《他们那时候多有趣啊》教学设计（科普大会版）

《他们那时候多有趣啊》教学设计（科普大会版）教学目标1.阅读全文，了解“那个时候”的特别与“多有趣”的原因；2.联系不同科幻小说阅读，感知它文本中的“坐标点”（时间与空间交叉）；3.与自己的习作结合，初步学会科幻小说的视角确定（时间确定和空间确定）。文本解读本篇课文的作者是艾萨克·阿西莫夫（IsaacAsimov，1920年1月2日-1992年4月6日），他是俄罗斯犹太裔美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。从这样的介绍来看，他的作品应该是具备比较典型的科幻小说特质。我们从文本内容的角度来看，确实具备“科幻”的内容：“他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动”、“机器老师”、“

这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。”、“真人可没那么聪明。”、“一个陌生人到我家里来教我功课。”、“不学一样的功课”、“年龄不一样”、“

一个老师是需要调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。”、“机器老师正在屏幕上显现出这样的字”。这些内容都是与现在较为不同的学习生活。但最重要的科幻的内容是称呼我们常见的“书”，文中称呼为“真正的书”。但我们还需要注意的是科幻小说还有重要的点——空间变化。这个空间往往是不同的层间，也就是将目前的横向的扁平化故事发展换一个角度，往纵向方向的角度来考量。为什么要这样考虑？其实就是通过一节课的阅读，我们需要让孩子大概明白科幻小说的基本角度。这样的意识是很重要的，因为我们大多数的孩子一想到科幻小说，总是朝着“未来”“科技先进”“发达”这样的角度去考量。这样的角度不是不可以，但不能成为唯一。我们对于科幻小说的认识，需要多层面、多角度。这就是这节课我的设想。教学时间一课时教学步骤一、童诗导入，明确话语矛盾之处1.读童诗2.启发谈话正常吗？为什么？3.我们再来读一篇文章，看看里面出现的东西有没有类似这样的不正常？二、初读课文，了解“那时候”1.学生初读课文，思考：课文中哪些地方“不正常”？2.师生共同交流总结发现的“不正常”。3.引发思考：这些“不正常”在文章中属于“正常”吗？为什么？引出对于“那时候”的理解：这个那时候指的是什么时候？如果有必要，需要画一张时间轴的图三、第一次补充阅读，了解“空间变化”1.阅读文本黑猫叫醒我（节选）黑七七的话听上去是强词夺理，却又让于豆腐无法辩驳。它继续说道：“大部分人是不知道层间穿梭的，理论上讲层间穿梭也是不被允许的。如果任意妄为就会引起混乱，引起我说过的那种层间撞击……那是很可怕的事情。但还是有少数人，比如我，紧张又谨慎地拥有这个秘密。”黑七七压低了音量，神秘中又有几分骄傲。它克制的样子让于豆腐觉得有种说不出的诡异感。“怎么去别的层间？”“唉，你真是什么都不懂啊！”黑七七这点像极了房山老师，传授知识的时候还不忘了损人，“你总该玩过DoodleJump（涂鸦跳跃）那种手机游戏吧？屏幕上有很多托盘以不同速度在水平方向运动，你控制的角色需要掌握时机，踩着每一层的托盘不断往上跳，跳得越高越好。不能踩空，踩空你就死了。”于豆腐玩过这个游戏，她点了点头。“叠荡空间的每个层间就好像一个托盘，它们运动的速度和水平方向不同。穿梭者需要把握时机，坠落或者上跳，落在别的托盘上就相当于去到了别的层间。不过在时间和位置上会发生一点点小小的偏差，跳托盘的游戏角色很难落在和原来所处的位置一模一样的位置，可能会偏左一点或偏右一点。这就会影响到他感知的时间和地理位置。不过这不是什么大问题。”于豆腐联想到了什么似的，笑了起来：“不是什么大问题？那你的猫爪是怎么回事？”说着她捏了捏黑七七像巨大杏鲍菇一样的石膏手臂。黑七七哎哟一声叫了起来，却发现已经不疼了。“这一次算我倒霉。”它说。于豆腐为层间穿梭着了迷。她在任何科幻读物里都没读到过叠荡空间。“那你一定是跳跃技术很好。不过就算跌倒，你们猫也有九条命，怎么也死不了！”