黑龙江省大庆市某中学2024-2025学年高一语文下学期开学考试验收考试试题含解析

黑龙江省大庆市铁人中学2024-2025学年高一语文下学期开学考试验

收考试试题（含解析）

答题时间：150分钟满分：150分

第I卷

一、现代文阅读（24分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

当代文学创作的“轻”与“重”

覃皓一

当代文坛的广袤的探讨视域中，通俗文学的创作始终是一块野蛮生长的“文化S地”，

介于传统的文学话语和当下的商业趣味，不行忽视亦难以言喻，评论界对其关注有加，但照

旧存在争议性与滞后性。所谓文学的“轻”与“重”，就我国通俗文学与纯文学而言，主要

区分于题材、主题和读者群体三方面。通俗文学题材较为轻逸，突出幻想、情感、科幻等元

素，有阅读的趣味性、商.〃性；读者群体较为广泛、传播形式渠道多样。而纯文学着重于现

实主义和思想表达，主题较为深刻，同时文学性和思想性较强，发布渠道主要由纯文学期刊

及出版社集册出版。然而“轻”与“重”是否真的难以兼顾，文学的类型原委又由谁来断言？

事实上，即便通俗文学的畅销书作者们，其创作的目的虽与传统文学追求“经典化”的

标准相距甚远，其文本的碎片化、趣味性和传媒属性也远胜于文学意义上的可读性，但却引

起了读者的广泛共鸣与社会性探讨，其中必定有值得纯文学关注的关键元素。而我国通俗文

学多年来缺乏经典性，也明显急需符合该类型自我突破的要素出现。优秀的文学作品，不仅

是读者手中的读物，更是创建•个时代文化风尚之航标。由此而言，惟有回来作品和读者本

身，才能理解孰轻孰重的本质。突破通俗文学与主流传统文学的创作壁垒，还需反观类型之

“轻”与主题之“重”的探讨，寻求彼此调和与发展的契机。

通俗文学作品受欢迎的缘由，明显并非语言上的艺术性和思想上的震撼力，而是真实地

反映了现实生活中的真实情感，把握了具备时代共鸣的犀利具象。通俗文学的创作，对于时

代的痛点和敏感点的捕获至关重要，正是其“举重若轻”引发读者热捧的核心。假如说《平

凡的世界》是当年“青春文学”的代表，今日一些青年作家笔下的“青春”却是如此模糊不

清。以新生代作家而言，若一•味的靠拢精英化的纯文学趣味，脱离对当下时代的心理把握与

世情视察，明显只能模拟复刻出文学化的躯壳，而丢失了时代本真的灵魂。

当代作家对当下社会生活的现场感和敏感性，以及由通俗文学中吸取素材和轻趣味的实

力，在当下的文化环境下尤为重要。青年作家群体的优势，在于对当代生活的文学化捕获，

兼具了新时代文学趣味和文学传统的平衡意识，现实阅历不足调和于新锐的视察视角与澎湃

的表达激情。大众渴望从文字中找寻力气，时代等待被文络时代的科技焦虑、都市爱情的阶

层落差、青春成长的现实困惑，诸多亟待被表现的时代症候等待被更多具备艺术性的手法开

掘演绎。文学不是狭隘的由精英殿堂颁发认可的执照，人人皆可的创作与阅读需求的时代早

已来临。如何将“轻素材”的“段子”和“情节”，提纯出指向文化层面的，锻造为具备文

学性的作品，亦是当代创作者们必需面对的问题。而对于通俗文学的前路，时间自然会修剪

这野蛮生长的枝丫，读者们也将给出最为客观的答案，中国通俗文学的疆界应看得更远、走

得更远。

亳无疑问，优秀的作品是经得起时间的检验，并被大众广泛认同、反复阅读。最终确定

作品是通俗还是精英的诜择权，应交还于读者，而非出版商或评论家。事实匕义.学自然没

有孰轻孰重、孰优孰劣之分，创作也并非此消彼长、针锋相对的战役，然而文学创作不仅要

留意艺术性和文学性，更要I可来对读者的敬重、对文字的敬畏，拒绝读者、不接地气，终究

会丢失了文学最根本的生长土壤与文化价值，所谓“轻”与“重"，归根结底指向的是对文

学本身的反思，对当下时代与当今读者的责任感。

（摘编自《文艺报》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.作者指出，“轻”与“重”，是一组对立的概念，它们在题材、主题和读者群三方面都有

比较明显的区分。通俗文学或纯文学在创作过程中如何兼顾它们，是一个值得思索的问题。

B.作者指出，对通俗文学之“轻”与纯文学主题之“重”加以细致探讨，得出正确的观念或

相识，可以从根本上突破通俗文学与主流传统文学（即纯文学）的创作壁垒，调和文学发展。

C.作者指出，《平凡的世界》正因为反映了现实生活中的真情实感，是以成为那个时代“青

春文学”的代表：今口的通俗文学创作，要很好地借鉴前人的阅历。

D.作者指出，通俗文学创作在有些时候，缺乏文学性与艺术性，是一块“野蛮生长的飞地”，

是等待时间修剪的“野蛮枝丫”，指责其重趣味与迎合市场、轻主题与文化引领的倾向。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.作者认为，就通俗文学而言，一方面引起读者的广泛共鸣与社会性探讨，另一方面因其缺

乏经典的代表作品，因此，创作上还需加倍努力，争取有所突破。

B.作者认为，通俗文学创作因擅长捕获时代的痛点与敏感点，所以受到读者热捧：倘如一味

地仿照纯文学，就会失去对当下时代的心理把握和世情本真的视察。

C.作者认为，网络时代的科技焦虑、都市爱情的阶层落差、青春成长的现实困惑等时代症候,

须要作家在新时代文学趣味与文学传统中找寻到合理的平衡点。

D.作者认为，文学作品只要遵循文学艺术的创作规律，写出好作品，引领时代风尚，嬴得读

者广泛认同，文学的轻、重之分，优、劣之别，自然是不存在的。

3.依据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.理解本文的疑点：文章标题的两个形容词“轻”与“重”的含义指向不确定，仅一篇之内，

