描写手法考点及解题方法（学生版）-2025年中考语文记叙文阅读常考考点突破

文学类文本阅读一一描写手法

一、题型剖析

1、赏析句子的表达效果。一一赏析句子的描写手法

2、从描写手法角度赏析句子。一一赏析句子的描写手法

3、给文中的画线句做批注。一一赏析句子的描写手法

4、第X段中画横线的句子属于什么描写？在文中有何作用？一一描写的作用

二、知识梳理

描写是记叙文的五种表达方式之一。描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的

状态具体地描绘出来，让读者如见其人，如临其境。

描写的分类

按叙述分类：

正面描写（直接描写）：直接描述人物、环境或事件，使读者能够直观地感受到场景和人物的状态。

侧面描写（间接描写）：通过描述其他人物或环境来烘托主要人物或事件，增加文本的深度和复杂性。

场面描写：描述大型社会活动或特定场景，反映社会的多面性和人物的互动。

细节描写：关注生活中的小细节，如动作、表情、物件和环境，以增强文本的真实感和感染力。

按描写对象分类：

人物描写：包括外貌、动作、语言、心理和神态描写，用于塑造和展示人物的性格和特点。

环境描写：涉及自然环境和社会环境，用以营造氛围、推动情节发展或反映人物心理。

按描写方式分类：

工笔描写：使用丰富的比喻和色彩，细致入微地描绘对象，强调视觉和感官体验。

白描：简洁明了的描写，通过极少的文字勾勒出对象的大致轮廓，强调精神和情感。

静态描写：描述静止的人物或景物，强调其静态美和稳定性。

动态描写：描述人物或景物的动态过程，强调其变化和发展。

描写的作用

环境描写

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。它分为自然环境描写和社会环境描写。

、自然环境描写

定义：自然环境描写是对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、日月星辰、森林原野等的描

写。

自然环境描写的作用：

①景物描写本身的内容和效果：交代时令（季节）、地点、写作背景及人物活动的环境；推动故事情节的发

展（常见于小说）；暗示或象征社会环境，暗示、深化文章主旨。

②景与情的关联：渲染气氛，奠定感情基调，为刻画人物作铺垫；借景抒情，情景交融。

③景与人的关联：烘托人物的形象（心情），展现人物的性格。

④与结构上的关联：渲染铺垫、引出下文等。

自然环境描写作用分析的角度：

环境方面：①交代人物活动的时间、地点；②交代环境背景；③渲染气氛，营造氛围，奠定感情基调。

人物方面：①衬托人物形象，烘托人物心情；②暗示人物命运。

情节方面：①为情节发展做铺垫或埋下伏笔；②推动故事情节发展；③制造悬念。

主题方面：暗示、深化作品主题。

二、社会环境描写

定义：社会环境描写是对能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风、人际关系等的

描写。

社会环境描写的作用：

①交代故事发生的时代背景、社会习俗；②揭示了……的社会现实（社会本质特征）；③暗示人物的身份（地

位、思想等）；④渲染……的环境气氛，烘托（衬托）人物……情感（心情），推动故事情节的发展；⑤揭

示（深化）了文章的主题。

社会环境描写作用分析的角度：

①情节上，交代作品的时代背景；交代人物的生存环境；交代人物的社会关系（揭示各种复杂的社会关系）；

制造悬念，为情节发展做铺垫，推动情节发展；

②人物上，交代人物身份、地位，表现人物性格，烘托人物形象；暗示人物的前途命运；

③主题上，揭示社会本质特征，点明或深化主题。

④内容上：交代时代背景；解释原因；渲染气氛；奠定基调；强调突出.....内容。

环境描写题的分析角度：

1.自然环境描写分析的角度

描写角度主要有视觉（颜色、形状、光泽等）、听觉、嗅觉、触觉、味觉等

观察角度主要有仰视、平视、俯视，远望、近看，定点观察、移步换景等。

环境描写的答题模板：概括描写内容+作用（从与内容、情节、人物、主旨四个方面思考答题）

分析小说的社会环境描写，要与小说中心思想联系起来；要和人物个性、命运、故事背景、情感基调联系

正面描写也叫直接描写，它是塑造人物最主要的描写手段，是直接描写人物的外貌、语言、行动和心理的

方法。

肖像描写：肖像描写指对人物外形各方面的特点的描写。它包括外貌描写和神态描写。肖像不仅指人的身

材、容貌、服饰，还包括人的姿态、神情、习惯性特点等。

作用：是交代了人物……的身份（地位、处境、经历），揭示人物的思想性格，反映人物的心理状况，表达

作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

语言描写：语言描写是对人物的独白、对话或几个人物间谈话的具体描写。

作用：揭示人物……的身份（地位、处境、经历、文化层次或暗示家庭的经济状况等），刻画人物性格，表

现人物的思想感情，反映人物内心世界；预示并推动故事情节的发展；交代事情的来龙去脉；介绍环境或

时代背景等。

动作描写：动作描写是通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、

状态等。

作用：体现人物的身份、地位；反映人物心理活动的进程；表现人物性格特征；创造生动的画面和活跃的

场景。

心理描写：心理描写就是对人物在一定环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写，包括内心独

白、幻觉、梦境等。

作用：能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更

生动、有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。

细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，给读者留下深刻

的印象。它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。也就是对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及

