部编版语文二年级上册第2单元教案

1场景歌

【教学目标】

1.认识“滩、艘”等12个生字，会写“园、孔”等10个字，会写"花园、石桥”等6个

词语。

2.正确朗读课文，背诵误文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同

表达。

3.选择照片或图画，仿照课文,学习用数量词表达生存中的事物。

【教学重点］正确朗读课文，背诵课文。初步感受场景展示的美丽景

色，了解不同事物数量词的不同表达。感受美好生活。

【教学难点】认识表示事物的汉字，学习用数量词表达生活中的事物。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。（重点）

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内容荣德基

课件页

码

一、导入新课

1.展示图片：

小朋友们，你见过这样的场景吗？（舰队海鸥少先队员小桥流水）

2.今天让我们一起跟遁一群少先队员去感受美丽景色、感受美好的生活，同(1-4)

时.认识事物,认识表示事物的汉字八（板书：识字1场景歌）

3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：出示图片导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来』

二、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难

读的地方多读几遍。

(5-6)

三、学习字词

1.认读生字

出示生字，让学生认读，识记生字。

（1）注意读准"艘"和“翠”是平舌音，；“孔”是第三声，教学时可以借

助学生熟悉的词语正音，如“孔雀”。

（2）识记生字

形声字结构规律识记：“艘”和“舰二"舟”是形旁表义，右边的部分表示

读音。

图文对照识记：“孔二借助图画，展示石桥桥洞的样子——圆圆的，像

一个大洞，可以说“一孔石桥

熟字换偏旁识记："帆、园、铜”。

(7-15)

加一加识记"军、群、滩”。

组词扩展识记：“逗号、句号、省略号”来帮助学生识记”号、

2.读读词语

沙滩海滩一艘军舰军舰军人帆船风帆稻田水稻翠竹翠鸟

【设计意图：选择适合自己的方法识记生字，以求更快地扫除语言障碍。】

2.认识多音字：“行”和”号”

练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？

A.我每天一个人步勺上学。

B.这位小同学小学吹得棒极了。

这里的加点字“行”读轻声“xing”，意思是“走”，还有一个读音是“hd

ng”，意思是“行列；行业”；“号”在这里读“h6o”，意思是“西式喇叭”，还有

一个读音是“hd。”意思是“大声哭叫”。组词如下：

xing（行走）（步行）（hao（小号）（号角）

行＜h6ng（银行）（行家）号Jh6。（号陶大哭）（哀号）

②读一读：

A.今天妈妈去银行（hang）办理业务。

B.小弟弟妈妈不在身边，就号（hao）啕大哭。

3.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

4.试着把词语和意思连起来！

沙滩本课指卬国少年先锋队的旗帜。

稻田水边或水中由沙子淤积成的陆地。

队旗生长水稻的水田；种稻的田。

5.检查初读情况

指名读课文，同学互评：字音是否正确。

加彩字需支点指导。建议用荣德

四、学习“会写字”

基课件的“笔顺演示”完成教学。

园孔桥群队

旗铜号领巾

L学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组

词，造句。

2.指导书写(16-25

（1）观察生字书写特点，交流。

)

（2）老师范写，重点指导“群、旗、铜”。

“群”左右结构，左右等宽，两部分横画要等距，左边横画紧凑，右边横画

长短不一，中恒最短在横中线上侧，下横最长起笔在竖中线上。

“旗”左右结构，左窄右宽，顶部左低右高，右边部分上下紧凑。

“铜”左右结构，左窄右宽，叫”第二笔是横，"同’字首笔竖在竖中线上。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

【设计意图：会写字教学，细致入微，层层推进，使学生正确、规范地写好

生字，保持正确的书写姿势，养成良好的书写习惯J

(26)

五、课堂小结

这节课，我们在认识事物，认识表示事物的汉字的同时，感受到了美丽景色、

(27-29

美好的生活。

)

六、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

七、课后作业

（请做课后完成《典中点》本课的的习题。）

第二课时

【学习目标】

1.熟读课文，背诵课文。（重点）

2.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。（难点）

【教具准备】课件。

【教学过程】

内容荣德基

课件页

码

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解

课文。现在就让我们走进课文，看看文中写了哪些场景？(1-3)

