部编版二年级语文上册第10课《日月潭》精美教案

授课

课题10日月潭课型讲读课文2课时

时间

1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“湾、名”等9个生字，认读生字组成的

词语。

教学2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻

目标纱”等词语、短语的意思。

3.感受日月潭的秀丽风光，体会作者对日月潭的由衷赞美。背诵课文第二至四

自然段。

教学1.识字、写字。

重点2.有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

教学

积累词语，说话训练。

难点

第一课时

认识“潭、湖”等个生字，会写“湾、名”等个生字,认读生字组成的

教学1.159

词语。

目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

教具

教学课件。

准备

教学设计设计意图

一、谈话导入。

1.同学们去过的地方不少。我听说祖国宝岛台湾有一

导入

处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。

（）分

（板书课题：10日月潭）齐读课题。

钟

2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）

多种形式读。

二、识字解词。

1.学生自读课文，按照以前的方法预习课文。

2.检查自学情况。

(1)出示生字(课件出示2)

wanmingsh^ngjiydnglizhdnxidnpi

湾名胜迹央丽展现披

【设计意图：多元认

①各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现"

字，多种方法认读生

后鼻音“名、胜、央”。

字、识记生字，把生字

②指名认读，相机正音，并用生字口头组同。

的教学放在低年级语

(2)出示新词(课件出示3)

文教学的首位。】

日月潭台湾

湖水周围中央轻纱

仙境吸引游客童话小岛

群山环绕草木茂盛名胜古迹山清水秀点点灯光

新课

蒙蒙细雨隐隐约约风光秀丽

教学

①开展读词游戏。

()分

②开火车读，再读。

钟

③小老师领读，齐读，理解、记忆生字词。

(3)识记生字：

①用加一加的方法记住“湖、胜”：“1+胡”是“湖”,

“月+生”是“胜

②用“换一换”方法学习“绕一浇一烧”“纱一沙一

吵”，“境一镜”。

③组词法识记：“湖、童、客”可以通过组词识记，

如“西湖、湖水、湖面、儿童、客人、客厅”。

(4)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是

否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。(课件出示4)

①日月潭被小岛分成哪两个部分？

（北边是日潭，南边是月潭。）

②本文介绍了日月潭什么时间的景色？（清晨、中午。）

（板书：清晨中午）

三、生字书写，

（课件出示5）出示生字：湾名胜迹央丽

展现披【设计意图：难写字的

1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。指导是非常必要的，规

2.指导写字：范学生的书写，提高书

（1）师范写，重点指导“展、丽、披”并讲述：（板写水平，养成良好的书

书：展丽披）写习惯。】

（课件出示6）“丽、展、披”田字格课件

“丽”：上卜结构，首笔长横居上居中，盖住卜部，

下部左右两半分居竖中线两侧，顶部都在横中线上方，框内

点笔在横中线下方。

“展”：半包围结构，“尸”从上、左包围，居上偏左；

右下部第二横在横中线下侧，右端超出“尸”，竖提在竖

中线左方，捺撇略长。

“披”：左窄右宽，“才”横笔在横中线上方；“皮”

的“一”从竖中线左侧起笔，竖撇撇向“才”下侧，“又”

的首笔横段在横中线，撇尖过竖中线，捺脚略低于撇尖。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提

醒写字姿势）

（3）指名说说这些生字在m字格中的位置以及书写要

点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四、总结交流。

小朋友们，我们的祖国山河秀丽，这节课我们学习了生

字，领略了美丽的日月潭风光。下节课我们接着学。

课堂作业新设计

L看拼音写汉字。

mingsh6nggujizhdnxidnyinyinyueyuequnshanhudnrao

（）（）()()

2.比一比，组词。

披（）央（）

波（）映（）

3.写出带有下列偏旁的字。

1（）（）（）^()()()

