部编版语文三年级上册 16 《金色的草地》教案（表格式）

教学课题《金色的草地》

用字格、图片视频、自制蒲公英

课时安排2课时教学用具

花等

1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，

会写“窗前、蒲公英”等14个词语。

2.正确、流利地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，

感受到草地的美以及文中人物的快乐。

3.通过交流，紧扣关键词句，能说出草地的变化情况及变化

教学目标

的原因，体会“我”观察的细致。

4.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和

同学交流。

5.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与

大自然息息相通、相融相合的美好情感。

1.通过朗读，理解草地会变色的现象及原因，体会作者观察

细致。

教学重、难点

2.能在J观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和

同学交流，激发对大自然的热爱之情。

教学方法演示法、表演法、游戏教学法、问题探究法、情境教学法等

第一课时

一、提出问题，激发兴趣

(-)小游戏

师：上课前，我们先来玩个游戏。请大家用有关颜色的词完

成上面的填空。看看谁的反应最快。举手说！

教学过程出示题目：

()的天空

()的太阳

()的草地

师：在你们的回答中，老师听到一个特别的景物一一金色的

草地,(老师这里有一个特别的词：金色的草地。)我们之前学过

的《秋天的雨》这篇课文中有这样一句话：“金黄色是给田野的，

看，田野像金色的海洋。”看！这幅图描绘的就是“金色的田野”。

可是怎么会有金色的草地呢？平时我们看到的草地都是一一绿色

的。你们见过金色的草地吗？

【设计意图：让学生回忆生活中常见的自然景观，从而让学

生发现本课所学的金色的草地与平常所见有差异，激发学生的探

索欲望及学习兴趣。】

（-）揭示课题

师：有的人见过，有的人没见过。没关系，今天老师就带你

们去看看作者普里什文的《金色的草地》。同学们伸出小手书空课

题。（板书：16.金色的草地）一起齐读课题。

二、字词学习，夯实基础

（一）扫清字词障碍。

1.掌握要求会读的字词

师：课前同学们已经预习了，那现在老师来考考你们！（出示

要求会读的生字）第一关：你们能帮助这束蒲公英飞向更远的地

方吗？老师随机指一个，你们读。（希沃动画）

师：蒲公英在同学们的帮助下，飞向远方，结交了很多词语

朋友，你们认识他们吗？（出示词语）我们来开小火车！火车火

车哪里开？（开火车读）

师：你们这列小火车开得可真顺畅！我们再请一列小火车来

试试看。

师：看来这些难不倒大家，那现在老师把拼音去掉，你们能

把这些词语读得又准确又响亮吗？有没有信心？我们一起齐读两

遍。

师：从你们的朗读声中，老师知道大家的预习工作都做得很

到位，给巨己鼓鼓掌吧！

2.字的结构

师：这些是我们本篇课文所要求掌握的生字。（出示要求会写

的生字）你们能把他们归归类吗？

单一结构：欠、而

上下结构：蒲、英、盛、耍、察、掌、喜

左右结构：喊、钓

半包围结构：趣

3.生字“耍、钓、拢"学习

<1）字音

师：非常好，大家又闯过了一关，继续挑战吧！这几组词谁

能读好它？

出示词语：

玩耍一一需要

钓鱼---鱼钩

合拢一一打扰

（指名读，齐读）

（2）字形

师：词语读准确了，请大家再认真观察这几个字的字形，你

有没有什么发现呢？

师：你们观察得非常仔细。这些字就像一对对的双胞胎，它

们长得非常相像，只是有的字多一笔，有的字少一笔。这需要我

们仔细观察才能发现它们的不同，才能记得准、记得牢。（红色标

注形近字）

【设计意图：引导学生借助熟字比较法记住生字的字形。】

（3）书写指导

师：那你们能把他们写正确吗？

①交流书写注意点

②播放正确书写范例

③学生书写，教师巡视，提醒学生注意写字姿势，身正、肩

平、足安。

④评价反馈一一给自己的字打几颗星

师：如果你觉得写得正确，奖励一颗星，做到美观，再奖励

给自己一颗星，如果对自己的字不太满意，那就在后面的田字格

里再练一个。

4.指导书写“盛、喊、欠、而”

