部编语文二年级下册教案

部编语文二年级下册教案

部编语文二班级卜册教案1

教学目标

1.默读课文，找出并说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

2.精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同

劳动的成果。懂得勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果。

教学重点

朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

教学难点

精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳

动的成果。

方法指导：在学乏课文的过程中，指导学生采纳小组合作沟通的

方法，讨论后，让学生大胆地走上讲台，说一说，写一写。

教学过程：

一、看图激趣，质疑导入。

1.欣赏千人糕的图片，说感受

2.通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到

底有多复杂呢?下面我们来继续学习课文。

二、自读自悟，合作探究，理解课文

L理解课文，掌握内容

请同学们默读课文,并思考下面的问题：

(1)千人糕里包含哪些东西？

⑵这些东西是怎么来的?

⑶除了包含的东西外，制成千人糕还需要哪些人的劳动?

生边读课文，边思考。如果有困难，可以互相讨论。

2、参加讨论，师生共同完善板书

千人糕里有米粉、糖等。

米是农民种的稻子加工出来的,种稻子时需要种子、农具、肥料、

水、农药等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人

种。熬糖的时候，要有工具、还得有火……

就算糕做好了，还得要人包装、送货、销售,需要很多人的劳动。

师:如果缺少了这中间的哪个人，干人糕能到我们嘴里吗？

生:不能。

师:不错，千人糕不是说只有一千个人为它做出了贡献，而是很多

很多的人，如果缺少其中的哪一个,这糕就无法到我们的口中。这说明

做成功一件事，需要什么呢？

生:大家的团结合作。

生:大家团结全都，共同劳动。

师:不错。只有共同劳动，互相合作，才能使我们的工作做得更好,

也才能使我们的生活变得更加美妙。

3、请同学们再读课文

让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

4.拓展创新，深化理解

师:大家知道了千人糕名字的来历，也知道了它是经过许许多多的

人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。

生:铅笔的笔杆是木制的,需要有人种树。树砍倒后,要用车子运到

工厂去加工。

生:种树需要不少工具，比如锄头、水桶等，这些东西都要工人来做,

有不少人参加了这项活动。

生:铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采，采回来后还要加工，才能

做成笔芯。工厂里有机器，机器要人操作。机器也要人制造，要不少的

工人来完成这件事。

生:铅笔制作好后,还要有运输的人将它运到我们附近的商店，商

店里还要有人卖铅笔，这样，我们才能用得上铅笔。

师:同学们说得很具体，也非常丰富，真是了不起。看似小小的铅笔,

有多少人为它付出了劳动啊。所以，我们耍爱惜铅笔，爱惜我们用的文

具，因为这也是珍惜所有参加这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成

果。

四、思想教育

1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什

么？

2、你应该怎么做？

3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一

点粮食。

五、总结全文，升华主题

我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要

许许多多的人共同努力，互相协作，才能做到。

六.板书

6千人糕

米粉米稻子农民

糖甘蔗甜菜农夫

熬糖锅煤工人

米糕包装送货销售商人

勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果

部编语义一班级下册教案2

一、教材分析:

