中考语文外国小说阅读理解（一）解析版-2026年中考语文一轮复习现代文阅读训练

中考语文外国小说阅读理解专项训练（一）（解析版）

一、阅读下面文字，完成问题。

小姑娘

曼斯菲尔德

①在小姑娘的眼里，他是个可怕的人，得躲开着他些。每天早晨，上班之前，他来到儿

童室里，像是例行公事似的吻她一下；她呢，回他一句：“再见，爸爸。”噢，松了一口气，

真舒服啊——因为她听见那轻便马车声在那长长的大路上越来越轻微了！

②有一天，她得了感冒，关在家里。奶奶告诉她，爸爸的生日就在下星期，还出了个主

意，叫她用一块漂亮的黄区段子做一个针插，作为送给爸爸的礼物。

③小姑娘用双股棉线好不容易把三边都缝了起来，但是把什么东西往里塞呢？这可是个

问题呀。奶奶在外边花园里，她溜到妈妈的卧室里，找“屑片儿”。在床边的桌子上，她发

现好多好多考究的纸张，就都拿了起来，把它们撕个粉碎，塞进套子里，缝上了那第四边。

④当天晚上，只听得整个宅子掀起一阵大叫大嚷。爸爸的那篇为港口管理局辩护的重要

讲稿不见了。一间间房间都翻查遍了——仆人们一个个都问了。最后母亲走进了儿童室。

⑤“凯齐雅，我想你没有看到我们卧室中桌子上那一堆纸张吧？”

⑥''噢，看到了，”她说道，“我把纸张都撕了，好做一个‘讨欢喜'。”

⑦“什么！”妈妈尖叫起来，”这会儿马上给我到餐室里去。”

⑧她就这样给一把拖下楼去，拖到了爸爸跟前，只见爸爸正背着手，在那儿踱来踱去。

©“怎么啦？”他问道，口气好凶。

⑩妈妈把事情说了出来。

⑪他站定了脚步，只顾瞪眼看着女孩子，发了呆。

⑫“是你干的吗？”

⑬“]-----|------不，”她屏着气说。

⑭“你干的好事，我这就要抽你一顿了！”他说。

⑮“噢，另山另也”她尖声叫道，在被子底下缩成一团。

⑯他把被子一把掀了开来。

⑰“坐起来，”他命令道，“把两只手伸过来。一定得好好地教训教训你，不是你的东

西就不许你碰！”

⑱“可这都是为了你的羽、一羽、一生日呀。

⑲或尺重重地落在她那嫩红色的小手心上。

⑳几个钟点后，奶奶用一条披肩把她裹了起来，正抱着她在摇椅上来回摆动地摇她，女

孩子蜷缩着紧贴在奶奶的柔软的怀里。

㉑“上帝干吗要造出爸爸来呀？”她抽噎着说。

㉒麦克唐纳一家住在隔壁。他家有五个孩子。隔着菜园子的篱笆，小姑娘从一个洞里望

过去，看见他们正在黄昏时分玩“拉尾巴”的游戏。那爸爸的肩上驮着娃娃麦克，两个小女

孩紧拉着他的外衣的“尾巴”，只管绕着花坛跑啊跑啊，笑得身子都摇摇晃晃了。有一次她

还看到那家男孩子们把水龙软管转过来对着他——把水龙软管转过来对着他——他做了一

个向他们抓去的大动作，逗引得两个孩子笑个不停，直到打起呃来。

㉓于是这就是她作出的判断：原来天下有各种各样不同的爸爸呢。

㉔有一天妈妈突然病了，她和奶奶乘一辆闭紧的马车进城去看病。

㉕宅子里只剩下小姑娘和阿丽丝那个“总管”。白天倒还好，可是到晚上，阿丽丝把她

放到床上，她突然害怕起来了。

㉖“要是我做了噩梦，那我怎么办呢？”

㉗可是那一个老噩梦偏又来了一睡梦中，她喊道：“!”她惊醒过来的时候，

身子还在发抖呢，只见爸爸正在她的床边，手里拿着一支蜡烛。

㉘“什么事呀？”他问道。

㉙“哎哟，一个宰猪的-----把刀——"

