班主任交流体会

刚听到这个题目时，我很诧异：因为这么多年来，在平时的工作中，我扮演的大部分是班主

任的角色，只有在中队活动中才戴起了红领巾，是个中队辅导员。在班级管理中，我基本上

用的是班干部，而中队干部却形同虚设，也只有在少先队的活动中，才真正的发挥了他们先

进的作用。而少先队是个特殊的组织，它有着它所特有的先进性，有着它所特有的组织纪律

性。中队辅导员往往也承担班主任工作，那么班主任工作如何与中队辅导员工作二者结合起

来，统筹安排，使自己的班主任工作更具心理效能，促使队员健康成长呢？由于本人水平有

限，所以在网上查阅了一些资料，与各位老师交流。

目前，部分教师对班主任和辅导员这两个概念分辨不清，总以为班主任就是轴导员，辅

导员就是班主任。其实班主任与辅导员有共同点也有不同点，混为一谈或割裂开来都是片面

的。班主任与辅导员有相同点，但不同点较多。

相同点：

（一）教育对象相同：都是由几十名少年儿童组成的群体。

（二）教育目标相同：都是培养合格的社会主义的建设者和接班人。

不同点：

（-）角色身份不同：班主任是学校任命主任教师为班级的组织者和领导者，辅导员是

共青团聘请担任少先队员亲密朋友和指导者。

（二）面对机构及其成员不同：班主任领导的是班级，成员是学生；辅导员指导的是少

先队中队，成员是少先队员。

（三）与受教育者的关系不问：班主任与学生存在领导与被领导的关系，辅导员和队员

之间是亲密朋友和伙伴关系。

（四）教育影响途径不同：班主任是向受教育者直接施加教育影响，辅导员则是启动队

组织功能产生教育影响。

（五）工作职责不同：班主任是做好学生的教育引导工作，做好班级的管理工作，组织

好班集体活动，关注每一位学生的全面发展，协调利用学校、家庭、社会教育资源。辅导员

则是指导队干部队伍建设，指导中小队开展多种形式和内容的自主活动，联系并管理中小队

校外辅导员，指导建设中小队集体。

一、身为班主任，如何选择班干部，管理好班级？

在班级管理的过程中我们要想方设法激发每一位同学的参与热情，调动每一位同学的主

动性和积极性，给每一位同学以尝试的机会，使每一位同学都能体验到成功的喜悦。''班干

部终身制〃已经被打破，取而代之的是''班干部竞争制K班干部轮流制〃等体现新的教育管理理

念的制度。但不管是怎样的制度，作为班干部，至少应具备以下几个角色作用，才能自主地

管理好班级；否则，班干部的作用将大打折扣，甚至会适得其反。

（-）榜样作用

俗话说，喊破嗓子，不如做出样子。班干部与同学朝夕相处，一言一行均更为其他同学

所关注，因此，班干部只有从自身做起，从一言一行做起，做好榜样，才能真正起到班干部

的作用。我感到，班干部的榜样作用主要体现在以下几方面：

1.思想上。班干部首先要爱学校，爱班级，尊敬师长，友善同学；对待学业，应该是孜

孜以求，进取不息：他应该是班级良好典论氛围的创设者、维护者、引导者和实践者。唯其

如此，班干部才能在思想上真正起到榜样的作用。

2.学习上。学习是学生的天职。班干部在学习上要起到榜样作用，这并不是说每位班干

部的成绩都应在班级或年级名列前茅，并不是''唯分数论〃。我认为，班干部学习上的榜样作

用应体现在有自主的学习意识和能力，有实事求是的学习态度，有良好的学习习惯，有锲而

不舍、顽强拼搏的学习意志和品质，有承受挫折、改正错误的学习勇气。总之，在学习上能

够尽心竭力，也就能起到榜样的作用。

3.生活上。班干部在日常生活方面要严于律己，要培养自己良好的生活自理能力和良好

的生活习惯。要树立正确的科学的消费观念。

4.行为习惯上。作为班干部，要模范遵守学校的各项规章制度，及各种校纪班规，即使

偶有犯规，也要有改正的决心和勇气。

（二）组织作用

俗话说，千军易得，一将难求。将领的组织领导才能如何，将直接关系到一支军队的胜

败。一个班级的班干部的组织领导作用发挥得如何，往往会影响到一个班级的凝聚力，关系

到一个班级的兴衰荣辱。班干部要积极协助班主任组织开展各项活动，要积极参与学校组织

的各项活动。实践出真知，活动长才干。班干部的组织作用、领导才能只有在不断的活动中

才能得到培养、提高和发辉。当今的班主任既不是便衣警察，也不是护士、保姆，要大胆放

手放权，为充分发挥班干部的组织作用、领导才能创造广阔的空间。

（三）桥梁作用

班干部首先应是班主任与同学之间的桥梁。班主任龙同学的了解有时并不如同学之间了

解得仔细、全面、深入、及时，如果班主任偏听偏信，主观臆断，很有可能导致工作的被动，

甚至作出错误的判断，带来不必要的麻烦，乃至造成后吴。这时，班干部就要及时发挥自己

的桥梁作用，客观公正地向班主任提供相关信息，使班主任能做到''兼听则明〃，作出正确的