《千人糕》通过妈妈的话，告诉我们：称重阳糕为“千人糕”的

道理，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成

果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美妙。

二、教学目标：

1.通过有感情地朗读课文，培育学生关怀自然，热爱生活的热情。

2.通过对传统节日的了解，增强学生的文化生活乐趣。

三、教学构想：前面学生已经能够熟练地进行朗读，本节课重在

内容的理解，知识的拓展，情感的迁移。本文写的糕，实质重在理解

“千人”，在教学时我注重把握课题的延伸，从而让学生自主地找出

仝文的中心，并用自己的语言表达出来，在过程中重在引导学生通过

小组合作、讨论的方式，勇于发表自己的观点，结合本课，适当拓展

学生的知识面，由重阳节的“千人糕”引发出去，了解其它的传统节

日，积累文化，向往美妙，让学生大胆地说。

四、方法指导：在学习课文的过程中，指导学生采纳小组合作沟

通的方法，讨论在说的时候，让学生大胆地走上讲台。

五、教具准备、多媒体课件。

六、教学过程：

（一）创设情境，设疑导入。

师：谁能告诉我图上的这个是什么？你见过吗?（课件出示一个重

阳节吃年糕的场景，画面定格在年糕上。学生呈现兴奋状态。）

师：谁又能用语言把它描述一下？

生：它是方形的，白颜色，还有上面有花纹，或图案。

生：还有别的形状的，比如花瓣，圆形。

师：小朋友都说的很好，刚刚你们说的是糕的形状，颜色，还有

其他方面吗？

生：它是米粉做的，我奶奶会做，很甜，很好吃。

师：同学们说的真好。（板书：形状、颜色、米粉、甜、好吃），可

我们今天学的课文是《千人糕》，它和我们平时吃的糕有不同吗?让

我们一起从中找答案。

（从学生已有的生活阅历入手，给学生表达的机会，激活思维。激

发起学生的学习愿望）

（二）初读整合课文。

1.师范读第一节，指导学生朗读。用适当的语气，激发学生的爱

好，让他们有朗读的愿望。

师：老师先朗读第一节课文，余下的由你们接着读好吗？

2.生齐读。

3.生与生之间互读课文一遍。（留给学生自己锻炼、学习的机会,

鼓舞合作学习，培育合作精神）

4.学生合上书本，师出示多媒体生字，指导学生朗读。

①糕磨碾锅矿腾纺纱煤重

②生依次读

③生读"重"为zhbng、chongo

④师（友善地、鼓舞地）重是有这个读音，你真聪慧，不过你偷看一

下书本，赶快告诉我文中读什么啊!（让学生自己发现自己的错误，加

深其印象）

生：重（ch6ng）阳

5.小组长上讲台指着多媒体领学生朗读二遍。

（三）研读课文，朗读感悟。

1.同学们刚刚表现地都很好，请同学以四人为一小组，进行讨论,

黑板上的“秋”与“千人糕”意思同吗?老师相信你们会表现地更好,

会找到问题的答案的。

（学生以四人小组的形式迅速展开讨论，师深化学生当作协助讨

论，让学生真正动起来。让他们自己朗读、讨论、沟通，自主阅读，在

读中悟，互悟中读，寻求问题答案）

2.小组代表依次发言，师归纳。

师：每个小组的代表来发言。（上讲台发表自己的观点，大大激发

了学生的乐观性。）

生：它们有不同，“千人糕”两个字，说明人多。

生：它们有一样的地方，都是米粉做的。

生：“千人糕”名字变了，说明做这个糕的人多。需要很多东西。

师：好，这位同学，老师和你们一起来探讨，你看做“千人糕”