师：还有几个生字也被送进了出字格中，请同学们看屏幕上

的生字，说说你觉得哪些字更难写，容易写错，需要引起注意。

【设计意图；发生在学生身上的学习才是真正的学习，由学

生发现易错生字，并进行提示讲解，比老师填鸭式的讲授，更有

效果。学生更能把这些易错的生字牢记

三、品读课文，感受场景

（一）第一自然段

师：现在请大家快速浏览一遍课文，想一想：这片草地在哪

里？为什么这片草地是金色的？

师：你们找到了吗？（指名回答）有没有不同意见？

师：聪明的你们很快就找到了这两个问题的答案，它们都在

一一第一自然段。我们一起把第一自然段齐读一遍。

1.随文识字：“蒲、英”

（1）读音、部首、组词，巧记方法；

（2）笔画笔顺，书写注意点；

（3）教师范写，学生书写。

（板书：蒲公英）

2.介绍蒲公英

师：“蒲”和“英”字都是什么偏旁？（草字头）说明蒲公英

是一种（植物）。我们再观察“蒲”字，发现“蒲”字下半部分的

“浦”字是是什么偏旁？（三点水）三点水一般和什么有关？（水）

由此，我们可以猜测蒲公英周围生长的环境是怎样的？（长在水

边）

师：没错！蒲公英是一种长在水边的草本植物，它不仅可以

食用，还可以入药。（出示蒲公英简介）

【设计意图：通过字理讲解，激发学生学习生字的兴趣，感

受汉字的魅力。】

3.理解词句

师：刚才我们说到，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成

金色的了。那这里是只有一朵蒲公英盛开吗？（不是）课文是怎

么说的？（引导学生抓住“一大片、长满了”）

师；如果只有一朵蒲公英盛开，我们还能看见草地变成金色

的吗？为什么？

4.想象画面，直观感受

师：是啊！只有很多很多的蒲公英盛开的时候，草地才会变

成金色的。请同学们闭上眼睛想象一下这片金色草地的样子。（学

生想象）你们看到的是这样的吗？（播放视频）你有什么感受？

【设计意图：说感受，锻炼口语能力；引导学生初步感受草

地的特别，激发阅读的兴趣。】

（-）第二自然段

师：同学们知道我和弟弟常常在这片草地上干嘛吗？（玩耍）

从哪里知道的？（第二自然段）他们在草地上玩得怎么样？（开

心、快乐）答案在哪里？（引导学生齐读第二自然段最后一句话。）

那他们到底是怎么玩的呢？请大家自由朗读第二自然段，然后同

桌合作演一演我和弟弟在草地上玩耍的情景。

（学生自由朗读）

1.理解词语：一本正经、假装、引人注目。

师：这段话中有三个词我们先来看看：一本正经、假装、引

人注目。靖一位同学上来完成一一希沃游戏：把词和意思配对。

师：我们一起把这几个解释齐读一遍。

师：“一本正经”形容很规矩，很庄重。我在喊弟弟的时候，

为什么装着一本正经的样子呢？（学生自由发挥后教师小结：是

想吸引弟弟的注意，想让跑在我前面的弟弟停住。弟弟听见哥哥

喊他便转过头来，结果没想到哥哥把蒲公英的绒毛往自己脸上

吹。）

师：弟弟知道哥哥是在捉弄自己以后，便反击，假装打哈欠，

假装是指故意做出某种动作或姿态来掩盖真相，在课文指的是弟

弟故意做出打哈欠的动作来掩盖什么真相呢？（把蒲公英的绒毛

也朝哥哥脸上吹。）

师：平凡的事物也会有自己的魅力，这不引人注目的蒲公英，

给我和弟弟带来了不少快乐。让我们带着这份快乐一起齐读第二

自然段。

朗读指导：朗读时语调轻松活泼，节奏稍快，读出“我们”

的愉快心情。

2.演一演，感受到作者和弟弟在草地上玩耍的快乐。

师：刚才老师让你们同桌合作演一演，现在谁想来试试？其

他同学身坐正，保持安静，做一名文明的小观众。

（学生表演）

【设计意图：引导学生边读边想画面、表演、朗读感受，借