就得依据不同语境，作出不同说明。

B.理解本文的难点：对于''通俗文学”与“纯文学”（亦即传统主流文学或精英文学）的推

断，须要阅读大量文学文本以获得感知。

C.理解本文的重点：作者力图表达破除通俗文学与纯文学创作过程中的壁垒，兼顾与平衡某

些重要元素，创作世界性经典的观点。

D.理解本文的焦点：文学有自身的艺术性，作家必需拿出优秀作品，不仅让读者从中获得力

气，还能最终确定“通俗”或“精英”。

【答案】1.A2.I）3.D

【解析】

【1题详解】

本题考查对原文内容的理解和分析实力.要做好这类题，须要仝而提取信息，精准筛选，细

心比对，敏捷理解。常见的陷阱设置有：遗漏信息、添油加醋、未然与己然、偷换概念、张

冠李戴、曲解文意等逻辑错误。本题要求选择“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一

项”。

B项，曲解文意，显得牵强附会。错在''可以从根本上突破通俗文学与主流传统文学（即纯文

学）的创作壁垒，调和文学发展”。原文其次自然段是说，“突破通俗文学与主流传统文学的

创作壁垒，还需反观类型之‘轻'与主题之'重'的探讨，寻求彼此调和与发展的契机”，

即这只是一个“契机”而己，而不是从根本上解决。

C项，强加因果且曲解文意。《平凡的世界》的胜利是因为语言的艺术性与思想的深刻也，而

不仅是“因为反映了现实生活中的真情实感”；而且作者是告诫今日的创作者不要刻意仿照,

而不是“很好地借鉴”。

D项，曲解文意，“通俗文学创作在有些时候，缺乏文学性与艺术性”的说法错误。原文是客

观立场分析通俗文学与纯文学的区分与融合的可能以及发展前景，并没有褒贬哪一类的意思。

而且“野蛮”在文中是生命力旺盛、有勃勃朝气的意思，是确定的意味。

故选Ao

【2题详解】

本题考查学生把握作者观点，分析论证过程的实力。争论文论证就是用论据（事实论据、道

理论据）证明论点的过程。要梳理清嘶论证思路，要娴熟驾驭常见的论证方法（举例论证、

道理论证、对比论证、比方论证等）及其作用。最终对选项进行细致解读，明辨正误，把每

一个选项和文章中对应句子进行比对，结合选项加以分析，找出错误选项及错误的地方。本

题要求选择“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”。

D项，表述确定，错在“只要遵循文学艺术的创作规律，写出好作品，引领时代风尚，扁得读

者广泛认同……自然是不存在的”这个地方。原文的表述是：事实上，文学自然没有孰轻孰

重、孰优孰劣之分，创作也并非此消彼长、针锋相对的战役，然而文学创作不仅要留意艺术

性和文.学性，更要回来对读者的敬重、对文字的敬畏，拒绝读者、不接地气，终究会哭失了

文学最根本的生长土壤与文化价值，所谓“轻”与“重"，归根结底指向的是对文学本身的

反思，对当下时代与当今读者的责任感。

故选Do

【3题详解】

此题考查学生对文本内容的理解、分析和概括的实力以及把握作者在文中的观点看法的实力。

命题侧重于原文内容进行推断的实力“做这类题往往须要对原文进行“推断和想象”，所以

选项的内容就不再是原材料的简洁重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。

要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟识和理解，以便解题时快速找到其在材料中的相

关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清晰选项都是在文中句子基础上进行的合理

推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项

和原文信息进行比较时，驾驭一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加灵敏，提

高解题速度和精确率。本题耍求选择“依据原文内容，下列说法不正确的项”。

D项，曲解文意。错在“不仅让读者从中获得力气，还能最终确定‘通俗'或‘精英’”这个

地方。原文是：毫无疑问，优秀的作品是经得起时间的检验，并被大众广泛认同、反复阅读。

最终确定作品是通俗还是精英的选择权，应交还于读者，而非出版商或评论家。也就是重点

是经验时间的考验和一代一代读者的检验，而不仅仅是“读者”。

故选Do

【点睛】论述类文本的做题技巧：完成论述类文本要通读原文。先细致阅读所给的文章，标

记重要信息，做到句清段结。了解文章说的是什么事，或讲的是什么理；文章涉及到什么人,

什么观点等。不管是哪一种形式的概括，我们都必需首先通读全文，然后抓住文章里的那些

关键性的词、句，这些关键性的词语或句子多出现在文章的开头、结尾，还有一些就是在文

章的过渡处。

阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

接近春节，新型冠状病毒感染的肺炎疫情牵动着公众的心。

截至1月2（）日18时，境内累计报告新型冠状病毒感染的肺炎病例224例，其中确诊病

例217例。习近平总书记作出重要指示，强调要把人民群众牛.命平安和身体健康放在第一位,

坚决遏制疫情扩散势头。

公众能很明显地感受到，疫情发布在提速，防控措施也在加强。当下正值春运期间，外

出探亲旅游人员增加，每个感染者都是传播疾病的源头，须实现精准防控，避开让病毒随着

流淌的人群向各地扩散。国家卫健委已向全国医疗机构下发新型冠状病毒诊疗防控指南，医

院接诊发热病人时，须询问2周内是否有武汉旅游史。一系列措施，就是要掐灭疫情传播的

“火种”，让疫情防控落到实处。

（摘自《尽快掐灭疫情传播的“火种”》，人民日报2024年1月2。日）

材料二：

“1月23口10时起，仝市城市公交、地铁、轮渡、长途客运暂停运营；无特殊缘由，

市民不要离开武汉，机场、火车站离汉通道短暂关闭。”武汉市连夜发出公告，传递明确信

号：武汉正在实行更细致、更深化、更扎实的防控举措，全力遏制疫情扩散扩散。

只要全国一盘棋，统筹支配，协调推动，信任很快就可以解决物资、人员短缺等难题。

在这个时候，我们就是要把长期培育的社会动员实力和制度优越性充分释放出来。我们的党

员干部在危机面前尤其要发挥先锋模范作用，引领大家增加必胜的信念，打赢这场硬仗！

（摘自《越是艰难险阻，愈益众志成城》，人民网2024年1月23口）

材料三：

众忐成城，勃力同心，中国人民正在与新型冠状病毒感染肺炎疫情进行肃穆的斗争。中

国快速形成一体联动、联阴联控的局面，彰显了打赢疫情防控阻击战的坚决信念和充足实力。

国际舆论纷纷指出，中国实行了“公共卫生史上最具志气、最为重大的举措”，这种“上下

一心的凝合力令人肃然起敬”，“只有中国才能够实现如此高效有力的应对”。国际视察人

士看到，团结合斗的中国气概，坚不行摧的中国意志，迎难而上的中国奇迹，正是中国制度

优势所带来的。世界卫生组织的评价代表了国际社会的普遍看法一一“中方行动速度之快、

规模之大，世所罕见，呈现出中国速度、中国规模、中国效率……这是中国制度的优势，有

关阅历值得其他国家借鉴。”