需耍哪些东西？

生：稻子、米粉、煤、锅、布（学生找出相应的部分朗读）

师：是由哪些人做的?有多少人？

生：农民、工人，他们有很多（板书：农民，工人）

师：所以课义把这个糕叫做……

生：千人糕

3.沟通讨论，总结，感悟文中所要表达的内容。

师：由此可见，这个千人糕，赞扬了什么呢？

生：做一个千人糕需要很多人付出劳动，需要许许多多人的共同

努力！

师：很好，实际上我们这篇课文正是通过写千人糕，赞扬了工人

叔叔和农民叔叔以及所有人的合作精神，没有他们的辛勤劳动，我们

是很难吃上这香甜的“千人糕”的。（板书：千人糕）

（把自己认为最能够体现“千人糕”来之不易的地方多读几遍。

读给你的同组小朋友听一听。感情朗读时，四人小组互听互助，生与

生在沟通中，相互切磋，相互启发，不仅学到了知识，密切了友谊,

培育了合作意识，更重要的是感受到了读书的乐趣。）

4.让学生自由发表自己的想法，沟通自己的思想感情。

生：我们的教室是由许多是建筑工人砌的。

生：盖房子的树是工人叔叔砍伐的。

生：我们团结合作，能战胜一切困难。

（四）拓展迁移，情感熏陶以及端午节的场景。

1.多媒体展示粽子，了解相关的链接。

卜多媒体出示：端午节的情景，让学生感受沟通）

师：哪位同学告诉这上面的是什么?你吃过吗？

生：图上的是粽子，吃过。

师：我们一般在什么时候家家都会吃呢？

生：端午节的时候家家都要吃。

2.介绍端午节的有关风俗习惯，并结合多媒体画面，介绍中国传

统的节日，端午、清明、中秋、重阳、除夕、春节等相关知识，学生

仔细听，不时提问。

3.多媒体展示少数民族，国外的一些传统节口，泼水节、圣诞节、

复活节，学生作了解.。（安排了一个迁移练习，目的在于对学生情感的

熏陶，让学生通过对传统节日的认识，丰富自身的情感，感受到祖国

的文化。学生产生了爱好，让爱好成为学生的良师益友。）

七、作业设计：

我们学习了一篇有关重阳节的课文，课后请同学们帮助老师解

决一个个问题：希望你们能互相合作，查阅资料，向老师或你的家人

或朋友介绍一种传统的节日，注意要讲详细、具体。（小组分工合作,

培育学生的团结协作精神）。

部编语文二班级下册教案3

［教学目标］

1.认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。

2.有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受。

3.

［教学重点］

1.识记字词，朗读课文，体会妹妹的变化。

2.理解课题“一匹出色的马”指的是什么。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

达标检测

一、谈话导入

L同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过

哪些有趣的事情呢?我们来请两位同学来讲一讲吧。（点名学生回答）

2.同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事

《一匹出色的马》。（板书课题）

3.有哪位同学知道“出色”是什么意思?（学生自由回答）请同学们

用出色来说一句话。（点名学生造句）大家想知道这匹出色的马是什么

吗?那么们一起来读课文吧。

二、初读课文，学习生字

1.自读课文。

学生轻声自读课文。要求读准字音，特别是生字的字音。遇到生

字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。

2.识记生字。

（1）读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。

（课件出示词语）

（2）指名读，齐读。

注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。易读错的字可相机指导拼

一拼，然后指名读、开火车读。

(3)沟通识字方法：相机指导，“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁

的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采

纳组词认读的方法识记。

三、再读课文，整体感知

L自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。

2.指名轮读课文。把各组选派的代表，指定顺序，分自然段朗读

课文，评选“朗读小能手”。

3.沟通阅读收获。让学生再次自由读全文，想想自己了解了哪些

知识，读后让学生从不同方面沟通。

⑴课文写了一件什么事情?在郊外他们看到哪些自然景色？

(2)妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？

(3)“一匹出色的马”指的是什么？

⑷妹妹前后有哪些变化?

4.提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。

第二课时

一、复习导入

1.用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。

2.今天我们继续学习《一匹出色的马》。

二、细读第1-3自然段，积累词句

1.请同学们自由读课文广3自然段，你觉得春天的郊外美丽吗?

从哪些地方看出来的？

2.学生自由读文。

3.全班反馈沟通，画出体现春天的郊外美丽的句子。

4.读句子，边读边想象画面。

出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

(1)读这些句子，说说你看到了怎样的画面?(出示图片)

(2)你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色?(小组沟通)