自然景观、场面气氛等细小环节或情节进行细微而具体的描写。其作用是刻画人物性格、烘托人物心情；

推动故事情节的发展；深化主题思想等。

（-）侧面描写

侧面描写：也叫间接描写，作者通过对周围人物或环境的描绘，间接地对描写对象进行刻画描绘，以使其

鲜明突出。也就是通过对其他人、事、物的描写来烘托渲染所要描写的人、事、物，或通过别人的评价、

议论来描写人、事、物，从而获得独特的艺术效果。

作用：①衬托或烘托主要人物的性格或品质；②使主题更加深刻、含蓄。

赏析人物描写的答题模板：判断描写手法+概括描写内容及特点（情绪、心情、心理）+人物形象+（情感）

三、真题演练

阅读下面的文字，完成下面小题。

抢收

孙犁

①地里的麦子熟了。去年河南河北全泛水，黑土地白土地里的小麦都很好，穗子沉甸甸的，"谷三千，

麦六十"，今年随手摘下一穗，在手掌里捻开，就有八十个鼓鼓的大麦粒。麦子身手高大，刀劈斧砍一样整

齐，站在地这头一推，那头就动，好像湖面上起了风。

②古老传言：“争秋夺麦。”麦收的工作，就在平常年月也是短促紧张，今年尤其困难。所害怕的，不

只是一场狂风，麦子就会躺在地里，几天阴雨，麦粒就会发霉，也不只担心，地里拾掇不清，耽误了晚田

的下种。是因为城里有日本人，子午镇有张荫梧，他们都是黄昏时候出来的狼，企图抢劫人民辛苦耕种的

丰富收成。

③老百姓说，今年的麦子，用不着雇看青的巡夜了，有八只眼睛盯着它，一边是日本人和张荫梧，一

边是本主和八路军。这几天，城里的敌人，不断用汽车从安国运来空麻袋，在城附近抓牲口碾轧大场。子

午镇的村长老蒋，也正在找旧日的花户地亩册子，准备取消合理负担，改成按亩摊派继续剥削农民。

④敌人是为麦子来的。

⑤抗日县政府指示各区：要组织民兵群众，武装保卫麦收。

⑥指示规定邻近村庄联合收割。芒种和春儿都参加了民兵组织，每天到河口放哨。高四海担任了子午

镇和五龙堂的护麦大队长，他的小屋又成了指挥部。

⑦白天收割河南岸的麦子。高四海到各家动员了，秋分又分别动员了那些妇女们。农民们鸡叫的时候

就起来，拿着镰刀在堤坡上集合。他们穿着破衣烂裳，戴一顶破草帽，这些草帽不知道经过了多少次紧张

的麦秋，抵御过多少次风雨的袭击。高四海从小屋里出来，肩上背一枝大枪，腰里别一把镰刀。用过多年

的窄窄的镰刀，磨得飞快，它弯弯的，闪着光，交映着那天边下垂的新月。高四海站在队前，只说了几句

话，就领着人们下地去了。

⑧这队伍已经按班按排分好，一到指定的地块就动起手来。高四海握着镰刀往麦海里划开第一道浪,

身后立刻腾起银闪闪的波涛。镰刀们此起彼伏地翻着跟头，麦芒沾着晨露，在刀刃上碎成细碎的星星。割

得干净，捆得结实，每个人都使出了全身的力量。这不是平日的内部竞赛，这是和对面的两个敌人争夺。

胶泥地是割，河滩附近的白土地，就用手拔。抡着拔起的麦子，在光脚板上拍打着，农民们在滚滚尘土里

前进。

⑨太阳出来的时候，他们的工作已经进行了一半。大车队在村东村西两条大道上，摇着鞭子飞跑。三

股禾杈，在太阳光里闪耀着，把麦子装上大车，运到村里。秋分领导着妇女队，担着瓦罐茅篮，从街口走

出，送了中午的饭菜来，也有人担来大桶的新井水。小孩子们也组织起来了，跟在后面，拾起农民们折断

和遗漏的麦穗儿。

