演讲与口才教学课件第二章第三节普通话的读诵技巧

第二单元一般话及其训练1普通话的基本训练2普通话的语流音变明年工作计划目录CONTENTS3普通话的读诵技巧一般话的读诵技巧一般话的读诵技巧练口才最佳从读诵开始。通过上一节学习，我们已经可以对的地使用一般话，继续练习读诵可以使你的声音更有感染力、体现力和音乐感。第三节一、读诵的含义和作用一般话的读诵技巧（一）读诵的含义读诵即朗诵和朗诵两者的合称。朗诵是指运用重音、节奏、语气等语音手段，清晰、响亮地把词汇、句子、文章等语言材料念出来。朗诵不仅具有视觉上的原因，规定朗诵者仔细阅读语言材料，并且具有听觉和动觉上的原因，需要朗诵者大脑想着其发音，然后专注地念出其声。第三节一、读诵的含义和作用一般话的读诵技巧朗诵是指在朗诵的基础上，借助较为夸张的语音、语气形式，借助表情、手势等身体语言，发明性地对书面作品进行加工，用风格化、个性化的口头语言体现出对作品的理解，引领听众进入形象艺术的殿堂。朗诵与朗诵看似同样，但却有诸多的不一样。应当说，朗诵是读诵艺术的基础，朗诵则是在此基础上的深入升华和提高。在口语体现活动中，初学者必须注意把握朗诵与朗诵在各方面的差异，恰如其分地运用。第三节一、读诵的含义和作用一般话的读诵技巧（二）读诵的作用读诵规定我们字正腔圆、语句纯熟，语气语气表情达意。读诵的锻炼是引领我们由生活语言过渡到艺术语言的桥梁。常常朗诵朗诵的人，吐字发音会愈加精确有力，声音会愈加响亮优美，语气会更富有感情，口语能力一定会明显提高。有的人说话声音不好、口齿不清、语气平淡，只要通过读诵训练，这些口语体现中的顽症都也许逐渐得到改正。第三节一、读诵的含义和作用一般话的读诵技巧一般来说，读诵作品都可以作范文，通过读诵训练可以潜移默化地培养我们遣词造句、组段谋篇的能力。读诵时，语言包括了对作品深刻的体会和独特的感受、纯熟的技巧和语言的魅力。读诵优秀作品不仅能鼓舞士气，鼓励人们蓬勃向上，还可以陶冶情操、启迪心智、增添风采，使人获得平常生活中不易得到的那种崇高的语言艺术享有。第三节一、读诵的含义和作用一般话的读诵技巧常常朗诵朗诵优秀作品，可以训练发音技能，使说话字音清晰；可以积累语言的素材，使说话的词语更通顺简洁；可以熟悉语气语气的多种变化，使语言生动活泼，富于体现力；可以直接提高书面和口语体现能力。许多演讲家都是通过读诵训练启动了自己口才财富的大门。第三节一、读诵的含义和作用一般话的读诵技巧读诵和说话不一样，它除了规定我们忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还规定朗诵时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变及语句的体现方式等方面都符合一般话语音的规范。第三节二、做好读诵的准备一般话的读诵技巧（一）针对字词进行准备1.研究多音字的读音一字多音是轻易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。多音字可以从两个方面去注意学习。第一是意义不一样的多音字，要着重弄清它的各个不一样的意义，从各个不一样的意义去记住它不一样的读音；第二是意义相似的多音字，要着重弄清它不一样的使用场所。例如：“禁”，表达“承受、忍受”义，音jīn，如禁受、弱不禁风、情不自禁、忍俊不禁；表达“不准许”义，音jìn，如禁令、严禁、严禁、查禁。第三节二、做好读诵的准备一般话的读诵技巧2.清晰辨别相近字注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。由偏旁自身的读音或者由偏旁构成的较常用的字的读音，去类推一种生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑话，就是指的这种误读。例如：辨—瓣—辫—辩赢—羸衷—哀—衰燎—镣—潦—撩戮—戳第三节二、做好读诵的准备一般话的读诵技巧3.掌握异读词的读音一般话词汇中，有一部分词音义相似或基本相似，但在习惯上有两个或几种不一样的读法，这些被称为“异读词”。1985年，国家公布了《一般话异读词审音表》（如下简称《审音表》），规定全国文教、出版、广播及其他各有关部门均要以这个表为准。在使用《审音表》的时候，最佳是对照着工具书（如《新华字典》《现代汉语词典》）来看。先看某个字的所有读音、义项和用例，然后再看《审音表》中的读音和用例。