参考答案：

1.名胜古迹展现隐隐约约群山环绕

2.披（披着）央（中央）

波（水波）映（倒映）

3.L（迹）（边）（过）i（披）（打）（拍）

第二课时

1正.确、流利、有感情地朗读课文，理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻

纱”等词语、短语的意思。

教学

2.感受日月潭的秀丽风光，体会作者对日月潭的由衷赞美。背诵课文第二至四

目标

自然段。

3.积累词语，说话训练。

教具

教学课件

准备

教学设计设计意图

一、复习检查，巩固生字。

导入1.上一节课，我们学习了《日月潭》，再来看一下这

（）些字词认识了吗？

分钟（课件出示8）

日月潭台湾

湖水周围中央轻纱

仙境吸引游客童话小岛

群山环绕草木茂盛名胜古迹山清水秀

点点灯光蒙蒙细雨隐隐约约风光秀丽

2.今天，我们继续学习《日月潭》。（板回R月

潭）

二、自学课文，整体感知。

1.自由读课文。读书建议：（课件出示9）

（1）用自己喜欢的方式朗读课文。

（2）边读边思考：读了本文，你有什么感受？

2.指名交流。齐读、引读最后一个自然段。

3.读了本文，你有什么感受？（日月潭风景很美。）

你能找出文中的一句话，表达出你的这种感受吗？

（课件出示10）

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

过渡：原来日月潭风景这么秀丽，让我们走进课文,

看看日月潭到底有多么美。

新课

三、精读课文，朗读感悟。

教学

你觉得日月潭美在哪里，找出主要句子读一读。

（）

（一）学习课文第一部分（一、二自然段）：

分钟

1.（课件出示11）第一自然段。读通课文第一自然段。

要求：读通顺、流利。

2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？

在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语

（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。

（板书：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）

想象画面，你能用简笔画的形式，把对“群山环绕、

树木茂盛”的理解展现出来吗？

学生作简笔画，画出“群山环绕、树木茂盛”的风景

图。

（课件出示12）拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文

武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有

玄奘寺。

3.提问：引导学生读好第二自然段。

（1）正确、流利地朗读第二自然段。

（2）（课件出示13）播放课件，创设情境，引导复述。

（3）看画面复述日月潭名称的由来。

“湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像【设计意图：借助图片

圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”和自身的知识积累理

这里运用了什么修辞手法？（比喻句）太阳是什么形解词句的意思，再在理

状的？（圆圆的）月亮是什么形状的？（弯弯的）这里把解的基础上，通过用作

什么比作日潭？把什么比作月潭？（把太阳比作日潭，把画的方式呈现出自己

月亮比作月潭。）你可以想象日潭和月潭的样子来吗？简的理解。】

单画一画吧！

小组内，一生复述“日月潭”名字的由来，其他学生

作画。

小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复

述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。

（二）朗读感悟第二部分（三、四自然段）

1.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天

变幻多姿的美。要求：流利、有感情。

（1）自由读。

（2）在小组内读自己最喜欢的段落。

（3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。

深入小组听听学生的朗读。

2.选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生理解

词语（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）。（板书：隐

隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）

说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在

何处？

（课件出示14、15）日月潭清晨的图片和文字。

“天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在

湖水中J【设计意图：抓住关键

“隐隐约约”是什么意思？引导学生联系上文的“湖词句理解课文内容，起

面上飘着薄薄的雾”，因为有雾，远处的景物乂是倒映在到四两拨T斤的作

水中，所以所有的美景都显得“隐隐约约的”。用。】

（课件出示16、17）日月潭雨天的图片却文字。

“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的

