《除数是两位数笔算除法的试商》教案

《除数是两位数笔算除法的试商》教案教学目标1.笔算除数是两位数的除法，把除数看作最接近的整十数试商，掌握除数是两位数除法的试商方法。2.经历除数是两位数笔算除法试商方法的探究过程，理解除数是两位数笔算除法的计算道理。3.积极探究知识之间的联系，通过把新知识转化为旧知识解决新问题，提升自主探究、分析、归纳及综合运用知识的能力。教学内容教学重点：1.掌握除数是两位数笔算除法的试商方法。教学难点：1.理解除数是两位数笔算除法的计算道理。教学过程一、探究除数是两位数除法的笔算方法（一）把除数看作接近的整十数来试商一个笔袋21元，84元可以买多少个这样的笔袋？列式计算呈现算式84÷21列竖式笔算，怎样求商？小结：计算除数是整十数的笔算除法，可以用口诀来求商，现在除数有新情况了，除数是两位数，但不是整十数了，该怎样想商呢？1.估成接近的整十数试商。引导：共同特点都是把21看成和它接近的20去试商。就转变成上节课我们学习的除数是整十数的笔算除法。2.辨析商应该和原除数相乘。就用这个方法，请你试着做完这道笔算。学生试做汇报交流观察小美的算式，辨析对错讨论呈现正确计算的算式小结：同学们不仅巧妙的把除数是两位数21看作整十数20试商，还留心分析算式中每一步计算的含义，准确判断算式中商应该跟谁相乘。屏幕前的同学，请回顾检查一下自己的计算是否正确，如果发现了错误，请改正过来。3.初步梳理计算方法。除数不是整十数，回顾一下我们是怎样求商的？学生交流小结：把除数21估算看作整十数20看上去是一个小小的举动，但这一举动很关键，让我们找到了笔算除数是两位数21的方法。（二）把除数看作最接近的整十数来试商1.学生尝试动笔探索计算方法。一个计算器29元，我带了190元，可以买几个计算器呢？我列的算式是：190÷29等于多少？学生试做2.探索如何把除数看成整十数来试商。（1）展示学生作品交流展示学生作品（2）讨论辨析，明确看成哪个整十数更合理小结：应该把29看作最接近的整十数30去试商。3.指导学生修正错误。把29看作30来试商，刚才没有做对的同学，请你来修改你刚才的错误。（三）对比把除数看作整十数试商的除数是两位数笔算除法的相同点1.回顾总结，引导对比相同点。 （1）回顾总结观察这两道题的做法，笔算除数是两位数的除法，共同的做法是什么？小结：共同的做法是，除数不是整十数，我们都是把除数看作整十数去试出的商。看作“最接近”的整十数。学生补充：用四舍五入的方法把除数看作最接近的整十数试商（2）明确把除数看作整十数试商的一般方法小结：当遇到除数是整十数的时候，我们都可以把不是整十数的除数看作整十数去试商。（四）练习笔算试商深化试商体验1.尝试巩固计算。268÷52245÷78交流：怎样试商2.再次对比观察，深化认识。观察，交流感受小结：在刚才的研究过程中，同学们们的认识越来越深入。不仅会计算，还能够不断观察、对比思考，发现并抓住知识间最关键的共同之处来研究学习！将新知识转化为旧知识，这是很好的研究问题的方法。3.呼应课题，明确试商含义。我们研究了除数是两位数除法的试商。讨论：为什么叫试商小结：除数看作整十数，我们借助整十数，借助口诀想商，再用原除数与商相乘，乘积跟被除数试比较。二、巩固练习（一）把除数看作哪个整十数试商，用几试商？68÷2290÷27359÷68430÷62同学交流小结：通过四舍五入的方法把除数看作最接近的整十数，再借助整十数去试商。（二）解决生活中的实际问题胜利小学制作了320本节约粮食的画册，要平均发放到38个教学班，平均每个班分到几本？尝试列式计算展示同学答案320÷38=8（本）……26（本）小结：掌握了除数是两位数的除法的试商方法，就能够计算解决生活中更多的问题。请同学们留心观察身边的问题，积极的去解决问题。三、总结收获引导：屏幕前的同学们，我们今天研究了除数是两位数的