⑩在五龙堂村里碾了几片打麦场。在场边，放几条大板凳，结实的小伙儿们，光着膀子站在上面，

扶着锄刀。大车把麦子卸下来，妇女们抱着麦个儿，送到锄刀口里去。而此时，镰刀已躺在场院角落里歇

晌，刃口还粘着麦浆，在日头底下泛着琥珀光。

⑪中午，她们在大场中心撒晒着麦穗。几次翻过摊平，到起晌的时候，牵来牲口，套上大碌砖。鞭

子挥动，牲口飞跑，碌砖跳跃。她们拿起杈子，挑走麦秸，拉起推板，堆好麦粒。用簸箕扬，用扇车扇，

用口袋装起。

⑫晚上，民兵和收割队到河北去。三天三夜，他们把麦子全收割回来，地净场光，装到各家的囤里

去了。

（节选自《风云初记》有删改）

1.下列对文章的理解和分析，不思破的一项是（）

A.第一段描写了地里麦子长势喜人、丰收在望的景象。

B.高四海在保卫麦收的过程中展现了出色的领导能力。

C.文章按时间顺序生动地呈现麦收各阶段的劳动场面。

D.作者主要通过对人物个体的细致刻画表现主题思想。

2.今年的麦收工作为何"尤其困难"？请简要概括。

3.文章的场景描写生动精彩，请从动词运用的角度品味这段文字的表达效果。

中午，她们在大场中心撒晒着麦穗。几次翻过摊平，到起晌的时候，牵来牲口，套上大碌砖。鞭子挥

动，牲口飞跑，碌砖跳跃。她们拿起杈子，挑走麦秸，拉起推板，堆好麦粒。用簸箕扬，用扇车扇，用口

袋装起。

4.孙犁在文章中不仅构建了独特的农具文学意象，还借此塑造人物形象。请结合文章，分析"镰刀"这一农

具意象在人物形象塑造中发挥的作用。

5.阅读下面两个结尾，选择你认为更契合文本的一个，并阐述理由。

结尾二：夜深了，村民们仍聚在打谷场

结尾一：田野像新剃了头似的，留

上，低声谈论着白天的收获。高四海清点完最

下遍地麦茬，春苗显露了出来，摇摆着

后一袋麦子，拍了拍身上的尘土，黝黑的脸上

它们那嫩绿的叶子。

浮现出满足的笑容。

今天接着昨天

冯骥才

①夜里，起大风了！

②发狂的风是大自然无形的疯子。它把河水抛上堤岸，将大树压得弓弯欲折，放肆地闯入一切空间。

如果它闯入人心，也会把那方寸之间一起搅乱。

③他，一个小伙子，隐形在黑夜的大鳖里，借助这遮掩所有响动的大风帮忙，用他洁净的、没有给邪

恶玷污过的手指，头一次弄开一扇陌生的门。

④忽然门"呀"的一响——有人！一惊之下，他竟然不知往哪里跑，仿佛原地粘住了。跟着，眼前金煌

煌地一亮，只见面前这弥漫迷蒙的橘黄色灯光的长方形门框里，站着一个头发蓬松的老婆婆。

⑤“你......干什么？"老婆婆声音沙哑。他慌乱得嘴巴也不听使唤。

⑥“噢，你是那边等长途汽车的，到这儿来避风的吧！那你......就请进来，哎，进来吧！”老婆婆宽和地

说。

⑦他想应付这老婆婆两句就赶紧溜掉。“你进来暖和暖和，那边汽车天亮时才来呢！我不叫你帮着干

活儿，只求你陪我一会儿......”她竟用恳求的口气，而恳切得叫人难以拒绝。

⑧他没拿定主意，就已经被老婆婆带进这间又大又空、并不温暖、也不明亮的房间。

⑨"我就怕夜里起大风。一听这风声，就别想再睡。我想儿子，我儿子就在这样的大风天里死的......”

老婆婆哀叹地嘟嚏着。

⑩听到这话，小伙子才明白这老婆婆对自己毫无恶意。他立刻神定心安，发觉自己已经坐在一张大藤

椅上了，那老婆婆坐在对面一个矮矮的木凳上，仰脸瞅着他说：“听，这风声，就和我儿子死的那天一样......”