㉚他吹灭了蜡烛，俯下身来，把孩子托了起来，抱着她穿过了过道，进入了那间大卧室。

一张报纸摊开在床上，一支吸了一半的雪茄搁在他的台灯上。他把报纸往地板上一摔，把雪

茄扔进壁炉里，于是小心地把孩子裹严密了。他就在她身边躺了下来。她还有些半醒半睡，

那宰猪的脸上的微笑还浮现在她眼前，她仿佛觉得自己爬过去紧贴着他，把她的头舒适地

藏在他胳肢窝下，紧紧地捏着他那作睡衣的短上衣。

㉛这时候呀，黑暗就不用管它了；她安安静静地躺着。

㉒''来，你的脚擦擦我的腿，也好让你这两只脚暖和暖和。”爸爸说。

励他很累，比小姑娘先睡熟了。一种怪有趣的感情在她心里浮了起来。可怜的爸爸！原

来他并不是那么大——又没有一个人照顾他他比奶奶严格，可这严格也很好呀他每

天得工作，他太累了，那他还做得成麦克唐纳先生吗……她把他写得那么漂亮的字都给撕

了……她转动了一下身子，叹了口气。

①“什么事呀？”父亲问，“又做梦啦？”

㉖“暧，”小姑娘说，“我的头靠着你的心口，我听到你的心儿在跳。你那颗心儿可真

大呀，好爸爸！”

（选自《外国短篇小说经典100篇》，有删改）

1.根据小说内容，补全相关情节或小姑娘的心情。

©

2.小文和小语就文中画线句展开讨论，请阅读他们的对话，补全语音部分。

我觉得文中“把水龙软管转过来

对着他”这句话出现了两次,是

印刷错误

我不赞同，我认为作者是故意这

样写的

怎么理解呢？

这样更能突出麦克唐纳作为父亲

的形象以及小姑娘凯齐雅的心理

玄；这我倒没想到,具体说来听听

28”凝

第7题

3.小姑娘害怕的“老噩梦”还是来了，睡梦中她最可能喊的是谁？请选择并说明理由。

可是那一个老噩梦偏又来了---睡梦中，她喊道：“!”

