部编版语文七年级下册第二单元试题（有答案）

七年级语文下册第2单元习题2021.5

班姓名______________

一、集腋成裘（18分，每题3分）

1.下面句中字音无误的一项（）

A.用你那英雄的体魄（pd）,筑成我们民族的屏（ping）障。你一泻（xi4）千丈，

浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神,将要在你的哺（比）

育下发扬滋长！

B.因为实在太疲倦（juan）,一会儿就酣（hdn）然入梦了。把毯子卷得更紧些，把

身子蜷（qudn）起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石!黑的

山峰像巨人一样矗（chti）立在面前。像春蚕在咀嚼（jido）桑叶，像野马在平原上

奔驰，像山泉在呜咽（yd）,像波涛在澎湃。

C.对于广大的关东原野，我心里怀着炽（chi）痛的热爱。我的心还在喷涌着热血，

因为我常常感到它在泛滥（jian）着一种热情。在那亘（g省n）古的地层里，有着一

股燃烧的洪流。我将用我的泪水，洗去她一切的污秽（hui）和耻辱。

D.东市买骏马，西市买鞍鞫（jian）,南市买辔（pM）头，北市买长鞭。不闻爷娘

唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（jian）o旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声,

但闻燕（ydn）山胡骑鸣啾啾。爷娘闻女来，出郭相扶将（jidng）。

2.下列句中字形无误的一项（）

A.黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野。我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向

东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流婉转，结成九曲连环；你是中华民族的摇篮！

B.她带着些惊惶的神情说。我们谈红军，谈珂捐杂税，谈广西军阀禁止瑶民信仰自

己的宗教，残杀瑶民。大家都知道这座山是怎样地陡了。前面又有一段路在峭壁上。

路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？

C,斑斓的山雕，狐仙姑深夜的词语，原野上怪诞的狂风。我无时无刻不听见她召唤

我回去。那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。它们的

热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着。

D.万里赴戎机，关山渡若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。出门看火伴，火伴皆惊忙。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

3.下列句中加点成语使用不恰当的一项是（）

A.央视家庭幽默喜剧大赛上的节目表演真是滑稽至极，让现场的观众和评委寻像不禁。

B.为保卫家园抗击日寇，八路军战士像一群奔腾的烈马，浩•浩•荡•荡•地奔赴抗日前线。

C.毕业晚会上，同学们一会儿引吭高歌，一会儿激动拥抱热泪盈眶，真是可•歌•可•泣•。

D.综艺节目《我是大侦探》每期的案情设计都扑期送勘引发了“全民动脑”的热潮。

4.下列句子没有语病的一项是（）

A.三天内,又有5名孩子溺亡。为了避免溺水事件不再发生,请把防溺水知识告诉孩子。

B.从2016年起,小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名统一更改为

“道德与法治”。

C.他对工作认真负责,虽然身在病中,但无时无刻不忘学校交给他的任务。

D记得当年我认识他的时候,还是一个天真活泼的小孩子。

5.下列语法知识判断有误的一项（）

A.“笼罩”“凝望”“漂亮”“哆嗦”这四个词语的词性分别是动词、动词、形容

词、动词。

B.“抢红包”“青蒿素”“考得很好”分别是动宾短语、偏正短语、偏正短语。

C.“我们高兴”“太阳升起”“心情好”都是主谓短语。

D.“干得很好”“密的不透气”“吓跑了”“漂亮极了”都属于补充短语。

6.下列对文学常识的说法有误的一项（）

A.《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈颂歌的形式塑造黄河

的形象，并表达中华儿女向黄河学习的决心。

B.《木兰诗》是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代

父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。

C.《老山界》是无产阶级革命家陆定一写的一篇说明文，表现了中国共产党领导下的

工农红军不怕困难、艰苦奋斗、勇往直前的坚强意志和大无畏的革命乐观主义精神。

D.《土地的誓言》是作家端木藤良在20世纪40年代写于“九一八”事变十周年的一

篇散文，抒发了作者对沦亡国土的思念之情。

二、阅读《黄河颂》全文，完成7--18题。

7.下列表述有误的一项是（）

A.《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》。

B.《黄河大合唱》是著名诗人光未然于1939年春创作的组诗,经音乐家冼星海谱曲后,

响彻中华大地,激发了中国军民的抗日热情。

C.光未然,原名张光年,湖北光化（今老河口西北）人,诗人、文学评论家。

D诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。《黄河颂》这首诗主要采用的是间接抒情

的方式。

8.对下列句中加点的词语解释有误的一项是（）

A.黄河以它英雄的•气•魄（在这里是气势的意思）。

B.掀起万丈狂♦*澜（巨大的波浪）。

C.筑成我们民族的•屏•障（幔帐）。

D.而你是中华民族的班蓝（比喻文化的发源地）。

9.下列句子没有使用修辞手法的一项是（）

A.啊，黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。

B.惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。

C.啊，黄河！你是中华民族的摇篮！

D.这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。

10.下面哪句是对偶句，请选择（）

A.从昆仑山下，奔向黄海之边；把中原大地，劈成南北两面。

B.五千年的古国文化，从你这发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！

C.啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野。

D.啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。

11.下列诗句朗读节奏划分不当的一项是（）

A.黄河/以它英雄的气魄,出现在/亚洲的原野

B.它/表现出/我们民族的精神:伟大/而又/坚强

C我/站在/高山之巅,望/黄河滚滚,奔向/东南

D多少/英雄的故事,在/你的身边扮演

12.下列对内容的表述，不正确的一项是（）

A《黄河颂》是以诗的形式写的“黄河颂歌”。

B《黄河颂》这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，并表达中华儿女向它学习的

决心。

C《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗。

D《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，作者冼星海。

13.下列对《黄河颂》的分析理解，有误的项是（）

A第一节是朗诵词，第二节是歌词。作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，并开

宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。

B诗中“啊!黄河！”反复出现，把歌词的主体部分分为三个层次，依次是:黄河养育了

中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。

C.这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以长句为主，兼以短句。长短结合，

自由奔放且错落有致

D.诗中综合运用了呼告、反复、比喻等修辞手法,热情歌颂了黄河伟大坚强的精神，

更好地展现了黄河的气势及其对中华民族的伟大贡献。

14.下列关于文章内容的理解有误的一项是（）

A.《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。

B.“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的

屏障”。既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。

C.该诗注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚”“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜”等

