第24课《唐诗三首卖炭翁》教学设计统编版语文八年级下册

《卖炭翁》教学设计一、教学目标：1.反复诵读，体会古体诗特点及诗歌情感；2.结合注释理解诗歌内容，感受诗中所描绘的社会现实，理解诗人情感；3.品味诗歌语言及写法的精妙之处。二、教学过程（一）猜作者，入诗题师：同学们，我们先来猜个谜语，看看哪位同学先猜出他是谁。屏显：请你猜猜他是谁？他是中唐时期影响极大的一位诗人；他是继李白、杜甫之后唐代的“第三极”；他的诗歌语言平易通俗，有“诗魔”“诗王”之称；他关心民生疾苦，用诗歌为民请命；他字乐天，号香山居士。（老师读一句，多媒体出示一句。学生猜出后老师继续读完。）生：白居易师：今天，我们走进白居易关心民生的一首乐府诗《卖炭翁》。这节课，我们核心任务是：屏显：核心任务：我校打造“诗意校园”，计划编写一系列校本读本，其中一套是以中学古诗词为内容的绘本。请你参与《卖炭翁》一诗的绘本创作。师：围绕核心任务，我们将完成以下四个活动：屏显：具体环节：任务一：设计朗诵脚本任务二：创作绘本内容任务三：选择绘本封面任务四：选择绘本扉页（二）设计朗诵脚本师：为了让读绘本的同学能够欣赏到原诗，本书打算在绘本故事前设置一个专页——“古韵重现”，呈现整首诗歌；同时，为了帮助阅读绘本的同学更好地朗诵、背诵，请你为他们设计本诗的朗诵脚本。屏显：要求：请先自由朗诵诗歌，读准字音，读出重音，读好停顿，读出感情。然后小组合作，共同完成本项任务。支架：脚本内容包括：1.给易读错的字、难读的字注音；2.标注停顿、重音、速度等；3.提示朗读情感、朗读方法。答案预设：卖炭翁，伐薪烧炭/南山中。满面尘灰/烟火色，两鬓苍苍/十指黑。（中速，凝重）卖炭得钱/何所营？身上衣裳/口中食。可怜身上/衣正单，心忧炭贱/愿/天寒。（中速，沉重，悲伤，“愿”重读）夜来城外/一尺雪，晓驾炭车/辗冰辙。牛困人饥/日已高，市南门外/泥中歇。（“歇”重音轻读）翩翩两骑/来是谁？黄衣使者/白衫儿。手把文书/口称敕，回车叱牛/牵向北。（中速，冷静）一车炭，千余斤，宫使驱将/惜不得。（缓慢，沉痛，“千”“惜不得”重读拉长）半匹红纱/一丈绫，系向牛头/充炭直。（缓慢，绝望，“头”拖音，“充炭直”一字一顿）（三）创作绘本内容师：通过反复朗读，相信同学们对诗歌已经有了初步的理解，现在我们来完成第二个任务——设计绘本内容。你们需要思考以下问题：屏显：1.这个绘本，你们组计划设计多少幅图画？分别是什么？（请用为图画命名的方式说明。）2.每一幅图画是怎样构思的？背景怎样设计？画面中心是什么？涉及人物时，人的动作、神态是怎样的？（小组分工，每人设计其中的一两幅图画，必要时，可讨论。要求：依据原文，合理想象。）3.你将为你的每一幅图配上哪些文字作为绘本的讲述语？提示：如果课文有不理解的地方，小组又解决不了，可以随时举手寻求老师帮助。答案预设：图画共9幅。分别是：南山砍柴—南山烧炭—期待卖炭—忧价盼寒—雪中送炭—泥中卖炭—宫使称敕—回车叱牛—空车红纱。构思、设计原因及配文：（1）南山砍柴：构思：这幅图的背景是冬天的南山，树木都只剩下光秃秃的枝干。图画的中心是卖炭翁的背影，他佝偻着背，右手拿着斧头，左手握住树枝，正卖力砍柴。从他举起的右手可以看到他手的粗糙皲裂、骨节突出、黝黑。他的身旁还放着一堆码得整整齐齐的柴。配文：有一个老翁，他每天都辛苦地在终南山中砍柴。（2）南山烧炭：构思：这幅图的背景是烧炭的窑，一边放着老翁砍回来的一捆一捆的柴，另一边是老翁烧好的木炭，一层层整齐地摆放着。窑前是老翁，他头发已经灰白，脸被烧炭的烟火熏成青灰色，一脸纵横交错的皱纹，一件单薄的褴褛的衣衫，神情木讷。老翁正吃力地抱着一堆刚烧好的木炭，准备放到木炭堆中。配文：他整日在炭窑前忙碌着，将砍来的柴放进窑中烧成木炭，又将烧好的木炭运到窑外整齐摆放着。（3）期待卖炭：构思：这幅图的背景是一间破烂的房子里，房中靠近门的地方有一方简陋的灶台，上面随意摆放着几个碗、盆。图画中心是老翁，他正坐在灶台前的柴火上，双手端着一个质地粗糙的碗，碗中盛着稀粥。他忧愁地看着碗中的粥。配文：老翁心理想：家里已经快要没有粮食了，我得赶紧把烧的炭卖了，卖了炭就能买点粮食填饱肚子了。如果钱多点再置办一件厚点的衣服就更好了。（4）忧价盼寒：构思：背景是茅屋外面，天上乌云浓重，寒风呼号着。图画中心依然是老翁，他穿着单薄的衣服，双手低垂着，正仰头望着天上的乌云，眼神中充满希冀。