比较后来，如发现两者有不合之处，一律以《审音表》为准，这样才能到达读音规范的目的。第三节二、做好读诵的准备一般话的读诵技巧（二）针对篇章进行准备当我们拿到一篇优秀的作品时，急不可待地去诵读的心情是可以理解的，不过在正式朗诵之前我们必须对篇章做好充足的准备。这种准备就是指对作品进行感性的接触，理解与作品有关的大量背景知识，而不仅仅局限于对作品中文字的认识。理解与作品有关的信息可以协助我们体味到作者透过文字散发出来的激情，也只有这样，读诵者才能用自己的态度和见解去积极地补充作者的创作意图和思想，用读诵者自己的情感去感染听众。第三节二、做好读诵的准备一般话的读诵技巧1.理解作品的主题理解作品的主题首先要熟悉作品，从理性上把握作品的思想内容和精神实质。只有透彻的理解，才能有深切的感受，才能精确地掌握作品的情调与节奏，对的地体现作品的思想感情。

第三节二、做好读诵的准备一般话的读诵技巧第一，理解作者当时的思想和作品的时代背景；第二，深刻理解作品的主题，这是深刻理解作品的关键；第三，根据不一样体裁作品的特点，熟悉作品的内容和构造。对于抒情性作品，应着重熟悉其抒情线索和感情风格；对于叙事作品，应着重熟悉作品的情节与人物性格；对于论述文，需要通过逐段分析理解，抓住中心论点和各分论点，明确文章的论据和论述措施，或者抓住文章的阐明次序和阐明措施。总之，只有掌握了不一样作品的特点，熟悉了作品的详细内容，才能精确地把握不一样的读诵措施。第三节二、做好读诵的准备一般话的读诵技巧2.设计读诵的方案设计读诵的方案就是在深刻理解作品内容的基础上，设计怎样通过语音把原作品的思想感情体现出来。第一，要根据不一样文体、不一样题材、不一样语言风格以及不一样听众对象等原因，来确定朗诵的基调；第二，对整个作品的朗诵方案应有总体考虑。例如，作品中写景的地方怎么读，作品的高潮在什么地方，怎么安排快慢、高下、重音和停止等。第三节二、做好读诵的准备一般话的读诵技巧读诵的体现技巧和口语体现的技巧同样都需要发音精确、理解语流中的音变规律、讲究声音的抑扬顿挫等，这些内容已在口语体现的训练中提到过。除此之外，读诵的技巧尚有诸多特殊之处。（一）停止朗诵时，有些句子较短，按书面标点停止就可以。有些句子较长，构造比较复杂，句中虽没有标点符号，但为了体现清晰意思，中途也可以做些短暂的停止，但假如停止不妥就会破坏句子的构造，这就叫读破句。朗诵测试中忌读破句，应试者要格外注意。对的的停止有如下几种类型。第三节三、读诵的技巧训练一般话的读诵技巧1.标点符号停止标点符号是书面语言的停止符号，也是朗诵作品时语言停止的重要根据。标点符号的停止规律一般是句号、问号、感慨号、省略号停止略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停止时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停止的时间要比一般的句号时间短些。以上停止，也不是绝对的。有时为体现感情的需要，在没有标点的地方也可以停止，在有标点的地方也可以不停止。第三节三、读诵的技巧训练一般话的读诵技巧2.语法停止语法停止是句子中间的自然停止。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停止。学习语法有助于我们在朗诵中对的地停止断句，不读破句，对的地体现作品的思想内容。例如：最贵的一顶帽子值2000元。（没有顿歇，语意平平。）最贵的一顶帽子值2000元。（顿歇太多，支离破碎。）最贵的一顶帽子值2000元。（一顶最贵，其他廉价。）最贵的一顶帽子值2000元。（最贵的，每顶都值2000元。）第三节三、读诵的技巧训练一般话的读诵技巧3.感情停止感情停止不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而做的停止处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不停，也就是声断情连。第三节三、读诵的技巧训练一般话的读诵技巧（二）重音重音是指那些在表情达意上起重要作用、在朗诵时要加以尤其强调的字、词或短语。重音是通过声音的强调来突出意义的，它能给色彩鲜明、形象生动的词增长分量。1.语法重音语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般来说，语法重音不带尤其强调的色彩。