A.爸爸，爸爸B.妈妈，妈妈C.奶奶，奶奶

4.好的小说常有丰富的意蕴。请你结合内容谈谈对本文主题的理解。

【答案】

1.①充满期待；②挨爸爸打；③夜晚做噩梦；④欣喜温暖

2.这句话出现两次，运用反复，强调了麦克唐纳先生与孩子们亲昵玩耍的情形，就像一个

特写镜头，让读者印象深刻；让读者更能感受到凯齐雅看到这一情景时内心的震惊羡慕，使

人自然地将文中的两位父亲进行对比，引起深思。

3.【示例1】我选C。理由：小姑娘和奶奶的关系很亲密。是奶奶提醒小姑娘给爸爸做生日

礼物，也是奶奶安慰挨打后的小姑娘；小姑娘对奶奶也很依恋，她会"紧贴”在奶奶的怀里,

奶奶和妈妈不在家，她担心做噩梦。在她做噩梦极度恐惧的时候，自然喊的是最信任、最亲

近的人。而爸爸平常对她很严格，妈妈也不如奶奶那样无微不至，所以最可能喊"奶奶"。

【示例2】我选A。理由：小姑娘从噩梦中惊醒时，爸爸正在床边。可见是小姑娘叫"爸

爸"的声音引来父亲。

【示例3】我选B。理由：孩子对妈妈往往是很依恋的。前文写妈妈生病，和奶奶一起

进城看病，她害怕晚上做噩梦，因此她睡梦中喊"妈妈"自然合理。

4.小说以"小姑娘”为题，赞赏儿童对成人难能可贵的体谅与理解，也提醒成人反思自己对

儿童的忽视，呵护敏感纯真的童心。

小姑娘为爸爸准备生日礼物，却委屈挨打；夜晚噩梦时，爸爸却出现在身边，让她欣喜

温暖。爸爸忙于工作，很是严厉，忽视了孩子的情感需求，让孩子觉得可怕。可噩梦中的安

抚，让小姑娘感受到温暖，理解了爸爸，可怕的爸爸成了好爸爸。成人世界的忙碌疲惫，常

常让他们忽视了孩子的需求，疏远隔阂甚至伤害就此产生，但俯下身来，彼此靠近，就能相

互温暖。

【解析】

1.本题考查对文章内容的概括。

第③段讲的是为爸爸准备生日礼物，根据"小姑娘用双股棉线好不容易把三边都缝了起

来,但是把什么东西往里塞呢？这可是个问题呀。奶奶在外边花园里，她溜到妈妈的卧室里，

找‘屑片儿在床边的桌子上，她发现好多好多考究的纸张，就都拿了起来，把它们撕个粉

碎，塞进套子里，缝上了那第四边”可以看出小姑娘很用心，所以对准备礼物这件事充满期

待，故第一空为充满期待；

根据提示"委屈难过"，定位到文章第⑳段"几个钟点后，奶奶用一条披肩把她裹了起来,

正抱着她在摇椅上来回摆动地摇她，女孩子蜷缩着紧贴在奶奶的柔软的怀里"，㉑段"'上帝

干吗要造出爸爸来呀？’她抽噎着说”，联系前面④-⑲段，可知第二空的情节为挨爸爸打;