2.出示本课时教学目标。

【设计意图：提出核心问题的方法来导入本课，使学生明确了本课时的学习

任务。】

二、品读释疑

1.自由读课文，说一说文中写了哪些场景？

文中描写的场景有海滩、山村、公园、校园。

【设计意图：先整体感知课文大体内容，理顺课文脉络，先总后分的教学路

线，找准学习的契入点」

2.学习第一小节

(1)出示第一小节图文，这一小节描写的是什么画面？

“一只、一片、一艘、一条”都是数量词。这一小节描写的是一幅海滩风景

图。(4-10)

(2)"一只、一片、一艘、一条”都是数量词。仿照第一小节说一说。

一只(小鸟)一片(树叶)

一艘(轮船)一条(小鱼)

3.学习第二小节

出示第二小节图文，这一小节描写的是什么画面？

一方鱼塘，绿油油的秋苗，一行行的垂柳和美丽的花园，构成了一幅美丽的

山村田园风光图。

4.请说一说，前两节描写了哪些景物？

前两小节描写了：海鸡、沙滩、军舰、帆船、鱼塘、稻田、垂柳、花园。

5.阅读方法解密——认识数量词：

概念：数量词是数词和量词的合称。数词是指表示数字的词，如:一、二……

量词是表示人或事物数量单位的词，如：只、片……

作用：明了清晰.具有很好的说服性.

判断：借助含有数字和数量单位的词来判断。

6.学习第三、四小节

(1)从课文原文中用下划线画出三、四小节描写景物的词语。

小溪、石桥、翠竹、飞鸟、队旗、铜号、红领巾、欢笑。

(2)出示第三小节图文

你怎样理解“孔、道、丛”这些量词？

“孔、道、丛”都不是常用的量词，是17指有孔的物品；“道”指某些长形

的东西；“丛”指聚集生长在一起的草木。

(3)出示第四小节

为什么说一队“红领巾”?“红领巾”指的是什么？

借代的修辞手法，用“红领巾”代指少先队员。所以说一队“红领巾”。"红

领巾”指的是少先队员。

7.说一说文中有哪些数量词？

一只海鸥，一片沙滩。一艘军舰，一条帆船。一方鱼塘，一块稻田。一行垂

柳，一座花园。一道小溪，一孔石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。一面队旗，一把铜

号。一群“红领巾”，一片欢笑。

8.课文前三个小节和最后一小节所描写的内容有什么不同？

前三个小节是描写的静态的景色，最后一小节是描写的活动场景。

9.说一说，看谁说得多。

一（方）鱼塘一（块）稻田

-（孔）石桥一（丛）翠竹(11-16

-（只）海鸥一（条）帆船)

【设计意图：结合图片理解字义，仿写量词，提高学生的表达能力，积累词

语的能力。】

三、课堂拓展

推荐阅读《量词歌》

听读《量词歌》，跟着录音多读几遍，熟悉量词歌这种儿歌形式，积累常见(17)

的量词搭配。

四、总结课文主旨

本文是数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅K同的图画之中，让学生

在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字。(18)

五、课堂小结

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让我

(19-20

们在感受美丽景色、感受美好生活的同时.感知了不同事物数量词的表达方式。

)

六、主题延伸

选择你熟悉的一处场景，仿照课文，写一写。

二个小朋友一株棵小树

两只小鸟一片片白云滥

七、当堂检测i

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。)