句，在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！

D.全诗可分为“望黄河”“颂黄河”两部分，全诗的诗眼是“伟大坚强”。

15.下列对课文的理解有误的一项是（）

A第一节是朗诵词，第二节是歌词。作者先以呼告的手法。直称读者为“朋友”，开

宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。

B第二节是全诗的主体部分，为了表现颂歌的气势，“由男高音独唱，歌声悲壮，在

伴奏中可以听出黄河奔流的力量。”

C第二节歌词的内容层次比较分明，并且有明显的关键词语可以作为思路梳理的依据。

D.作者先是远镜头特写一“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写一

“浊流宛转，结成九曲连环”o

16.下列对诗歌的分析，说法错误的一项是（）

A.第2节“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容虚实结合，章法

谨严。

B.诗中“啊！黄河！”反复出现，起到了分层的作用。

C.全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈。

D,诗歌写得明快雄健，以短句为主，兼以长句，长短结合，自由奔放且错落有致。

17.下列对诗歌理解有误的一项是（）

A.全诗从黄河的自然特点、地理特征和黄河在历史上对中华民族的贡献三个方面赞

美了黄河的英雄气概。

B.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激

励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖

国。

C.诗中写“望”的内容先是近镜头特写“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”，再是横向描

写黄河的流向“浊流宛转，/结成九曲连环”，然后是俯瞰全景式的总写“从昆仓山

下/奔向黄海之边”，最后纵向展开到黄河流域两岸“把中原大地/劈成南北两面”。

D.本诗属于直白抒情、风格豪迈类。因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、

气势宏伟的景象，并且多处以“啊！黄河！”这样的句式直接抒发了对黄河的热爱之

情，充满雄健豪迈之美。

18.选出对课文理解不正确的一项（）

A.诗人以奔放的热情、真挚的感情和向上的激情直抒胸臆，歌颂了伟大的黄河、伟

大的中华民族，风格豪迈，使读者、诗人、文本三者产生了共振的艺术效果。

B.诗人在诗中综合运用了反复、比喻等修辞手法。如“啊！黄河！”三次出现，构成

反复，抒发了作者强烈的感情。

C.歌词“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分分成了三个层次，依次是：黄河

养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还激励着中华民族。由虚到实，环环相

扣，逐步深入。

D.本诗主要采取的是直接抒情的方式。诗歌以明朗得语言塑造了黄河奔腾不息、气

势磅礴的形象。

三、阅读《老山界》，完成19-—32题。

19.下列有关课文的说法,不当的一项（）

A.《老山界》选自《中国工农红军第一方面军长征记》。

B.《老山界》的作者是陆定一，江苏无锡人，无产阶级革命家，著作有《金色的鱼钩》

等。

C.本文是一篇典型的以时间变化和地点转移展开叙述的文章。

D.“上边和下边有几堆火没有熄”中的“和”是动词。

20.将下列四个句子的序号，按原文顺序依次填在文中的括号内，排列无误的一项（）

①像波涛在澎湃②像野马在平原上奔驰③像山泉在呜咽④像春蚕在咀嚼桑叶

A.②③①④B.④②③①C.②③④①D.③①④②

21.下列对语句运用的修辞手法判断错误的一项（）

A.天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样地接近哪！（比喻）

B.向上看，火把在头顶上一点点排到天空。（夸张）

C.像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。（拟人）

D.远远地还听见敌人飞机的叹息,大概是在叹息自己的命运。（拟人）

22.对战士们翻山时的喊声、笑声的理解，下边的说法哪一项符合文章的原意（）

A、表明红军战士虽然浑身紧张，但因为后有敌人追兵，没有退路，故呼喊着壮胆爬山。

B、表现了红军战士看到星光与火把相接的奇观后的喜悦之情，同时也有了前进的动力。

C、表现了红军战士在困难面前不低头的英雄气概和乐观精神。

D.表现了红军战士困境中爱开玩笑的心态。

23.文中写了〃除此以外，就是寂静〃后,又描写了复杂的声响，对此正确的理解是（）

A.是作者的想象和夸张。B,是红军战士的幻觉。

C.前后矛盾。D.用复杂的声响反衬山间深夜的寂静。

24.第（1）和第（7）两段景物描写的表达效果是（）

A.使人们对红军不怕山高路险的革命豪情留下深刻的印象。

B.使人们对行军队伍拉得很长留下深刻的印象。

C.使人们对登山奇观留下深刻的印象。

D.使人们对〃星星之火，可以燎原”的革命形势留下深刻的印象。

25.〃耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的〃。把“又

是“改为“还有”行不行？为什么？对这句话有下面四种理解，比较匏的是哪一种？（）

A.声响有的来自极远的地方，有的来自极近的地方，有的是极洪大的，有的是极细

切的。

B.有的声响既是极远的，又是极近的；有的声响既是极洪大的，又是极细切的。

C.有的声响分明来自远处，很低微，但是由于地处山谷，环境寂静，听起来仿佛近

在咫尺，十分响亮；有的声音，分明起自近处，很洪亮，可是由于山峰重叠，反响回

荡，愈传愈远，愈变愈细。

D.有的极远的声音，听起来仿佛就在近处；有的极洪大的声音，听起来仿佛又很细

切。

26.选文有两段提到了“火把”，下列对其作用分析区正画的一项是（）

A.为了说明火把排成的之"字形状.B.火把跟星光相接，暗示路陡山高。

C.展示了“奇观”的细节，描写细致，生动D.强调火把的照明效果。

27.选文多处幽体现了“山高路陡”，下列选项中不能体现这一点的是（）

A.只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还

是星星O

B.大家都知道这座山是怎样地陡了，不浑身紧张，前后呼喊起来。

C.“我们顶着天啦！”大家听了，哈哈地笑起来。

D.路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗?