⑪’如果他活着，整整四十岁了。”灯光遮暗的墙壁上挂着一个旧镜框，照片上二十来岁的青年人光彩

而透亮。老婆婆的目光停在照片上，"他直到高中毕业，年年考试都是班里的头一名。你说这算不错了吧！”

⑫'哦，哦......”小伙子心不在焉地随口应答。

⑬‘怎么？你不信？我拿给你看——"小伙子被迫地打开讲义夹。里边是厚厚一叠存放已久而夹得极平

的分数单，纸已经变得深黄发脆，却像古物一样精心保存，没有一点儿残破，上边的字迹虽已发黑，却能

清楚地看到这些优异的成绩。分数单上的每一个数字肯定早就印在她心里了......

⑭忽然，老婆婆从小伙子手中把讲义夹夺过去，“别看了！一看它，以前那些事就全涌上来......那天，

当人家给我送信儿，说他为了救一个孩子死了，我急着往医院跑。那天的风和今夜一样，像发了疯，直刮

了两天两夜......”

跳入？孩子？大风？

⑯］、伙子心里怦然一动。他一下子想到自己的童年，不是也被人救过？他和邻居的孩子在铁路的路基

上扒石子、捉蝴蝴，风大，没听见火车开来的声音，千钧一发时，被一个青年冲上来，猛地推下路基。火

车开过去，他们得救了，那青年却被轧死了。很长一段时间，家里人总带着他去看望人家父母。可是谁知

道往后这联系怎么就断了呢？

⑰f以乎有种铅样的沉重东西压在他心上。

⑱老婆婆忽然指着那扇黑乎乎、给凶猛的气流推动得"嘎嘎”响的大窗子，说："听，这风，就是这风，

没有这风，河里没浪，我儿子会水，救上那小孩子后也能上来......”

⑲J、伙子的精神突然一振，睁大眼问，“他是在河里......”"是啊，一个浪头把他压到冰下边去了。”老婆

婆摇着头，悲恸欲绝。

⑳然而，小伙子这时倒有种如释重负的感觉。

㉑"我儿子刚死去那些天，那个被救的孩子常来看我，每逢年节，他们一家人准接我去吃饭，那孩子

每次都对我说‘我就是您儿子'！可是。时间一长就变了。热乎劲儿冷了......说过的话都忘了......那孩子也渐

渐不来了......”

㉒"他——"小伙子说"他"，却一下子想到自己。才放松的心，又被碰了一下。

㉓"我愈琢磨愈觉得冤，我儿子死得太早，死得不值得呀！且不说我这孤老婆子没人照管，就说当年

那个被救的孩子吧，他在哪儿呢？今年他也得二十多岁，和你年纪差不多吧！”

㉔"我？”他的心什么地方，好像又被碰了一下。

㉕“是呵！你说，那孩子现在干什么？当工人？干部？什么样儿的人？他能和我儿子一样聪明、能干、

仁义吗？这都不说！如果他游手好闲，如果他道德败坏？比方......小偷——”

㉖小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺

穿。

㉗“哎，你也说句话呀。”她欠起身，把皱巴巴的手放在小伙子的肩上摇了摇。

㉘小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑袋抬起来，“我就是被您儿子救活的人......找您来了！”

㉙老婆婆顿时惊呆了。她站起心偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔。这

黑亮亮的澄澈的目光，这真切、赤诚、坚定不移的情感，只有在当年那被救的孩子的眼里见过。于是，她

的心，她全身都被一种强有力的温暖包裹起来。

㉚她充满母亲的宽厚的柔情望着他。她忽然发现，这小伙子脸颊映上了一层淡淡的、

金色的、异样清明的光辉。两人不觉一起向那窗子望去。

㉛哦，什么时候天亮的？

㉒风也无声无息停止了。

畿)明洁的晨曦，静悄悄爬上这结满冰花的大窗户，展开一片晶莹而纯净的境界。

6.下列对文章内容和手法的分析，不正确的一项是()

A.小说以景物描写开头，突出环境的恶劣，渲染紧张的氛围，暗示下文将会有不寻常的事情发生。

B.标题中"今天"和"昨天"点出了过去与现在时间的连接和延续，暗示小伙子的成长与转变，具有象征意

义。

C.小说用第三人称的叙述视角讲述故事，使故事叙述更客观、更全面，增加文章的可读性和感染力。

D.文章结尾处，老婆婆其实已经知道了真相却没有说穿，因为她的心被小伙子的强有力的温暖包裹了。

7.故事叙述可以有不同的角度。阅读全文，从小伙子的角度将故事情节补充完整。

初次行窃被发现，却被老婆婆请进房门好(1)玲(2)玲(3)