八、课后作业

请完成本课《典中点》中的习题。

板书设计（课件21）

海滩风景—海鸥海滩军舰帆船

场景歌田园风光-鱼塘稻田垂柳花园

'公园景色一小溪石桥翠竹飞鸟

・活动场面一队旗铜号红领巾欢笑

课后反思

成功之处：

教学本课，关键是将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿

佛身临其境，对四幅场景有一个整体认识，从而深切的感受祖国山河的美丽风光，有些难度。

为了攻克这一难点，课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插

图，这样这些场景就在在学生头脑中会逐渐清晰起来。有些词语比较难理解比如：“军舰”、

“帆船”、“铜号”、“队旗”等为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直

观的画面结合自己的生活经验生活感悟再来体会词语意思就水到渠成。

2.体现了随文识字的教学特点，识字的基础上组词、在组词的基础上练习说话，实现了

由字到词由词到句循序渐进的训练原则。

不足之处：总感觉学生对本课词串的认读没有多少障碍，因而给他们留出读书识字的时

间少了些，而强调画面多了些。

场景歌

师：请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去

旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游,

好不好？

生：好。

师：少先队员分别到了哪些地方？

生：海边、乡村、公园

师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）

师：你看到什么了？

生：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船

在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩

耍。好美丽的海边景色啊！

师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？

生：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花

儿正向你们招手呢。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座

花园。）

师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？

（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

生：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗破啦

地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

师：（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）

同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字

宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）

师：同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么

多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊

《场景歌》说课设计

【教学设想】通过初读识字，再读词串，感受场景的美，再到美

读词串，感受场景的美。从字到词再到篇。

【教学过程】

（-）谈话导入

1.转眼间愉快的假期就结束了，暑假里你们出去旅游了吗？都

到了哪些地方？哪个地方让你难忘？能说一说让你难忘的理由吗？

（生回顾交流）

2.老师也去了一个地方，并且拍了许多那里的照片，现在选出几

张我们一起分享（日示四个场景画面）你觉得这些场景怎么样？（漂

亮、美丽、风景如画、让人陶醉、令人流连忘返）

3.是啊！这些都是是一个让人流连忘返的地方，老师也被这里如

画的美景陶醉了，久久不愿离开，不过老师用照片，留住了那里的美

好。让我们走进它们，去尽情地领略这些场景的美妙把！板书课题：

识字1

出示目标导学：

1.正确、流利、有韵味的朗读词串。

2.在结合局部画面的基础上，理解词语意思，在头脑中形成整体

画面，认识数量词描绘的场景。

3.学会本课生字

（二）初读识字感受场景的美丽

1.初步观察画面整体感知四个场景的美

（出示图片），仔细观察，从这四幅画面里你看到了什么？观察

的时候要注意观察的顺序（由远及近或由近及远），能用一两句话说

一说你看到事物或景物吗？（师生交流评价）

2.借助拼音自主识字

（1）让我们走进课本，看文中向我们介绍了哪些场景和事物？

请自由朗读词语，要求：注意读准字音、看清字形。

（2）检查交流：

①文中向我们介绍了哪些景物或事物请你说给大家听一听。（生

汇报交流）

②你能正确读出这些词串吗？自由朗读试一试，读准字音并在头

脑中想象景物、事物的样子。

③小组之间读一读、评一评，看谁读的正确、流利。（组内互读）

④谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语。

（生个别读）

⑤去掉拼音，还有勇气读好这些词语吗？（2、3位同学读）

⑥细心的同学会发现有些字是红色的，认真预习的同学还知道它

们是本课的生字，你能读好它们吗？（找生读）

过渡：小朋友们读得真好，现在让我们插上想象的翅膀，乘上梦

中的小舟到这些地方去看一看。

（三）连词成串，边读边想象画面

1.学习第一组词语：边读词边想象画面、体会海边的美景。

过渡：孩子们大海到了，谁来和第一组词语朋友打个招呼。海鸥、

沙滩、军舰、渔船是作者对大海的整体印象。

（1）在第一组词中，还有哪些量词？

（一只、一片、一艘、一条）

（2）你能再用这些量词仿写词组吗？

一只（小羊）一艘（轮船）

一片（果园）一条（小河）

（3）这些词组给我们展现了一幅怎样动人的画面？

（蔚蓝的大海上空有许多海鸥在盘旋，海面上一艘军舰正在

远航，一条条渔船正在海面上捕鱼。沙滩上细软的沙子里埋藏着许多

美丽的贝壳。）

（4）这样一幅动人的画，这样的景象你觉得美吗？我们来美

美的读一读第一组词语。

同学们自由的练一练，再把这一串词读给大家听，看谁能把这幅

画读得更美。

2.学习第二组词语：走进田野、荷塘，欣赏美丽的田园风光。我

们的小舟出发了，孩子们田野到了，请你睁开眼睛吧！（课件出示）

（1）谁来给大家介绍一下，田野中都看到了什么？（秧苗稻田

鱼塘花园）

这些景物分别用什么量词修饰的？：一畦一块一方一座）

你能仿写一下吗？

一畦（韭菜）一块（麦田）一方（池塘）一座（大山）

（2）你们知道吗？喜欢他们吗?带着你的喜欢把它读好吧！

（4）随文识字：引导观察这组生字的字形特点，重点识记“园”