28.“山下有人送饭来，不管三七二十一，抢了一碗就吃”，对这句话的理解正确的

一项是（）

A、在艰难的环境下，红军战士此时已经不能保持纪律严明。

B、“抢”表现出了当时环境的恶劣，说明红军粮食短缺。

C、在爬山的途中，红军战士吃饭的时间非常短暂。

D、“抢”是“抢先”“争先”的意思，表现了红军战士为完成爬山任务而抓紧时间

吃饭的动人场面。

29.依次填入下列语句空白处的词语最恰当的一项（）

①她拿出仅有的米,放在房中间木头架成的一个灶上煮粥。

②她的房子和篱笆都是枯竹编成的,我们有人拆下来当火把点,就写了几条标

语,用米汤贴在外面显眼的地方。

③肚子很饿,气力不够,但是必须勇气前进。

④难翻的老山界被我们这样的队伍战胜了。

A.-4害怕靠着沉重B.一点生怕鼓着笨重

C.一碗担心凭着繁重D.一袋担忧趁着深重

30.对下面句子的赏析有误的一项（）

A.“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春

蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”（运用比

喻、拟人、排比。形象生动的描绘出瑰丽的山色夜景。人声和大自然的声音交织在一

起，以动写静，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生机，洋溢着革命乐观主义

精神。）

B.“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更

紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。”（“战”和“蜷”生动的表现了寒气刺骨的

情景，使我们仿佛看见战士们全身因寒冷而发抖、哆嗦的形象，写出了他们在困境中

的悲观和怯懦。）

C.“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运:为什么不到抗日的战

线上去显显身手呢？”（作者以较轻松的语气，用嘲讽、揶揄的口吻，反映了对红军

战斗力的确信，对敌人的藐视。此句既间接地交代了红军北上是因为肩负着民族解放

的重任，又间接地交代了蒋介石政府〃攘外必先安内〃的反人民本质。）

D.“路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。”

（这句话是对下山途中明朗、清新景色描写，表达了战士们克服困难后的愉快、欢畅、

轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。

31.下列对课文内容的赏析有误的一项（）

A.课文用大量笔墨写“与瑶民母女攀谈"，虽然看似与翻山关系不大，实际上是从

一个侧面表现红军长征的经过及意义，更加丰富了文章的主题。

B.快到山顶时，作者又写了医务队的女同志。通过这些女性身上彰显出的更大的坚

强和勇敢，是红军长征队伍中的一个特色和写照，进一步表明长征取得胜利的根本所

在。

C.文中补写敌人的6机声和枪声，就更突出了红军处境的艰难。在敌人6机的“叹

息”声中，我们看到的是红军的战无不胜的高大形象。

D.在直接记叙红军翻越老山界的经过时，还写了很多与翻山无关的内容，这些内容

在很大程度上冲淡了主题，使文章更加冗长，不容易把握主题。

32.下列对课文内容分析理解有误的一项是（）

A.《老山界》按时间顺序记叙了一昼夜内所发生的事情，真实、生动地叙述了党领

导下的工农红军翻越老山界的全过程。

B.〃我们决定要爬一座三十里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。文章开头

就点出“三十里高”,说明山势高峻，暗示翻越艰难。

C.《老山界》中有不少篇幅写红军战士与瑶民攀谈的情节，这和课文的中心事件“翻

越老山界”联系不大。

D.〃远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运〃。这句话有一定的讽

刺效果，点出了红军长征北上抗日的背景，也含蓄地表明国民党军队的一些下层官兵

不愿意充当炮灰，希望抗日的心愿。

四、阅读《木兰诗》，完成33—51题。

33.选出和原文完全一致的一项（）

A.朔气传金柝，寒光照铁衣。B.归来见天子，天子座名堂

C.出门看伙伴，伙伴皆惊忙。D.双兔榜地走，安能辩我是雌雄?

34.选出加横线字解释有误的一项（）

A.愿为市鞍马（市：买）B.问女何所思（思：想）

C.万里赴戎机（戎机：指战事）D.赏赐百千强（强：强壮）

35.选出下列停顿正确的一项（

A.阿爷/无大/儿，木兰/无长/兄。

B.可汗/问所欲，木兰/不用尚/书郎。

C.不闻爷娘/唤女声，但闻/黄河/流水鸣溅溅

D.双兔/傍地走，安能/辨我是雄雌。

36.下面句子中含有通假字的一项是（）

A.旦辞爷娘去，暮宿黄河边。

B.当窗理云鬓，对镜帖花黄。

C.可汗问所欲，木兰不用尚书郎。

D.脱我战时袍，著我旧时裳。

37.下列说法正确的一项是（）

A.《木兰诗》选自唐朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝时北方的一首民歌，也是

一首著名的叙事诗。

B.木兰代父从军表现了古代劳动人民要求男女平等及对和平劳动生活的向往。

C.诗中“百”“十”，，十二，，等数字都是确指。

D.“东市买骏马，西市买鞍薄，南市买辔头，北市买长鞭”一句运用了排比和互文的

修辞手法，表现木兰操办急切而井然有序。

38.对本文内容详略安排的说法正确的一项是（）

A.详写木兰停机叹息、代父从军、出征准备、征途跋涉，略写十年征战过程及辞官还

乡、合家欢聚。突出木兰孝顺勇敢、淡泊名利的性格。

B.详写木兰停机叹息、代父从军、出征准备、征途跋涉，略写十年征战过程及辞官

还乡、合家欢聚。突出木兰孝顺勇敢的性格。

C.详写木兰停机叹息、代父从军、出征准备、征途跋涉及辞官还乡、合家欢聚的情

景，略写十年征战。突出木兰孝顺勇敢、淡泊名利的性格。

D.详写木兰停机叹息、代父从军、出征准备、征途跋涉及辞官还乡、合家欢聚的情

景，略写十年征战。突出木兰孝顺勇敢的性格。

39.下列诗句与“将军百战死，壮士十年归”使用的修辞手法不一致的一项是（）

A.秦时明月汉时关，万里长征人未还。

B.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

C.当窗理云鬓，对镜贴花黄。

D.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

40.对木兰形象分析不当的一项是（）

A.替父从军，孝顺父母。B.英勇善战，巾帼英雄。

C.淡泊名利，品格高尚。D.女扮男装，弄虚作假。

41.对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（）

A.表明了可汗的积极性很高。

B.“大”就是大规模的意思。

C.显现战争紧张、频繁、涉及范围广。

D.意思是非常、十分。

42.选出不是对偶句的一项（)

A.万里赴戎机，关山度若飞。B.策勋十二转，赏赐百千强。

C.当窗理云鬓，对镜帖花黄。D.将军百战死，壮士十年归。

43.下列句子翻译正确的一项是()

