部编版二年级语文上册第22课《狐狸分奶酪》教案

22.狐狸分奶酪

【课前解析】

《狐狸分奶酪》讲了两只小熊得到奶酪之后，狐狸趁他们拌嘴时故意把奶酪

分不均匀，结果自己吃掉了整块奶酪的故事。通过本课，让学生名明白与同伴相

处的方式：同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。本课通过让学生

对狐狸的说法作出判断，表达自己的想法，以此实现“复述课文”。

关注课文：全文共有11个自然段。

第1一4自然段：狐狸分奶酪的原因。

第5—6自然段：狐狸第•次分奶酪及两只小熊的反应

第7—8自然段：狐狸第二次分奶酪及两只小熊的反应。

第9—11自然段：狐狸之后几次分奶酪两只小熊的反应，最后写狐狸的狡辩。

本课的一大表达特色是采用了对话的形式推进故事发展。

关注插图：图中弧狸拿着一大一小两块奶酪，得意洋洋；两只小熊，抬着头,

盯着狐狸。教学时可以借助插图帮助学生阅读。

关注生字：本课要求会写的生字共有8个。“奶、始、吵、仔、咬”是左右

结构的字，可结合语文园地一和语文园地五中的书写提示，帮助学生写好这5

个字。“急、第、公”是上下结构，书写时需要注意上下部件的长短，可联系之

前学过的字进行指导。

关注词语：本课共有5个需要掌握书写的词语，可通过抄写，进行巩固。在

课后“读一读，记一记”中有4组词语，分别是“始、帮、便、整”的词语，可

在识字教学时进行读记。

关注主题：本单元的主题是“相处”，本课通过两只小熊分奶酪的故事，让

学生感受到与朋友相处，不应该斤斤计较。

【教学目标】

1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开始、

过来”等5个词语。

2.能分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达

自己的想法。

3.拓展积累”开始、起始”等词语。

【教学重点】

认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始、吵”3个字。

2.拓展积累“开始、起始”等词语。

【教学过程】

一、谈话导入，引入课题

1.同学们，我们学习了《狐假虎威》，你觉得课文中的狐狸给你留下了什么

印象？今天我们再来学习一篇与狐狸有关的课文一一《狐狸分奶酪》。（板书：

狐狸分奶酪）出示课件1:

（设计意图：课题的导入从学生的已有知识人手，拉近学生与文本之间的距离,

激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。）

2.提出要求：请同学们齐读课题。

二、初读课文，字词教学

（-）初读

提出要求：首先请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。出示课件2：

（二）识字

1.本课中的会认字跑到了大屏幕上，你认识他们吗？提出要求：借助拼音自

己读一读。出示课件3:

2.提出要求：同学们读得真认真，让我们齐读这些生字。

3.去掉拼音，你还什么它们吗，提出要求：同桌互相读一读，遇到不会的请

同桌帮一帮。出示课件4：

4.小火车开起来，提出要求：让我们开火车读字。

（三）认词

1.同学们，咱们还可以通过给生字找朋友的方法来记住这个字。提出要求：

请同学们自由读这几些词，记住词中的生字。出示课件5:

2.这四个生字有了朋友，其他生字有点孤单，让我们把它们的好朋友请出来

吧。提出要求：请一位同学带领大家一起读。出示课件6:

（设计意图：在语言环境中识字，在词语中识字，遵循学生识字规律和年龄特

点。请一位同学当小老师领读，能调动学生主动汉字的积极性。）

三、走进课文，感悟理解

字词都会读了，提出要求：请同学们再次通读课文，想一想课文讲了一件什

么事？出示课件7：

（一）学习第1自然段出示课件8:

1.请大家说说它们为何事而高兴？提出要求:请你带着这种高兴的心情读一

读第一句。

2.思考问题：后来它们的心情发生了什么变叱？是什么事情导致心情变了

呢？

3.提出要求：请你来读一读第1自然，注意要读出情感的变化。

（二）学习第2—5自然段出示课件9:

两只小熊遇到了难题，谁出面帮它们呢？提出要求：自读2—5自然段，从

中找找答案。

1.提出要求：请两位同学分角色读一读它们的对话。出示课件10:

2.启发想象：“狐狸笑了笑说：'这事好办，我来帮你们分吧！’”边读边

想象，你觉得狐狸此时此刻在想些什么？

3.提出要求：请同学们再读2—5自然段，读出小熊的为难，读出狐狎的假

热情。

小哥俩此时还不知道狐狸狡猾的心思，所以它们同意了狐的帮忙。那狐狸的

分的蛋糕符合小哥俩的心思了吗？我们下节课再学习。

四、观察生字，指导书写

1.出示生字：“奶、始、吵”,请同学们读一读这三个字，你是怎么记住它

们的？出示课件11:

2.提出要求：请学生再观察这三个字，你发现有什么字形特点？

预设1：都是左右结构。

预设2：“奶”和“始”的偏旁一样。

3.教师范写，学生书空

“奶”：左右宽窄相当，左高右低。“乃”的横折折折钩的第二折收笔在横

中线，最后一笔撇，稍短，收笔在竖中线。

“始”：左窄右宽，“台”的撇折的折段在横中线，“口”稍扁。

“吵”：左窄右宽，“口”小而高，横在横中线，最后一笔撇要写舒展。

4.学生描红并临写一一遍，对照品评，二次临写。

5.展示优秀书写，再次讲评。

（设计意图：低年级阶段，写字教学仍然是重中之重，所以在汉字书写教学方

面，采取先范写、书空、描红、品评、临写、展示相结合的方法，调动学生书写

的积极性，让学生能够把字写正确，写美观。）

五、课堂总结，预设悬念

这节课，我们学习了3个生字，还知道了两只小熊遇到分奶酪的难题，狐狸

来帮他们解决难题，那结果又如何呢？我们下节课继续学习。

六、布置作业

有感情朗读课文，读准字音。

七、板书设计

22狐狸分奶酪

奶始吵

第二课时

【课时目标】

1.会写“仔、急、咬”等5个字。

2.能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

【教学过程】

一、检查复习，谈话导入

1.同学们，上节课我们认识了很多词语，你还记得它们吗？下面老师就来考

一考大家。出示课件12:

2.词语你都记住了，那这些生字宝宝呢？让我们把小火车开起来。

出示课件13:

（设计意图：课堂伊始，利用读字游戏的方式调动学生的学习积极性，让学生

的注意力能够尽快集中到课堂中。）

引出课题：同学们，狐狸给两只小熊分奶酪，最后分得如何呢？今天就我们

继续来学习《狐狸分奶酪》。（板书：狐狸分奶酪）出示课件14：

二、走进课文，精读感悟

（一）学习第5、6自然段

1.提出要求：请同学们自读5、6自然段，看一看狐狸拿过奶酪后是怎样分

的？出示课件15:

预设：把奶酪拿过来掰成了两半。

2.你们来做一做“掰”这个动作，你觉得狐狸认真地给两只小熊分奶酪了吗？

对了，狐狸就是随意把奶酪分成两半，一块大，一块小。

3.这时候两只小熊就有意见了，提出要求：谁来读一读，它们是怎么说的？

4.思考问题：此时它们的心情怎么样？我们应该怎样读它们说的话？

同学们说的非常好，两只小熊看到狐狸分得很不平均，心里肯定是特别着急。

提出要求：我们要读出它们心急的语气。谁来试一试？

5.提出要求：让我们齐读两只小熊的话。

（二）学习第7-9自然段出示课件16:

1.请同学们自由读一读7-9自然段，当狐狸看到奶酪分得不均，它是怎么说,

怎么做的？提出要求：用横线画出狐狸是怎么说的，用波浪线画出狐狸是怎么做

的。

2.请同学分享找到的内容。

3.狐狸帮两只小熊解决问题了吗？没有！又出现了什么新问题呢？

4.两只小熊分奶酪的问题还是没有解决，狐狸还将继续给它们分奶酪。提出

要求：狐狸接下来又是怎样分的呢？请同学们一起读出来！

5.小狐狸就这样左一口、右一口，不停地咬着，最终奶酪全被小狐狸吃光了。

提出要求：让我们带上动作，齐读第7—9自然段。

（三）学习第10—11自然段出示课件17:

1.同学们，我们来到看第10、11自然段，思考问题：两只小熊看见奶酪被

狐狸吃光了，心情怎样？你是从哪句话看出来的？（板书：小熊一一生气）

2.谁能用生气的语气读一读小熊兄弟的话？

3.提出要求：让我们带着生气的感情一起读。

4.听了两只小熊的话，狐狸是怎么说的？

5.狐狸“笑着说”，你来揣摩揣摩狐狸此时的心情。提出要求：请你带着这

种心情再来读一读。

（设计意图：从段落的朗读入手，这样采用多种形式段进行朗读教学，为学生

有感情地朗读课文全文架起了桥梁，降低了难度，也是在潜移默化地教给孩子们

带感情朗读课文的方法。）

6.可狐狸觉得它分得可公平了，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。思考问

题：你同意狐狸的说法吗？出示课件18:

预设1：不同意，狐狸是在狡辩。

预设2：不同意，原本这是属于小熊的奶酪，但小熊一口也没吃上，全被狐

狸吃了。

三、朗读课文，讨论感悟

1.提出要求：同学们，让我们分角色朗读课文，注意要读出它们的语气。

2、同学们读得惟妙惟肖。思考问题：通过这一件事情，这只狐狸给你留下

了什么印象？为什么？出示课件19:

3.教师小结：小狐狸这种损人利己的行为，看似是聪明，实则是在耍小聪明，

所以说它是一只狡猾的狐狸。（板书：狐狸一一狡猾）

4.思考问题：如果你是小熊，你会怎么做？出示课件20：

预设1：不让狐狸分，我们自己分奶酪，谁大谁小没关系，互相礼让。

预设2：我们应该团结，相互谦让，不能斤斤计较。

（相机板书：团结礼让）

四、观察生字，指导书写

1.出示“仔、急、咬、第、公”5个字。出示课件21：

2.请同学们自主观察，说一说书写时需要注意什么。

3.教师范写，学生书空

“仔”：左窄右宽，“子”最后一横从竖中线左侧起笔，写在横中线上

“急”：上短下长，上部紧凑，第四笔写在横中线上，心字底扁一些，宽一

些。

“咬”：左窄右宽，“交”要瘦窄一些，长撇的撇尖要高于捺的捺脚。

“第”：上短下长，第八笔的横要在横中线上，第九笔的竖折折钩比第七笔

的横折略宽，最后一笔撇从竖中线起笔。

“公”：上宽下窄，撇捺写舒展，第三笔撇折起笔在中心点左下方。

4.学生描红并临写一遍，对照品评，二次临写。

5.展示优秀书写，再次讲评。

五、课堂总结，升华主题

同学们，我们学习了《狐狸分奶酪》之后，在和朋友相处的时候，不要斤斤

计较，不要耍小聪明，同伴之间要互相团结，互相礼让。出示课件22:

六、布置作业

把这个故事讲给爸爸、妈妈听，并说一说，如果你是其中一只小熊，你会怎

么办？

七、板书设计

22狐狸分奶酪

仔急咬第公

狐狸一一狡猾

小熊一一生气

团结礼让

【教学反思】

在朗读教学时，学生带着感情朗读课文，不仅仅是要读好文中人物之间的对

话，还要通过文中的动作描写去揣摩人物的心情，通过理解心情才能把这种情感

代入到朗读中，让学生能够更好地融入角色，理解文章的主要内容。比如：在体

会狐狸分奶酪时的“笑”，我先让学生感受到狐狸的“小聪明”。又比如让学生

做一做狐狸左咬一口，右咬一口的动作，以此读懂句子，从而提高朗读水平。这

篇文章很适合让学生进行情景表演，利用表演的形式，让学生融入角色中，所以

在本节课中，通过情景表演，让学生体会角色的感情变化，化抽象为形象，化难

为易，以此帮助学生理解文章主要内容。

22狐狸分•奶蛤

工.妙析教材

本文是一篇充满趣味性的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时

提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，一整块奶酪都被狐狸吃光了。课文中有很多的对话，

形象地表现了狐狸的狡猾和小能哥儿俩的憨厚。课文还配有一幅插图，形象地再现了课文内

容，教师要指导学生仔细观察、想象。

£学情分析

课文生动有趣，能激起学生的阅读兴趣。教学时，可利用学生的好奇心，在开头设置悬

念：狐狸是怎样分奶酪的？将学生带入对课文的研读之中。此外，学生对课文寓意的理解应

结合生活实际来教学，这样更有教育意义。

工教学建议

低年级的学生表演欲望强，针对这一特点，在教学中可组织学生.把课文改编成课本剧表

演。结合对话，将狐狸与小熊哥儿俩当时的想法通过旁白表现出来，使故事情节更为具体生

动。

‘寓教学目标

【知识与技能】

1•会认12个生字，会写8个生字，会写5个词语。

2•拓展积累”开始、起始”等词语。

3•分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

【过程与方法】

引导学生分析狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的憨厚、无知、轻信。

【情感、态度与价值观】

通过这个故事的学习让学生明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。

总重点难点）

重点

1­学会本课生字新词。

2•能分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想

法。

难点

明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。

4.教学准备

教师：狐狸和小熊哥儿俩的头饰、生字卡片、课件。

学生：预习课文。

课时安排

2课时

第一课时

课讨g标

1­学会本课生字新词。

2•正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

「重点难点

重点

学会本课生字新词。

难点

正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学过程

一、提问导入

同学们，还记得上节课我们学过的课文《狐假虎威》吗？你觉得狐狸是什么样的呢？（狐

狸十分狡猾，稍不留神，就会被骗。）今天，老师带领大家学习另一篇与狐狸有关的文章，

那这一次狐狸又骗了谁？让我们一起走进课文。

二、初读课文，自主学习生字词

1•请同学们有感情地朗读课文，将文中不认识的生字词圈起来，不理解的句子画上横

线，有什么问题想问大家，请写在课文相对应的地方。

2•反馈，检苒

（1）本文讲的是狐狸与谁的故事？（讲的是狐狸和两只小熊的故事。）

（2）多媒体出示词语，通过“开火车”读、齐读等形式巩固记忆，同时，让学生说一说

自己对哪一个词语不明白，大家共同解决.

（3）谁能用其中任意一个词语说一句话？

（4）你还有什么问题想问大家的？（学生自由发言，师相机点拨）

三、再读课文，了解故事内容

1•细读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？

（课文主要讲的是一只狐狸用伎俩骗取小熊哥儿俩捡来的奶酪的故事。）

2•你能和同桌合作，讲讲这个故事吗？两人一组，分组合作讲故事。

3•点名上台讲故事，强调学生要学会倾听，以便作评价、补充。

四、指导书写

1•（课件出示田字格中的生字）仔细观察，这些字你都会认吗？你是怎样记住这些生字

的？

2•如果让你来写，你会提醒同学们注意哪个字的笔画、笔顺或间架结构？

3•老师重点范写：奶、公。同时提醒学生注意：“奶”的第四笔是横折折折钩；“公”

上面是“八”，不是“人”。

4•指导学生在书中印字格中描红、临写。

5•选出写得最好的，在全班展示。

第二课时

退、课时g标

1•能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2•引导学生对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

3•让学生明白只有互相团结、懂得谦让才不会上坏人的当。

四里.瓯

重点

能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

难点

1•引导学生对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

2•让学生明白只有互相团结、懂得谦让才不会上坏人的当。

一、复习导入

1•师：狐狸真是个大坏蛋，使用计谋骗取了小熊哥儿俩的奶酪吃。这节课我们就来具

体了解狐狸到底是怎样从小熊哥儿俩手里骗到奶酪的.

2•复习生字词。（出示生字词卡片）

二、精读细品

（一）学习第1自然段。

1•指名朗读第1自然段，其他学生倾听、点评。

（朗读指导：小熊哥儿俩因捡到一块奶酪而高兴的情绪与因不知怎么分而生气的情绪要

在朗读中表现出来。）

2•故事的开头是怎栏的？

（小熊哥儿俩捡到了一块奶酪，可是不知道该怎么分。）

（二）学习第2〜10自然段。

1■自由朗读课文第2〜1（）自然段，你认为狐狸和小熊哥儿俩性格怎样？从文中哪里可

以看出来？请画上横线。

2•反馈、交流。

（1）了解狐狸的性格特点。

A•第5自然段：狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。

B•第7自然段：狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。你们

别急，看我的一一”说看便在大的这半块上咬了一口。