字。

3.学习第三组词语：欣赏“山区风景”，感受山野之美

过渡：现在，不知不觉我们又来到了山乡村野，来欣赏一下这里

的风景吧！

（1）你都看到了什么美丽的景物？

（小溪、石桥、翠竹、飞鸟）

（2）随文识写“桥”字：认读“石桥”一词，谁见过石桥,

在哪里见过？什么形状的？

预设：A乡村的小河上面。

B一般都是弯弯的。

（3）画出词组中的量词。（一道、一孔、一丛、一群）

随文识字：是“一孔”石桥，谁能想出办法记住“孔”这个

字吗？可以用加一加或换一换的方法记住它们。还可以说“一孔”什

么？（一孔山洞）

“一群”飞鸟，还可以说“一群”什么？（小羊）“群”字，

写时应该左右等宽C

（3）小桥、流水、人家、翠竹，£鸟组成一幅闲适、自在的如

诗似画的山区风光，你能读出它的独特的美吗？

过渡：最后，我们又来到了校园，看看孩子们在干什么？

4.学习第四组词语：欣赏校园中孩子们活动场景。

（1）你看那校园中，孩子们在教室里认真学习，校园里还传

来阵阵笑声，他们在干什么呢？

（2）让我们读一读：队旗、铜号、红领巾、欢笑。找找修饰他

们的量词。

（一面、一把、一群、一片）

这些量词还可以修饰什么词语？

一面（镜子）一把（菜刀）一群（大雁）一片（海洋）

5.这样的温馨的画面，我们多想再看一看，把它长久地留在我们

的记忆里，现在小组内互相读一读边读边放电影，相信这些画面，会

在你头脑中鲜活起来的（韵味朗读）。

（四）体验情境、再现美景

1.用心去读，边读边展开想象，相信你们眼前会出现一幅幅

如诗如画的美景来！

（介绍边读边展开想象的读书方法。提示：来到什么地方?看到什

么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方多读两遍）。

2.这样的美景，如果不把它深深留在脑海中，该是多大的遗憾

呀！来让我们背一背课文把那美好留在记忆里吧！（引导：韵味朗读

并积累）

2.树之歌

榕树

榕树（学名：Ficusmicrocarpa）,为桑科榕属乔木，原产于热带

亚洲。榕树以树形奇特，枝叶繁茂，树冠巨大而著称。枝条上生长的

气生根，向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。榕树高达30

米，可向四面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛

林，因此被称之为“独木成林”。榕树被评为福建省省树，榕树也被

福州、赣州评为市树。主要分布于中国、斯里兰卡、印度、缅甸、泰

国、越南、马来西亚、菲律宾、日本、巴布亚新几内亚和澳大利亚直

至加罗林群岛。

榕树（小叶榕），树高达20〜30m,胸径达2明树冠扩展很大，具奇

特板根露出地表,宽达3〜4m,宛如栅栏.有气生根,细弱悬垂及地面,

入土生根,形似支柱；树冠庞大,呈广卵形或伞状；树皮灰褐色,枝叶

稠密，浓荫覆地,甚为壮观.叶革质,椭圆形或卵状椭圆形，有时呈倒卵

形，长4〜10cm,全缘或浅波状,先端钝尖,基部近圆形,单叶互生,叶面

深绿色，有光泽，无毛.隐花果腋生,近球形,初时乳白色，熟时黄色或

淡红色,花期5〜6月，果径约0.8cm.果熟期9〜10月.果子很榕树果

实是绣眼鸟最喜爱的食物。

榕树是重要的野生食物源。在西双版纳地区被利用作蔬菜的榕树

主要有木瓜榕、苹吴榕、厚皮榕、高榕、聚果榕、突脉榕、黄葛榕等。

木本野生蔬菜富含丰富的维生素，矿物质，以及帮助人体消化的纤维

素和苦味素。傣族人民普遍认为：常吃木本植物的嫩枝叶可使人健康

长寿，也可为少女保持体态轻盈。也是重要的民族药用植物，在榕树

中有9种植物被常用于治疗多种疾病，药用的部位包括根、树皮、叶

和树浆等。

银杏

银杏（学名：Ginkgobiloba）为落叶乔木，4月开花，10月成熟,

种子为橙黄色的核果状。银杏是现存种子植物中最古老的孑遗植物。

和它同纲的所有其他植物都已灭绝。号称活化石，出身在几亿年前，

现存活在世的银杏稀少而分散，上百岁的老树已不多见。变种及品种

有：黄叶银杏、塔状银杏、裂银杏、垂枝银杏、斑叶银杏等26种。

银杏自然界中只分布在中国温带和亚热带气候气候区内，中国的银杏