(3)仿照上面的句子，练习说话。

(4)词语积累扩展。

①画出文中表示“绿色”的词语，抄一抄，并照样子说一说。

②体会“恋恋不舍”的意思。

三、分角色朗读第4~7自然段，体会妹妹的变化

L小组指派代表，分角色朗读。

⑴指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气,

爸爸的话要读出鼓舞的情感，妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的

语气。

⑵互相评议，谁读得，评为“朗读之星二

（3）小组开火车读。

2.体会妹妹的变化。

⑴出示句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累,

走不动了，抱抱我J

想一想：此时妹妹的心情是怎样的?为什么妹妹会求妈妈抱她？

（2）出示句子：妹妹兴奋地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

想一想：

①此时妹妹的心情是怎样的?（兴奋）你是从哪里看出来的?（蹦蹦

跳跳、笑着说）

②为什么妹妹会从“求”到“兴奋”？（因为妹妹得到了一匹出色

的马）

③妹妹的“马”是从哪里来的?这匹马是一匹怎样的马?(爸爸在

一株柳树下拾到的一根乂长乂细的枝条)

④为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”？却觉得这匹马怎么样?

⑶从妹妹的变化中你了解到了什么？为什么妹妹会有这样的变

化?(小组讨论，老师总结)

四、课堂小结

五、指导写字

1.将生字按结构分类。

2.重点指导。

(1)波、纹、像：左右结构，都是左窄右宽。“像”字书写时要右

边“象”的第六笔要从扁框内撇出。

(2)景、恋、舍：上下结构，书写时注意作部首的部分要写得扁而

窄一些。

(3)求、匹：独体字和半包围，“求”字下部是四笔，“点、提”

“撇、捺”笔势互为呼应，与“水”字作对比观察；“匹”要注意书写

顺序，先里边后外边，最后一笔是竖折。

3.学生描红，老师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。

部编语文二班级下册教案4

教学目标：

1.能正确朗读课文，学习有感情朗读课文。

2.借助插图，了解课文内容，读读妹妹变化前后的句子，能说说

妹妹会有这样变化的原因;并根据有关语句，与同学沟通对爸爸的看

法。

3.读读指定的句子，展开想象，说说想象到的画面，感悟春天的

美妙;然后抄写句子，做到格式正确。

4.能正确认读“郊”等15个生字新词。

5.能正确读写“匹”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位

置，能做到执笔姿势和写字姿势正确;能正确读写“出色”等10个词

语。

教学重点：

1.能正确朗读课文，学习有感情朗读课文。

2.能正确认读“郊”等15个生字新词。

3.能正确读写“匹”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位

置，能做到执笔姿势和写字姿势正确;能正确读写“出色”等10个词

语。

教学难点：

1.借助插图，了解课文内容，读读妹妹变化前后的句子，能说说

妹妹会有这样变化的原因;并根据有关语句，与同学沟通对爸爸的看

法。

2.读读指定的句子，展开想象，说说想象到的画面，感悟春天的

美妙。

教学准备:

老师：“郊”等15个会认读的字的字卡和词卡（字卡不注音，词卡

会认读的字注音。“匹”等9个会写字的出字格字卡;课文图画PPTo

学生：每人一套“郊”等15个会认读字字卡（不注音的）。

教学时数：

两课时。

教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采纳班级的

组织形式进行沟通汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进

行指导达标。）

一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。

#教案#导语：同学们，还记得《找春天》这篇课文吗?你还记得

找到的是一幅怎样的春天景色吗?（生答）。今天我们学习的课文也是一

篇与春天有关的课义。那么，这篇课义叫什么名字呢？请看老师板书

课题。

老师板书题目：⑦一匹出色的马

全班齐读课题。

提问：同学们，读了课题，从课题你们知道课文写的内容与什么

有关系吗?(预设：一匹马，一匹出色的马)那么，课文讲讲的“一匹出

色的马”究竟是什么“马”？写了与这匹出色的马一个什么样的故事

呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图和

生活实际了解了课文内容，就能知道了。

二、学习朗读课文，学习会认的字。

(一)尝试朗读课文，学习会认的字。

L出示任务：

(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音

节，看看自己能不能将课文朗读下来。

(2)读完课义后，在课义里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝

宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

2.反馈指导:

（1）订正和会认的字、词语的圈画。

（2）出示会认字的词卡（注音），指名读（学习速度中等的2-3个学

生）相机指导。（读法举例：郊、郊、郊,郊外的郊。）

（3）自由读、全班齐读。

⑷指名读（学习较慢的学生）相机指导。

（二）会认读的字音难字学习，读准课文学习。

L#教案#导语：会认读的字宝宝我们都读准了，请同学们再次轻

声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来

让大家注意。

2.反馈指导：（注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出

相同类型的字，一齐正音。）

预设：翘舌音的：软、舍、株、拾;平舌音：葱。

正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。

3.读准课文练习。

⑴出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字,

不漏字，不回读。

（2）学生自由练习。

⑶反馈指导。

①把课文分成三部分指名朗读，采纳一人朗读完毕后马上评议

的方法进行反馈指导。（第一部分：从“一个春天的傍晚”到“不想

回去;第二部分：从“当我们往回走的时候”到“‘抱不到你了。'"；

第三部分：余下部分。）

②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共同

评议。

③评价完一个部分，齐朗读一个部分。

4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字,

不回读，这才叫做把课文读准了。

（三）读通顺课文学习和继续学习会认读的字。

L#教案#导语：刚才我们读准了会认的字的读音，接下来我们学

习把课文读通顺，继续学习会认读的字。

出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意句子中间的停

顿，注意标点符号的停顿，把课文读通顺。

个体练习。

2.反馈指导。

⑴示会认的字在课文里的词语，会认的字注音，直呼读字读词,

方式如：“郊、郊、郊，郊外的郊二齐读，自由读。

（2）“郊、波、纹、软、毯、异、求、拾、骑、跨”口头组词。

①（贴出这些会认的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这

些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?

同桌沟通。

②反馈指导。

逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学

生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠

正。

③（把口头组的词语带读一、两遍后）小结：同学们真用心，能在

生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过

生活认识很多字，知道很多词语的。接下来，就要检查大家的朗读了,

读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿，不要把字宝宝的

好朋友拆开了。

⑶反馈指导读通顺。

通过分三部分个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿;

指导一句后，或自由练习或齐读该句：

一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散

步。

河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都

笑了。

爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长

又细的枝条，把它递给了妹妹，说「这是一匹出色的马，你走不动了,

就骑着它回家吧。”

等我们回到家时.，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来

啦!”

3.自由朗读全文。

4.总结（该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号、冒号的

停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。）。

（四）会认的字认读的初步评价。

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字（注：所出示的字脱音节和打乱顺序，游戏要注意能让

全体参加。）o

三、图文结合，品读语句，了解课文内容，想象说话，感悟主题。

#教案#导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了,

下面我们结合课文的图画，了解课文内容，学习感情朗读。

（一）整体感知课文。

1.提问：我们已经多次朗读课文了，现在想一想，课题“一匹出

色的马”是不是真的马?（预设：不是真的马。）那是什么呢?（预设：那

是一根又长又细的枝条。）那课文写了与这匹出色的马一个什么样的

故事呢?我们继续学习。

出示任务：默读课文，想一想，课文讲的故事发生在哪里?是什么

时候?课文写了有谁?主要写了谁呢?找到有关词语后，做上记号。

个体思考，同桌沟通。

2.反馈指导。

预设：（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要

求相同，不再说明。）

故事发生在郊外的路上，是一个春天的傍晚;课文写了“我”、爸

爸、妈妈和妹妹，主要写了爸爸、妈妈和妹妹。

（追问：是谁骑那匹“出色的马”的?骑它干什么？预设：是妹妹

骑那匹“出色的马”的。骑它回家。是谁让妹妹骑的?是爸爸让妹妹

骑的。）

3.小结：同学们真会读书，对了，课文就是讲了这么一个故事：

我们一家在一个春天的傍晚，到郊外散步。回家的时候，爸爸让妹妹

骑”一匹出色的马”回家。

（二）图文结合，结合生活，了解课文内容，学习有感情朗读课文。

1.图文结合，了解最后两个自然段的意思意思。

（1）（PPT示课文图回1）出示任务：仔细观察图画，想一想，图中画

有谁?他们正在干什么？

个体观察思考，同桌沟通。

(2)反馈指导。(采纳读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在

过程中进行感情朗读训练，并形成答案。以下相同，不再说明。)

