部编版小学六年级下册道德与法治课程纲要

六年级（下册）课程纲要

课程名称：道德与法治

课程类型：国家课程

教学材料：部编版六年级下册《道德与法治》

设计教师：

适用年级：六年级

授课时间：28课时

学校名称：

【课程背景】

（一）课程标准的相关要求

涉及领涉及

教材内容对应课程标准

域主题

我的健康成长一

每个人都应得到尊重个人学校1.了解自己的特点，发扬自己的

优势，有自信心，知道人各有所

1.学会尊

长，要取长补短

重尊重白已个人学校

2.懂得做人要自尊自爱，有荣誉

感和知耻心，愿意反思自己的生

尊重他人个人学校

活和行为

第一生活更美好我的健康成长…

个人学校

单元1.了解自己的特点，发扬自己的

优势，有自信心，知道人各有所

2.学会宽

完善拥有一颗宽容心个人学校长，要取长补短日常生活中的基

容

自我2.懂得做人要自尊自爱，有荣誉本素养教育

健康感和知耻心，愿意反思自己的生

和而不同个人学校

成长活和行为

我的健康成长…

生活离不开反思个人学校1.了解自己的特点，发扬自己的

优势，行自信心，知道人各有所

3、学会反

长，要取长补短

思

2.懂得做人要自尊自爱，有荣誉

养成反思好习惯个人学校

感和知耻心，愿意反思自己的生

活和行为

国家廿

我们生存的家园

界

第二4.地球-我国家世

环境问题敲响了警钟

单元们的家园界我们共同的世界“

爱护国家世6.初步了解全球环境恶化、人口爱自然

我们共同的贡任

地球界急剧增长、资源匮乏等状况，以（生态伦理教育）

共同国家世及各个国家和地区采取的相关

我国自然灾宙知多少

责任5、应对自界对策，体会“人类只有一个地球”

然灾害国家世的含义

防御自然灾害

界

国家世

不屈的抗灾精神

界

早期文明的发祥地世界

6、探访古我们共同的世界-

代文明闻名世界晌文化遗产世界3.说不了释一些人类的文化遗

第三

产激发对世界历史文化的兴趣

单元各不相同的生活环境世界

多样我们共同的世界-开放的国际视野

多样的世界文化世界

文明7、多元文2.比较不司国家地区民族的生教育

多彩化多样魅活习俗、传统节H、服饰、建筑、

生活力饮食等状况，从不同的角度，尝

尊重文化多样性世界试探究差异产生的原因，尊重文

化的多样性

我们共同的世界一

对世界的不断探索世界

8.科技发5.初步了辉科学技术与人民生

展造福人产、生活及社会发展的关系，认

类科技改变it界世界识科技要为人类造福，崇尚科

学，反对迷信

第四科技让梦想成真世界我们共同的世界一

单元9.口益重7.知道我国加入了一些国际组

国际组织世界

让世要的国际织和国际公约，了解这些国际组

组织联合国和世界贸易组织的作用。知道我国在国际事务

界更世界

织开放的国际视野

美好中的影响日益增强

教育

中国与国际组织世界

我们共同的世界-

10.我们爱战争带来的伤宙世界

8.感受和平的美好，了解战争给

和平和平是世界潮流世界

人类带来的影响，热爱和平

中国为和平做贡献世界

（二）本册教材中编排的内容

本册教材根据“完善自我”“保护地球”“多元文化”“世界

发展”4个学习主题，设计了“完善自我健康成长”“爱护地球.