景物一片朦胧，就像童话中的仙境J

引导学生感受雨天的美景，“朦胧”一词的意思和文

中的哪个句子意思相同？（要是下起蒙蒙细雨，日月潭好

像披上轻纱）。

请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。（相机

引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳

高照时要读得响亮、明朗。）

四、整体朗读，日积月累。

1.日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大

家。

在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、

齐读，练习有感情地朗读课文。

小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。

2.借助关键词语进行背诵。【设计意图：指导课文

（课件出示18）出示关键词语：的背诵有很多种方法，

第二自然段：“湖水、中央、分成两半”提供关键词背诵，是一

第三自然段：“薄雾、晨星、灯光、隐隐约约”个比填空稍苑的方法，

第四自然段：“中午、清晰、下雨、朦胧”适合二年级学生的认

学生根据关键词语，根据图片，练习背诵。知水平。】

3.找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。

把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库”。

五、实践活动。

（课件出示19）可以回家把日月潭名字的由来讲给父

母听，可以找找有关日月潭的故事和传说。

10日月潭

板书

群山环绕、树木茂盛、名胜古迹

内容

隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境

课堂作业新设计

1.（）湖面上飘着薄薄的（）o天边的（）和山上的（）,

（）地倒映在湖水中。

2.中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地（）在眼前。

要是下起（）,日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的

（）o

3.（）环绕（）古迹（）灯光

（）茂盛山（）水（）蒙蒙（）

1.清晨雾晨星点点灯光隐隐约约

2.展现蒙蒙细雨仙境

3.群山名胜点点

树木清秀细雨

教学反思

成功之处：

在教学中，我注重了以下几个方面的教学。

运用抓重点词品读课文，感受日月潭的美进行课文讲解。

1.在这节课中，我努力以自己的情感感染学生。同时努力让学生自己感受课文字里

行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭

之美。于是，我试着放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。只要

学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。

2.同时我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。课文美的地方较多，重点抓住

一两处美景深入体会，更能让学生形象地感悟美景，体会语言文字的精美，从而得到一定

的语言积累。

不足之处：

课堂在组织管理学生上面有些欠缺，今后的教学，应该多思考一下怎样既让课上得气

氛活跃，又不至于太热闹。

备课素材

【教材分析】

《日月潭》是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区一一日月潭的秀丽风光。

日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方

面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

【作者介绍】

吴壮达，原籍广东东莞，生于澳门。1936年毕业于中山大学社会学系和地理学系。曾任

湖南省立农业专科学校讲师，广东省立文理学院史地系、中山大学法学院副教授、吉林长白师

范学院史地系、台湾地区立农学院、广西南宁师范学院史地系教授。1949年后，一直任华南

师范大学地理系教授，并任广东省政协委员、台湾地区地理学会理事、广东地理学会理事、中

国地理学会经济地理专业委员会委员、广东省高等学校科学技术研究成果评审委员会委员、全

国经济地理科学与教育研究会顾问等。毕生致力于地理教育事业和地理学研究工作。1985年8

月25日在广州病逝。

【与文章相关的资料介绍】

关于日月潭的传说。

传说中有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖哥，女的叫水社姐，他们以种植玉米为生。

有一天，他们正在田里工作着，忽然地动山摇，紧接着一片黑喑，所有的人都叫了起来“怎

么了？太阳不见了！”等了又等就是不见太阳的影踪。人们的心里担心极了！直到晚上，月亮

出来后，人们才趁着月色，赶紧完成白天未完成的工作。忽然不幸的事再次发生，一阵地动

天摇后，月亮也不见了。这是怎么回事呢？没有了太阳和月亮农作物都会死亡，人们可怎么活

下去呀！勇敢的大尖哥和水社姐决定去寻找太阳和月亮。

他们经过长途跋涉，在一个大水潭里发现了太阳和月亮。原来是两条五彩巨龙正在水中把

玩着月亮和太阳。大尖哥和水社姐愣住了，不知道如何制服这两条巨龙夺回太阳和月亮。正在