A.唧唧复唧唧,木兰当户织。（织布机唧唧又唧唧的响着，木兰正对着窗户织布）

B.军书十二卷,卷卷有爷名。（征兵的名册有十二卷，每卷都有父亲的名字）

C.万里赴戎机,关山度若飞。（不远万里奔赴战场，像飞一样跨过一道道关，越过一

座座山）

D.将军百战死,壮士十年归。（将军身经百战战死沙场，壮士们十年后胜利归来）

44.对课文理解错误的一项是（)

A.第⑥段中的排比句“东、西、南、北”四个方位词并非实指，渲染了木兰准备出征

时的紧张与繁忙，烘托了木兰整装待发的豪迈气概。

B.“万里赴戎机，关山度若飞”运用比喻的修辞方法表现了木兰不远万里奔赴战场的

雄姿。

C.“朔气传金柝，寒光照铁衣”一句描写边塞夜景，表现出木兰在战场上生活的艰辛。

D.“将军百战死，壮士十年归”一句概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。

45.对下列诗句品味有误的一项是（）

A.“万里赴戎机”中“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。

B.“关山度若飞”跨越关和山，像飞一样，展现木兰的矫健雄姿。

C.“朔气传金柝”中“朔”，指北方。打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单

调、无聊。

C.“寒光照铁衣”用寒光和铁衣，展示边关将士的风采。

46.文中塑造了木兰这一巾帼女英雄形象，对其分析正确的一项是（）

A.作者琢磨最多的是木兰的英雄形象,突出她替父从军的果敢、坚毅的美好品质。

B.作者着墨最多的是木兰的英雄形象,突出她英勇善战、吃苦耐劳的美好品格。

C.作者着墨最多的是木兰的女儿情态,突出她巾帼不让须眉的气魄。

D.作者着墨最多的是木兰的女儿情态,突出她作为女性情感细腻、爱美等特点。

47.对本文特点分析有误的一项是（

A.语言明朗生动、质朴自然，体现出了北朝民歌的特点。

B.采用叙述和插叙的叙事顺序，情节曲折生动、悬念迭出，引人入胜。句式整齐，

用律工整，多用互文、对偶、排比句，读来琅琅上口。

C.文章叙事有详有略，安排巧妙，结构疏密有致。

48.下列对选文赏析错误的一项是（）

A.全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味。

B.全诗详略得当，详写代父从军的缘由更能突出木兰敢于挑重担、富有责任感的性格,

使人物形象更丰满。

C.征战生活部分写得极概括，从南征北战一直到立功归来，仅用了寥寥数语，可谓简

而又简。

D.征途思亲几句话虽然描写细腻，但有损于木兰的巾帼英雄形象，应该略写。

49.下列对本文写作特色分析有误的一项是（）

A.文中采用了复沓手法，连续两次表达了木兰对家乡和亲人的思念之情。

B.文章虽然写的是战争题材，但着墨较多的是生活场景和儿女情态。

C.全文以铺陈、排比、对偶、互文等手法描述人物情态，刻画人物心理，生动细致，

使作品具有强烈的艺术感染力。

D.本诗在详略安排上极具匠心，富有生活气息，对战斗的惨烈详细地描述，使人物形

象更加丰满。

50.关于木兰回家与亲人团聚时的几个场面，下面说法不正确的一项是（）

A.表现了家中欢乐的气氛B.表现了木兰见到伙伴时戏剧性的场面

B.表现了木兰喜不自禁的激情D.表现了木兰对已逝岁月的怀念与感慨

51.对文章内容赏析错误的一项是（）

A.文章第三段，写木兰准备出征和奔赴战场。“东市买骏马……”四句排比，写木兰

紧张地购买战马和乘马用具，表示对此事的极度重视。“旦辞爷娘去……”八句，只

用了两天就走完了，夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急切，使人

感到紧张的战争氛围。其中写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声，还衬托

了木兰的征战心切。

B.文章第四段，概写木兰十来年的征战生活。“万里赴戎机，关山度若飞”,概括上

文“旦辞……”八句的内容，夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔往战场，飞

越一道道关口，一座座高山。寒光映照着身上冰冷的铠甲。“将军百战死，壮士十年

归”，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。将士们十年征战，历经一次次残酷的战斗,

有的战死，有的归来。而英勇善战的木兰，则是有幸生存、胜利归来的将士中的一个。

C.文章第六段，写木兰还乡与亲人团聚。先以父母姊弟各自符合身份、性别、年龄的

举动，描写家中的欢乐气氛，展现浓郁的亲情;再以木兰一连串的行动，写她对故居

的亲切感受和对女儿妆的喜爱，一副天然的女儿情态,表现她归来后情不自禁的喜悦;