共同责任”“多样文明多彩世界”和“让世界更美好”四个单元。

第一单元“完善自我健康成长”进一步关注学生自我的健康发展，

引导他们学会尊重，宽容，并能对自己过往的生活进行反思。第2

单元“爱护地球共同责任”，旨在引导学生了解并关心我们生存

的地球，保护地球的生态环境并学习正确应对自然灾害。第三单

元“多样文明多彩生活”旨在引导学生探寻古代文明，了解人类

灿烂的文化，了解全球化时代的多元文化，学会尊重文化差异。

第4单元“让世界更美好”，旨在引导学生了解现代科技的发展

及其与人类生活的关系，关注重要的国际组织，并了解他们在国

际上发挥的重要作用，反思战争的危害，并关注和平的重要意义。

本册教材主要围绕学生熟悉的生活领域而设计，涉及《义务教育

品德与社会课程标准(2011)年版中主题一“我的健康成长”、

主题五“我们的国家”、主题六“我们共同的世界”三个部分的

课程内容。作为循环上升的课程内容，本册教材主要聚焦儿童健

康成长中的尊重，宽容和反思的问题，世界生活中的爱护地球，

尊重多元文化，科技发展国际组织和世界和平等话题。

(三)本册内容与前后内容的联系

本教材改变了以往惯于对学生进行道德说教的的姿态，以学生

成长的“同龄人”的身份，与儿童进行平等、民主的对话，从而

引导学生的道德发展。教材力图改变单一、刻板的呈现形式，站

在学生的立场，以学生的生活作为建构教材整体结构和内容的核

心，将体系化的要求糅合于学生生活化内容中，从而柔化生硬的

道德规范，内化外在的道德要求。教材编写依据小学生的认知水

平和年龄特征，采用分散教育与集中教育相结合的方式落实法治

教育。基于学生思维领悟能力和评价判断水平，采取集中的法治

教育专册方式，在五年级下册开展以宪法精神为主线的系统的法

治教育，突出国家意识和公民意识。作为循环上升的课程内容，

本册主要聚焦学生健康成长中的尊重、宽容和反思等问题，世界

生活中的爱护地球、尊重多元文化、科技发展、国际组织和世界

和平等话题。

(四)学习能力

(1)自我约束能力。即将升入初中，这是人生成长道路上的新

起点，养成积极的心态迎接新的学习生活，学会关爱，宽容他人；

懂得生命的重要性，学会珍惜生命，努力发觉自己的潜能，合理

控制自己的情绪；掌握必备的自我防范意识和措施，自觉抵制不

良诱惑。

(2)学习能力。掌握“自主学习、合作学习、探究学习”的学

习方法，能树立明确的学习目标，养成良好的学习习惯，调动学

习道法课的积极性。

(3)情感能力。树立“尊重、关爱、责任”的基本价值观，用

乐于自我接受的形式，正确自我认识，学会与人交往，对自己的

行为负责，能明辨是非，知法、守法、护法，撑起法律的保护伞。

【课程目标】

(一)课程总目标：道德与法治课程旨在培养学生的良好品

德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应

社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民

奠定基础。本册教材根据“完善自我”“保护地球”“多元文化”

“世界发展”四个学习主题，进一步关注学生自我的健康发展，

引导他们学会尊重、宽容，并能对自己过往的六年生活进行反思；

引导学生了解并关心我们生存的地球，并学习正确应对自然灾害;