（摘自《生命至上，大国?旦当》，人民日报2024年2月1日）

材料四：

从2月初起先，全国数亿人第一次全面尝试“在线办公”，很多企业第一次真正体会

到通过数字化工具进行远程协作的价值。更为重要的是，办公协作在线化和数字化普及推动,

一方面提升了企业管理触达率和效率，另一方面也暴露了企业当前管理模式，包括层层递进

管理汇报方式与在线化协作模式之间存在的巨大沟壑。为适应全流程在线化，企业将不得不

对组织本身结构和管理方式进行数字化转型，使其与数字化协作方式相匹配。而此前，企业

能想到的数字化往往只是在产品、营销、服务等方面搭建数字化的配套设施。

新数字化场景将孕育并完善供应链神经网络。疫情信息不断占据人们的留意力，大后的

线下资源，包括生产力、运力都被集中投入到与疫情的无抗中，导致线下履约难度倍增。在

此背景下，由数字化带来的新场景不断涌现。数字化对现代社会的渗透本质上通过两种路径

实现：一是新场景构建，比如说直播对商业的渗透；二是对现有场景的改造，比如在疫情期

间广泛开展的智能问诊、智能外呼、视频庭审等新技术的应用。虽然这吟场景存在多年，但

是数字化让它们的功能变得更加丰富敏捷，能够更多更好地完成任务，供应更优体验或更高

效率.数字化创建或改造的起点是消费场景，但数字化深化的方向是通过智能化的供应链，

借助数据、算法、产品、技术和阅历服务于社会各个领域。换言之，全新数字化的供应链网

络不仅仅是“物流”，它将向前伸入到终端需求方，向后融入设计和生产制造环节，实现全

链路数字化、智能化管理，精确预料需求、提升各环节确定性，让供应链形成各节点近乎实

时相互感知的一张神经网络。如何融入这张网，是疫情过后每一家企业须要思索和回答的问

题。

（摘自《防疫抗疫，数字化还能做什么》，光明口报2024年2月19口）

4.下列对材料四相关内容的梳理，不正确的一项是（）

A.（织本身结构和管理方式|―A|数字化协作方刘―»村应全流程在获

B.陂情信息引入旗_»|线下资源紧和_►I线下履约难度增天

C.觇有场景改阎—»|视频庭审|―►|体验更优、效率更高

D.髀端需求方|―►住新数字化供应丽荔|―►|设计和生产制造而

A.AB.BC.UD.D

5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）

A.疫情防控的特殊时期工作内容要更详细细致，国家卫健委指示全国的医院接诊发热病人

时，必需询问就诊者是否有武汉旅游史。

B.为了解决武汉自身的疫情问题，武汉市实行了城市公交、地铁、轮渡等暂停运营，机场、

火车站离汉通道短暂关闭等一系列措施。

C.面对疫情，只要全国一盘棋，统筹支配，协调推动，发挥我们的制度优势，防控工作中的

物资、人员短缺等问题很快就可以解决。

I）.在疫情防控中，中国制度优势所呈现出的速度、规模、效率等世所罕见，有关阅历值得借

鉴，由此得到国际社会的一样确定和好评。

【答案】4.D5.C

【解析】

【4题详解】

本题考查对材料有关内容的分析和概括实力。在文中找到对应的句段，细致辨别原文内容与

选项内容的微小之处。尤其要留意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代

对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系，审查是否有增删词语的现象。在材料四其次

段中到：“全新数字化的供应链网络”时表述是“它将向前伸入到终端需求方，向后融入设

计和生产制造环节”，这里的“向前”“向后”说的是它的涵盖范围，而非D项中的符洁排

列的前后顺承关系“

故选D。

【5题详解】

本题考查学生筛选并整合文中的信息的实力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，

解答时要整体理解文章的内容，精确把握作者的观点看法等内容，尤其是对选文中心句的理

解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关

系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

A项，“必需询问就诊者是否有武汉旅游史”说法错误。应是询问“2周内是否有武汉旅游历

史”。

B项，“为了解决武汉自身的疫情问题，武汉市实行了城市公交、地铁、轮渡等暂停运营，机

场、火车站离汉通道短暂关闭等一系列措施”说法错误。武汉所实行的的一切措施都是为了

遏制疫情扩散扩散，并非仅仅是“为了解决武汉自身的疫情问题”，选项太片面。

DJ贝，”由此得到国际社会的一样确定和好评”说法错误。原文是,'国际社会普遍看法”，而

非“一样确定和好评”。

故选Co

【点睛】解答好用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，留意整体阅读留意抓

三个方面：•是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段

落意思及段与段之间的关系）：三是要有找寻中心句意识:每段的中心句，特殊是文章的开头

结尾，过渡句以及标题）。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保精确答题。

题干具有以下作用：示意答题区域，示意答题思路，示意答题方法，示意答案本身。审题时

留意：是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述

主体），否选好恰当的句式（要与设问的句式一样。组织语言时，留意“问”与“答”要照应

好。最终是答题：规范作答，不能遗忘的三个原则：（1;答案在文中（干脆来源于文中或从文

中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（留意原文表述角度与设问角度是否一样）；（3）分点分

条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，传么问怎么答：就近找答案，尽景抄原文：

抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用确定句，原文中找依据。

（三）文学类文本阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成小题。

挚友们来看雪吧

迟子建

先说胡达老人吧“我脚上穿的毡靴是胡达老人送的，是犯皮做成的，又轻巧又温煦。我

被大雪围困在东北冰城已有三天，是胡达老人赶着马爬犁把我接到乌回镇的。他七十多岁，

终日穿着一件山羊皮外套，胸口处老是鼓鼓的，一个酒葫芦就掖在里面。我到达乌回镇的当

夜，他就醉醺醺地来敲门。

胡达老人来找我的目的是为了看我那只栗色皮箱。我想起来他接我的时候就对皮箱产生

了爱好。我就把皮箱从炕上搬到火炉旁，嗒嗒按下锁鼻子，将箱子打开。那嗒嗒两声响起的

时候，他的薄耳朵也跟着微妙地抖动着。他凑近那个皮箱，先是聚精会神地看，然后便是

样一样地用手拈起里面的东西，放到眼睛卜细致地瞧。照相机、微型录音机……他看东西的

时候表情特别丰富，一会人惊异，一会儿扫兴，一会儿又是生气（他不满足我把布娃娃掖在

里面，认为这是要闷死她）。我把耳机塞进他的双耳，放了一段音乐给他。他最初听到音乐的

时候吓得一跳老高，“哎哟”叫着，酒葫芦也被甩在地上。他说：“这音打哪儿来？”不过

他听了一会儿就习惯了，当我帮他摘下耳机，他嘟嘟喷噎地说：“这音不好，闹。”胡达老

人看够了我的皮箱，又问我在乌回镇住多久，一个人怕不怕。我说要呆到开春后才走，我在

城市里也一个人住，没什么胆怯的。他便对我说，你要是胆怯，我就唤鱼纹来跟你做

伴。对了，他有四个儿子，三个儿娘（大儿媳刚死），一大群孙儿。他最喜爱的是二儿子家七

岁的鱼纹。

其次天早晨，我在门口发觉了这双毡靴。我不知道是谁静静送来的。问邻居大嫂，她•

看便说：“这是胡达老人的手艺。”