最后作为故事的结局和全诗的高潮，是恢复女儿装束的木兰与伙伴相见的喜剧场面。

D.文章第七段，用比喻作结。以双兔在一起奔跑，难辨雌雄的隐喻，对木兰女扮男装、

代父从军多年未被发现的奥秘加以巧妙的解答，妙趣横生而又令人回味。

五、国学名著，完成52--55题。

52.下列诗句与原文一致的一项（）

A.曾经苍海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。

B.夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣，敲门都不应，倚杖听江声。

C.长恨此身非我有，何时忘却营营。夜澜风静裁纹平，小舟从此逝，江海寄余生。

D.自余为修人，居是州，恒惴栗。其隙也，则施施而行，漫漫而游。日与其徒上高

山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。醉则更相枕以卧，倾壶而醉。到则披草

而坐，卧而梦。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。

53.下列诗句与原文不一致的一项（）

A.遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅枝，穷山之高而止。攀援而登，箕踞而遨,

则凡数州之土壤，皆在衽席之下。

B.引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见，而犹不欲

归。心凝形释，与万化冥合。

C.素贫贱，行乎富贵；素富贵，行乎贫贱；素夷狄，行乎夷狄；素患难，行乎患难。

君子无入而不自得焉。

D.在上位，不陵下；在下位，不援上；正己而不求与人，则无怨。上不怨天，下不

尤人。故君子居易以俟命，小人行险以徼幸。

54.下列关于《海底两万里》这本书的表述，不符合文意的一项（）

A.凡尔纳是法国的科幻小说家，被公认为是“现代科学幻想小说之父”。《海底两

万里》是他三部曲的第二部，第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》。

B.《海底两万里》中人物在印度洋的采珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德•兰手刃

了一条凶恶的巨鲨；他们在红海里追捕过一条濒临绝种的儒艮，它的肉当晚就被端上

了餐桌。

C.潜艇上的人睡的床是用大叶藻做的，穿的衣服是用贝壳类的足丝做的，用来写字

的笔是用鲸的触须做的，墨水是用墨鱼或乌贼的分泌物做的，布是用普通的布做的。

D.《海底两万里》中人物寥寥，有名有姓的只有四个半，即船长尼摩、生物学家阿

龙纳斯、他的仆人康塞尔和捕鲸手尼德•兰。“亚伯拉罕•林肯”号驱逐舰舰长法拉格

特，只在小说开头部分昙花一现，姑且算半个。

55.下列关于《海底两万里》这本书的表述，与原著不符的一项()

A.尼摩船长与阿龙纳斯教授在海底环球旅行的路线——从印度洋出发，经过珊瑚

海、印度洋、红海、地中海，进入大西洋、南极。

B.《海底两万里》记叙了1866年，有人以为在海上见到了一条独角鲸，法国生物学

家阿龙纳斯最后发现那是一艘名为诺蒂留斯号的潜艇，并且带着仆人康塞尔和一个捕

鲸手，跟随尼摩船长乘坐这艘潜艇在海底作了两万里的环球探险旅行。

C.尼摩船长是一位不明国籍的神秘人物，是杰出的建筑师、工程师、航海家和学者。

他身材高大，目光犀利，有着哲人般的沉静，蔑视人类社会的法规。他勇敢刚毅，有

着超人的智慧，乐观自信，富有同情心，崇尚自由独立，是一名富有止义感、反对压

迫的战士。

D.尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时，经历了许多险情,例如，搁浅；土著

人围攻；同鲨鱼搏斗；冰山封路；章鱼袭击等。

第二卷

六、语言运用

56.默写填空

(1)《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的准备工作的几句诗是：

(2)《木兰诗》中表现军务紧急、行军迅速的诗句是：

(3)《木兰诗》中表现战争旷日持久、战斗激烈悲壮的诗句是：

(3)《木兰诗》中说明木兰战功卓著的句子是：；

(4)《木兰诗》中比喻作结，抒情议论的句子是：

(5)《凉州词》诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”《木兰诗》中有相

似的两句诗是：,o

(6)《木兰诗》中运用对偶写边塞夜景和军营寒苦：

(7)木兰替父从军的主要原因是,

八、现代文阅读

奶奶的粽子

韩逸萌

①“粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。”端午

的歌谣是清晨的布谷鸟起得调，脆生，清亮，故乡从仲夏夜的梦中醒来，惺怯中瞅见

阶前的青草里，缀满昨夜露珠的清香。

②奶奶的细碎的步伐，踩一地晨露的湿润，粗糙的手掌摩擎着我绒软的头发，我想在

清凉的晨风中再赖会儿床，可端午的歌谣已在奶奶的厨房里吟唱，睡意便在那芬芳之

中忽而散去。

③端午的香先是粽叶的清香，墨绿的叶子有竹叶可爱的形状和艾草气味的清爽，奶奶

将两束叶子散乱地铺在白瓷的盆里，再浇一壶滚烫的水，水汽升起，携裹着袅袅清香,

如同沸水冲茶，将叶里蕴着的香气点染出来，那香气就像活了一般，在奶奶手里，清

香原来可以生长。

④我去看那泡了一夜的米，一粒粒透亮饱满，此时都相互倚着，慵懒得沉甸甸，像是

饮了一夜的琼浆，浓睡不消残酒。奶奶的粽子简单至极，只放红枣和糯米，青翠的叶

裹红白的馅，不腻不甜，原始、纯粹，却有着独特的甘醇，令我的童年深深迷恋。

⑤我着迷的是奶奶包粽子的过程，三层粽叶错落着搭好，轻轻展开、抹平，两手轻轻

一弯，便弯出小小的圆锥形状，一撮米添在尖尖的角里，捏三颗红枣点在米中，再一

撮米盖在上面。奶奶不会让枣露出米外，于是红枣的汁液不会流出，全都浸在米里，

不放糖，却更香更甜。奶奶的大手紧紧捏着盛满馅的粽叶，一根线绳紧紧绕过，缠两

圈，系住，便成了一个精巧的四个角的粽子。我赶紧捧过来，细细地看，满心满眼地

喜欢。我也试图包一个，铺好粽叶，弯成小圆锥，放米和枣，却总是捏不住粽叶，缠

不紧线，总是漏了米，或者包成了三个角的平面。奶奶笑着说：“俺妮儿手小，不是

干活的命，一定清清闲闲享一辈子福。”端午的阳光照在奶奶的背上，我坐在奶奶投

下的影子里想，享一辈子福是不是每天都可以吃奶奶包的粽子……

⑥粽子在锅里咕嘟咕嘟地响，是端午的歌谣最贴切的唱腔，香气从厨房溢出，氤氤在

整个院子上空，我不住地扒在门口张望，奶奶说，妮儿不急，越煮越香。奶奶的粽子

包了三层叶，煮的时间越长，米越软糯，越能浸透叶的清香。奶奶把火烧得细长，我

在过午的温热中睡去……醒来时，粽子便已煮好，奶奶已经凉在盘里。我捧起一只粽

子，我觉得奶奶的粽子像是有生命，要用一只来做量词，轻轻拉一下，线绳便解落，

展开粽叶，精致的四个角的粽子煮得透亮，微微地染了青绿，第一口是叶的清香，第

二口是米得甜糯，我不爱吃红枣，奶奶用筷子轻轻划出，只留下那被枣浸得微红甜香

的米。奶奶说小孩儿吃了肚胀，便用那粗粗硬硬的手轻轻揉着我吃得圆滚滚的肚

子……

⑦我在端午的歌谣中成长，门前的小树隔年盈尺，奶奶却在我的鲜嫩反衬下日渐白头。

我后来吃过八宝粽、蛋黄粽、鲜肉粽，却都不及奶奶的粽子有着最纯粹的清香;我后

来见过长长的竹筒粽、缠着五彩线的迷你粽，却都不及奶奶那过着错落搭开的三层粽

叶。奶奶的粽子在每个端午，温柔敲打我回忆的味蕾。

⑧端午的歌谣又响起，奶奶的粽子隔着时光和故乡，与我相思凝望。

57.本文的线索是,围绕这个线索，作者依次写了奶奶为包粽子做

精心准备、奶奶包粽子的灵活、煮粽子的漫长、我睡醒后吃粽子和o

58.文章第①段有什么作用?请简要分析。（4分）

59.阅读文章，根据要求回答问题。（4分）

（1）联系语境，揣摩句子中加点词语的表达效果。（2分）

我轻轻捧起一只粽子，我觉得奶奶的粽子像是有生命。

（2）结合上下文，谈谈你对第⑤段中画线句子的理解。（2分）

奶奶笑着说：“俺妮儿手小，不是干活的命，一定清清闲闲享一辈子福。”