第三节三、读诵的技巧训练一般话的读诵技巧2.逻辑重音逻辑重音不受语法制约，它是根据语句所要体现的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置是不固定的。逻辑重音的作用在于揭示语言的内在含义。由于体现目的不一样，逻辑重音就会落在不一样的词语上，所揭示的含义也就不相似，体现的效果也不一样样。例如：我不能去。（目的是强调你去）我不能去。（目的是体现“谁说我能去”）我不能去。（目的是强调“我不是不愿去”）我不能去。（目的是但愿让对方来）第三节三、读诵的技巧训练一般话的读诵技巧3.心理重音心理重音可以使朗诵的色彩丰富，充斥生气，有较强的感染力。感情重音大部分出目前体现内心节奏强烈、情绪激动的地方。重音不是一味讲“重”，它有“极重”“较重”“稍重”之分。并且，重音是与轻音相对而言的，有的字词必须轻读才能显现出意境。学会恰当地运用重音，才能在起承转合中显示丰富的语意语情。第三节三、读诵的技巧训练一般话的读诵技巧(三)语速语速是口头语言的快慢变化，它也是语言富有体现力的一种重要手段。朗诵时使用不一样的语速，可以造就作品的情绪和气氛，增强语言的体现效果。作品的内容和体裁决定朗诵的速度，其中内容是重要的原因。朗诵时的语速须与情境相适应，根据思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据详细的内容有所变化。第三节三、读诵的技巧训练一般话的读诵技巧(四)语气语气指句子里声音高下升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。语气能体现出说话者的感情色彩。在朗诵时，如能注意语气的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就可以更细致地体现不一样的思想感情。语气变化多端，重要有如下几种。第三节三、读诵的技巧训练一般话的读诵技巧1.高升调高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句子里使用，或者是在表达愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗诵时，注意前低后高、语气上扬。例如：暴风雨！暴风雨就要来啦！（高尔基《海燕》）第三节三、读诵的技巧训练一般话的读诵技巧2.降抑调降抑调一般用在感慨句、祈使句或表达坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。体现沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语气。朗诵时，注意调子逐渐由高减少，末字低而短。例如：他一次次地昏迷过去，又一次次地清醒过来，心中只有一种念头：一定要活下去！第三节三、读诵的技巧训练一般话的读诵技巧3.平直调平直调一般多用在论述、阐明或表达迟疑、思索、淡漠、追忆、哀悼等句子里。朗诵时一直平直舒缓，没有明显的高下变化。例如：夕阳落山很快，西方的天空还燃烧着一片橘红色的晚霞。第三节三、读诵的技巧训练一般话的读诵技巧4.波折调波折调用于表达特殊的感情，如挖苦、讥笑、夸张、强调、双关、尤其惊异等句子里。朗诵时由高而低后高，把句子中某些特殊的音节尤其加重加高或拖长，形成一种升降波折的变化。例如：可怜的虫子！这样盲目地爬行，什么时候才能爬到墙头呢？第三节三、读诵的技巧训练一般话的读诵技巧文章的体裁不一样，就具有不一样的读诵特点。下面我们就逐一地简介几种常常在读诵领域内出现的体裁。（一）诗歌的读诵诗歌是文学作品中的一种最适合读诵的文体。诗歌以其优美的韵律、明快的节奏、丰富的想象、浓烈的感情、凝练的语言、充实的思想赢得了爱慕读诵艺术的人们的青睐。第三节四、不同文体的读诵特点一般话的读诵技巧1.为诗歌注入情感诗言志，诗重情。从某种意义上说，诗歌的本质在于抒情，没有澎湃的激情就没有诗。诗是作者激情与理智的融合。言志就是作者把生活的感受以及强烈的爱憎褒贬用诗歌的形式体现出来。因此，诵读者在诵读诗歌时，就要愈加注意作者对作品中情感的充足体现，并且还应当全神贯注地去感觉作者诗中的每一种字，并倾注你的所有情感。当你流露出来的是发自肺腑的真情实感时，你所朗诵的一字一句才会亲切感人。第三节四、不同文体的读诵特点一般话的读诵技巧2.