你们问我照片左上角的那串草编铜钱，它是鱼纹送给我的。记得是某一个中午，我刚吃

完饭，一个小孩子推门进来了（我像当地人一样不锁门），他就是鱼纹。他穿件蓝布棉祇，脸

蛋冻得通红。他进了门口被热气给熏了个激灵。他说：“我能换你的东西吗？“我问“你是

谁？”“鱼纹呀。”他挺傲慢地说着，仿佛我到了乌回镇没听说过他，是大逆不道的。我便

笑了。鱼纹从怀中取出•串草编的铜钱，对我说：“它不能当真的钱用，可是比真的钱好看。”

我问他想换我的什么东西，他挺老练地说他得先看看我的货。我便把一些零碎东西拿给

他。自纹留下的那串草编铜钱被我当成装饰排在墙上。我告知你们这里的人是如何过年的吧。

他们一进腊月就起先忙年，屠宰家禽、做新衣、蒸干粮、除尘，始终忙到除夕的早上才罢休。

无论男女老少都里里外外换上新衣。老人们挂灯笼，家庭主妇忙着祭祖，小孩子则将兜里装

满瓜子到处跑。应邻居大嫂的热忱邀请，我是在邻居大嫂家过的除夕，刚回到家里，门就被

撞开了。一股白炽的寒气中“噬”地跌下一个小人，不住地给我磕头，磕得真响啊，鱼纹来

讨压岁钱来了。我给了他五十元钱，鱼纹将钱拿在手中，说是要买几个小礼花留待正月十五

拿到他爷爷的院子里放。我便问他爷爷在哪过年“鱼纹一梗颈项笑着说：“还不是跟往年一

样？爷爷在每个儿子家的坑沿都沾沾屁股，然后就背着手回他自己住的房子。”

“你爷爷年年都这样？"我问。

“年年是这样。”鱼纹说，“他就喜爱我，每年正月十五我都去给他放花。”

正月十五的那天早晨，我还躺在炕上借着炉火的余温续懒觉，邻居大嫂突然慌惊慌张地

进来告知我，胡达老人没了。

我在胡达老人的家里见到了鱼纹。他通身披孝，或许因为泪水的浸润，眼睛更显）匕明。

他见了我，现出一种大人才有的凄凉表情。正月十五的夜里有很多人为胡达老人守灵，长明

灯在寒风中瑟瑟抖动。鱼纹点燃了那儿簇礼花。他每放一个都要说话：

“爷爷，快看，这个花像菊花！”

“爷爷，这花跟冰凌花一样白！”

“爷爷，这个花像是在泼水！”

仿佛胡达老人真的用另外的眼睛看到了似的。

胡达老人的死，使乌I可镇失去了一个有光彩的人物。我几乎每天都穿着他送我的花皮靴,

用暖和的心境来怀念他。他的手艺真是好，全部的针码都压在靴帮里了，靴口还轧着一圈花

边。葬礼过后，雪一场比i场大，人们几乎足不出户在家“猫冬”，只有鱼纹经常到我这里

来。他通常是雪住后的早晨来，他带着•条黄狗，狗脖颈处的项圈是胡达老人最终的手艺。

我真希望你们能来乌回镇看看，虽然见不到胡达老人了，但他的坟还在，也能看到鱼纹。

当然，假如这些人物都意外错过的话，雪是确定不会拒绝你们的。因为漫长的冬天还未

结束，雪三天两头就来一场，你们来看雪吧。只是假如你们也被雪意外围在冰城，胡达老人

再也不能赶着雪爬犁接你们去了。

6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（）

A.文章第•段对胡达老人的介绍虽寥寥数笔，貌似不经意，实则匠心独运，多角度地袋现了

胡达老人性格特征，也激发了读者的阅读爱好。

B.文章其次段对胡认老人的动作描写特别传神，“抖动”、“凑近”、“看”、“拈起”、

“瞧”等几个动词生动地表现了胡达老人对皮箱的深厚爱好。

C.文章的语言表达较具特色，一是生活气息深厚，呈现了乌问镇这个雪乡特有的风土人情，

二是表达上温婉细腻，娓娓道来，富有感染力。

D.文章用了较多笔墨刻画来胡达老人、鱼纹两位人物；写邻居大嫂，虽然文字简略，但作者

通过侧面描写，让邻居大嫂的形象也跃然纸上。

7.结合文本，简要分析小说在叙述人称的运用上有何特点.

【答案】6.D7.①叙述人称以第一人称“我”为主，以“我”的视角叙述“我”与胡

达老人单线间的故事，记叙我在乌回镇的见闻及抒发感受，增加了故事的真实性，也便于干脆

抒发情感。

②叙述故事时多次运用其次人称“你们”，以你们问草编铜钱的询问引出鱼纹，以“我告知

你们”引出乌回镇如何过年的描写，推动了情节的发展（或便于叙述内容）；以“你们来看雪

吧”的呼告作结，拉近了作者与读者的距离。

③“我”“你们”的交叉运用，使读者如置身于故事中，干脆受到了作者的情感感染，从而

深化了主旨。

【解析】

【6题详解】

本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏实力。学生首先应对文本的整体内容有所把握;

然后结合题目回到文中对详细语句进行详细分析。答题的关键是审读题干，把握命题怠图，

找出题干所在的详细语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，找寻微小的差别,

得出正确结论。

D项，“但作者通过侧面描写，让邻居大嫂的形象也跃然纸上”说法错误。侧面描写有误，侧

面描写，间接地对描写对象进行刻画描绘。文中对邻居大嫂的描写：她一看便说：“胡达老

人的手艺”“邻居大嫂的热忱邀请”“邻居大嫂突然慌惊慌张地进来告知我”并非侧面描

写。

故选Do

【7题详解】

本题考查分析作品的表现手法的实力。详细考查小说在叙述人称的运用上的特点。考生要了

解常见的不同人称的作用。第一人称：使人感到亲切自然；与读者拉近距离，便于干脆抒情:

（3）使人有真实的感受。其次人称：（1）最贴近读者，让人感到亲切；（2）便于抒发感情：（3）

引起读者共鸣。第三人称：（1）可以不受时间、空间的束缚：（2）叙述角度敏捷自由。小说主

要写“我”在乌回镇的见闻及抒发“我”的感受，主要以“我”为视角行文，讲解并描述在

“我”身边发生的故事，所以小说主要是以第一人称来叙事的，增加故事的可信度。在第一

人称叙事过程中穿插出现“你们问我照片左上角的那串草编铜钱”“我告知你们这里的人是

如何过年的吧”“我真希望你们能来乌回镇看看”“雪是确定不会拒绝你们的”“你们来看

雪吧。只是假如你们也被雪意外围在冰城，胡达老人再也不能赶着雪爬犁接你们去了"，运

用其次人称叙事推动了情节的发展，人称的变换运用使行文敏捷、自由，增加了作品的感染

力。

【点睛】考查观赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。此类题主要考查学

生对文本内容分析与概括实力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全

文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和

概括。

二、古代诗文阅读（52分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

阅读下面的文言文，完成小题。

费宏，字子充，铅山人。用滇，举成化二十三年进士第一，授修撰。弘治中迁左赞善直

讲东宫进左谕德武宗立擢太常少卿。正德二年拜礼部右侍郎，寻转左。五年进尚书。

帝出耽于逸乐，早朝日讲俱废。宏请勤政、务学、纳谏，报闻。宏持重识大体，明习国

家故事，数劝帝革武宗弊收。“大礼”之议，诸臣力与定争，帝不能堪。宏颇揣知帝方，第

署名公疏，未尝特谏，以是帝心善之。及廷和等去位,才为苜初。加少师兼太子太师、吏部

尚书、谨身殿高校士，委任甚至。

宏为人和易，好推毂后进。其于“大礼”不能强谏，亦未尝附离。而是时席书、张培、

桂萼用事。书弟检讨春故由他曾改用及《武宗实录》成宏议出为佥事书由是憾宏理萼由郎署

△翰林骤至詹事举朝晋其人.宏每示裁抑，瑕、萼亦大怨。帝尝御平台，特赐御制七言一章,

命辑倡和诗集，署其衔曰“内阁掌参机务辅导首臣”。其见尊礼，前此未有也。理、萼滋害

宏宠。萼言：“诗文小技，不足劳圣心，且使宏得冯宠灵，凌压朝士。”帝置不省。萼遂与

璃毁宏于帝，言宏纳郎中陈九川所盗天方贡玉，受尚书邓璋妹谋起用，并及其居乡事。宏上

书乞休，不允。

及理居兵部，宏欲用新宁伯谭纶学奋武营，德遂劾宏劫制府部。无何，又因宏了懋良坐

罪下吏，攻之益力，复录前后劾疏上之。宏亦连疏乞休。帝辄下优诏慰留，然终不以谴瑁、

萼。于是奸人王邦奇承理、萼指，上书污故高校士廷和等，并诬宏。宏竟致住去。时六年二

月也。十月，理遂以尚书、高校士入直内阁。间一岁萼亦入矣。

十四年，萼既前死，理亦去位，帝始追念宏。再造行人即家起官如故.自是眷遇益厚。

偕李时召入无逸殿，与周览殿庐，从容笑语，移时始出。赐银章曰“旧辅元臣”。数有咨问，

宏亦竭诚无隐。承理、萼摸切之后，易以宽和，朝士皆慕乐之。未几卒，年六十有八。帝嗟

悼，孵恤加等，赠太保，读文宪。

（节选自《明史・费宏传》）

【注】（帝）指明世宗嘉靖皇帝。明武宗无后，由堂弟兴献王朱祐杭之次子朱厚煌继承大统。

8.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（：

A.书弟检讨春/故由他曾7改用及《武宗实录》成/宏议出为佥事/书由是憾宏/理/萼由郎署/

入翰林骤至詹事/举朝恶其人。

B.书弟检讨春/故由他曹/改用及《武宗实录》/成宏议出为佥事/书由是憾宏/理萼由郎署入

翰林/骤至詹事/举朝恶其人。

C.书弟检讨春/故由他曹改用/及《武宗实录》成/宏议出为佥事/书由是憾宏/璃/萼由郎署入

翰林/骤至詹事/举朝恶其人。

D.书弟检讨春/故由他曹戌用/及《武宗实录》/成宏议出为佥事/书由是憾宏琨/萼由郎署/入

翰林骤至詹事/举朝恶其人。

9.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.甫冠，刚刚行冠礼。冠礼，是古代中国汉族男性的成年礼，由氏族长辈依据传统为昔年人

实行确定的仪式，才能获得承认。

B.首辅，在明代，“首辅”是对内阁高校士的尊称，首辅主持内阁大政，职权极大，内阁中

亦争夺猛烈。

C.致仕，交还官职，即退休。一般致仕的年龄为七十岁，有疾患则提前。

D.谥，君主时代帝王、贵族、大臣等死后，依其生前事迹所赐予的或褒或贬的称号。

10.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.费宏刚成年参与科举就中学状元，进入仕途后多次升迁，先后历职四朝，位高权重，死后

得到朝廷的优抚和追赐。

B.费宏行事慎重，顾全大局，他通晓国家旧事，多次劝谏嘉靖皇帝革除武宗时的弊政，让嘉

靖皇帝不能忍受。

C.费宏为人亲善平易，喜爱荐举后进，得到朝廷的尊崇礼遇，但也受到其他人的嫉妒和诽谤。

期宏上书恳求退休，空帝没有许可。

D.朝廷重新起用费宏后，对费宏的眷顾待遇更为丰厚。为宏施政宽厚平和，朝廷官员都仰慕

相悦。

11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）宏颇揣知帝旨，第署名公疏，未尝特谏，以是帝心善之。