配文：老天爷啊，让天气再冷一些吧，这样，我的木炭就能好卖一些了。（5）雪中送炭：构思：背景是远处的山上白茫茫一片，整个大地上是厚厚的积雪，近旁有几棵老树，树枝上也积着雪。画面中间是老翁的背影和他的拉了满满一车木炭的牛车。老翁左手扶着车辕，与老牛一道艰难地行走在积雪的、崎岖的路上。他们的身后，留下了深深浅浅的脚印和车辙。配文：昨夜，下了一场大雪。早晨起来，天气更冷了。老翁的愿望实现了。他将炭装到车上，装了满满一车，赶着牛车下山去集市。（6）泥中卖炭：构思：南门口的集市上，零落的有几个商贩，有的商贩蹲在墙根下，地上放着自己的商品；有的站着，手中拿着自己的商品正吆喝着……图画中心是老人和他的牛车。老人双手缩在袖管中，一脸疲惫地站在车前。老牛也默默地站着，神情呆滞。配文：不知走了多久，老翁终于来到了长安城外。他和他的牛都已经疲惫不堪，便在南门外泥泞的路上歇息。（7）宫使称敕：构思：背景与上幅图相同。这幅图特写两个宫使与卖炭翁，宫使骑在高头大马之上，靠近老翁的那位侧着身子，昂着骄傲的头，一幅凶神恶煞的模样，双手持着所谓皇帝的命令在宣读；另一个跟班已在牛的旁边，随时准备吆喝老翁把炭拉走，他看向老翁，眼中尽是嚣张和冷漠。老翁站在他们中间，显得矮小，他佝偻着身子，显得卑微。配文：两个宫使骑着大马来到南市，一眼就看中了老翁那满满一车炭。他们来到老翁面前，装模作样地拿出敕令，宣读了一阵。接着就呵斥道：“皇帝命令征你的炭！走！拉走！”（8）回车叱牛：构思：背景同上，有的商贩看向老翁，眼中是同情。老人无力的牵着牛缰绳，正在调转车头，他表情复杂，脸上有悲伤，有心疼，有无奈……老人的后面跟着趾高气扬的宫使。配文：老翁万般不舍却又无可奈何，在宫使不断地呵斥与催促声中，只得慢慢拉起牛缰绳，调转车头，步伐沉重地朝着皇宫的方向去了。（9）空车红纱：构思：背景是皇宫的宫门外，地面一片白茫茫，青色的城墙显示着自己的威严。特写是空空如也的牛车，牛头上系着的红纱和绫。老翁站在牛车边，看着牛头上的纱绫，一脸愁苦与绝望。配文：炭被宫里买走了。可满满一车炭，一千多斤的炭，老翁不知砍了多少柴，烧了多长时间的炭，换来了什么呢？只是半匹红纱，一丈绫罢了。（四）选择绘本封面师：经过同学们对原文的揣摩、分析，我们绘本的主体部分已经完成。接下来，我们从自己组设计的图画中选择一幅作为这个绘本的封面，你将选择哪幅？请独立思考，说明理由。答案预设：（1）我选择第二幅南山烧炭。这幅图最能体现老人的卖炭翁的身份，而且这幅图通过对老人外貌的特写，对老人烧炭动作的特写突出老人劳作的艰辛，更能表达作者对老翁的同情，对宫使，对宫市的批判，也更能激发读者对老人的同情，对宫使的憎恶。（2）我选择第四幅忧价盼寒。这幅图对乌云、寒风环境的表现，渲染了一种凄凉的气氛，与本文这个悲剧故事气氛相同。同时，这幅图反映出老人“衣正单”却“愿天寒”的矛盾心理，表达作者对劳动人民的同情。更反衬出宫室制度的罪恶。（3）我选择第五幅雪中送炭。厚厚的积雪，深深的车辙，用环境、细节表现出老人拉炭的艰难。一车炭，一个老翁，也点明了卖炭翁的身份。（4）我选择第七幅宫使称敕。这幅图将宫使与老翁形成鲜明的对比：宫使骑着大马，身着华装，老人低人一头，衣衫单薄。通过对比，更突出了宫使的趾高气扬，嚣张跋扈，更反衬出老人的卑微可怜。表现出作者对统治者的憎恶与批判，对劳动人民的同情。（5）我选择第九幅空车红纱。空车与纱绫是对统治者宫市最直接、鲜明的讽刺与批判，是作者对老百姓最深切的同情。（五）选择绘本扉页师：设计好了封面我们再来设计扉页。绘本打算为扉页选择两句话，你觉得以下哪句话更合适？请说明理由。屏显：1.《卖炭翁》，苦宫市也。（此语为白居易为此诗所写小序。）2.惟歌生民病，愿得天子知。未得天子知，甘受时人嗤。（白居易《寄唐生》，这几句话的意思是只写人民的疾苦，希望使天子知道。不能使天子知道，情愿受俗人的嘲笑。这几句话点明了诗人写《新乐府》组诗的本旨。）答案预设：我选择第一个。这个本来就是《卖炭翁》序言，“苦宫市也”，意思就是说老百姓苦于宫中的强行低价买物，苦于朝廷的掠夺。这句话直接点明了本诗的主旨，反映了朝廷掠夺百姓财物的事实，揭露了统治者的罪恶，点出了老百姓的“苦”，表达了诗人对百姓疾苦的同情。我选择第二个。这两句也表达了诗人对劳动人民的同情。但更深刻的是诗人不仅同情，更愿意通过诗歌让天子知道百姓的疾苦，