潮州市幼儿园教师招聘幼儿考试试题及答案

潮州市幼儿园教师招聘幼儿考试试题及答案一、专业基础知识（共30分）（一）单项选择题（每题2分，共10分）1.3-4岁幼儿在绘画时，常将太阳画成红色圆形，周围用直线表示光芒，人物头部画成圆形后直接连接两条腿。这种表现反映了该阶段幼儿的哪种绘画特征？A.符号化阶段B.图式期C.涂鸦期D.象征期答案：D。解析：3-4岁幼儿处于象征期（前图式期），能用简单线条和形状象征事物，如用圆形代表头，直线代表腿，尚未形成固定图式。符号化阶段（4-5岁）会用更复杂符号表现细节，图式期（5-7岁）则形成个人绘画模式，涂鸦期（1.5-3岁）以无序线条为主。2.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿应具备的“手的动作灵活协调”目标是？A.能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合B.能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合C.能使用筷子夹起花生米D.能熟练使用勺子吃饭答案：B。解析：《指南》健康领域“动作发展”中，4-5岁目标为“能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合”（A）；5-6岁目标为“能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合”（B）；C为精细动作的更高要求（非明确目标）；D为3-4岁目标。3.幼儿在角色游戏中扮演“医生”，用玩具听诊器给“病人”检查，这种游戏行为主要发展了幼儿的？A.认知能力B.社会交往能力C.身体协调能力D.语言表达能力答案：B。解析：角色游戏通过模仿社会角色互动，幼儿学习协商、合作、规则遵守，核心发展社会交往能力。认知能力（如分类、记忆）更多在结构游戏或科学活动中发展；身体协调在运动游戏中；语言表达是伴随但非核心目标。4.某幼儿在搭积木时说：“我要搭一个像潮州广济桥那样的桥，有桥墩和拱形的桥洞。”这体现了幼儿再造想象的哪种特点？A.依赖成人语言描述B.受具体事物启发C.情节单一D.与情绪相关答案：B。解析：再造想象是根据已有经验或提示创造新形象。幼儿因见过广济桥（具体事物）而产生搭建想象，属于受具体事物启发。若依赖成人描述（如教师说“想象一座桥”）则为A；情节单一是指想象内容简单，与题干不符；D未体现情绪关联。5.针对4岁幼儿“告状行为”频繁的现象，教师最适宜的回应是？A.“你自己解决吧，别什么事都找老师。”B.“他这样做不对，我马上批评他。”C.“你愿意和我说说具体发生了什么吗？”D.“等午睡后我们一起讨论怎么处理这类问题。”答案：C。解析：4岁幼儿告状多因规则意识萌芽但解决能力不足，教师应引导幼儿表达细节（C），帮助其梳理问题，而非简单拒绝（A）、直接评判（B）或延迟处理（D）。通过倾听可促进幼儿语言表达和问题理解，为后续引导解决打下基础。（二）简答题（每题5分，共10分）1.简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“科学”领域的教育目标。答案：《纲要》科学领域目标包括：（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题；（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；（5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。解析：需完整列出五点，重点强调兴趣激发、探究能力、表达交流、数学应用及环保意识，体现“做中学”的科学教育理念。2.请举例说明如何在幼儿园活动中渗透潮州本土文化（至少3种形式）。答案：（1）主题活动：开展“潮州非遗小传人”主题周，如组织幼儿观看潮剧片段，用彩色纸模仿潮剧脸谱绘制；（2）区域游戏：在手工区投放麦秆、潮绣纹样模板，引导幼儿制作麦秆画或简单潮绣贴画；（3）生活环节：午餐时介绍“潮州咸水粿”“鸭母捻”等传统小吃，让幼儿参与简单包粿皮（用面团替代米浆）的过程；（4）节日活动：结合“潮州大锣鼓”习俗，在春节或社区活动中组织幼儿用自制锣鼓（奶粉罐、木棍）模仿大锣鼓节奏表演。解析：需具体说明形式+内容，体现文化与幼儿年龄特点的契合（如简化操作、游戏化），避免抽象说教。