根据提示"恐惧害怕"，可定位到㉗段"她惊醒过来的时候，身子还在发抖呢，只见爸爸

正在她的床边，手里拿着一支蜡烛”，联系前文可知害怕的原因是因为夜晚做噩梦；

㉘-励讲述爸爸陪伴安抚，根据的段"‘暧，‘小姑娘说，‘我的头靠着你的心口，我听到你

的心儿在跳。你那颗心儿可真大呀，好爸爸！’"可知，此时的小姑娘内心感到很温暖，很开

心，所以最后一空是欣喜温暖。

2.本题考查对重点语句的分析理解。

根据题干定位到画线句"有一次她还看到那家男孩子们把水龙软管转过来对着他一一把

水龙软管转过来对着他一一他做了一个向他们抓去的大动作，逗引得两个孩子笑个不停，直

到打起呃来"，其中"把水龙软管转过来对着他"这句话出现了两次，在表现手法上属于反复，

也就是突出强调了孩子把水管对着父亲这一情节，而他的父亲并未生气，父子之间的关系其

乐融融，让小姑娘不禁想到自己的父亲，两者形成对比，联系㉓段"于是这就是她作出的判

断：原来天下有各种各样不同的爸爸呢”，更能突出凯齐雅内心的极度震惊。

3.本题考查对文章内容的理解。

根据题干要求"小姑娘害怕的‘老噩梦’还是来了，睡梦中她最可能喊的是谁？请选择并说

明理由"，了解到是开放性试题。首先在文中找到这个情节即㉗段，本题考查的是当时在小

姑娘心中最重要的人是谁，联系前文②段"有一天，她得了感冒，关在家里。奶奶告诉她，

爸爸的生日就在下星期，还出了个主意，叫她用一块漂亮的黄^子做一个针插，作为送给爸

爸的礼物"，⑳段"几个钟点后，奶奶用一条披肩把她裹了起来，正抱着她在摇椅上来回摆

动地摇她，女孩子蜷缩着紧贴在奶奶的柔软的怀里"，可知小姑娘之前害怕爸爸，奶奶是她

心目中安全感的来源，它们之间关系亲密，所以选C；

根据㉗段"她惊醒过来的时候，身子还在发抖呢，只见爸爸正在她的床边，手里拿着一

支蜡烛”可知，小姑娘噩梦醒来最先见到的是爸爸，可见是小姑娘叫"爸爸"的声音引来父亲。

故选A；

根据③段“奶奶在外边花园里，她溜到妈妈的卧室里，找‘屑片儿'"，㉔段"有一天妈妈

突然病了，她和奶奶乘一辆闭紧的马车进城去看病"可知小姑娘可以很自然的进妈妈卧室找

东西，可见关系亲密，妈妈去看病小姑娘就做了噩梦，此时他内心很有可能最想妈妈，故选

Bo

4.本题考查对文章主题的分析理解。

本文主要讲述了小姑娘凯齐雅为了给爸爸准备生日礼物，不小心毁坏了父亲的重要文件,

遭到了父亲的打骂，感到十分委屈难过，后来一次噩梦之后，她受到了爸爸无微不至的照顾，

由此对爸爸改观。由文章④-⑲段爸爸打骂女儿，伤害了她这一情节，我们站在爸爸的角度

看到成年人教育方式的不当，有时候会伤害孩子，所以成年人固然很忙碌，也不要忽略自己

的孩子，要学会照顾孩子的心理；从小姑娘角度看，在挨打之后委屈难过，而经过噩梦之后

父亲的安抚，又立刻原谅了父亲，感到了欣喜温暖，可知孩子的世界是如此单纯，他们善于

原谅，理解别人，这里表现了作者对小姑娘善良的赞美。

二、阅读下面文字，完成问题。

贡献

［苏联］施・波列沃依

①过了一些时候，河两岸已竖起了耸入蓝天的、像镂空了一样的巨大铁架子，架设在两

岸铁架子上的电线，在湍急的河流上空微微下垂。在预定输电的前一天，检查员发现在河中

心上空的某一电线上有一个断头。

②这是一个可怕的发现。只有一个办法：找一个人，不是一般的人，而要找一个高手，

让他顺着悬在河面上空一百多米高的电线，爬到断头的地方，安上接线套管。这样的活儿，

电网建设公司的安装工人中谁也没有干过。工程师把优秀的安装工人集合在一起，问他们之

中谁志愿去完成这项艰巨而危险的工作。

③谁都没有说话，彼得•西尼津也在场。当工程师问谁志愿去修理时，他突然想起扎哈

雷奇工长那天夜里对他说过的话，人不管干哪一行，都会有表现自己的时刻。这个想法在他

头脑里闪了一下，他还没有最后拿定主意就走到工程师身边，急忙说：“我爬上去。”然后

唯恐别人把这一任务抢去似的向其余的安装工人看了一眼，为了争这个冒险的权利又加了一

句：“我爬上去，我去安装套管！”

