中学心理学试题及答案

中学心理学试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）1.学生上课开小差属于（）A.注意分散B.注意转移C.注意分配答案：A2.短时记忆的容量一般为（）个组块。A.5-9B.3-7C.7-11答案：A3.最早提出遗忘曲线的是（）A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.桑代克答案：B4.看到“天安门”三个字，头脑中出现天安门的形象，这是（）A.想象B.表象C.幻想答案：B5.人在得意时感到精神爽快，事事顺心，这是（）状态。A.激情B.应激C.心境答案：C6.马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是（）A.安全需要B.自我实现需要C.尊重需要答案：B7.性格的核心特征是（）A.态度特征B.意志特征C.情绪特征答案：A8.提出“最近发展区”理论的是（）A.维果斯基B.皮亚杰C.埃里克森答案：A9.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要是（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力答案：C10.下列属于学习的是（）A.蜘蛛织网B.小孩到一定年龄变声C.儿童模仿电影人物行为答案：C二、多项选择题（每题2分，共10题）1.注意的品质包括（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：ABCD2.思维的基本形式有（）A.概念B.判断C.推理D.表象答案：ABC3.情绪的功能有（）A.适应功能B.动机功能C.组织功能D.信号功能答案：ABCD4.以下属于个性心理特征的有（）A.能力B.气质C.性格D.兴趣答案：ABC5.皮亚杰将儿童认知发展阶段分为（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：ABCD6.奥苏贝尔认为学习动机包括（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.成就内驱力答案：ABC7.影响遗忘的因素有（）A.时间B.识记材料的性质C.识记材料的数量D.学习程度答案：ABCD8.下列属于智力因素的有（）A.观察力B.记忆力C.思维力D.想象力答案：ABCD9.下列属于行为主义学习理论代表人物的有（）A.华生B.斯金纳C.桑代克D.班杜拉答案：ABCD10.意志行动的基本阶段包括（）A.采取决定阶段B.执行决定阶段C.动机斗争阶段D.目标确立阶段答案：AB三、判断题（每题2分，共10题）1.注意是一种独立的心理过程。（）答案：×2.感觉和知觉是两种相同的心理现象。（）答案：×3.遗忘都是消极的。（）答案：×4.情绪和情感是同一概念，没有区别。（）答案：×5.气质有好坏之分。（）答案：×6.智商越高，学习成绩越好。（）答案：×7.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×8.接受学习一定是机械学习。（）答案：×9.定势对问题解决只有消极作用。（）答案：×10.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：×四、简答题（每题5分，共4题）1.简述影响问题解决的因素。答案：影响问题解决的因素有：问题情境、定势与功能固着、原型启发、已有的知识经验、情绪与动机等。此外，个体的认知结构、个性特征等也会影响问题解决。2.简述如何培养学生的观察力。答案：明确观察目的与任务；做好观察前的知识准备；指导观察方法，有顺序地观察；鼓励学生观察时多思考；指导学生做好观察记录与总结。3.简述马斯洛需要层次理论的主要内容。答案：马斯洛认为人的需要由低到高分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要。前四种为缺失性需要，自我实现为成长性需要，一般先满足低层次需要，才追求高层次需要。4.简述学习动机与学习效果的关系。答案：学习动机与学习效果并非直接的线性关系。中等强度的动机最有利于任务完成。动机强度处于最佳水平时，学习效果最好；动机过低或过高都不利于学习效果提升，会随任务难度变化而改变。五、讨论题（每题5分，共4题）1.结合实际，谈谈如何激发学生的学习动机。答案：创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力，如引导学生将成功归为努力等。2.举例说明如何在教学中培养学生的创造性思维。答案：创设有利于创造性产生的适宜环境，如宽松的课堂氛围；注重创造性个性的塑造，鼓励学生质疑等；开设培养创造性的课程，教授思维策略，如头脑风暴法，让学生自由联想讨论。3.谈谈中学生良好情绪调节的方法。答案：有认知调节法，改变不合理认知；合理宣泄法，如倾诉、运动；意志调节法，用意志控制情绪；转移注意法，转移注意力到其他事物；幽默法，以幽默化解