（三）案例分析题（10分）案例：小班幼儿入园1个月后，教师发现部分幼儿仍存在以下问题：①明明在午睡时偷偷吃口袋里的糖果，被发现后大哭；②乐乐拒绝用幼儿园的杯子喝水，坚持用自己带的小铁杯；③朵朵在分组活动时，总是抢别人的玩具，说“这是我的！”问题：请分析上述行为的成因，并提出针对性的教育策略。答案：成因分析：（1）明明：小班幼儿规则意识薄弱，在家可能有随时吃零食的习惯，未建立“午睡时不吃东西”的集体规则；情绪调节能力差，被发现后因害怕或委屈大哭。（2）乐乐：处于“物品依恋期”，小铁杯是其安全感的寄托物（如在家常用），对陌生环境（幼儿园杯子）的不适应导致拒绝使用。（3）朵朵：小班幼儿“自我中心”思维明显，认为“我喜欢的就是我的”，缺乏“轮流玩”“分享”的概念；可能在家中玩具独占，未形成分享经验。教育策略：（1）针对明明：①与家长沟通，了解其在家饮食规律，共同制定“零食时间”（如午点后），明确午睡时不携带零食；②用故事（如《小熊的午睡时间》）引导幼儿理解午睡规则，鼓励明明当“规则小监督员”，增强规则认同；③大哭时先安抚情绪（拥抱、轻拍），待平静后用简单语言说明“午睡时不能吃糖果，容易卡喉咙，也会影响其他小朋友睡觉”。（2）针对乐乐：①允许其暂时使用小铁杯，同时在喝水环节介绍幼儿园杯子的特点（如“这个杯子有可爱的小兔子，和你的小铁杯一样漂亮”）；②组织“我的杯子真好看”分享活动，让幼儿介绍自己的杯子（包括幼儿园提供的），减少对私人物品的过度依赖；③逐步引导：“今天试试用幼儿园的杯子喝一口，喝完还能用你的小铁杯再喝一点”，通过“渐进式适应”建立对新物品的信任。（3）针对朵朵：①用情景模拟游戏（如“玩具分享屋”），教师扮演“抢玩具的小朋友”，引导幼儿讨论“被抢玩具时的感受”，再示范“我可以和你一起玩吗？”“轮流玩好不好？”等语言；②在分组活动前明确规则：“玩具要大家一起玩，谁先拿到可以玩3分钟，然后传给下一个小朋友”，并用沙漏计时可视化；③及时表扬朵朵的进步（如“朵朵今天把积木给乐乐玩了，真是懂得分享的好孩子”），强化正向行为。解析：需结合小班幼儿年龄特点（规则意识、依恋行为、自我中心）分析成因，策略需具体可操作，体现家园共育、游戏化引导、正向强化等原则。二、教育教学能力（共40分）（一）活动设计题（20分）请以“潮州的秋天”为主题，设计一个适合中班（4-5岁）幼儿的半日活动方案，要求包含健康、艺术、社会三个领域的内容，体现生活化、游戏化特点。活动方案：活动名称：潮州秋趣大探秘（注：实际考试中无需名称，但需隐含主题）活动时间：上午9:00-11:30活动目标：1.健康领域：能协调地走平衡木（如用轮胎和木板搭建“韩江小桥”），发展平衡能力；2.艺术领域：能用彩泥、树叶等材料创作“秋天的果园”（如潮式蜜柚、橄榄），表现潮州秋季特色水果；3.社会领域：了解潮州秋季的传统习俗（如“秋社”祭祀、晒秋），萌发爱家乡的情感。活动准备：1.物质准备：户外平衡木（轮胎+木板）、收集的潮州秋季水果（蜜柚、橄榄、番石榴）及图片；彩泥、树叶、树枝、胶棒等美工材料；《潮州民谣·月光光》音乐；2.经验准备：提前请家长带幼儿观察小区或公园的秋季变化，拍摄“我发现的秋天”照片。活动过程：1.晨间环节（9:00-9:30）：秋天的“发现分享会”（社会领域渗透）-幼儿围坐，轮流展示“我发现的秋天”照片，教师用问题引导：“你在哪里发现了秋天？树叶变颜色了吗？”“潮州的秋天有什么特别的水果？”-播放潮州秋季果园视频（蜜柚园采摘、橄榄树结果），介绍：“秋天是潮州水果丰收的季节，蜜柚圆圆像灯笼，橄榄青青有点苦但回味甜，这些都是我们家乡的味道。”2.户外体育活动（9:30-10:15）：“运送秋果小能手”（健康领域）-游戏情境：“果园的叔叔阿姨要把秋天的水果运到市场，我们来当小搬运工！”-场地设置：起点放“水果篮”（内装软质水果模型），中间用平衡木搭建“韩江小桥”，终点放“市场仓库”。-游戏规则：幼儿依次从起点拿一个“水果”，走过平衡木，将“水果”放到“仓库”；教师观察指导，对平衡能力弱的幼儿用语言鼓励（“像小鸭子一样慢慢走，脚踩稳木板”），对能力强的幼儿增加难度（如头顶沙包走）。-小结：“小搬运工们真棒！我们用平衡木运送了这么多秋果，以后走楼梯、过独木桥也能像今天一样稳当！”3.美工活动（10:30-11:15）：“秋天的果园”创意制作（艺术领域）-导入：“我们帮果园运了水果，现在来用小手做一个‘秋天的果园’，把潮州的秋天留在教室里吧！”-材料介绍：彩泥（做蜜柚、橄榄）、黄色/红色树叶（做番石榴的叶子）、树枝（做果树树干）。