这时一位被巨龙抓来做杂事的老爷爷告诉他们有一个办法。在阿里山上藏着一把金剪刀和一把

金斧头，只有找出这两件宝物才能制服巨龙夺回太阳和月亮。他们来到阿里山用双手刨土刨

了一天一夜，双手都刨出了血，终于找到了宝物。他们把金剪刀和金斧头丢进潭里，金剪刀剪

破了巨龙的肚子，金斧头劈开了巨龙的头。可是怎么把太阳和月亮送上天呢？老大爷告诉他们

只要吞下巨龙的眼珠子就可长高。于是大尖哥跳下水潭，挖出巨龙的眼珠，他们各吞下一颗,

立刻变成巨人把太阳和月亮抛上了天。大地又恢复了平静，人们把太阳落下的潭叫日潭；把

月亮落下的潭叫月潭。而守护在潭旁的大尖山和水社山就是他们夫妻的化身。

课后作业：

基础积累大巩固

一、看拼音，写词语。

zhongyangzhdnxianhudlipizhemingsheng

二、比一比，组词语。

纱（）绕（）环（）稳（）

沙（）烧（）坏（）隐（）

三、连一连。

苗苗

太阳碧绿春雨豕豕

树木秀丽雾气缭绕

湖水高照灯光朦胧

占占

风光茂盛景物八、、八、、

四,按要求，写句子。

1.这个岛把湖水分成两半,北边的叫日潭，南边的叫月潭。

改为比喻句：

2.日月潭吸引了中外游人。

扩句：_________________________________________________

阅读能力大提升

五、课文整体梳理。（根据课文内容判断对错。对的打"一',错的打"X”）

1.日月潭的名字是根据它的形状特点起的。（）

2.日月潭的北边像弯弯的月亮，叫月潭。（）

工美丽的日月潭位于我国的台湾省。（）

六,重点段落品析。

清晨，湖面上飘着溥（）薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地例（）

映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙

细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

1.给文中加点的字注音。

2.在选文第2自然段中找出两个互为反义的词语。

（）——（）

3.这两段话分别描写了日月潭（）和（）时候的美丽景色。

A.清晨B.中午C.晚上

思维创新大拓展

七、猜谜语。

人生七十古来稀。（打一字）

一、中央展现华丽披着名胜

二、纱布环绕五环稳重

沙子烧水坏事隐约

三、太阳高照树木茂盛湖水碧绿风光秀丽

细雨蒙蒙雾气缭绕灯光点点景物朦胧

1.这个岛把湖水分成两半,北边的像圆圆的太阳，叫日潭，南边的像弯弯的月亮，叫月潭。

2.日月潭吸引了许许多多的中外游客。

五、1.V2.X3.V

六、1.bdoddo

2.清晰朦胧

3.AB

七、华

10.日月潭

【课前解析】

本文主要介绍我国宝岛台湾的日月潭，那里风景秀丽，景色宜人，表达了作者对宝岛台湾、

对祖国山河的喜爱、赞美之情。

关注课文：

本文共有五个自然段。

第1自然段：介绍了H月潭的地理位置和周围优美的风光。

第2自然段：介绍日月潭名字的由来，通过两个带有“像”的比喻句，生动形象地描写了

日潭和月潭的形状。

第3自然段：通过“点点灯光、隐隐约约”描写了清晨时分的日月潭因薄雾而展现的朦胧

美。

第4自然段：通过两个比喻句，描写了蒙蒙细雨中的日月潭，引发了作者无限遐想。

第5自然段：对全文进行总结。

关注生字：

本课共有9个会写字，其中“湾、胜、现、披”左窄右宽，“迹、展”分别是左下包围和

左上包围，需要注意“展”字易错，竖提的左边不要多写撇。

【教学目标】

1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等9个字，会写“群山、树木”等9个

词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会

作者对日月潭的由衷赞美。

【教学重点】

1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等9个字。

2.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会

作者对日月潭的由衷赞美。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“潭、湖、绕、茂、盛”等生字，会写“湾、名、胜、迹、央、丽”6个字。

2.正确、流利地朗诵课文。

3.借助图片或联系上下文的方式理解“群山环绕、树木茂盛”等词语，感受日月潭的优美

景色。

【教学过程】

一、谈话导入，引入课题

引入课题：同学们，你们知道这是哪里吗？对，这就是我们中国台湾省的日月潭，今天就

让我们一起走进日月潭，一起欣赏欣赏那里美丽的景色。（板书：日月潭）

二、初读课文，认读生字

L提出要求：先请同学仁打开书，自由读课文，遇到不认识的字请教拼音宝宝，给课文标

上自然段的序号。

2.提出要求：课文中的词语跑到了我们的大屏幕上吗，请同学们自己读，遇到不会读的请

教同学。

3.提出要求：同学们互帮互助更有助于大家学习进步，请一位小老师带领大家读一读。

4.提出要求：小火车开起来，让我们齐读。

5.提出要求：瞧，生字宝宝出来了，和他们打个招呼吧，请同学们一起喊出他们的名字。

（设计意图：先认词再识字，既积累了描写风景的四字词语，又学认识了生字，激发学生

学习兴趣，为下步学文奠定基础。）

6.交流方法:生字宝宝很高兴认识大家，但是它很疑惑，同学们是怎么记住他们的名字的？

（1）加一加：“湖、胜、弓I、客”

（2）换一换：“绕一浇一烧”“纱一沙一吵”“境一镜”

（3）图片识字：“潭、茂、盛、童、围、央、岛”