主要分布在山东、浙江、安徽、福建、江西、河北、河南、湖北、江

苏，湖南、四川、贵州、广西、广东、云南等省市，另外台湾也有少

量分布。

银杏树又名白果树，生长较慢，寿命极长，自然条件下从栽种到

结果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此别名“公孙树”，有

“公种而孙得食”的含义，是树中的老寿星，古称“白果银杏树

具有欣赏，经济，药用价值，全身是“宝银杏树是第四纪冰川运

动后遗留下来的最古老的裸子植物，是世界上十分珍贵的树种之一，

中几刖乎我里HA：夕:乐力•七Hi衣/J、例1FT.网ITT。见千川里,W,延平中7LU'JITT乂

要素，体现了本套教科书按宽泛的人文主题和语文要素双线组织单元结构的特点。3篇课

文中的动词用得准，用得巧，增强了表达效果：比如，《小蝌蚪找妈妈》中的“甩、迎、

迨「披—T■「题L跳「蹴”，《我是什幺》一申♦的h,穿L披、落、打、飘”，《植物妈

妈有办法》中的“告别、乘、挂、炸”。本单元在每一课的课后题与语文园地”字词句运

脚微常獭翰晶赢］,温傕强受彘徵戴强来的真实感、生动感，并通

过用z鞭辔零除短肌祸翻咽肺&军议走阚酬8餐手型喂罂来野啜禅

言能力。

比较优越的油热带盖网区。岫1康为黄懒或黄棕壤3轴1值版有像娜初朗

酶画面策色彩融鲜谦艳，意膨空峙舌羸泼生图动，脾极具赫吸腌引力部和感隼染左力。右聚开注意始引结导实学生，借5助0图0年片理生解的重大点

树仍能正匍结实即—般⑻月'帆旬里*丹上旬瑚醐展肿押取用上旬至中

辘1管斛药里嘲嘴里嘴濡学成熟，1。月下旬至11月落叶。

对学黛都飕森据端1黑酬乳稀悌端

鳄1髀1蝶峨臧I业有黑黑/篝

学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年

龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学

生自我展示的能力、与人交往合作能力成正赞傲书的习惯。

mm

里望塞昼域鳖孳要谢鬻喙不仅让学生

说in自己荚注的词句，还要谈白之前这g向句的理解。同时噢鼓庙学生逋过摘抄等方式积

2.能盗瞰佟屏利地蝌谈谈的内背诵课帙借助图片、关键句、表示动作的词语说清课文内容。

,礼貌提

3.

问或补充。

［教学重点］朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的字，初必备品格

步了解树木特点，保护树木。.

/关键能力

【教学难点】初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

2.正确、流利、有感情地朗读，初步感知儿歌内容。（重点）

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内容荣德基

课件页

码

一、导入新课

1.展示图片：

小朋友们，仔细观察图片，你知道这些是什么树吗？（杨树梧桐树松树枫

树）(1-4)

2.树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，今天就让我们走进课文，

去认识它们的基本结构和各自的特征吧！（板书：识字2树之歌）

3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：出示图片导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。】

二、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难

读的地方多读几遍。(5—6)

注意"柏"和"白”、“桦”和“华”读音的异同，“枫、松”后鼻音，“松、

杉”平翘舌音的区别，后鼻音"掌、装、疆”，前鼻音“银二翘舌音"守、

掌、装”。还有生字“耐，读音是"nai"o

三、学习字词

1.认读生字

出示生字，组词，让学生认读，识记生字。

字理识字：“疆"字的左边是一个“弓”字和一个“土"字，表示以弓记步

来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限.