预设：

第一问：图中画有“我”、爸爸、妈妈和妹妹。

第二问：妹妹骑着一条又长又细的枝条在前面跑着。爸爸、妈妈

和我在后面走着。

(3)出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这

幅图的意思的?你是根据哪些话判断的，用波浪线分别画出来。

个体朗读思考，同桌沟通。

(4)反馈指导。

预设：

课义的最后两个自然段写了这幅图的意思。

句子1：爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一

根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走

不动了，就骑着它回家吧。"(有感情朗读指导：读好叙事的语气和父

亲角色的语气)

句子2：妹妹兴奋地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。(有感情

朗读指导：注意读出兴奋和兴奋的心情。)

(5)出示任务：看图自由有感情朗读这两个自然段的课文。

(6)反馈指导。

指名感情朗读，师生评议。

(7)小结：同学们真会看图读书。课文的最后两个自然段写了这幅

插图的意思一一爸爸让妹妹骑“出色的4”回家，妹妹兴奋地骑.上跑

回家。(板书：又长又细出色的马跨上奔向前)

2.读文，结合生活想象图画，继续了解课文内容，学习有感情朗

读。

(1)#教案#导语：我们通过结合插图了解了一部分课文的内容,

剩下的课文讲了什么呢?我们继续学习。

出示任务：朗读“一个春天的傍晚”到“不想回去。”，想象一

下，根据这部分的意思，你会画一幅怎么样的图画？具体会画上些什

么?你是根据哪些语句想象出图画的?给这些语句做上记号。

个体朗读思考，同桌沟通。

（2）反馈指导。（采纳读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在

过程中进行感情朗读训绚K并形成答案。）

预设：

图画：我们一家四口在郊外散步。（PPT出示想象的图画）

具体画的内容和根据的语句（要求根据课文语句的顺序说。）：

①具体内容：妈妈牵着妹妹走，爸爸牵着“我”走。根据的句子：

一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。

②具体的内容：有一条小河，河水碧绿，泛若波纹。根据的语句：

我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

③具体的内容：河岸长着柳树，柳枝轻拂。根据的语句：河岸上

垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

④具体的内容：宽阔的葱绿的田野。根据的语句：路的一边是出

野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

结合汇报沟通，（PPT出示课文图画2）指导朗读“河水”句和“田

野”句，美丽、可爱。

（3）（PPT出示课后读句想象说话练习）出示任务：有感情朗读这两

个句子，借助图画，边读边想象句子描写的画面（提示：还可以联想自

己在生活中看到的或阅读读到的有关内容。），然后，用自己的话把想

象到的画面说一说。

个体操作练说。

（4）PPT出示说话水平标准要求，同桌互说互纠。

说话水平标准要求：

①课文语句说到的意思要保留。

②语句要通顺连贯。

⑸反馈指导。

指名复述(中等水平的学生2—3人)，师生以水平标准要求进行评

议。

(6)小结反馈复述的优缺点，学生根据自己的情况改进再练说。

(7)再反馈指导。

(8)(PPT出示想象的图画)出示任务：看图自由有感情朗读这部分

课文。

(9)反馈指导。

指名感情朗读，师生评议。

(10)#教案#导语：我们通过结合插图了解了一部分课文的内容,

这部分课义是讲：一个春天的傍晚，我们一家四口到郊外散步，看到

了美丽的春景。那么，剩下的课文讲了什么呢?我们继续学习。(板书：

傍晚散步景色美丽)