三、再读课文，品词析句

环节过渡：收获了生字新词，让我们一起去日月潭看一看吧！

（-）学习第1自然段

L提出要求：请同学们自读第1自然段，说一说你从中知道了什么？

预设1：我知道了日月潭是我国台湾省最大的一个湖，日月潭在台湾省中部的山区。

预设2：那里群山环绕，树木茂盛，周围有很多的名胜古迹。

2.思考问题：“群山环绕”“树木茂盛”是什么意思？借助图片或上下文说一说。

3.瞧，这就是日月潭，我们一起欣赏她的美。

4.分享交流：看完之后说说你的感想？

（设计意图：通过欣赏视频激发起学生对日月潭的喜爱之情。）

（二）学习第2自然段

环节过渡：群山环绕、树木茂盛和周围很多的估计就让大家对日月潭有了无限向往，我们

来看看第2自然段，作者又会告诉我们什么。

1.思考问题：日月潭有什么特点呢？

预设：日月潭很深，湖水碧绿。（板书：很深碧绿）

2.提出要求：这个湖为什么叫“日月潭”呢？自读第2自然段，用横线画出。（板书：太

阳一一日谭月亮一一月潭）

3.思考问题：比较这两句话，你更喜欢哪一句，为叶么？

4.提出要求：作者用生动的语言告诉我们日月潭名字的由来，让我们一起朗读赞美日月潭

吧！齐读第2自然段。

四、观察字形，指导书写

环节过渡：读完优美的文章，我们要一起学写优美的汉字。

L请同学们观察“湾、胜、迹、央、丽、华”这6个汉字，如果想把它们写好，需要注意

什么？

（设计意图：鼓励学生自主发现书写规律，便于下步指导书写。）

2.教师指导、范写：

（1）湾：左窄右宽，右部分“弯”字要写得上宽下窄。

（2）名：第二笔横短撇长，第三笔点收笔于田字格中心，口字略扁，主体在右下格。

（3）胜：左窄右宽，“月”字的两个横分别居横中线上下，“生”字收笔起笔于竖中线，

低于“月”，竖高于“月

（4）迹：左下包围，先写“亦”，再写走之旁。“亦”第三笔的撇从竖中线起笔，左右两

个点在横中线上，走之旁3笔写成。

（5）央：首笔竖好第二笔的竖段向内稍斜，竖撇起笔十竖中线，撇尖和捺脚持平。

（6）丽：首笔横要盖住下部，下部左右两半分位于竖中线两侧。

3.提出要求：请同学们进行一个描红，一个临写，注意保持正确的书写姿势和握笔姿势。

4.作品展示，集中讲评。

5.提出要求：请同学们取长补短，再进行一遍临写。

五、结束语

教师总结：同学们，今天我们了解了日月潭的位置和名字的由来，在不同的时候，它的美

也各有特点，我们下节课再继续学习。

六、布置作业

1.背诵第2自然段。

2.掌握词语表中本课的“群山、树木、名胜古迹、中央、美丽”5个词语。

七、板书设计

日月潭

很深碧绿

太阳——日潭

月亮一一月潭

湾名胜迹央丽

第二课时

【课时目标】

1.会写“展、现、披"3个字。

2.借助图片或联系上下文的方式理解“隐隐约约、蒙蒙细雨”等词语，感受日月潭的优美

景色，体会作者对日月潭由衷的赞美。

【教学过程】

一、复习导入，引入课题

引入课题：同学们，上节课我们一起了解了日月潭的位置、周围环境和名字的由来，今天

我们继续走进台湾，走进日月潭。（板书：口月潭）

二、精读课文，品词析句

（一）学习第3自然段

环节过渡：同学们，日月潭就像一位神奇的魔法师，在不同的时候，它都会为大家呈现出

不同的美景。

1.提出要求：请同学们自读第3、4自然段，想一想作者都为大家展现了日月潭什么时候

的美景。

2.思考问题：大家看这幅图片，你觉得这是什么时候的日月潭？你从哪里看出来的？

预设1：我觉得这是清晨的日月潭，因为有薄薄的雾，天还没有完全亮起来。

预设2：我也觉得这是清晨，周围的山上还有点点灯光。

3.提出要求：同学们的眼神非常犀利，这就是清晨时分的日月潭，我们的课

文中是怎么描写的？请大家读一读。

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