8.按要求赏析下面的句子。

(1)老婆婆顿时惊呆了。她站起低偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔。(从

描写方法角度)

(2)小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。

(从修辞手法角度)

9.故事要讲得波澜起伏，离不开悬念和误会。请从本文中任找一处悬念或误会，谈谈这种表现手法的好处。

阅读下面的文字，完成小题。

凝望那片海

张飞龙

①在安业增的印象中，哥哥安业民从小就承担起了家的责任。当时有一支解放军队伍临时驻扎在村口。

14岁的安业民经常背着弟弟安业增，一边咯咯吱吱地推着磨盘，一边听解放军讲打仗的故事，参军的种子

在那时就生根发芽。直到1957年3月，两次应征才入伍的安业民如愿坐上了南下的军列。

②安业增记得，在得知哥哥即将参军的那几天，整个村里人都来了，将鸡蛋和玉米饼子往安业民怀里

塞，最后还是母亲将东西一一退还。

③启程那天，母亲怕安业民水土不服，给他的包里装满了自家种的干蒜和大葱，并叮嘱："到部队了，

要好好干，报效祖国！”

④胸前戴上红花参军的那一天，安业增向哥哥承诺，等他回来时，要识200个字......没想到，这次再

见便是永别。

⑤哥哥最后一次来信，也是兄弟“约定"的开始。那天傍晚，落日余晖伴着轻风吹满田野，轻抚着金黄

的麦田。安业增系着红领巾在村口,看着远处邮递员骑着自行车摇晃而来。自行车停下，邮递员将一封信

件递给期待已久的安业增。

⑥安业增舍不得自己打开，一路小跑回家把信交给父亲。在全家人紧张期待的目光之中，父亲点上蜡

烛，打开信件朗读起来。

⑦"革命战士之所以活着，只应该有一个目的，就是对人民有用，在战斗的紧要关头，我将勇往直前，

毫不退缩，为家人争光......告诉增儿，这里的海很篮很美，等他长大了，我带他来看海......”

⑧听到哥哥平安无事，一家人悬着的心才落到了肚子里。哥哥的嘱托令安业增热血沸腾，他为哥哥骄

傲，又向往战士的荣誉。

⑨“哥，我现在能识200多个字了，你啥时回来......”那天，安业增正在给哥哥写回信，收音机里忽然传

来噩耗。"年仅21岁的安业民，在1958年"八•二三"炮战中，为保护火炮，在严重烧伤的情况下，坚持不

下火线，直至战斗结束。最终，他因伤势过重、抢救无效而牺牲，永远离开了我们，我们永远缅怀他。”

⑩那几天，11岁的安业增经常独坐在村口，眼泪止不住地往下流。他的眼睛直勾勾地望着邮递员来

的方向，一坐就是一整天。

⑪'或许，告别家乡，坐上军列的那一天，哥哥就做好了牺牲的准备。”几十年过去了，每当安业增翻

开那封早已泛黄的书信，安业民的形象就会泪流满面。

⑫H•口的海松渐渐长大，每当微风吹过，当年哥哥“等他长大了，我带他来看大海”的话就随风摇曳着

他的心。

⑬r岁数大了，等不了了，现在就想去哥哥曾经战斗的地方看看！”去年二月，安业增老人下定决心要

完成与哥哥的约定。他不顾年迈的身体，历经两天的颠簸辗转和种种疾病，义无反顾踏上了旅程。

⑭^越2600多公里，安业增一家人终于抵达了目的地——福建东南沿海某烈士陵园。

⑮倒达烈士陵园后，老人面色凝重、一言不发。他脚步沉重地走向每一件展品。当走到安业民的纪念

碑前时，安业增再也控制不住心中的情感。他跪在碑前，凹陷的双眼盈满泪水。“哥，我来了！我来看你了！”

⑯他伸出颤颤巍巍的胳膊，从上到下一遍遍地抚摸着石碑。随后，他从布袋里拿出从家乡带来的干蒜、

大葱和松枝，小心翼翼地整理好，整整齐齐地摆在碑前。

⑰做完这一切，安业增挺起身子抬头望去，远方的大海一望无际，静美辽阔。海岸上，浅滩处的浪花

轻轻拍打着岩石。岩石两侧，健壮的海岸青松是那样苍翠、笔直。这就是哥哥想带他看的景象吗？安业增盯

着大海凝望了许久。

⑱’这海真蓝......真美......”安业增口中不停地念叨着。

⑲这一刻，老人心里格外满足。哥哥牺牲60余年，但战士的品格，依旧在后辈军人之中传承。直到

离开坐上飞机后，安业增依然念叨着一句话：“终于见到了，这海真蓝......真美......”