60.奶奶的粽子无论配料还是做工都“简单至极”，为什么却会“在每个端午，温柔

敲打我回忆的味蕾”?（3分）

61.在作者心里，故乡是奶奶手中一只只香甜的粽子。对于青春年少的你来说，故乡

又是什么呢?请用一段话描述你对故乡的理解。（至少使用一种修辞，不少于40字）（3

分）

答案

一、集腋成裘（18分，每题3分）

1.下面句中字音无误的一项（D）

A.用你那英雄的体魄（pd）,筑成我们民族的屏（ping）障。你一泻（xi“千丈，

浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神,将要在你的哺（fii）

育下发扬滋长！

B.因为实在太疲倦（judn）,一会儿就酣（hdn）然入梦了。把毯子卷得更紧些，把

身子

蜷（qudn）起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石!黑的山峰

像巨人一样矗（chti）立在面前。像春蚕在咀嚼（jido）桑叶，像野马在平原上奔驰,

像山泉在呜咽（皿），像波涛在澎湃。

C.对于广大的关东原野，我心里怀着炽（chi）痛的热爱。我的心还在喷涌着热血，

因为我常常感到它在泛滥（jian）着一种热情。在那亘（gE）古的地层里，有着一

股燃烧的洪流。我将用我的泪水，洗去她一切的污秽（hui）和耻辱。

D.东市买骏马，西市买鞍鞫（jian）,南市买辔（pE）头,北市买长鞭。不闻爷娘

唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（jian）。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声,

但闻燕（ydn）山胡骑鸣啾啾。爷娘闻女来，出郭相扶将（jidng）。

2.下列句中字形无误的一项（C）

A.黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野。我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向

东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流婉转，结成九曲连环；你是中华民族的摇篮！

B.她带着些惊惶的神情说。我们谈红军，谈珂捐杂税，谈广西军阀禁止瑶民信仰自

己的宗教，残杀瑶民。大家都知道这座山是怎样地陡了。前面又有一段路在峭壁上。

路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？

C.斑斓的山雕，狐仙姑深夜的词语，原野上怪诞的狂风。我无时无刻不听见她召唤

我回去。那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。它们的

热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着。

D.万里赴戎机，关山渡若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。出门看火伴，火伴皆惊忙。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

3.下列句中加点成语使用不恰当的一项是（）

A.央视家庭幽默喜剧大赛上的节目表演真是滑稽至极，让现场的观众和评委忍♦俊•不♦

林

*o

B.为保卫家园抗击日寇，八路军战士像一群奔腾的烈马，浩•浩•荡•荡•地奔赴抗日前线。

C.毕业晚会上，同学们一会儿引吭高歌，一会儿激动拥抱热泪盈眶，真是可•歌•可•泣•。

D.综艺节目《我是大侦探》每期的案情设计都扑•朔•迷•离•，引发了“全民动脑”的热

潮。

解析：C可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。

4.下列句子没有语病的一项是（B）

A.三天内，乂有5名孩子溺亡。为了避免溺水事件不再发生，请把防溺水知识告诉孩

子。

B.从2016年起,小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名统一更改为

“道德与法治”。

C.他对工作认真负责,虽然身在病中,但无时无刻不忘学校交给他的任务。

D记得当年我认识他的时候,还是一个天真活泼的小孩子。

解析：A不合逻辑，把“不再”改为“再次”。C否定失当，把“无时无刻”改为“每

时每刻”。

D歧义“天真活泼的小孩子”指代不明。

5.下列对语法知识的判断，无误的一项（B）

E.“笼罩”“凝望”“漂亮”“哆嗦”这四个词语的词性分别是动词、动词、形容

词、动词。

F.“抢红包”“青蒿素”“考得很好”分别是动宾短语、偏正短语、偏正短语。

G.“我们高兴”“太阳升起”“心情好”都是主谓短语。

H.“干得很好”“密的不透气”“吓跑了”“漂亮极了”都属于补充短语。

6.下列对文学常识的说法有误的一项（C）

A.《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈颂歌的形式塑造黄河

的形象，并表达中华儿女向黄河学习的决心。

B.《木兰诗》是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代

父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。

C.《老山界》是无产阶级革命家陆定一写的一篇说明文，表现了中国共产党领导下的

工农红军不怕困难、艰苦奋斗、勇往直前的坚强意志和大无畏的革命乐观主义精神。

D.《土地的誓言》是作家端木藤良在20世纪40年代写于“九一八”事变十周年的一

篇散文，抒发了作者对沦亡国土的思念之情。

C《老山界》是记叙文，不是说明文。

二、阅读《黄河颂》全文，完成7—-18题。（共36分，每题3分）

7.下列表述有误的一项是（D）

A.《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》。

B.《黄河大合唱》是著名诗人光未然于1939年春创作的组诗,经音乐家冼星海谱曲后,

响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。

C.光未然,原名张光年,湖北光化（今老河口西北）人,诗人、文学评论家。

D诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。《黄河颂》这首诗主要采用的是间接抒情

的方式。

解析：D改为直接抒情读并熟记选项描述，这是本课的文学常识。

8.对下列句中加点的词语解释有误的一项是（C）

A.黄河以它英雄的•气•魄（在这里是气势的意思）。

B.掀起万丈狂♦*澜（巨大的波浪）。

C.筑成我们民族的•屏•障（幔帐）。

D.而你是中华民族的举尊（比喻文化的发源地）。

【解析】：C项屏障的意思为像屏风那样遮挡着的东西。

9.下列句子没有使用修辞手法的一项是（D）

E.啊，黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。

F.惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。

G.啊，黄河！你是中华民族的摇篮！

H.这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。

【解析】：A“比喻”和“拟人”B“对偶”C“比喻”