④彼得・西尼津背着工具袋，敏捷地向铁架子顶上攀登，从下边向上看，春天水气很重

的浮云碰到铁架子上，被碰成一块一块的；这时，彼得的同伴们都焦急不安地注视着他。彼

得变得越来越小，渐渐地只有他的身影在匆匆掠过的污浊的浮云中时隐时现。

⑤“还刮风，真可恶！……”在场观察的高空作业工人中有人这样说道。“又潮湿……

电线现在很滑。”另一个人补充说。

⑥“别说话！”扎哈雷奇像呻吟似地哼了一句，他目不转睛地看着远处小小的身影。

⑦彼得•西尼津到了断线的地方。当他爬上嗡嗡作响、被风吹得有点颤动的铁架子顶端，

看到伸展在他面前的电线和钢索，他吓得腿都哆嗦了。这里没有可用来支撑手脚的坚实的东

西，他将要在上面爬的钢索摆动得很厉害，好像要从他身体底下滑走一样。他的心里直发怵，

胸口产生了一股冷气，这股冷气很快使全身肌肉变得僵硬起来，他的手脚也失去了平时的弹

性，变得不听使噢:了。

⑧怎么办？爬回去？……怎么能有这样的想法！向前，只能向前！……他的思想、意志、

精力等，全都集中在实现一个坚定不移的决心上：爬到断线处，装上接线套管。

⑨彼得•西尼津在无底深渊的上空慢慢地晃悠着。他在给电线安套管。这活儿本身并不

复杂，但是在摇晃不定的电线上做这件事可不简单！而且还有风，一会儿停，一会儿又出其

不意地刮起来，仿佛原来藏了起来，然后悄悄地向你扑过来，竭力想要把你推下去似的。

⑩“不行，你想捣乱，没有用！”彼得咬着牙说，两只手不停地工作着……

⑪不久，一切都弄好了，可以往回爬了。但在身边，风吹得电线和钢索来回直晃，发出

呜呜的声音。这个高空作业工人立刻出了一身冷汗，全身的每一个细胞都感到高得可怕，感

到被风吹动的电线很不稳当，感到风的力量非常凶狠。

⑫他的头立刻晕了起来，双手失去对自己力量的信心，身体开始令人讨厌地颤抖起来，

一切仿佛都变得模糊不清。彼得慢慢地失去了平衡，抽搐似地一扬手，就从摇摆不定的支撑

点上朝灰蒙蒙的、微波荡漾的无底深渊落下去……

⑬“啊----啊----啊----"

⑭这一声意思不十分清楚的叫喊，同时从躺在船尾朝上看的工长嘴里，从工程师嘴里，

从在岸上观看同伴干活的工人嘴里……从这一时刻看到彼得•西尼津的所有人的嘴里迸发出

来。

⑮彼得从电线上掉了下来！但是过了一会儿，大家看到他挂在固定在电线上的安全带上

了。工程师由于着急咬破了嘴唇，血慢慢地沿下巴往下流。工长又把两手放在嘴边，扯开嗓

门，使劲地喊道：“彼得，彼得！别摇晃……静静地挂着……休息一下。彼得，休息一下，

留着劲儿！听见吗？留着劲儿！”....

⑯然而彼得•西尼津什么也没有听见。他恢复常态后，喘了口气，发现是链子和安全带

救了他，可是能支持很久吗？他知道自己不会掉进河里，这立刻使他有可能很好地考虑一下

处境。

⑰不可能没有出路！不管链子多么结实，总不能这样在河上空挂着！要知道他已爬到断

线处，安上了套管，故障排除了，可以送电了。

⑱这些想法使他彻底清醒过来。如果他这样挂着，人们就会把电线放下来，一定会放下

来的！瞧，现在已有人爬到铁架子上去了……工作量很大……主要问题在于，不能很快地重

新架好电线，这个工作需要几个星期。怎么办，怎么办才好呢？

须见在他不再受风的玩弄了，他可以自觉地指挥自己的行动了。这可太好了！他头朝下

挂着，又休息了一会儿。现在他甚至不害怕了，他有了信心，电线不需要放下来了。他用双

手抓住救了他性命的链子往上爬，够着了电线，一纵身，又重新到了电线上。

⑳在下面注视着他的人，发现他这次很快就爬到了铁架子，都感到很惊奇。而他正好相

反，感到慢得折磨人，每挪动一下，他都当作是一个小小的胜利。刚才经受住了严重考验的

意志和信心正确无误地指导着彼得的行动，最后，他的手终于接触到了铁架子。由于疲乏而

被抑制的全部感情更猛烈地爆发出来，喜悦撑破了胸膛，心里似乎感到憋得慌。

㉑这不仅是得救的喜悦，不，这喜悦要大得多。

㉒彼得•西尼津回到地面后，大家七嘴八舌地夸他，祝贺他，而他却只用沙哑的噪音费

劲地说：“想喝点水，行吗？水要清凉清凉的……给我喝点！”

（有删改）

5.下列对文章的理解与分析，不E卿的一项是（）

A.文中描写地面人员的语言动作，既体现了大家的紧张担心，也体现了抢修任务的艰巨。

B."如果他这样挂着，人们会把电线放下来〃是因为人们认为他已经无法完成任务了。

C.小说以彼得高空抢修电线为情节发展的线索，内容紧凑，扣人心弦，深深吸引了读者。

D.小说以"贡献"为标题，既揭示了文章主题，也体现了作者了对主人公敬业精神的肯定。

6.请从描写的角度，结合上下文分析文中划线句子的表达效果。

“但在身边，风吹得电线和钢索来回直晃，发出呜呜的声音。”