（2）无何，又因宏子懋良坐罪下吏，攻之益力，复录前后劾疏上之。

【答案】8.C9.B10.B

11.（1）费宏很能揣摩皇帝心愿，只在公疏上署名，不曾另外（独自）劝谏，因此皇帝很观赏他。

（2）不久。又因为费密的儿子费想良获罪下交司法宜，（张璃、桂萼二人）攻击费宏更加实力,

又抄示前后弹动费宏的奏疏上奏皇帝。

【解析】

【8题详解】

本题考查学生文言断句的实力。给文言文断句时，先了解文章大意，耍留意句首发语词、句

末语气词，要确定谓语。一般状况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间

也要停顿：分析谓语，谓语假如是形容词，谓语后可停顿；假如是动词，宾语后可以停顿；

同时还要留意结构上的对称等。本句中，”及《武宗实录》成“，“及”，等到，一般位于

句首，解除AB；“成”是本句的谓语，意思是：等到《武宗实录》修成，“成”不能放在下

句的句首，解除D。

本句译为：席书的弟弟检讨官席春，原来是从具他部门改用过来的。等到《武宗实录》修成,

费宏提议让他来担当佥事，席书因此怨恨费宏。张瑁、桂萼从郎署进入翰林，突然官至詹事,

满朝大臣都厌恶他们。

故选C。

【9题详解】

本题考查学生对占代文化常识的驾驭实力。考生平常要留意文化常识的积累，尤其是课本注

释的相关内容，须要分门别类，进行归纳识记。对于•考题中出现的比较生僻的古文化常识，

依据文意细致甄别正误。

B项，“首辅，在明代，'首辅’是对内阁高校士的尊称”说法错误。“首.辅”是对内阁高校

士（少数以翰林学士入直内阁）中位居第一者的尊称，与内阁“次辅”“群辅”相对，一说

大致产生于明英宗天顺年间，始自李贤；另有从明仁宗时高校士初兼师保之官。

故选B。

【10题详解】

本题考查筛选并概括文中内容的实力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、

地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做

好理解分析，找出与原文不符合之处。

B项，“多次劝谏嘉靖皇帝革除武宗时的弊政，让嘉靖皇帝不能忍受”说法错误。是指在“‘大

礼’之争中，各位大臣与嘉靖帝据理力争，嘉靖帝不能忍受”。

故选Bu

【11题详解】

本题考杳理解并翻译文中句子的实力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字

都要落到实处，留意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉,

省略的内容依据上下文补充，平常训练时留意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的

落实。

第句得分点：“笫”，只是；“以是”，因此；“善”，认为……好：”著名公疏”，省

略句，状语后置句，正常语序是：（于）公疏署名。

其次句得分点：“无何”，不久；“坐”，因为；“下”，动词，下交；“益力”，更加卖

力。

【点睛】文言文翻译的原则一般是直译为主，意译为辅。详细方法：留、删、补、换、调、

变。“留”，就是保留，俣留一些不须要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的

文言虚词；“补”，就是增补，补允省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代

词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文

的基础上，敏捷译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础学问，要兼

顾上下文分析把握关键词、留意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今

异义词、活用字、多义词等，依据上下文语境，推敲断定说明即可。

译文：

费宏，字子充，铅山人。刚成年，就考中成化二十三年进士第一，授官修撰。弘治年间,

升迁为左费善，在东宫中担当直讲，晋升为左谕德。武宗即位，推升为太常少卿。正德二年

被授予礼部右侍郎，不久转任左侍郎。正德五年晋升礼部尚书。

武帝沉湎于安逸享乐，早朝、日讲一并废除。费宏恳求（皇帝）勤政、务学、纳谏，皇帝

批复已知晓。费宏行事慎重，顾全大局，通晓熟知国家旧事，多次劝嘉靖皇帝革除武宗时的

弊政。“大礼”之争中,各位大臣与嘉靖帝据理力争，嘉靖帝不能忍受。烈宏很能揣摩卓帝

心愿，只在公疏上署名，不曾另外劝速，因此里帝很观赏他。等到杨廷和等离开内阁，费宏

担当内阁首辅。加封少师兼任太子太师、吏部尚书、谭身殿高校士，任职到了极致。

费宏为人亲善平易，喜爱荐举后进。他在“大礼”之争中（虽然）不能极力谏净，也没有

依附权势背离道义。而这时候席书、张理、桂萼掌权。席书的弟弟检讨官席春，原来是从其

他部门改用过来的。等到《武宗实录》修成，费宏提议让他来担当佥事，席书因此怨恨费宏。

张玻、柱萼从郎署进入翰林，突然官至詹事，满朝大臣都厌恶他们.费宏经常表现出（对他们

的）制裁制止，张理、桂萼也大为怨恨。嘉靖皇帝曾经驾临平台，特意赐下七言诗一首，吩咐

辑录倡和诗集，暑其官衔为“内阁学参机务辅导首臣”。费宏受到的尊崇礼遇，在这之前没

有过。张撼、桂萼更加嫉妒费宏的受宠。桂萼说：“作诗写文章属于小才能，不足以烦劳圣心,

并且由此还会使得费宏凭借恩宠光耀，欺凌打压朝廷其他官员。”皇帝束之高阁。桂萼于是

与张撼在皇帝面前诽谤费宏，说费宏收纳郎中陈九川所盗窃的天方贡玉，接受尚书邓璋的财

物谋划重新任用他，并提到他居住在家多时发生的事。费宏上书恳求退休，（皇帝）没有答应。

等到张理官居兵部，费宏想启用新宁伯谭纶掌管奋武营，张嗯于是弹动费宏企图限制府

部。不久，又因为费宏的人子费懋良获罪下交司法宜，（二人）攻击费宏更加尽力，又抄录前

后弹劾费宏的奏疏上奏皇帝。费宏也接连上疏恳求退休。皇帝便下褒美嘉奖的诏书劝慰挽留,

却始终不因此斥责张璃、桂萼。于是奸人王邦奇受张理、桂尊的指使，上书诬告原高校上杨

廷和等，并诬告费宏。费宏最终辞职而去。当时是嘉靖六年二月。嘉靖六年十月，张理凭借

着礼部尚书、文渊阁高校士的身份入他内阁。隔一年桂萼也进入内阁。

嘉靖十四年，桂萼已经死在前面，张琨也离职了，皇帝起先追念费宏。乂派使者到费宏

家里起用他仍任原职。从今费宏得到的眷顾待遇更为丰厚。费宏与李时一起被皇帝召见进入

无逸殿，（皇帝）和（他们）遍览殿堂，谈笑自然，过了好一会儿才出去。赐给他银质勋章“旧辅

元臣”。（皇帝）多次询问（他），费宏也竭诚回复，无所隐藏。在张飕、桂萼严苛执政之后，

改用宽厚平和的执政措施，朝廷宫员都仰慕相悦，不久，去世，享年68岁。皇帝哀叹悼念，

抚恤助丧的财物都增加等级，追赐太子太保，谥号“文宪”。

（二）古代诗歌阅读（本题共4小题，15分）

阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

塞下曲六首（其三）

李白

骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。

弯弓辞汉月，插羽破天骄②。

阵解星芒尽，营空海雾消③。

功成画麟阁，独有霍嫖姚④。

【注】①渭桥：位于唐代长安西北渭水上。②辞汉月：指离开京城。天骄：指匈奴，这里指

敌人。③星芒：指旌头星的光线。星芒尽：指斗争结束。海雾：沙漠上的雾气，指斗争的气

氛。④霍嫖姚：即霍去病，汉武帝时名将，曾做过嫖姚校尉。

12.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A.首联写战马飞奔出渭桥，风驰电掣，既说明兵强马壮、军队士气旺盛，又渲染了军情急迫