（出自《解放军报》2024年6月14日，文章有删减）

10.文章多次提到海很美，请结合文章内容，简要分析文中的“美”都体现在哪些方面？

11.结合文章内容，根据括号内的提示，赏析下列句子。

①那天傍晚，落日余晖伴着轻风洒满田野，轻抚着金黄的麦田。（从描写角度赏析）

②他伸出飘飘巍壁的胳膊，从上到下：懑踵抚摸着石碑。（赏析加点词的表达效果）

12.作者以“凝望那片海"作为标题，看似简洁却意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。

13.读完这篇小说，你也许会想到：约定、传承、守护......这些词语，请任选一个词语，结合文章内容，谈

谈你的感想。

万家灯火

徐嘉祥

①“小妹，能帮我写‘万家灯火'吗？"带着潮汕口音的男声在展台前响起。

②我停下整理书签的手，抬头打量这位特别的客人。他约摸五十岁上下，古铜色皮肤泛着油光，工装

裤膝盖处磨得发白，安全帽边缘还沾着星星点点的白灰。最引人注目的是他胸前别着的银色徽章，在展厅

灯光下折射出"深圳建设者”的字样。

③我为难地翻着字帖：“叔叔，我们准备的春联模板里没有这句，要不您选‘花开富贵'或者‘福星高照'？"

作为深大书法社的志愿者，我们在城市规划馆的新春活动上提供书法体验服务，却没想到会遇到这样的特

殊请求。

④他摘下安全帽，露出花白的发茬，从帆布包里取出个泛黄的笔记本。翻开的内页里，工整地抄录着

历年春联，最新一页的空白处，用铅笔浅浅描着"万家灯火"四个字。

⑤"这是我在工地守岁时想到的。”他粗糙的指腹摩挛着纸页，“那年跟着工程队来深圳，住在竹子林

的工棚里。当时除夕全城停电，我们三十几个工友点着蜡烛吃年夜饭，远处华侨城的霓虹灯突然亮起来，

像一串红灯笼浮在黑暗里。"

⑥展厅的落地窗外，平安金融中心正在暮色中渐次点亮。他望着玻璃幕墙上的流光，眼角的皱纹泛起

涟漪：“后来我参与过市民中心亮化工程，装过福田CBD的景观灯，现在在给前海写字楼安装智能照明系统。

看着这座城市从零星灯火变成星河璀璨，就像看着自己的孩子长大。”