了解全球化时代的多元文化，学会尊重文化差异；了解现代科技

的发展及其与人类生活的关系，关注重要的国际组织并了解它们

在国际舞台上发挥的重要作用，反思战争的危害并关注和平的重

要意义。

（二）本学期目标：

1.懂得每个人都应得到尊重，了解尊重自己的意义和主要表现,

学会尊重自己。

2.体会宽容对美好、和谐生活的意义，养成友爱宽容的品质。

3,认识到生活需要反思，体会反思对成长的意义，养成反思的

好习惯。

4.了解各种环境问题带来的生存危机，学会利用思维导图分析

环境问题产生的原因及危害，懂得人类大善待自然，会受到惩罚。

5.知道保护环境是世界各国人民共同的责任，树立环保意识，

参与力所能及的环保行动。

6,了解我国曾经发生过的地震，洪水等重大自然灾害，知道大

自然有不可抗拒的一面，感受人们在灾害中团结互助的可贵精神,

学习在自然灾害中，自护与互助。

7.养成通过自主查阅资料，学习历史的习惯，了解环境与人类

文明发展之间的依存关系，能够注重对自然环境的保护。

8.知道文化遗产是人类文明的遗迹，激发对世界历史文化遗产

的兴趣，增强保护人类文化遗产的意识和责任感。

9.了解世界各地文化的多样性，初步理解文化差异与自然环境

之间的关系，理解全球化时代文化交流和交融的趋势。

10.知道科学技术与运用是如何推动社会的发展的。

11.通过收集中国在联合国的声音和声影，整理中国参加联合国

活动的具体事例，感知我国在国际事务中日益增强的影响。

12.激发学生热爱和平的情感，珍惜今天的和平环境。

【课程内容】

（一）教材简析

部编版《道德与法治》六年级下册教材是从2020年春季正式实

行，全册共四个单元，分别是第一单元（完善自我健康成长），第

二单元（爱护地球共同责任），第三单元（多样文明多彩生活），第

四单元（让世界更美好）。

1.通过第一单元《完善自我健康成长》的教学，使学生懂得

每个人都应得到尊重，学会如何尊重自己、他人。懂得宽容的意

义，养成友爱宽容的品质，进一步完善自我，促进健康成长。学

会思考过去的事并从中得到经验和教训，从而完善自我，让自己

做得更好。

2.通过第二单元《爱护地球共同责任》的教学，使学生认识

到地球的健康关系到人类的安危，从而噌强环境保护意识，懂得

环境保护的方法，并激发学生保护环境的责任感，自觉从身边小

事做起，养成“举手之劳做环保”的自觉性并从自己的身体力行

中感受到幸福和自豪之感。

3.通过第三单元《多样文明多彩生活》的教学，了解文明因

多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。我们要加强世界上

不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴，夯实共建亚洲命运

共同体、人类命运共同体的人文基础。”文明是多彩的，人类文

明因多样才有交流互鉴的价值。不同文明只有交流互鉴、取长补

短、共同进步，才能为人类文明进步、世界和平发展提供强大动

力。

4.通过学习第四单元《让世界更美好》的教学，使学生认识

到世界上各个国家只有团结起来，形成共识，达成共通，互惠互

利协同发展，才能为人类世界创造出更加美好的未来。对于学生

们认识我们自己身边的生活环境也有一定的引导意义。和平的友

善的生存环境，需要我们人人努力为之奉献力量。世界是多边的

不是单边的，只有热爱和平，用科技发展造福人类文明，才是地

球家园上每一个成员共同的责任。

（二）单元结构

（三）活动内容:

单元专课时

教学内容

题安排

1.每个人都应得到尊

重

第一单学会尊重

2.尊重自己

元

3.尊重他人

完善自

L宽容让生活更美好8

我

学会宽容2.拥有一颗宽容心

健康成

3.和而不同

长

1.生活离不开反思

学会反思

2.养成反思好习惯

1.我们生存的家园

第二单2.环境问题敲响了警

地球一一我们的家园

元钟

爱护地3.我们共同的责任

6

球1.我国自然灾害知多

共同责少

应对自然灾害

任2.防御自然灾害

3.不屈的抗灾精神

第三单1.早期文明发祥地

探访古代文明5

元2.闻名世界的文化遗

多样文产

明1.各不相同的生活环

多彩生多元文化多样境

活魅力2.多彩的世界文化

3.尊重文化多样性

1.对世界的不断探索

科技发展造福人—

2.科技改变世界

类—

3,科技让梦想成真

第四单1.国际组织

元2.联合国和世界贸易

日益重要的国际组织9

让世界组织

更美好3.中国与国际组织

1.战争带来的伤害

我们爱和平2.和平是世界潮流

3.中国为和平作贡献

【课程实施】

（一）课程资源

1.教育部审定2019义务教育教科书《道德与法治》六年级上册

2.中国教师智库鼎尖六年级下册《道德与法治》教案

3.义务教育教科书六年级下册《道德与法治》教师教学用书

4.中学《道德与法治》教科书

5.地理、历史、科学用书

6,合理利用和挖掘多种社会资源。如利用网络、电视、电影、

广播、报纸、杂志等信息媒体，将行为准则、法则、爱国主义、

集体主义、社会主义、国情、历史与文化、地理环境等教育有机

融合。

7.利用校内环境设施和校园网络、图书馆等，结合少先队活动、

主题班会、课外活动小组、文体活动、校本课程等，丰富和拓展

本册教材的内容。

8.因地制宜利用社区环境资源，如商店、公园、校外教育基地

等社会公共设施和场所，以及区域自然景物、人文景观等。

（二）学习活动

《义务教育品德与社会课程标准（20」版）》指出，“学生是

学习的主体，教师应由单纯的知识传授者，向学生学习活动的引

导者、组织者转变。教师要通过创设任务情境或问题情境，激发

学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方

法。”当前人们所讲的“核心素养”也要求学生学会自主性的合

作学习。

1•依据道德与法治课学科特点，多数主题活动需要学生课前搜

集相关信息或资料，为课堂上汇报交流做好准备。让学生收集、

整理和交流资料时，教师通过提出若干问题，提示收集、整理和

交流资料的要点，用问题导学的形式启发学生对所搜集的信息进

行整理和思考。

2.根据本学期的教学内容，设置了三次搜集活动，搜集我们国

家常见的自然灾害、搜集古代文明古国的资料、搜集不同文化的

风俗习惯。搜集之前，教师提供搜集表，列示若干内容，让学生

填写；学生有了一定的搜集经验之后，提示学生自己制订搜集计

划。教帅要为学生自主探究和解决问题提示方法和步骤，避免放

任学生进行盲目而低效的探究活动。引导学生积极开发课程资源。

3.体验学习。体验学习是学生通过身体的各种感官进行学习的

一种方式。本学期设计了多次体验活动，如：学习《应对自然灾

害》时，模拟灾害来临现场，体会应对办法；学习《多元文化多

样魅力》时，引导学生扮演不同角色，体验不同文化的特点；在

学习《我们爱和平》时，通过视频影像等资料，引导学生感受战

争的残酷。体验学习的重要价值不在于学会某种操作方式、获得

某种技能，而在于每个人在活动中获得的真实感受，这种内心体

验是形成认识、转化行为能力的原动力。深刻刨析相关活动，引

导学生能更好的生活。

4.小组学习。小组合作学习是道德与法治课堂开展探究学习所

必需的交流平台。教师指导各小组成员进行合理分工、平等讨论,

并让每个学生轮流担任组长，负责组织小组的活动、交流和汇报,

使小组学习成为培养学生平等民主意识与合作交往能力的过程。

鼓励小组内每个学生都大胆发言，实现互帮互助，全员参与。实

现教育从生活中来到生活中去。

5.学生每人准备一个成长记录袋，记录自己本学期学习过程中

的收集的资料、调查表格、采访记录、实践性作品等，学期末进

行展评。

（三）实施建议

1.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系六年级学生的生

活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式

多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践

行核心价值观，充分体现德育功能。

2.从本班学生的生活实际出发设计教学。教与学要植根于学生

的生活，以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为

依托，真正满足学生真实的道德需求。建立学习小组，通过体验

学习、探究学习。问题解决学习，解决他们真实的道德困惑。注重引

导学生从案例中体会相关法律的重要性，学生就可在学习中体会到法

治让生活更美好。

3•理解教材的设计意图。教材中留白设计，图标内容、阅读角、

知识窗等栏目，需要学生去观察、操作和探究，教师在教学中不

能唱独角戏，要把活动权交给学生，让池们充分地交流、讨论、

动脑、动手、反思、体验。抓住教材中的问题，引导学生积极的

思考和探索，充分体现问题导学的教学模式。

4.教师要创设学习情境，提供学习资源，并给予方法指导，为

学生搭建自主道德学习的“支架”，关注教学过程中的生成性。

教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究

的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。充分体现德育课程

的综合性和实践性。

5,课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导

孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂

得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的

生活领域，做到实实在在的知行合一。

6.注重教学与学校整体德育活动的融合。利用教材的开放性设

计走向学校日常德育活动，深化或拓展教学重点；利用教材的框

架整合学校的日常德育活动，实现课堂与日常德育的良性互动。

把知识和生活相结合，坚持立德树人根本任务不动摇。

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