的惊慌气氛。

B.颔联干脆描写战场厮杀的场景，“弯弓"与''插羽”形象表现了斗争的残酷，也照应了首

联的内容。

C.颈联描写“破天骄”后的景象，斗争结束后，敌军营寨空无一人，可见敌军大败，侧面表

现了将上们神勇无比。

D.尾联是说军队凯旋后只有像霍嫖姚这样的大将才能被绘像于麒麟阁，“独有”二字略有讽

刺当政者之意。

13.谈谈作者如何表现将士们的英雄形象和献身精神？请结合全诗简要分析。

【答案】12.B13.①侧面描写。首联写奔驰的验马、催马前进的鞭声，从侧面衬托将士

们斗志昂扬、杀敌心切的形象特点。②细微环节描写（动作描写）。颔联通过弯弓搭箭f勺细微

环节描写（动作描写），表现将士们的神勇无敌。③用典。尾联用霍去病建功立业的典故突出

将士们报效国家的英雄主义气概和献身精神。

【解析】

【12题详解】

本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和思想内容的实力，要精确细致理解诗歌的主要内容，

结合诗歌中的重要诗句进行详细分析，重点把握诗歌描绘的核心内容进行思索。题干要求选

择“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”。

B项，分析不当。颔联并没有干脆描写战场厮杀场景，在“弯弓”“插羽”之间就快速结束了

斗争，照应了首联的内容一一战役迅捷有力。

故选Bo

【13题详解】

本题考杳鉴赏诗歌的形象、表达技巧的实力，要联系注释，从手法入手，结合诗句详细分析。

首旬写战马飞奔，有如风驰电掣，写“骏马”事实上是写驾驭骏马的健儿们，马壮是为了借

喻兵强，“出渭桥”而“呜鞭”，正所谓快马加鞭，进一步烘托出健儿们的急迫心情，也渲

染了军事任务的紧迫和唐军士气的旺盛，是侧面描写；从“弯弓”到“插羽”，这些动作描

写，表现将士们的神勇无比；尾联用霍去病的典故，突出将士们报效祖国的英雄主义气概和

献身精神。

【点睛】读懂诗歌的技巧

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向

等，可以揭示思想内容，可以让人明白是哪一类诗歌，进而明白全诗的结构及表现手法等，

便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，确定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时

代特点，及创作倾向、主耍内容、作品风格特点等。

（三）关注注释除含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或说明疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作

背景，示意诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者,

示意诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关留意象寄予意

怠象是诗人思想感情的奇予，古人写诗喜爱用一些怠象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或示意主旨。

14.下列对这首诗的赏析・，不正确的一项是（）

湖亭望水

白居易

久雨南湖涨，新晴北客过。

日沉红有影，风定绿无波。

岸没间阎少，滩平船舫多。

可怜心赏处，其奈独游何。

【注】北客：北方来的人，诗人自指。

A.首联交代诗人游湖的情境，下了很久的雨，湖水涨了起来，刚刚放晴，北客南来。

B.颈联写湖水沂没原湖岸，人家稀有：沙滩平整，聚集很多船舫，呈现水乡特色。

C.尾联借景抒情，诗人借傍晚独自巡游南湖时所见之景，抒发了满足悠然的感受。

I）.全诗抓住“新睛”“水涨”的特点，描写南湖傍晚的景色，呈现出了浩渺壮阔的景观。

【答案】C

【解析】

【详解】本题属于综合考套题，考查学生对诗句的理解实力，同时考查对诗句内容、技巧以

及情感的把握实力“采纳了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主

题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列

对这首诗的赏析，不正确的一项是"，然后要留意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接

着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思

索诗歌中运用了哪些表现手法，再比照选项一一确认，得出答案。

C项，“尾联借景抒情，诗人借傍晚独自巡游南湖时所见之景，抒发了满足悠然的感受”说法

错误。“借景抒情”错，尾联并没有写景，借景抒情说法欠妥；“其奈独游何”抒发的是诗

人空寂落寞的感受。

故选C。

15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

送汾城王主簿

唐韦应物

少年初带印，汾上又经过。

芳草归时遍，情人故都多。

禁钟春雨细，宫树野烟和。

相望东桥别，微风起夕波。

【注】①带印：掌管印玺，指王主簿少年出任，回到旧游之地汾城任职。②情人“指”友情

深厚的人。③禁钟：宫中的钟声。

A.首联写王主簿年纪轻轻就掌管印玺，回到旧游之地汾城任职，刻画了王主簿年少有为、意

气风发的形象。

B.颔联上句“芳草归时遍”以“芳草”比方相思之愁，萋萋芳草，贴切自然；一个‘通’字

写出了愁绪之多。

C.颈联上句“禁钟春雨细”写雨里钟声，运用了通感的修辞手法，以春雨细密写细，写钟声

轻细，形象生动。

D.i寺歌标题中的“送”字既点明白诗歌的体裁，同时又喝示了诗歌的主旨，表认了诗人对友

人的真诚情意。

【答案】B

【解析】

【详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解实力，同时考查对诗句内容、技巧以

及情感的把握实力。采纳了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主

题的鉴赏.解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列

对这首诗的赏析，不正确的一项是“，然后要留意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接

着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思

索诗歌中运用了哪些表现手法，再比照选项一一确认，得出答案。

B项，“颔联上句'芳草归时遍‘以‘芳草'比方相思之愁”说法错误。“相思之愁”错，应

当是“离愁”。

故选B。

（三）课内文言文学问（共7小题，每小题2分，共14分）

16.下列加点说明，完全正确的一项是（）

A.却坐促弦弦转急（但是）即匈奴七百余力（使……后退击退）却与小姑别（再）

B.涂有饿孽而不知发（发觉）主子忘归客不发（动身）野芳发而清香（开花）

C.藜罟不入污池（密）扶苏以藜谏故（屡次）藜口之家，可以无讥矣（大约，几）

D.迫自逐北（灭亡）秦无自矢遗缺之费（丢失）吞二周而。诸侯（使……灭亡）

【答案】c

【解析】

【详解】本题考查学生对叉言实词i词多义的理解实力。考生应把选项中的句子代入又中，

结合.上下文的语境推想意思和用法的正误。

A项，第一句中“却”错，后退，退却；

B项，第一句中“发”错，打开粮仓；

I）项，第一句中“亡”错，逃跑的军队。

故选C。

17.下面句中的“其”，全都用作副词的一组是（）

A.①生乎吾前，其闻道也固先乎吾。②惑而不从师，其为惑也，终不解矣。③古之圣人，其

出人也远矣。

B.①寺僧便小童持斧，于乱石间择其一二扣之。②尽吾志而不能至者，可以无悔矣，其孰能

讥之乎？③今其智乃反不能及。

C.①夫庸知其年之先后生于吾乎？②其可怪也欤！③小学而大遗，吾未见其明也。

D.①圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？②欲加之罪，其无辞乎？③与尔三

矢，尔其无忘乃父之志。

【答案】D

【解析】

【详解】本题考查虚词的意义和用法，考生需娴熟驾驭常见虚词的用法，同时还要结合详细

的语境推断，留意有些虚词有时也用作实词。最重要的是加强课内外阅读，培育在语境中推

断的实力。

A项，全用作代词，①他；②那些；③他们，复指“古之圣人”。

B项，①代词，其中：②副词，表反问语气，同“岂”，莫非；③代词，他们的。

C项，①代词，他的：②副词，表反问惊羡的语气；③代词，他们。

D项，全用作副词，①表揣测语气，或许、或许；②副词，表反问的语气，同“岂”，莫非;