为诗歌插上想象的翅膀有时候，一首好诗会把我们带入一种艺术境界，使你不仅进入了一种丰富多彩的生活画面，并且你的心潮也伴随诗歌的感情变化而激荡。读诵者就应当把这种情中景、诗中画通过语言展现给听众，使他们触景生情、情景再现，如同进入诗境一般。因此，读诵者应当充足发挥想象力，让想象为诗歌插上翱翔的翅膀，为观众营造出最切合作品的情感气氛。第三节四、不同文体的读诵特点一般话的读诵技巧3.把握诗歌的韵律美诗歌的韵律美是它的一大特点。苏东坡说：“三分诗，七分读。”诗歌朗诵不仅把平面的语言立体化，并且让它活灵活现地舞动起来。诗歌的音乐性重要体目前诗歌韵律和节奏上，韵律是合乎规格的相似或相近的声音，它在诗歌中有规律地反复出现，重要体目前声音的强弱和长短上。声音的强弱表目前重音的交替上，声音长短表目前音律的安排上，它给诗歌的声音组合导致了抑扬顿挫的音乐美，增强了声音的体现力。诗歌中的节奏是构成诗歌韵律性的又一种原因。没有节奏也就相称于音乐没有节拍，节奏使诗歌的语句韵律协调、统一起来，增强诵读的体现效果。第三节四、不同文体的读诵特点一般话的读诵技巧（二）小说的读诵小说的读诵最初是以小说片段的朗诵形式出现的，一开始就以其丰满的人物形象和引人入胜的故事情节吸引了人们。小说这种常见的文学体裁是通过人物、情节和环境的详细描绘来反应社会生活的，因此，我们要根据小说这种体裁的特点进行读诵训练。第三节四、不同文体的读诵特点一般话的读诵技巧1.突出人物个性人物是小说描写的中心，朗诵小说就要惟妙惟肖地用声音来塑造人物形象。要想在短时间内使听众感受到鲜活的人物性格，必须要对自己的声音进行精心设计和通盘考虑，体现出与人物性格相符合的声音。第三节四、不同文体的读诵特点一般话的读诵技巧朗诵小说中人物的语言时，首先要注意区别不一样的人物，由于不一样的人物有不一样的语言。俗话说：“什么人说什么话。”不一样的人物由于身份、地位、气质、性格不一样，体现感情的方式也就不一样样。朗诵时要注意体现出他们不一样的个性来。小说中的人物形象都显示着作者的是非评价和爱憎态度，朗诵时必须理解作者的创作意图和思想倾向，使自己形成与作者一致的鲜明态度，这样才能精确地体现人物个性。第三节四、不同文体的读诵特点一般话的读诵技巧2.体现情节的起伏变化小说的情节波澜起伏、引人入胜，对于体现主题、刻画人物性格均有很重要的作用，朗诵时要运用不一样的节奏和语气把情节的起伏变化体现出来。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四部分，假如从始至终用一种节奏来朗诵，就会使人觉得呆板和平淡。要防止出现这种状况，就应当在朗诵之前理清作品的脉络，理解每一部分的内容，朗诵的节奏应伴随情节的转折和场景、气氛的变化而变化。第三节四、不同文体的读诵特点一般话的读诵技巧3.区别论述语言和人物语言论述语言指的是论述故事、刻画人物、描写景物、抒发感情、评论事物的语言。朗诵第三人称的作品时，应当以第三者讲述的语气来读。朗诵第一人称的作品时，则要寻找一种符合作品中“我”的身份和性格的语气来读诵。人物语言是指作品中人物的对话、独白、书信等。第三节四、不同文体的读诵特点一般话的读诵技巧(三)议论文的读诵议论文是一种以论述主张、阐明道理和阐明问题为主的文体。论点、论据、论证是议论文构造的三要素。议论文的种类诸多，不一样的论说文也要根据不一样的风格采用不一样的语气。例如：评论文章采用庄严有力的语气，杂文采用风趣挖苦的语气，科学小品采用活泼有趣的语气，等等。朗诵议论文虽然要依详细状况而定，但也有某些基本规定。第三节四、不同文体的读诵特点一般话的读诵技巧1.抓住文章论点论点是作者在文章中要表明的主张和见解，是文章中最重要的关键部分。一篇议论文的中心论点往往会在文章的开头就开宗明义地提出来。朗诵时要把中心论点鲜明地突出出来，语气要肯定，不能模棱两可；吐字要清晰，不能模糊无力。为了突出中心论点，可以合适地运用停止、重音、语速等朗诵技巧。第三节四、不同文体的读诵特点一般话的读诵技巧2.分清层次构造议论文的说服力就在于其严密的逻辑性上，议论文的层次、段落之间环环相扣、滴水不漏。朗诵议论文首先要弄清全文的逻辑构造，做到全局在胸，然后通过运用不一样的朗诵技巧把文章的基本脉络清晰地体现出来。在段与段之间保持较大的停止，在层次与层次之间做较小的停止，并注意语句的连接和组合，用长短不一样的停止把词语间的关系体现出来。第三节四、不同文体的读诵特点一般话