浅议思维训练在作文教学中的作用

摘要：《普通高中语文课程标准》(2017年版2022年修订)指出语文学科的四个核心素养之一便是思维的发展与提升，可见提升学生的思维能力在语文教学中的中的重要作用。作文教学一写作实践研究，如果能够掌握其中的思维方法，将有利于打开学生写作的思路，有利于发展学生的智能，让学生在写作中思绪万千，写出有新意、具深度的佳作，这既能提升学生的思维能力，也能引言：刘勰在《文心雕龙.神思篇》中说，“夫神思方远，万涂竟萌，规矩虚位，刻镂无形.登ft则情满于ft,观海则意溢于海，我才之多少，将与风云而并驱矣。”刘勰将思维扩散到充会有自己独到的思索和见解。叶圣陶先生曾说：“在基本训练中，最重要的还在中学作文教学中，不少学生正是由于没有掌握习作中的正确思维方法，写作前需要优化学生的思维，而优化思维的动力来源于“思趣”。“思趣”,就是通过趣味性来激发学生内在的思维认知，形成以趣激思。在写作方面就是要学生对习作形成自己强化的内因，通过激励手段使学生对作文具有强烈的“需要感”,变“要我写”为“我要写”。激励“思趣”的方法很多，在此仅举三例。1.榜样激励法结合阅读课中的作者简介，有计划地介绍一些中外著名作家勤奋学习，刻苦练笔，富人们的精神食粮。此外，我还将手头保留的学生优秀习作推介给学生，让他们觉得榜样就在眼前。2.期望激励法在批阅学生作文时，抓住学生作文中要求上进的思想契机或针对习作中的主要问题，向学生及时提出期望目标。这种因势利导的激励手段，因为贴近学生的实际，更能收到良好的激励效果。3.肯定成功激励法学生的最大快慰莫过于老师对自己在学习过程中所取得的点滴成功所给予的肯定。这种肯定对于提高学生的习作兴趣尤为重要，而且时效性强，肯定越及时效果越好。写作基础好的学生固然需要肯定，对于平时基础较差的学生，更要发现他们习作中的成功之处。还要鼓励学生积极参加各种类型的作文竞赛，向有关刊物投稿，力争将自己的作品变为发表的文字，品尝习作的甜头，更加增强成功的信心。知识信息和生活素材是习作思维的根源，谓之“思源”。思源狭小，习作自然就会受到阻碍。开拓思源包括丰富知识信息和丰富习作素材两个方面。丰富知识信息主要是通过课文学习和课外阅读两条途径。其中，课内从语文课本上获得知识信息是主要的，除了课堂听讲和当堂识记外，尤其要重视写读书笔记或制作知识卡片，将知识分类整理，以备习作时随对取用。课外阅读不仅指阅读课外书籍，也包括获得相邻学科书本上对习作有用的知识信息。对这些东西都要十分珍惜，摘要归类。丰富习作素材主要指让学生观察体验生活，及时写好临摩作文、观察笔记或日记，把转瞬即逝的场面、情景、语言、动作、外貌特征等记下来，作为以后习作的“零件”。此外，还要有目的地组织一些集体活动，丰富信息源，引进时代的活水。如果说开拓思源解决了写什么的问题，那么,调控思路就是解决怎么写的问题。作1.发散思面，立意求新思面即思维的幅度。习作时，思面过窄，就会千篇一律，人云亦云。发散思面的主要方法是多向思维，即变换思维角度去审题立意。同一事物，变换思维角度，就会“横 2■ 迹、语言轨迹和技巧轨迹。情感轨迹即文章的感情基调，感情。语言轨迹指语言的表达方式。根据文为辅，采用何种语言形式：是活泼幽默，还是严肃庄重；是生动描写，还是概括叙 4利于发散学生的思维，打开学生写作的思路，也有利于发展学生的智能。5.逆向思维，激发兴趣在发散思维，加强训练的基础上，合理设计部分逆向思维训练题，有利于强化学生的逆向思维意识，进一步激发写作兴趣，下面就是部分训练题：(1)英国伦敦的一条街上有三家理发店，第一家的门牌上写着“伦敦最好的理发店”;第二家的门牌上写着全英国最好的理发店”。(答案：本街最好的理发店。)(2)运用逆向思维，为作文题《关怀》立意。首”。这一举动历来被奉为“以身作则”的典范，你的观点一篇议论文。(4)请从下面成语、俗语、故事的反面立意，写出文章：班门弄斧、近墨者黑、旁观者清、是非只为多开口、管宁割席。这些习题出来以后，学生很感兴趣。于是我组织学生分组讨论分析。通过正确的引导，学生的思维出现了新的转机，大部分同学利用这些看似“旧”的材料，写出了新意：作文《关怀》通过独生子女在家中一切生活细节由父母代办这一普遍现象反映了当今社会家长对孩子的过分溺受，指出这不是真正的关怀，喊出了“我们要学会自立”的心声。织学生自改、互改，最后打印装订成册，分发到每位同学的手中。自然，学生的作文兴趣被激发出来了，作文课由“要我写”变成了“我要写“。水平的提高也是料想之中的学生的心灵是纯洁无私的。在平常的作文教学中，只有通过思维训练，才能产生学习的兴趣。如每天上课前，可以给学生两分钟的时间，通过对空间及学校周围的景点观察、思考，口头表达出来。当他们看到外面是晴天时，他们就会联想到晴空万里，万里无云，阳光灿烂的词语；或者当上课铃响过之后，教室里非常寂静，忽然有一位同学迟到了，我们可以面对课堂，要求他把这个场面口头表达出来，这个学生动脑筋思考后，就会产生灵感：教室里静悄悄的，同学们正在聚精会神地听课……,这对作文的提高就5[1]《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订)人民教育出版社；[2](南朝梁)刘勰撰