③表祈使的语气，应当，确定。

故选D

18.选出加横线词与现代汉语意义用法全不相同的一组（）

①河内凶,则移其民于河东②吾尝终日而思矣

③自以为关中之固④弃甲曳兵而走

⑤古之学者必有师⑥才能不及中人

⑦颁白者不负戴于道蹈⑧君子厘学而日参省乎己

A.①③④B.②©©C.③⑥⑦D.④⑤⑧

【答案】D

【解析】

【详解】本题考查学生对叉言实词一词多义的理解实力。考生应把选项中的句子代入叉中，

结合上下文的语境推想意思和用法的正误。

①''河内"，不同：古义为黄河以北，今义泛指河里面。

②“终日”，古今相同，成天。

③“以为”，古今同义，认为。

④“走”，不同：古义为迷，今义为步行。

⑤“学者”，不同：古义为求学的人，今义为某一方面有专才的人。

⑦“道路”，古今异义相同：供各种无轨车辆和行人通行的基础设施。

⑥“中人”，不同：古义为一般人，今义为中间人，在两方之间调解、做见证或介绍买卖的

人。

⑧“博学”，不同：古义为广泛地学习，今义为学识渊博。

故选D。

19.对下面句子文言特殊句式归类正确的一组是（）

①蚓无爪牙之利，筋骨之强②然陈涉瓮牖绳枢之子

③太子及来宾知其事者④仁义不施而攻守之势异也

⑤然而不王者，未之有也⑥若属皆且为所房

⑦大王来何操⑧南取百越之地，以为桂林、象郡

⑨身死人手，为天下笑者⑩句读之不知，惑之不解

A.①⑧/②⑩/®®/⑤⑦/⑥⑨B.①③/②®/⑤⑦⑩/⑧/⑥©

C.①③/②⑩/©©⑦/⑥/⑧⑨D.①/@@/③⑧/⑤⑩/®@@

【答案】B

【解析】

【详解】本题考查学生正确把握文言句式的实力。解答此类题FI,首先要明确题干的要求，

如本题”对下面句子文言料殊句式归类正确的一组是”，然后依据文言特殊句式的特点进行

辨析，结合翻译来推断。文言特殊句式主要包括推断句、倒装句、被动句以及省略句。

①定语后置句，正常语序是：蚓无利爪牙，强筋骨。

翻译：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨。

②推断句。

翻译：可是，陈涉不过是个破瓮做窗户、草绳做户枢的贫家子弟。

③定语后置句，正常语序是：太子及知其事来宾。

翻译：太子和那些的知情的来宾。

④推断句，“……也”，推断句标记。

翻译：不施行仁政而使攻守的形势发生了改变。

⑤宾语前置句，正常语序是：然而不王者，未有之也。

翻译：这样还不能建立王业的，从来没有过。

⑥被动句，“为所”，表被动。

翻译：你们都将被他俘虏。

⑦宾语前置句，正常语序是：大王来操何。

翻译：大王来时带了什么东西。

⑧省略句，正常语序是：南取百越之地，以（之）为桂林、象郡。

翻译：秦始皇向南攻取百越的土地，把它划为桂林郡和象郡。

⑨被动句，“为”，表被动。

翻译：王子婴死在别人（项羽）手里，被天下人嘲讽。

⑩宾语前置句，正常语序是：不知句读，不解惑。

翻译：不通晓句读的，有的（倒要）向老师学习；不能解决怀疑的，有的（却）不向老师请

教。

故选Bo

20.下列关丁文化常识的解说，不正确的项是（）

A.踵步，半步，古时称人行走，跨出一脚为混，跨两脚为步，故半步为“蹉”°

B.摩序，指的是古代的地方学校，商代叫庠，周代叫序，后也泛称学校或教化事业。《寡人

之于国也》中有：“谨庠序之教，申之以孝悌之义。”

C.四纪，古代以木星绕日一周（十二年）为一纪，四纪即为四十八年。“如何四纪为天子”

句中的“四纪”，是统计唐玄宗为帝的四十五年约略称法。

D.八州：充州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州。古时天下分九州，秦居维州，六

国分别居于其他州。

【答案】B

【解析】

【详解】本题考查学生对三代文化常识的驾驭实力。考生平常要留意文化常识的积累，尤其

是课本注释的相关内容，须要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的占文

化常识，依据文意细致甄别正误。

B项，“庠序，……商代叫庠，周代叫序”说法错误。商代叫序，周代叫庠。

故选B。

21.下列关于文化常识的解说，不正确的一项是（）

A.青衫：黑色单衣，唐代官职低的服色为青黑色。后人常用“司马青衫”形容哀痛凄切的情

感。

B.鸡人报盛筹：汉代制度,宫中不养鸡，而用人传唱报院。鸡人，宫中驾驭时间的卫士。筹，

更筹，敲击报时用的竹签，这里代指时间。

C.七庙，本指四亲（高祖、曾祖、祖、父）庙、二桃（高祖的父和祖父）庙和始祖庙。《礼

记•王制》“天子七庙，三昭三穆，与太祖之庙而七”。后泛指帝王的宗庙，也为王朝的代

称。

D.国子博士：是国子监的官员，负责教化诸生。国子监（国子学）：古代最高学府。唐代国

子监下设国子、太学、四门、律算、书等六学，各学皆立博士，设祭酒一员，掌监学之政，

并为皇太子讲经。国子学博士既是工作在国子学的高级教员，也是中心官学传授儒经学官的

专称。

【答案】I）

【解析】

【详解】本题考查学生对百代文化常识的驾驭实力。考竺平常要留意文化常识的积累，尤其

是课本注释的相关内容，须耍分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文

化常识，依据文意细致甄别正误