⑦我重新铺开洒金红纸，笔锋触及"万"字时，忽然想起校史馆的老照片。1983年的深大校园，荒草丛

中支着几顶帐篷，年轻学子们就着煤油灯夜读，窗模上摇曳的光晕，与今夜窗外浩瀚的灯海在时光中重叠。

⑧"家”字要写出屋檐的温暖，"灯”字需带出光晕的氤氟，最后的"火”字收笔时，一滴松烟墨在宣纸上

泅开，恰似当年工棚里摇曳的烛泪。我将春联递给他时，发现他别着徽章的位置，还别着枚褪色的特区建

设三十年纪念章。

⑨“来前海看灯光秀吧。”他小心卷起春联，“我参与的照明工程，能让楼宇随着音乐起舞呢。"安全帽

重新戴上的瞬间，我看见他后颈处有道陈年伤疤，在灯光下泛着淡银色，像这座城市隐秘的年轮。

⑩暮色渐浓时，我在展台上新添了"万家灯火"的范例。不断有参观者驻足书写，墨香里浮动着孩童的

笑语、情侣的私语、老人的絮语。当市民中心的穹顶亮起金色光芒，玻璃幕墙上流动的光带，正与往昔工

棚里的烛火遥遥相望。

（选自2025年3月12日的《深圳特区报》）

14.文中通过哪些细节体现"传统与现代的融合"？请从"物件象征"和"空间对比”两个角度各举一例并分析其

内涵。

15.赏析文中画线句子的表达效果。

远处华侨城的霓虹灯突然亮起来，像一串红灯笼浮在黑暗里。

16.文中多次描写“深圳建设者"的外貌细节（如安全帽白灰、陈年伤疤），这些描写对表现主题有何作用？

17.结合全文，分析标题"万家灯火”的多重含义。

阅读下面的文字，回答问题。

出纳老梁叔

李志联

①二十多年前，老梁是我入职郭（juan）城农行工作第一站的出纳员，也是我的金融启蒙老师。老梁

比我父亲小十来岁，我便喊他"老梁叔"。

②老梁叔在海军服役时当过管辖上百人的舰长，转业后又干了多年出纳员、信贷员，是大家公认的“正

派人"。他以行为家，家就住在农行营业所平房里面，一天24小时在岗，最适合带离家远又单身的学生兵。

③老梁叔主要教我练习点钞，附带传授一些信贷基础知识和操作技能，不忙时带我出去催收贷款。他

给我上的第一课是“君子不取不义之财”，简单说就是古代的钱庄老板为了考验学徒的人品，故意在学徒经过

的地上丢钱，观察学徒的反应，考验学徒的诚信品质。这个以金钱考验人的小故事，老梁叔给我讲了五六

遍之多，生怕我记不住，似乎在银行上班必须先过"雷锋”这一关。说起点钞，其实并非老梁叔的专长，他身

体胖、手掌大，动作有点臃肿，点得不算快，有时还掉钞，上下两次点的数目不一致，找了半天才发现掉

地上了——如果我发现了，我保准第一时间捡起来，直起身体，双手递给他，“老梁叔，我捡到一张钱，给

您上他有时也借机对我开展一下现场教学，“点钞就怕漏钞，手指一定要夹紧，五个手指头配合好，缺一点

也不行，小李一定要记住哈"。

④但我承认，在智能点钞机尚未普及的20世纪90年代末，手工点钞还是老梁叔点得好，动作规范，

操作到位，有耐心，有毅力。特别是对待那些拿着破烂零钞到网点兑换整钞的商户或村民，老梁叔来者不

拒，数量少的当场清点兑换，数量多到难以当场兑换的，与人当面说好，改天来取。

⑤由于老梁叔长年累月吃住在所，对贷款户、代办员情况都很熟悉，主任就让他兼职信贷员，空闲时

就带着我出去催收即将到期的小额贷款，清收那些已呆滞多年的老贷款。当时俺俩一人骑一辆自行车，车

把上挂一个小提包，装着借据、催收通知书、利息单、计算器、签字笔、印泥盒等，走街串巷，进村入户，

俨然一个流动的小银行。

⑥鲁西南一向民风淳朴。碰到饭点，熟悉老梁叔的人怎会轻易让他走呢，不然太薄情了。饭通常在村

里的农行代办员家里吃。那时下乡有误餐费补助，在代办员家里吃过饭，趁着主人出去添水沏茶的空档。

老梁叔就会从口袋里面抽出两张钞票，往人家桌子上一放，推起车子就走，一边走一边笑着打招呼：“走了

哈。”等人家反应过来，拿着钱追出家门，我俩已骑出去老远了！回所的路上，野风轻拂，稼禾送香，让人

心旷神怡，老梁叔便会哼唱起歌曲来，主要是《军港之夜》等海军熟悉的老歌。我知道，老梁叔心里怀念

他当海军舰长时的那些高光时刻。

⑦有一次收贷回所的路上，正赶上某个村子的农民跨路给玉米浇水，他们直接把一侧沟渠里的水抽到

大路上，再沿一条小生产路淌进玉米地。我们被水拦住了去路，没办法，只好脱下鞋袜，推车涉水而过。

老梁叔问一旁看水的村民，才知道他们原来的水管坏了，暂时没钱买浇地的管子了。几天后，老梁叔帮这

个村子申请办理了小额水利贷款，秋天玉米收获后，我们也如期收回了那笔贷款。

⑧后来，我岗位多次调整，工作忙忙碌碌，与老梁叔也很少见面。他一直坚持到那个乡镇营业所撤并。

据说撤所的当晚，老梁叔喝多了，站在营业所的院子中央，抬头看着月亮，高声唱那首熟悉的《军港之夜》，

引得周围邻居隔着院子的铁栅栏门观看，也惹得老梁婶子一阵笑骂。

⑨几年前，老梁叔正式退休了，跟着大女儿去河北涿州照顾小外孙去了。

⑩我有十来年没见过老梁叔了，心里面还真是想念。前阵子，涿州暴雨成灾，全国支援涿州抗汛救灾,

我拨打老梁叔以前的电话询问情况，却一直没有打通。

⑪热心的、粗心的老梁叔哦，愿您一生平安！

（有删改）

18.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.老梁叔多次以讲小故事的方式，教育"我""君子不取不义之财”。