7.文中说"喜悦撑破了胸膛"，结合上下文分析彼得的"喜悦”有哪些？

8.文章前后两次写到彼得思考"怎么办"。这两次面临的困境有何不同？内心活动有何变化？

这一变化说明了什么？

【答案】

5.B

6.①因为有风，彼得失去平衡，从支撑点上掉下来，使故事情节突转、推向高潮。②写风"发

出呜呜的声音”"可怕”，生动再现彼得面临的险境，营造紧张气氛，凸显"贡献"不易的主旨。

7.①自己主动请缨争取到了爬上去，安装套管的任务。②战胜了心里恐慌，坚定了完成任

务的决心。③悬挂空中挂在安全带上的时候，他变得冷静而清醒，终于克服重重困难，胜

利完成了任务。

8.①面对高空的大风、湿滑的电线和钢索，彼得心里恐慌，但不断给自己打气，坚定完成

任务的决心、体现了他坚定与勇敢。②从电线掉下，悬挂空中，为不耽误工期，彼得以集

体利益为重，不顾个人安危、克服困难胜利完成任务，他清醒冷静，完成了从普通劳动者到

英雄的蜕变。

【详解】

5.本题考查内容的理解。

B有误，"因为人们认为他已经无法完成任务了"错误，人们就会把电线放下来，是因为

他这样挂着，处于危险境地，人们想救他。

故选Bo

6.本题考查环境描写的作用。

情节上，第⑪段"风吹得电线和钢索来回直晃"“感到被风吹动的电线很不稳当，感到风

的力量非常凶狠”描写风吹电线和钢索，又描写彼得在风中的感来的危险，下文⑫段才有“彼

得慢慢地失去了平衡，抽搐似地一扬手，就从摇摆不定的支撑点上朝灰蒙蒙的、微波荡漾的

无底深渊落下去......"，彼得从电线上抽搐似地一扬手就从摇摆不定的支撑点上朝灰蒙蒙的掉

了下来，是风推动了故事情节向前发展。

人物塑造和主旨效果上，"发出呜呜的声音”描写风的呜呜声，一方面有利于营造紧张的

气氛;另一方面越是紧张危险,越能够表现彼得抢修任务的艰巨,克服困难完成任务的艰难，

从而更好的塑造形象，使人物在困难中完成从普通劳动者到英雄的蜕变。风的描写突出了"贡

献”不易的主题。

7.本题考查内容的梳理。

结合第③段"这个想法在他头脑里闪了一下，他还没有最后拿定主意就走到工程师身边,

急忙说：‘我爬上去。’然后唯恐别人把这一任务抢去似的向其余的安装工人看了一眼，为了

争这个冒险的权利又加了一句：‘我爬上去，我去安装套管'”句可知喜悦是因为：自己主动请

缨争取到了爬上去，安装套管的任务。

结合第⑦段"他的心里直发怵，胸口产生了一股冷气，这股冷气很快使全身肌肉变得僵

硬起来，他的手脚也失去了平时的弹性，变得不听使唤了。"，第⑧段"怎么办？爬回去？......