出示任务：朗读余下的课文，想象一下，根据这部分的意思，你

会画一幅怎么样的图画？具体会画上些什么？你是根据哪些语句想象

出图画的?给这些语句做上记号。

(11)反馈指导。

预设：

图画：妈妈和妹妹交谈的图画。

具体画的内容和根据的语句：

具体的内容：妹妹向妈妈请求，妈妈向摇头摆手说话。根据的语

句：妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我/妈妈摇摇头，回

答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了

结合汇报沟通，指导朗读读好对话。

(12)出示任务：自由有感情朗读这部分课文。

(13)反馈指导。

指名感情朗读，师生评议。

（14）小结：这一部分课文是讲，往回走的时候，妹妹请求妈妈抱,

妈妈不同意。（板书：求抱不行）

（三）了解妹妹变化原因，感悟课文主题。

L#教案#导语：再往回走的时候，妹妹累了，请求妈妈抱她走,

妈妈也累了，不同意，但最后妹妹是高兴奋兴自己跑回家的。为什么

会这样呢？

出示任务：读下面两个句子，体会妹妹的变化，画出让她为什么

会有这样变化的语句，然后用“因为……所以她有这样的变化说

说她为什么会有这样的变化。

个体操作思考，同桌沟通。

2.反馈指导：

预设:

语句：爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一

根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走

不动了，就骑着它回家吧J

答案：因为爸爸给妹妹一根乂长乂细的枝条，告诉她是一匹出色

的马，骑着就能回家，所以她有这样的变化。

3.提问：当妹妹转头求爸爸，爸爸只是给了她一根又长又细的枝

条，妹妹就高兴奋兴自己跑回了家了。你会对爸爸说些什么呢？为什

么会说这些呢？

指名回答，言之有理，言之有据，结论与理据对应，就应肯定。

（四）小结：

我们通过图文结合、读文想象图画和结合生活实际，以及有感情

朗读，了解了课文内容，知道了课文讲了，在一个春天的傍晚，我一

家四口到郊外散步的趣事，让我们感受到春天景色美妙，“我”一家

生活的和谐。综合运用朗读课文、图文结合、结合生活实际和读文想

象图画，是了解课义内容的好方法。

四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。

（三）PPT示词语表词语，自由读记。

（四）游戏反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。

五、写字指导。

（一）字形教学。

1.PPT示会写的字，读一遍。

2.同桌互相说说自己是用什么方法记住这些字的，然后班级沟通。

3.根据结构给这些会写的字分类。左右结构：波、像、妹、纹；

上下结构：恋、景、舍;半包围结构：匹;独体字：求。

（二）指导书写和抄写句子。

L指导“波”“像”“妹”“纹”的书写。

⑴观察并说说“波”“像”“妹”“纹”各部件的占位和书写要注

意的笔画。

⑵(小结：都是左窄右宽。)分别提示：“波”字右比左上下都稍

伸出，“皮”的撇对着三点水的第一点起笔，穿插至靠近三点水提收

笔;横撇压竖中线横中线下方起笔，横至横中线转撇，撇过竖中线收

笔。“像”字右比左上下都稍伸出;注意所有的撇角度全都，右下部第

一撇经竖中线与横中线交叉处到横中线下方收笔;竖弯钩在竖中线与

横中线交叉处起笔，钩过竖中线收笔;捺要舒展,“妹”字右比左上

下都伸出，下部稍多一点；“未”的第二横靠女字旁压横中线起笔，过

竖中线与横中线交叉史，到横中线约中部上方收笔，撇穿插到女字旁

的撇点收笔处收笔。“纹”上齐下稍出；“文”的点在竖中线上中部右

边起笔，横与绞丝旁的第一个撇提的提齐平位置起笔，撇穿插到绞丝

旁提的下方收笔，撇与捺下部齐平。范写“像”“纹

(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

2.指导“恋”“景”“舍”的书写。

⑴观察并说说“恋”“景”“舍”各部件的占位和书写要注意的笔

画。

⑵分别提示：“恋”字“心”上部两边稍宽；“亦”的第一点压竖

中线，第二点压横中线，两竖过横中线收笔。“杏”字上部“日”扁平;