借助语境识字：结合“桦树耐寒守北疆”来猜测“耐”的大概意思，通过组

词“忍耐、耐心、耐力”巩固识字。(7-15)

可运用生活实际识字：如通过指指“手掌”，摸摸“掌心”这些动作进行识

记。

组词扩展识记：“银”和“装”可以列举相关联的词语“银行、服装”等进

行识记。

2.读一读生字组成的词语：

梧桐梧叶手掌掌握绿装装扮白桦桦树耐寒耐心守护守住北整

新强银杏银行

【设计意图：认读会认字，读准字音，学会识记和组词，训练学生识字认字

能力，增加生字的积累。］

2.认识多音字：“绿。和“柏"。

练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？

A.德国的首都是柏林。

B.中国和朝鲜只有鸭绿江一江之隔。

这里的加点字“绿”读音是“1必”，还有一个读音是“1（1”，意思

是“青中带黄的颜色”；“柏”在这里读“b6”，意思是“德国的首都”

还有一个读音是“bdi”，意思是“常绿乔木，叶鳞片状，结球果”。组

词如下：

"bo（柏林）flu（鸭绿江）（绿林好汉）

柏（bdi（柏树）（松柏）绿哧芽）（绿树）

②读一读：

A.这里的柏树长得真茂盛。

B.春天到了，树木都长出了绿芽。

3.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

4.试着把词语和意思连起来！

耐寒存留在岩石中的古生物遗体或遗迹。

北强经得起寒冷。

化石/、北方边弱。

5.检查初读情况

指名读课文，同学互评：字音是否正确。

加彩字需重点指导。建议用荣德

四、学习“会写字”

基课件的“笔顺演示”完成教学。

杨壮桐枫松柏(16-25)

棉杉化桂

1.学生字

（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首,

组词，造句。

（2）你有什么办法识记它们吗？

①形声字归类：“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”都是木字旁，表意，

这些字都和树木有关，右边的部分是音旁。

②熟字比较法:“花-化"、“桂一挂”0

【设计意图：鼓励学生自主识字、多元识字，增强学生识字乐趣，学会主

动识字，做学习的小主人。】

2.指导书写(26)

（1）观察生字书写特点，交流。

（2）老师范写，重点指导“杨壮化”。

(27-29)

杨左右结构，左窄右宽，左高右低；右部首笔横折折折钩一笔写成，左折

点在出字格中心，两撇撇尖穿插到木字旁的点下方，第二撇略长。

壮左右结构，左窄右宽，左长右短；“土”两横上长下短，长横写在横中

线上。

化,左右结构，左窄右宽，左右等高：叠弯钩起笔干砂中线,与撤相交于

田字格中心。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

【设计意图：会写字教学，细致入微，层层推进，有效地培养学生正确的写

字方法和良好的写字习惯J

五、课堂小结

通过本堂课的学习，我们认识了11种树，学习了生字新词，扫清了阅读障

碍。下节课，我们接着学习。

六、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

七、课后作业

（请做课后完成《典中点》本课的的习题。）

第二课时

【学习目标】

1.熟读课文，背诵课文。（重点）

2.了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。（难点）

【教具准备】课件。

【教学过程】

内容荣德基

课件页

码

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解

课文。现在就让我们走进课文，看看课文从哪四个方面来描写树木的？(1-3)

2.出示本课时教学目标

【设计意图：提出核心问题的方法来导入本课，使学生明确了本课时的学习

任务做的有的放矢。】

二、品读释疑

1.自由读课文，说一说课文写了哪几种树木？

文中描写的树木有杨树、梧桐树、榕树、枫树、松咱、木棉、桦树、银杏、

金桂。

2.按照课文出现的先后顺序，依次是？

杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂。

【设计意图：先整体感知课文大体内容，理顺课文脉络，先总后分的教学路

线，为下面的学习起到提纲挈领的作用。】

2.学习第一、二小节

(4-10)