B."野风轻拂，稼禾送香"，乡下环境优美，烘托了老梁叔的愉悦心情。

C.老梁叔的电话没能打通，表现了“我"对老梁叔的牵挂和担忧。

D.文章记叙了"我"与老梁叔之间的故事，语言含蓄，情感真挚。

19.老梁叔是一名为人善良、工作勤恳的银行工作人员。请分别列举一例说明。

20.请从描写方法的角度赏析下面的句子。

如果我发现了，我保准第一时间捡起来，直起身体，双手递给他，"老梁叔，我捡到一张钱，给您"。

21.文中两次写老梁叔唱起《军港之夜》，这样写有什么用意？

22.文章以第一人称的视角叙述，有什么作用？

阅读下面文章，完成下面小题。

草帽是父亲的徽饰

①草帽的世界，是一首温婉美丽的诗。

②回想起来，父亲几十年前的模样我已记不太清，但那顶象征着他精神家园的草帽，还常常从麦梢里、

从那些朝朝暮暮的日子里走进我的记忆。

③身为农人的父亲，每天戴着草帽弯腰在地里劳作，和身下的麦田融为一体。很多时候，我看不见父

亲的身影，却能看清父亲的那顶草帽。可以说，草帽是父亲的徽饰，也是大地的徽饰。

④父亲非常珍惜他的草帽。三月天，杏花、桃花次第绽放，花朵纷纷攘攘，在枝头哄闹。地里的麦苗

儿挺一挺身子，骄傲地发出一声轻响，农人侧耳便听到了那拔节的声音……几阵春阳暖照，麦苗儿吐穗扬

花，太阳的威力也一天比一天大起来。父亲抬头看一看天空，说，是该去买一顶草帽了！平时父亲购买物

品，对好与坏并不很在意，唯独对草帽的要求几近苛刻：一定得是麦子的秸秆儿编织的，因为这样的草帽

一妙络圈绕着，紧实细密，白亮得耀眼。

⑤买回草帽，父亲还要拿细密的白布，把草帽的圈沿缝上，说是结实好看；还要缝上帽肚儿，因为这

地方容易破损。父亲说，我们的先祖有智慧，利用麦秸秆编织的草帽，可以遮住正午的炎阳，为地里的农

人添一份劳作的底气。一根根麦秆儿，编织着先祖对美好生活的向往；珍惜草帽，就是对先祖的敬意。

⑥但即使将易破损处缝上，一顶草帽也敌不过岁月的敲打。从夏到秋，雨水“噗噗”声中，草帽紧实

细白的身子显出几分苍老；秋日的朗照、秋霜的浸染，更让帽沿在农人挥镰收割间奔拉出龙钟之态……

⑦一顶草帽在父亲头上戴不过一年。一天，父亲对我说：“清儿，和我一起去弄一些麦秸来。”是的，

父亲要自己编织草帽，他舍不得把自己勤苦劳作的收入''耗费”在购买一顶又一顶草帽上。于是，他对那

些韧性十足的麦秸秆儿下手了。一番整理修饰后，父亲拿起它们，在手指间绕过来，绕过去，把一端妙柔

韧苍劲绕在时光里。不上半天工夫，一顶草帽就编出来了。刚开始，编出的草帽显得粗糙，编上几顶后，

草帽在父亲手中就结实又漂亮了。

⑧父亲编出的草帽，大多数送给了喜欢草帽的乡邻。听到乡邻“心好手巧”的夸赞，父亲黝黑的脸上

会堆满笑容。那一顶顶草帽，带着父亲特有的气息，如同一朵朵绽放的花朵点缀在乡间的小路上，为大地

增添了生机与活力。

⑨那一年天大旱，接连一百多天没下雨。这天，空中终于聚了一大片墨云，雨点裹着烟雾滚落了下来，

乡人们欢呼着！但不到一顿饭的工夫，云儿就如同孙悟空的筋斗，一翻就远去十万八千里。

⑩.过。皮暹，大胆.尹蛤亮是晃也炙烤着大拉。.乡人们要保住地面的雨水不让太阳蒸干，便扯来树

枝、青草覆盖地面的积水。可久旱之后，哪里能找到那么多树枝、青草呢？

⑪父亲一拍脑袋，指挥大家将编织好还没送出的一百多顶草帽搬来，还把头顶上的最后一顶草帽也摘

了，任由烈日炙烤着头顶……那一百多顶草帽如一顶顶钢盔，在太阳下闪闪发光，抵挡着烈日，守护着庄

稼的