“蠢啊你，哪有那么简单！我是为了照顾你的智商才拿游戏做比，哪会真的是抬起脚跳一跳那么简单？完成去每个层间的跳跃都需要独一无二的招式，需要扭曲身体至特殊的角度，这样你的血管、肌肉、骨骼、神经……甚至体内的水，会形成一个新的函数。这种函数叫肌体函数。新的肌体函数是不符合你所处层间的逻辑的，这个时候你的身体会在现在的层间消失，出现在与你的肌体函数逻辑相同的层间。错一点点都可能去错层间。”“我能学会吗？”于豆腐眼睛里仿佛有星星。“你想学？”黑七七有点轻蔑地看着她。“想学。”“你真的想离开这里，离开你的爸妈？”于豆腐犹豫了一下，又坚定地点了点头。她想，偶尔让他们着急一下也没什么不好。“有没有那种不用写作业，也没有喋喋不休的课堂，写作业的人会挨骂，发呆的人受到表扬的层间？”于豆腐期待地问。“有。”于豆腐不敢相信自己的耳朵，仿佛对流星随口许愿，第二天就实现了一样。“但是你不能去。”黑七七又玩起了转折。“为什么？我虽然反应慢，但是有耐心，你肯教我，我一定学得会。”于豆腐急得跳脚。“不是因为你笨。我不是说过吗，这是很危险的事情，不能随随便便把你拉进来。”“那你怎么……”“我怎么会层间穿梭？”黑七七知道她要问什么，沉了一下嗓子，“这是我的使命。”黑七七说完便不再解释。于豆腐沮丧地垂下了头，自我安慰般地咕囔着：“三脚猫果然是三脚猫，怕是那点三脚猫功夫，不知道怎么教吧。”“你说什么？”黑七七从自己的世界中回过神来。“没什么。”“‘三脚猫功夫’是什么意思？”黑七七不光嗅觉敏锐，听力也不差。“就是技艺不精的意思。”于豆腐大胆地回答。“你的意思是我不会教？笑话！我正要教你。”黑七七说。于豆腐以为是自己的激将法起了作用，暗自得意起来。2.这篇文章有什么“不正常”？3.师生共同讨论4.引导孩子思考：这里的“不一样”与上一篇文章有什么不同？引导学生关注“空间”。四、对比提升认识，建立对“科幻小说”的印象1.联系两篇文章的“不一样”，思考：从这些“不一样”，你发现了什么？2.引导学生思考：科幻小说的秘密是什么？五、深化印象，了解科幻小说的特点1.阅读《星空捕梦人》《星空捕梦人》作者：概率微笑硅基文明降临后，月亮湾的渔家就改了晚上下水。发现外星人这事的是明仔，那晚他喝多了水，起床小便时发现月亮湾上浮起巨型机器生物。那些圆头圆脑的家伙似乎和渔船上的大人交易着什么。阿妈和往常一样，哼着童谣哄我入睡：月光光照地堂虾仔你乖乖瞓落床听朝阿爸要捕鱼虾啰阿嬷织网要织到天光孩子们推举一向胆大的我查明此事。我假装睡着，趁阿妈出房后翻窗出外，蹑手蹑脚穿过屋前晾满湿苇的地堂。夜空繁星点点，月光皎洁，我跳上自家渔船藏了起来。我在船上睡着了，醒来后盖着阿爸的外套。阿爸背对着我，手握船橹，却听不到划水声。船快速行驶，却不在水面，而在天上！一些光球不断从船舷飞过。阿妈站在船头，朝光球密集的区域抛网。“阿爸，那些光球是星星吗？”我问。“那是梦泡，每个梦泡都装着一个梦。”阿爸说。阿妈把捕获的梦泡拖进船舱。梦很轻，散发柔光，泡内可见活动的梦境。梦泡接触人手后会慢慢变小，成了鸡蛋大小的发光物。阿爸和我一起把影像跳跃、色彩变幻的梦泡放进一个口袋，这是孩子的梦。把影像稳定、色彩暗淡的放进另一个口袋，这是成人的梦。夜风清冷，爸妈轮流撒网，把我留在船舱，直到东方发白才驾船归去。一艘艘渔船从天而降，在清晨的月亮湾水面拉起长长的水纹。那些与黎明同色的机器生物立在水中，和大人们交割货物。阿爸告诉我，它们是来自银河远方的终极文明，用泡技术封装人类的梦，再吸收进藏在水下的泡系统。人类的想象力超过硅基文明的预判，深夜造梦峰值至系统过载，大量梦泡溢出，漂浮到天空。我抬起头，分不清天上的是星星还是梦，只见它们在曙光下越发稀薄。阿爸已交易完，他告诉我漏网的梦泡都会在阳光下化作尘埃，洒落大地。“梦泡碎后，人就不记得做过的梦了”，阿妈摸着我脸，我抱紧她的腿。太阳出来后机器生物慢慢潜入水底，新的一天开始了。长大后我才明白“人在屋檐下，不能不低头”，文明亦如此。在终极文明面前，不委屈求存，就是毁灭。文明硅基化后获得永生，却停了进化，因为机器不会做梦。所以它们就来抢梦。又过了很多年，我在爸妈床底的木箱里发现了许许多多光球，是无数孩子的梦。我才发觉自己的确记得小