10.下面哪句是对偶句，请选择（A）

A.从昆仑山下，奔向黄海之边；把中原大地，劈成南北两面。

B.五千年的古国文化，从你这发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！

C.啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野。

D.啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。

【解析】BCD运用的是“呼告”的修辞手法。

对偶，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相

近意思的修辞方式。

呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修姿方式。也就是对本来不在面前的人或物

直接呼唤，并且跟他说话。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒

发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。（本文的歌词部分几

乎都是呼告，你...........）

1L下列诗句朗读节奏划分不当的一项是（D）

A.黄河/以它英雄的气魄,出现在/亚洲的原野

B.它/表现出/我们民族的精神:伟大/而又/坚强

C我/站在/高山之巅,望/黄河滚滚,奔向/东南

D多少/英雄的故事,在/你的身边扮演

【解析】D在你的身边/扮演读上面有朗读停顿的课文

12.下列对内容的表述，不正确的一项是（D）

A《黄河颂》是以诗的形式写的“黄河颂歌”o

B《黄河颂》这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，并表达中华儿女向它学习的

决心。

C《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗。

D《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，作者冼星海。

【解析】作者——光未然，谱曲者——冼星海

13.下列对《黄河颂》的分析理解，有误的项是（C）

A第一节是朗诵词，第二节是歌词。作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，并开

宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。

B诗中“啊!黄河！”反复出现，把歌词的主体部分分为三个层次，依次是:黄河养育了

中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。

C.这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以长句为主，兼以短句。长短结合，

自由奔放且错落有致

D.诗中综合运用了呼告、反复、比喻等修辞手法,热情歌颂了黄河伟大坚强的精神，

更好地展现了黄河的气势及其对中华民族的伟大贡献。

【解析】C改为以短句为主，兼以长句。

本文的语言特色明快雄健节奏鲜明音节洪亮长短结合（短句为主，兼以长句）

14.下列关于文章内容的理解有误的一项是（B）

A.《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。

B.“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的

屏障”。既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。

C.该诗注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚”“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜”等

句，在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！

D.全诗可分为“望黄河”“颂黄河”两部分，全诗的诗眼是“伟大坚强”。

【解析】“望”统领以下部分

望黄河滚滚，奔向东南.惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环;

从昆仑山下，

奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。

这一描绘是“望黄河滚滚”所统领的句子。（“望”字总领，引出颂的内容，有画面

感）

先是近镜头特写一一“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”，

再是俯瞰（kdn）全景式的总写一一“浊流宛转/结成九曲连环”，

然后是纵向描写黄河的流向一一“从昆仑山下/奔向黄海之边”，

最后横向展开到黄河流域两岸一一“把中原大地/劈成南北两面”o

这些句子表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

颂的部分（三个“啊，黄河！部分）是由实到虚。

15.下列对课文的理解有误的一项是（D）

A第一节是朗诵词，第二节是歌词。作者先以呼告的手法。直称读者为“朋友”，开

宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。

B第二节是全诗的主体部分，为了表现颂歌的气势，“由男高音独唱，歌声悲壮，在

伴奏中可以听出黄河奔流的力量。”

C第二节歌词的内容层次比较分明，并且有明显的关键词语可以作为思路梳理的依据。

D.作者先是远镜头特写一“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写一

“浊流宛转，结成九曲连环”o

【解析】“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”属于“近镜头特写”

16.下列对诗歌的分析，说法错误的一项是（A）

A.第2节“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容虚实结合，章法

谨严.

B.诗中“啊！黄河！”反复出现，起到了分层的作用。

C.全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈。

D.诗歌写得明快雄健，以短句为主，兼以长句，长短结合，自由奔放且错落有致。

【解析】：A“望”的内容表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

三个“啊，黄河！引领的颂的部分是由实到虚，环环相扣，逐步深入，章法

谨严。

17.下列对诗歌理解有误的一项是（C）

A.全诗从黄河的自然特点、地理特征和黄河在历史上对中华民族的贡献三个方面赞

美了黄河的英雄气概。

B.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激

励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖

国。

C.诗中写“望”的内容先是近镜头特写“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”，再是横向描

写黄河的流向“浊流宛转，/结成九曲连环“，然后是俯瞰全景式的总写“从昆仓山

下/奔向黄海之边”，最后纵向展开到黄河流域两岸“把中原大地/劈成南北两面“。

D.本诗属于直白抒情、风格豪迈类。因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、

气势宏伟的景象，并且多处以“啊！黄河！”这样的句式直接抒发了对黄河的热爱之

情，充满雄健豪迈之美。

【解析】先是近镜头特写一一“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”，再是俯瞰全景式的

总写一一“浊流宛转/结成九曲连环”，然后是纵向描写黄河的流向一一“从昆

仑山下/奔向黄海之边”，最后横向展开到黄河流域两岸——“把中原大地/劈成

南北两面”

18.选出对课文理解不正确的一项（C）

A.诗人以奔放的热情、真挚的感情和向上的激情直抒胸臆，歌颂了伟大的黄河、伟

大的中华民族，风格豪迈，使读者、诗人、文本三者产生了共振的艺术效果。

B.诗人在诗中综合运用了反复、比喻等修辞手法。如“啊！黄河！”三次出现，构成

反复，抒发了作者强烈的感情。

C.歌词“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分分成了三个层次，依次是：黄河

养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还激励着中华民族。由虚到实，环环相

扣，逐步深入。

D.本诗主要采取的是直接抒情的方式。诗歌以明朗得语言塑造了黄河奔腾不息、气

势磅礴的形象。

【解析】C应为“由实到虚”