（1）指名读第一、二小节，用“O”圈出树木的特点。

（高、壮、像手掌、叶儿红、披绿装）

（2）这些特点主要抓住了树的什么来描写的？（形状,颜色）

⑶第一句"杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌J用了什么修辞手法？你体

会出了什么？

（用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形

状。）

（板书：杨树、榕树、梧桐树一高、壮、像手掌）

练一练：请选择一种何木，仿写一个比喻句。

示例：银杏树叶像扇子。

（4）第二句用了什么修辞手法？从“红、绿”可以看出什么？

（“披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。“红，绿”两个词，使

我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。）

（板书：枫树、松柏一叶儿红、披绿装）

3.学习第三、四小节

（1）品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特点是什么？

（2）“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北强。”从这句话你了解到什么？

写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，桦树生长在北疆。

（板书：木棉、桦树一喜暖、耐寒）

（3）“银杏水杉活化石，金桂开花满院香。”你了解到了什么？

这是对偶句。把银杏水杉比作活化石.金桂开花后，满院都是花香。

（板书：银杏、水杉、金桂一活化石、满院香）

“香满园”要读出开心，愉悦。

（4）教师介绍对偶：

对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个

相对或相近意思的修辞方式。能够高度概括所要表达的内容，增强节奏感，便于

吟诵，易于记忆。借助一对结构形式相同的短语或句子来判断。

【设计意图：图文结合，了解不同树的特点不同，提高学生的表达能力，以

及朗读能力和积累词语的能力。】(11-16)

三、课堂拓展

1.读一读，想想下面几句话的意思。

“十年树木，百年树人。”十年的时间可以培育一棵树木，一百年的时间才可

以使培育一个人才。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。

“树高百尺，叶落归根。"指树虽然高达千丈，但落叶还是要回到根里。

比喻离开故乡多时，最后还是要返回故里。

“树无根不长，人无志不立。”树没有根就不能生长，人没有志向就不会成

功的。

2.推荐阅读《树的变化》、《树之歌》

听读《树的变化》、《树之歌》，了解树木在不同季节的变化和不同树木的特

点，熟悉儿歌的表现形式,

四、总结课文主旨

本文写了什么？Q7)

本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词语，并了解一些树木的特点,

表现了大自然树木种类的丰富。

六、课堂小结

文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点，丰富了我们的知识，激发我们热(18)

爱大自然，保护绿色生命的情感。

七、主题延伸(19-20)

小朋友们，让我们一起给树木挂名牌吧！注意在制作名

牌的同时认识树木，也可以认养树木。

八、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

九、课后作业

请完成本课《典中点》中的习题。

板书设计（课件21）

‘形状-杨树、榕树、梧桐树一高、壮、像手掌

树之歌颜色一〉枫树、松柏一叶儿红、披绿装

I喜好一木棉、桦树一喜暖、耐寒

J花一银杏、水杉、金桂一活化石、满院香

课后反思

成功之处：

1.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字

形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用形声字归类法、组

词拓展法、熟字比较法的方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把

字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

2.凭借图画理解词句的意思，了解11树的特点。教学时，我借助课件出示图片，帮助

理解儿歌语句，很形象、具体而直观，效果很好。

不足之处;朗读上示范不够，弓I导不够。

树之歌

师：看到题目，你想知道些什么呢？

生：都介绍了哪些树？每种树有什么特点？）

师：就让我们一起来读读课文，认识不同的树吧！

学生自读课文，课件出示要求：读准字音，读通句子，难读

的地方多读几遍。

师：谁能把这一句读正确呢？让我们先来试一试吧！

学生自读，边读第一句，边圈画出本句的生词并与课件标画

的对照。

同桌互读，检查自读情况。

课件出示加拼音的词语，“杨树、榕树、梧桐树、手掌、壮”。

学生自由读c指名读，教师相机提示“壮”是三拼音节，”杨、

榕、桐、掌、壮”是后鼻音，“掌、壮”还是翘舌音。

出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学

生读准每个生字的音。

师：用学习第一句的方法，分别学习2句、3句、4句等，学

生自由读第2-4句，边读边圈画出生字词。

出示词语“枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂、守

边疆、耐寒、绿装”，谁来读？学生自由读。指名读。

师相机提示：“松、”是平舌音，“杉、守、装”为翘舌音，“枫、

松、疆”是后鼻音，“棉、杉”为前鼻音。

出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生

读准每个生字的音c

师：把生词融入课文，再读第2-4句，读文努力做到不顿读,

不拖音。

3拍手歌

【教学目标】

1.认识“世、界”等13个生字,会写“歌、丛”等10个生字，了解“隹、

鸟”偏旁表义的特点，会写"丛林、深处”等5个词语。

2.能正确、流利地朗读人歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐.