“京”的第一点在竖中线左边，长横在横中线上部竖钩压竖中线，撇

变点，两个点收笔与竖钩距离相等。“舍”字上部“人”字撇在竖中

线中部起笔，过横中线收笔;捺粘撇起笔，到横中线上面收笔，撇捺都

要舒展;下部“舌”的撇变横，斜竖压竖中线起笔，“口”竖中线两边

相等。范写“恋”“景”字。

(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

3.指导“求”字的书写。

(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

(2)观察并说说“求”各笔画起止位置。

(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

4.指导“匹”字的书写。

⑴观察并说说“匹”各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)范写，提示：里面的“儿”要包在“匚”(读：左方框或三框

儿)里面，“匚”的横横在竖中线上中部，两边大致相等；“儿”竖撇靠

近竖中线。

(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

5.指导抄写句子。

⑴提问：同学们，你们还记得在方格部上抄写句子的格式要求

吗？

⑵(生答后)对了，在方格部上抄写句子的格式要注意：1.开头空

两格;2.字要大小适中写在方格中间;3.标点符号占一个，一般写在左

下方。

(3)抄写第一句。(提示：有的字还没有学写，注意对比着写。下

面相同。)

⑷反馈指导。重点评议格式。

⑸根据评议对比自己抄写的改正，然后抄写第二句。

六、总结。（学习状况和知识能力点）

七、写字练习和抄写词语表词语。

作业设计：

1.有感情朗读课文。

2.给家人讲讲课文的故事。

板书设计：

口头组词板书（略）

⑦一匹出色的马

傍晚散步景色美丽

求抱不行

又长又细出色的马跨上奔向前

部编语文二班级下册教案5

教学目标

【知识技能】

1.认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。

【过程与方法】

L理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。

2.通过读读比比，初步领悟一匹马带给妹妹的两种不同的生活态

度。

【情感态度与价值观】

通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、

向上的道理。

重点难点

【教学重点】

L识字、写字，正确、流利地朗读课文。

2.一边读一边积累生动的语言。

【教学难点】

比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。

第一课时

（一）谈话导入，揭示课题。

1.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）

2.看到课题，你想知道什么？

生质疑：为什么说是一匹出色的马?

3.导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么出色了？

（二）初读课文，整体感知。

1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）

⑴耍求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

⑶把容易读错的字和句子多读几遍。

⑷看看这篇短文一共有几个自然段？

2.检查自读情况，疏通字词障碍。

⑴出示生字：（课件出示）

pibowenxiangjinglianqiushe

匹波纹像景恋求舍

“纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。

①自由练读;指名读，相机指导;再指名读;齐读。

②开火车。根据小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋

起来。

③抢答。老师拿出哪个字，学生举手抢答。

④老师随机纠正读音：舍翘舌音，不是平舌音。

(2)认读本课新词：(课件出示)

郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上

①同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表

扬他并向他学习。

②检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。

⑶多音字。（课件出示）

sM（散步）sh讥宿舍）

散舍

sdn（松散）sh。（舍己为人）

学以致用：（课件出示）

选择正确的读音填空。

①过晚饭，我们一家人一起出去散（）步。

②我喜欢四肢全伸开，松散（）地躺在大床上。

③我们宿舍（）住着六个人。

④我们要学习雷锋那种舍0己为人的精神。

3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。

老师提问:

（1）本文写了一件什么事？

（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根

柳枝，当马骑回家去。）

（2）“一匹出色的马”是文中具体指什么?（一根柳枝）

提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课

文的语句，但必须符合文意。

（三）指导写字

L（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹波纹像景恋求舍

观察生字特点及在用字格中的位置。

2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.

3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡

视指导。

4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。

（四）课堂回顾，老师小结

这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友,

下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时

（一）复习生字，质疑导入。

1.检查认读生字词。

2.