Module6-Grammar-名师教学设计

4/4Unit6Module6Grammar名师教学设计教学设计执教者姓名舒瑾瑜学校六盘水市第一实验中学授课内容标题Book5Module6AnimalsinDangerReviewandPracticeofAttributiveClauses1.整体设计思路、指导依据说明：本课是外研版教材高二英语Book5Module6中的语法部分AttributiveClause,定语从句在语言表述中的运用非常普遍，在英语语言学习中占有举足轻重的地位，而这同时也是高中阶段语法教学的重难点，也可能成为学生语言学习和知识理解中的屏障。新课改的实施中对高中英语教学提出的要求是使学生获得基本的英语语言能力，为其终生学习奠定基础。因此在打好基础的前提下激发学生的继续学习尤为重要。本堂课就是以闯关救动物为主线，展开语法复习活动，逐步提升学生对定语从句的掌握能力和应用水平，让学生克服学习语法的恐惧，并让枯燥的语法课变得有趣，激发学生的学习兴趣，从而达到寓教于乐的目的。2.教学背景分析（1）教学内容分析：本节课以提升学生对定语从句的掌握能力和应用水平为中心,教师引导学生围绕这一中心以游戏形式展开，让学生在轻松的教学氛围下学习定语从句以及关系代词、关系副词的用法，更有利于激发学生学习语法的兴趣。（2）学生情况分析：对于大部分学生而言，语法是他们英语考试的一大障碍。他们都盼望突破这个障碍。尤其是定语从句作为高中英语中的重难点，如果能够逐步提升对定语从句的掌握能力和应用水平，那么就会为语言的表述打好基础。所以，提高学生的定语从句运用能力非常重要。通过本课学习，既可培养学生学习语法的兴趣，又可使学生的语言运用能力，尤其是在书面表达方面得到进一步提高。3.教学目标分析：（1）知识目标：让学生复习并巩固定语从句的相关知识；（2）技能目标：让学生学会运用不同类型的定语从句，培养学生运用定语从句表达所思所想，使语言的表达更加流利清晰的能力；（3）情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣，帮助学生克服学习语法的“畏难”情绪，与此同时还应培养学生保护野生动物的意识。4.教学重难点分析：（1）教学重点：a.复习定语从句的基本知识点，包括定语从句的定义以及定语从句常用关系词;b.通过不同练习形式帮助学生巩固定语从句的基本知识，并培养学生运用定语从句的能力。（2）教学难点：如何帮助学生克服学习语法时的“畏难”情绪，激发学生学习语法的兴趣。5.教学过程设计步骤1：导入和热身（Lead-in＆Warmingup）通过一段flash激发学生兴趣，再引入对定语从句知识点的复习和运用，为后面的闯关任务做好铺垫。设计意图：利用相关的话题讨论，激发学生学习的兴趣，把枯燥的语法课变得有趣实用。步骤2：运用实践（Practice）通过闯关游戏引导学生以小组竞争的形式复习并应用定语从句。（1）Round1:复习定语从句的关系代词和副词，并用其填空Fillintheblanks（Groupwork）；（2）Round2:把两句简单句用关系代词或关系副词连成一句定语从句Combinationofsentences(Groupwork)；（3）Round3:把中文歌词翻译成英文的定语从句Translationoflyrics(Groupwork)；（4）Round4:根据表格信息，选择一种动物进行描述，两句话以上，至少出现一句定语从句Writing(Groupwork)。设计意图：改变传统的语法学习模式，以闯关游戏贯穿整堂语法课，让学生在轻松愉快的氛围里复习定语从句，然后由词及句，由句及文，牢固掌握定语从句相关知识，养成用定语从句表达所思所想，使语言表达更流利清晰。这样的训练方法由浅入深、层层递进，符合学生的认知规律，能够有效地帮助学生提高定语从句的运用能力。与此同时，将全班学生分配成小组，以小组形式展开讨论，引导学生进行小组竞赛，从而培养学生合作学习的能力。步骤3：总结巩固（Summary&Homework）（1）总结本课学习内容及情况，提出问题：Whatdidyoulearntoday?回顾本课所学内容，完成短文填空，总结自己本课所学知识。（2）布置作业：根据本课所学写一篇有关于其他濒危动物的短文，同样要求运用至少一句以上的定语从句。设计意图：让学生通过短文填空的形式来巩固本课所学的内容，既加深了学生对所学内容的印象，又帮助学生提高解答语法填空题的能力,与此同时，向学生再次强调保护濒危动物的重要性及克服学习英语语法的“畏难”情绪，使学生的情感得到升华。作业的布置，作为课后的延伸，可以帮助学生进一步提高写作能力。至此，学生对本课的学习完全实现了三维目标的要求。6.教学反思：（1）评价方式：本次教学过程中，开展小组竞赛，鼓励学生积极参加竞争；对发言的小组给予及时的评价；带领全班同学一起选出“Thegreatestheroes”。学生经过逐步的训练，已经有了一定的知识输入，为展示成果打下了基础。通过小组竞赛的方式，既激发了学生参与课堂的兴趣，又提高了学生的口语表达能力，还能对学生的表现做出及时且有效的评价。（2）预期效果：学生通过小组合作，并在老师的引导下，在规定时间内完成各关任务，并能够有效提高定语从句在书面表达中的运用。7.课后反思及改进