3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识°

［教学重点］朗诵、背诵儿歌，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类

法识字。感受动物生活的自由、快乐,产生保护动物的意识。…必备品格

/关键能力

【教学难点】读出儿歌的节奏,用部件归类法识字0/

【教学课时】2课需

第一课时

【课时目标】

1.学习本课生字，理解由生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。（重点）

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内容荣德基

课件页

码

一、导入新课

L同学们，你们玩过拍手歌的游戏吗？做过哪些？我们做一做吧！

2.本课是识字歌谣，让我们一起拍着小手读一读吧！（板书：识字3拍手歌）

3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：游戏导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。】

二、初读感知

(1-3)

L听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难

读的地方多读几遍。

三、学习字词

1.认读生字

出示生字，让学生认读，识记生字。

（1）注意读准：翘舌音“世”，前鼻音“锦雁"，后鼻音"雄鹰翔猛灵”。

可以借助汉字构字规律来读准字音，如“锦”的金字旁，“丛”上部的“从”；

(4—5)

还可回顾学生已经学过的字进行读音对比，如“锦鸡——风景”“深浅——上升

—生灵”“雄鹰一声音""猛一门"，以帮助学生区分前后鼻音。

（2）识记生字

归类识字：“雀、雁、鹰”三个字都有"隹"部，与鸟有关U

图文结合识字：课生字中的“锦”字，字形容易与“棉”字相混淆。教学中，

可以与理解课文内容“孔雀锦鸡是伙伴”相结合，出示孔雀和锦鸡的图片，从锦

鸡羽毛的颜色、花纹与“锦”字本义对接，或者出示锦缎的实物、图片，让学生

看一看、摸一摸“锦二再通过组词拓展，“锦缎、锦旗、锦上添花”等，形义结

合，复现巩固“锦”的字音与字形。锦，形声字，从帛，金声。本义是指有彩色

花纹的丝织品.如“锦缎二后引申为色彩艳丽，如儿歌中的"锦鸡

加一加的方法识记：“界、灵”，如"田+介”是“界’；(6-16)

运用字理识记：“休、丛”，出示“休”的字源演变；

形声字构字规律识记：“猛、翔”，如“猛”左边的反犬旁是形旁，表示字义，

右边的“孟”是声旁表示字音。

2.认读生词

世界世上边界界限孔雀山雀锦鸡锦绣雄鹰英雄老鹰鹰眼飞翔

滑翔大雁雁群猛虎猛烈百灵灵活休息休闲

2.认识多音字:"奇"和“处”

练①读一读下面的句子，看看你有什么发现?

A.数学课上，小明分不清奇数和偶数。

B.春天到了，南方到处都花红柳绿。

这里的加点字“奇”读轻声“ji”，意思是“数目不成双的，与‘偶'相对

还有一个读音是“qi”，意思是“惊异，引以为奇；出人意料的，令人不测的；

特殊的，稀罕，不常见的二“处”在这里读“ch。”，意思是“地方、处所；部

分；部门”，还有一个读音是“ch。”，意思是“相处”。组词如下：

fji（奇数）rchu（到处）（处处）

奇（处《

qi（奇怪）（好奇）〔ch□（相处）况理）

②读一读：

A.科学家向孩子们提出了一个奇（q。怪的问题。

B.同学之间要友好相处（附口）。

3.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

4,试着把词语和意思连起来！

新奇鸟名。头上有羽冠，尾羽延长成巨大尾屏，开屏时如彩扇，尤

为艳丽,

锦鸡彼此有交情的人。

朋友新颖奇特；新鲜奇妙。