-步骤引导：①用粗树枝插在泡沫板上作为果树；②用绿色彩泥搓长条绕在树枝上做枝条；③用黄色/橙色彩泥揉圆压扁做蜜柚（表面用工具压出“小坑”模仿真实纹路），用绿色彩泥搓橄榄形状；④用胶棒将树叶贴在枝条上，最后把“水果”粘在枝头。-展示分享：幼儿介绍自己的“果园”：“这是我做的蜜柚，它有大大的肚子！”“我的橄榄树结了好多青青的橄榄！”教师重点评价：“XX小朋友的蜜柚颜色很像真的，XX小朋友用了不同形状的树叶，果园看起来更热闹了！”4.活动延伸（11:15-11:30）：“秋天的味道”品尝会-教师准备少量新鲜潮州秋果（洗净切块），如蜜柚、橄榄（提前说明橄榄“先苦后甜”的特点），幼儿分享品尝：“蜜柚甜甜的，像秋天的阳光！”“橄榄刚开始有点苦，后来变甜了，真有趣！”设计意图：活动以“潮州秋天”为主线，通过生活经验分享（晨间）、游戏化运动（户外）、创意美工（艺术）和真实品尝（延伸），整合健康、艺术、社会领域，符合中班幼儿“具体形象思维”特点，将本土文化融入日常活动，激发幼儿对家乡的感知与热爱。（二）弹唱与简笔画（20分）1.弹唱题：用C大调为儿歌《潮州好风光》（歌词节选：“潮州好，好风光，广济桥，跨大江，韩文公，留贤良，凤凰塔，傲穹苍”）编配简单伴奏，并现场弹唱（笔试中需写出和弦进行及节奏型）。答案：和弦选择：C大调主和弦（C）、下属和弦（F）、属和弦（G7）。和弦进行：4/4拍，每小节1个和弦，结构为C→F→C→G7→C（对应“潮州好，好风光”“广济桥，跨大江”“韩文公，留贤良”“凤凰塔，傲穹苍”）。节奏型：采用“柱式和弦+分解和弦”交替，前两句用柱式和弦（强拍）增强力度，后两句用分解和弦（3-5-1）表现流畅感，结尾用G7→C的完全终止式。2.简笔画题：请用5分钟画出“潮州工夫茶”场景，包含茶桌、茶壶、茶杯、幼儿（模仿大人泡茶），要求线条简洁，特征明显。答案：绘画要点：-茶桌：长方形，桌面用波浪线表示木纹；-茶壶：圆身、长流（壶嘴）、环状把手，壶身用简单线条区分壶盖；-茶杯：小而圆，3-4个围绕茶壶摆放；-幼儿：头大身小，短手臂，一手扶茶壶（拇指压壶盖），一手托杯（手掌向上），脸上带微笑；-细节：壶嘴画短直线表示“冒热气”，茶杯内用曲线表示茶水。解析：需突出工夫茶“小壶小杯”的特点，幼儿动作符合“模仿成人”的特征，线条简洁但关键元素（壶嘴、杯型）清晰。三、教育评价与反思（共30分）（一）观察记录分析（15分）以下是某教师对中班幼儿的观察记录：时间：10月12日10:00-10:15地点：建构区幼儿：浩浩（4岁5个月）、乐乐（4岁3个月）事件：浩浩用长积木搭了一个“火车头”，说：“我要搭一列去凤凰洲公园的火车！”乐乐走过来说：“我帮你搭车厢吧。”浩浩点头。乐乐拿了4块方积木排成一排，说：“这是第一节车厢。”浩浩看了看，把方积木换成了长积木：“车厢要长长的，不然装不下小朋友。”乐乐又拿了三角形积木放在车厢顶部：“这是火车的烟囱！”浩浩皱眉：“烟囱应该在火车头，不是车厢上。”乐乐想了想，把三角形积木移到火车头顶部：“这样对吗？”浩浩笑了：“对！这样火车就能冒烟出发啦！”两人继续合作，最终搭出了“凤凰洲号”火车，邀请其他小朋友“买票乘车”。问题：请用《3-6岁儿童学习与发展指南》相关目标分析幼儿的学习与发展，提出教师的支持策略。答案：学习与发展分析：（1）社会领域“人际交往”：乐乐主动提出合作（“我帮你搭车厢”），浩浩接受并调整建议（更换积木），体现“能与同伴合作游戏”（中班目标：“能与同伴协商分工，合作完成任务”）；（2）科学领域“数学认知”：幼儿通过选择不同形状积木（长、方、三角形）搭建火车，感知“形状与空间关系”（中班目标：“能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型”）；（3）语言领域“表达与交流”：两人用语言协商（“车厢要长长的”“烟囱应该在火车头”），清晰表达需求和想法，符合“能有序、连贯、清楚地讲述一件事情”（中班目标）；（4）学习品质：浩浩坚持“车厢装得下小朋友”的想法（坚持性），乐乐调整积木位置（反思与调整），体现“具有初步的探究能力”和“积极主动、认真专注”的学习态度。支持策略：（1）即时反馈：教师以“乘客”身份参与，说：“这列火车的烟囱在火车头，设计得真专业！你们是怎么想到的？”引导幼儿回顾合作过程，强化“协商-调整”的经验；（2）材料拓展：在建构区新增“火车轨道”图片、不同材质积木（如木质、塑料），鼓励幼儿探索“怎样让火车更稳固”“还能加什么车厢（餐车、卧铺车）”；（3）经验提升：活动后组织“小小设计师”分享会，请浩浩和乐乐介绍“我们的火车是怎么搭成的”，帮助其他幼儿学习