——孟郊《游子吟》辛勤三十日，母瘦雏渐肥。——白居易《燕诗示刘叟》霜殒芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。——与恭《思母》1．如何理解《金色花》中“孩子”这一形象？解读人物泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。孩子之所以这么活泼可爱、快乐天真，是因为沐浴在母爱中。诗中的孩子跟母亲三次捉迷藏，主要出于孩子活泼调皮、机灵可爱的天性；同时，他对母亲每时每刻的关注，也表现出对母亲的热爱和亲昵。2．《荷叶·母亲》中的“母亲”是怎样一个形象？解读人物文中的母亲没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。作品写母亲，完全使用象征手法——雨中的荷叶覆盖红莲，象征了母亲对儿女的庇护。对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是作品的精彩之处，既表现出了母爱的动人，也表现出女儿对母亲的深厚依恋。“母亲”正是这样一个母爱的化身。分组朗读这两篇作品，根据提示完成对作品的对比分析，小组交流，补充完善。合作探究思想内容相同不同表达母爱表现女儿对母亲的依恋与感激表现孩童对母亲的热爱与亲昵《金色花》《荷叶·母亲》感情基调相同不同开篇深沉、压抑，结尾则变为明朗、高昂喜悦、温馨、明朗，带有儿童调皮的口吻《金色花》《荷叶·母亲》艺术手法相同不同触景生情

《金色花》《荷叶·母亲》象征想象构思角度相同不同写眼前之景、现实之事，直接抒发自己对母亲的感情成年人模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，表现动人的母爱和童真《金色花》《荷叶·母亲》语言风格相同不同典雅、书面化活泼、口语化《金色花》《荷叶·母亲》清新雅致人物形象相同不同母亲未正面出场，只是用荷叶覆盖红莲象征母亲对女儿的庇护母亲的形象非常具体、鲜活，而且有着鲜明的印度文化特色《金色花》《荷叶·母亲》都表现了母亲的形象

1．根据自主学习的成果，把自己对课文的理解融入朗读中，反复练习，尽量读出课文的情感和意境。可以标画朗读符号，写提示语。

2．以小组为单位，每组挑选几位代表进行朗读比赛，其他同学点评、建议，教师给予指导和评判。

3．散文诗有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、凝练，但不像诗歌那样分行与押韵，而是以散文形式呈现。这两首散文诗通过描写金色花、荷叶、红莲等物象寄托情感，篇幅短小，情感细腻，语言清新雅致。所不同的是，《金色花》写想象之事，以儿童的视角表达对母亲的依恋；而《荷叶·母亲》则写现实与联想，以荷叶比喻母亲，赞颂伟大的母爱。你更喜欢哪一篇？与同学谈谈你的阅读感受。

4．这两首散文诗小巧、凝练、空灵、优美，具有浓烈感情。请将本单元的前三课做一次比较阅读，重点分析抒情的不同特点。《秋天的怀念》《散步》活泼轻松深沉《金色花》《荷叶·母亲》自然

《金色花》用充满童真的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱又稍带顽皮的心理，含蓄巧妙地表达了孩子与母亲难舍难分的感情，表现了动人的母爱和童真。

《荷叶·母亲》通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对女儿的呵护及关爱，从而使荷叶母