判断。

其次，班干部应是同学与同学之间的桥梁。俗话说：''牙齿还会咬着舌头呢！〃同学之间

难免也会因为一些琐事而产生矛盾、误会、纠纷，有时甚至会大打出手。在这种情况下，班

干部应主动进行力所能及的调解，当好''调解员〃的角色，客观公正地传递双方的信息，促使

双方消除隔阂，弥合裂缝，或阻止事态的进一步恶化。在问题面前，班干部不应该事不关己,

高高挂起，更不应该碍于面子、讲哥们义气而偏袒、包庇。

再次，班干部还应该是班主任与任课教师之间的桥梁。班主任深入课堂听任课老师一两

节课，从而更好地了解班级情况，这是可以做到的，但班主任不可能每节课都去听。这时.，

班干部就应发挥自己的桥梁作用，客观及时地向班主任反映任课教师的上课情况，同学的学

习情况，任课教师对本班同学的要求和希望，表扬和批评，进而使班主任能全面及时地了解

全班同学学习各门学科的第一手资料r不断调整自己的工作策略和工作方法，加强工作的针

对性，提高工作的实效性，从而能更好地当好每一位任课老师的''配角〃；不致于''瞎子摸象〃,

以偏概全，一叶障目，不见泰山。

（四）检查监督作用

一般来说，班主任都能将班级常规管理的各项工作进行细化量化，责任到人，要求同学

做到''事事有人做，时时有人做〃，但如果没有一个检查监督机制作保障，形成一个管理上的

封闭回炉，那很可能导致漏洞百出，因此还必须做到''事事时时有人查〃。检查监督一方面要

全员参与，另一方面又要培养骨干力量。在班级管理过程中，要充分发挥班干部在检查监督

过程中的骨干作用。进行检查监督，同样要做到分工明确，做到''三定〃：定事定时定人。如

学习委员定时检查学习，体育委员定时检查体育锻炼，劳动委员定时检查卫生，班长定时检

查各位委员的落实情况。班干部在检查监督时，要做到民主平等，客观公正，有理有多，要

做好详细的记载，以便有案可稽。同时要认真总结，扬长去短，从而使班级管理的各项工作

日臻完善。

班干部要想充分施展自己的才能，发挥自己的作用，除了首先应具有满腔热情之外，还

必须在工作中不断总结，不断反思，不断创新。班干部对自己的要求应高于一般同学，但班

干部毕竟也是学生中的一员，对此我们不可求全责备，要求十全十美，不容许班干部犯一点

点错误。占人云：君子用人如器，各取所长。在发挥班干部的作用时，我们同样应遵循这样

一个择才标准，用人原则，

二、身为中队辅导员，如何开展班级中队活动？

少先队的工作要求少先队辅导员不仅要精通一定的专业知识，还要懂得教育心理学、管

理学、儿童心理学等等，更要在不断的实践中摸索出班级少先队工作中具体的、生动的、行

之有效的经验来。要想做好班级少先队辅导员工作应主要从以下几个方面入手：

（一）制定班级少先队的奋斗目标

一个良好的少先队集体应该有一个共同的奋斗目标，形成强大的凝聚力、向心力。作为

中队辅导员应结合本队的实际，制定出切实可行的奋斗目标。在实现少先队集体奋斗目标的

过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,

每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，

从而形成集体的荣誉感和责任感。

（二）培养正确舆论和良好的队风

一个良好中队要形成正确的舆论和良好的队风去影响、制约每个队员的心理，规范每个

队员的行为。正确的舆论皓一种强大的教育力量，对集体每个成员都有约束、感染、熏陶、

激励的作用。因此，队内要注意培养正确的集体舆论，善于引导队员对集体生活中一些现象

进行议论、评价，形成”好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。每学期，班级德育要狠

抓《小学生日常行为规范》，养成自觉遵守学校规章制度的好习惯，并让所有的队员都明白

什么事该做，什么事不该做。

（三）培养认真负责的干部队伍

在培养、选拔少先队干部的工作中，主张”发展优势。反对”成绩不好的不准当干部”。

班级队干部有三个层次；第一是“核心力量”一・中队长和副中队长。他们是少先队辅导员的得

力助手，是全队的带头人，第二是”中层干部匚组织委，他们各负其责，职责分明，是中队

各项制度落实的执行者。第三“基层干部”一小队长，他们担任日常性的活动。有特长的少先

队员，还可以自告奋勇担任某项工作的临时指挥员，让他们在集体中充分显示自己的才能与

智慧。

（四）开展有特色的少先队活动

在队内开展的活动基本分为两大类：第一类属常规性活动，第二类属主题性活动。常规

活动中有运动代表队：他们主要参加学校举行的运动会、或其他体育活动。有文艺活动代表

队，还有阅读小组等等。第二类的主题活动，以中队