三、阅读《老山界》，完成19--32题。

19.下列有关课文的说法，不当的一项（D）

A.《老山界》选自《中国工农红军第一方面军长征记》。

B.《老山界》的作者是陆定一，江苏无锡人，无产阶级革命家，著作有《金色的鱼钩》

等。

C.本文是一篇典型的以时间变化和地点转移展开叙述的文章。

D.“上边和下边有几堆火没有熄”中的“和”是动词。

解析：这里的“和”是连词。

20.将下列四个句子的序号，按原文顺序依次填在文中的括号内，排列无误的一项

（B）

①像波涛在澎湃②像野马在平原上奔驰③像山泉在呜咽④像春蚕在咀嚼桑叶

A.②③①④B.④②③①C.②③④①D.③①④②

21.下列对语句运用的修辞手法判断错误的一项（C）

C.天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样地接近哪！（比喻）

D.向上看，火把在头顶上一点点排到天空。（夸张）

E.像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。（拟人）

拟人排比

F.远远地还听见敌人飞机的叹息,大概是在叹息自己的命运。（拟人）

22.对战士们翻山时的喊声、笑声的理解，下边的说法哪一项符合文章的原意（C）

A、表明红军战士虽然浑身紧张，但因为后有敌人追兵，没有退路，故呼喊着壮胆爬

山。

B、表现了红军战士看到星光与火把相接的奇观后的喜悦之情，同时也有了前进的动

力。

C、表现了红军战士在困难面前不低头的英雄气概和乐观精神。

D.表现了红军战士困境中爱开玩笑的心态。

解析：读一读这些句子

“不要掉队呀！“〃不要落后做乌龟呀！〃〃我们顶着天啦！〃大家听了，哈哈地

笑了起来。

23.文中写了〃除此以外，就是寂静〃后，又描写了复杂的声响，对此正确的理解是

（D）

A.是作者的想象和夸张。B.是红军战士的幻觉。

C.前后矛盾。D.用复杂的声响反衬山间深夜的寂静。

解析：读一读这些句子

除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是

极细切的，（像春蚕在咀嚼桑叶），（像野马在平原上奔驰），（像山泉在呜咽）,

（像波涛在澎湃）o

比喻、拟人、排比。形象生动的描绘出瑰丽的山色夜景。

“像春蚕在咀嚼桑叶”时连续不断的细微声音，比喻战士们轻细的话语声，说明战士

们被冻醒次数之多；

“野马奔驰”写半夜山风之大，又喻寒风刺骨；

“山泉呜咽”用拟人化手法喻山泉时断时续又暗指山势崎岖；

“波涛澎湃”形容林木被风刮动的声音。

人声和大自然的声音交织在一起，以动写静，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出

勃勃生机，洋溢着革命乐观主义精神。

24.第（1）和第（7）两段景物描写的表达效果是（A）

A.使人们对红军不怕山高路险的革命豪情留下深刻的印象。

B.使人们对行军队伍拉得很长留下深刻的印象。

C.使人们对登山奇观留下深刻的印象。

D.使人们对〃星星之火，可以燎原"的革命形势留下深刻的印象。

解析：读一读下面这些句子

（D满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多'之'字形，

一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。

“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。

“之”字形说明山路曲折，迂回；

“火把与星光连接”，写山势之高，表现了老山界的险峻；

“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象。这里指人、夜色、高山交织在一起,

组成了瑰丽、壮观的景象。

“奇观”不仅指眼前之景，更指长征这一伟大壮举，指具有革命英雄主义精神的红军

队伍红军，蕴含着作者的的革命乐观主义精神和对红军的赞叹之情。

(7)在〃之〃字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向

下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。

这段描写是前段夜景的补充，它通过作者的动作和感受(“一步一步的上去”“向

上看……向下看”)进一步写出了山势的险峻陡峭，写活了红军夜晚攀登老山界这一

壮丽、宏伟的奇观，反映了红军战胜困难的信心和决心。所以不能删。

25.〃耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的"。把"又

是”改为“还有”行不行？为什么？对这句话有下面四种理解，比较踵的是哪一种？

(C)

A.声响有的来自极远的地方，有的来自极近的地方，有的是极洪大的，有的是极细

切的。

B.有的声响既是极远的，又是极近的；有的声响既是极洪大的，又是极细切的。

C.有的声响分明来自远处，很低微，但是由于地处山谷，环境寂静，听起来仿佛近

在咫尺，十分响亮；有的声音，分明起自近处，很洪亮，可是由于山峰重叠，反响回

荡，愈传愈远，愈变愈细。

D.有的极远的声音，听起来仿佛就在近处；有的极洪大的声音，听起来仿佛又很细

切。

解析：用心读一读C选项

26.选文有两段提到了“火把”,下列对其作用分析|不正确|的一项是(D)

A.为了说明火把排成的之"字形状.B.火把跟星光相接，暗示路陡山高。

C.展示了“奇观”的细节，描写细致，生动D.强调火把的照明效果。

解析：用心读一读ABC选项

27.选文多处画体现了“山高路陡”,下列选项中不能体现这一点的是(D)

A.只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还

是星星。

B.大家都知道这座山是怎样地陡了，不浑身紧张，前后呼喊起来。

C.“我们顶着天啦！”大家听了，哈哈地笑起来。

D.路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？

解析：陡指坡度很大，近于垂直。窄指横的距离小。而D选项，体现的是路窄。

翻越第一座难走的山，红军真是历尽艰辛，但是，他们都能以不同寻常的精神共同克

服困难

走路难——悬崖峭壁，山路险峻--------打趣逗笑、奋勇登山

睡觉难——夜宿峭壁，寒气逼人--------酣然入梦、观赏夜景

吃饭难——粮食奇缺，肚子饥饿--------鼓着勇气、继续前进

处境难——敌人追击，枪声密集--------毫不畏惧、嘲笑敌机

红军战胜了这些困难，体现了他们坚强的意志、英勇的精神、乐观的态度等。

28.“山下有人送饭来，不管三七二十一，抢了一碗就吃”，对这句话的理解正确的

一项是（D）

A、在艰难的环境下，红军战士此时已经不能保持纪律严明。

B、“抢”表现出了当时环境的恶劣，说明红军粮食短缺。

C、在爬山的途中，红军战士吃饭的时间非常短暂。

D、“抢”是“抢先”“争先”的意思，表现了红军战士为完成爬山任务而抓紧时间

吃饭的动人场面。

解析：用心读一读D选项

文中类似的语句有“许多人烦得叫起来，骂起来”“不管三七二十一，抢了一碗就

吃”。

这样的表述很大程度上表现了作者实