怎么能有这样的想法！向前，只能向前！......他的思想、意志、精力等，全都集中在实现一

个坚定不移的决心上：爬到断线处，装上接线套管"，第⑪段"不久，一切都弄好了，可以

往回爬了，，内容分析，可知他的喜悦是因为：战胜了心里恐慌，坚定了完成任务的决心。

结合第⑲段"现在他不再受风的玩弄了，他可以自觉地指挥自己的行动了。这可太好了！

他头朝下挂着，又休息了一会儿。现在他甚至不害怕了，他有了信心，电线不需要放下来了。

他用双手抓住救了他性命的链子往上爬，够着了电线，一纵身，又重新到了电线上"，第⑳

段"每挪动一下，他都当作是一个小小的胜利。刚才经受住了严重考验的意志和信心正确无

误地指导着彼得的行动，最后，他的手终于接触到了铁架子"内容分析，他的喜悦是因为：

在彼得从电线上掉下来，悬挂空中挂在安全带上的时候，他变得冷静而清醒，终于克服重重

困难，胜利完成了任务，彼得也完成了从普通人到英雄的蜕变。

8.本题考查人物的心理活动的理解。

结合第③段"当工程师问谁志愿去修理时……当时工长说，人不管干哪一行都会有表现

自己的时刻......急忙说......然后唯恐别人把这一任务抢去似的向其余的安装工人看了一眼，为

了争这个冒险的权利又加了一句"可知，当抢修电线的艰巨任务摆在面前，彼得主动请缨，

有急于表现自己的冲动。

结合第⑦段"当他爬上嗡嗡作响的、被风吹得有点颤动的铁架子顶端，看到伸展在他面

前的电线和钢索，他吓得腿都哆嗦了"⑧段"怎么办？爬回去？怎么能有这样的想法！向前，

只能向前！......他的思想、意志精力等，全都集中在实现一个坚定不移的决心上"可知，彼得

在攀爬的过程中有过动摇、恐惧，但最终他战胜了自己，坚定地前行，体现了他的坚定与勇

敢。

结合第⑰段"不可能没有出路！不管链子多么结实总不能这样在河上空挂着！要知道他

已爬到断线处，安上了套管，故障排除了，可以送电了"，第⑱段"这些想法使他彻底清醒

过来"，第⑲段"现在他不再受风的玩弄了。他可以自觉地指挥自己的行动了......现在他甚至

不害怕了，他有了信心"可知，在彼得从电线上掉下来，悬挂空中挂在安全带上的时候，他

变得冷静而清醒，终于克服重重困难，胜利完成了任务，彼得也完成了从普通人到英雄的蜕

变。

三、阅读下面文字，完成问题。

第9车厢

［俄罗斯］米哈依尔•扎多尔诺夫

⑴我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站，我买的是第2车厢的票。我

走近列车一看，前三节车厢根本就没有！买了前三节车厢票的旅客拎着大包小裹在站台上慌

慌张张地来回走着。有一些乘客已经来回找了好几趟了，反复数了这次列车的车厢，但1

到3车厢前面没有，后面没有，中间也没有。而且连列车长也找不着了。列车员都不知道他

哪去了。我气愤地去找了站长：“第15次列车的列车长哪去了？”

⑵站长说：“他就在前三节车厢里。”

⑶当时我一点都感觉不出站长的答复有什么可笑了，因为外面已经吵成了一团。最后，

买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一次列车。最后大家总算是

一腔怒气地到了列宁格勒。

⑷回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收

到了从里加寄来的道歉信和因为这次“事故”被处罚的人的名单。

⑸而最有意思的是我还收到了一位基辅读者的来信。这位读者在信中说：“您的遭遇与

我和我妻子上次坐火车时的遭遇比起来简直就不值一提。请你们赶快派一名记者来，我肯定

不会让你们白跑一趟的！”因为他没有具体写到底是怎么回事，所以报社也就没有派记者过

去——这样的信编辑部每天都要收到很多封。后来我去基辅出差，不管怎么样我还是带上了

那封信，在一个傍晚去拜访了写信人。我觉得他是不会随便开玩笑的。他不是在信中说不会

让我们白跑一趟吗？他果然没让我白跑一趟。

⑹我坐的那次列车没有前三号车厢，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9

车厢。买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，

第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？

⑺列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了

列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”

⑻可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”

(9)列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢车票。

(10)列车在下一个站停3分钟。买到第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，

大家就排起了队准备上前一节第9车厢(前一节第9车厢停的地方正好离车站入口近)。前

一节第9车厢里的乘客早都睡觉了，乘务员惊惶失措地看着这么多旅客，挡着车门对众人说：

“肯定是什么地方弄错了！我这儿现在只有两个空铺，其他人赶紧去找列车长吧。列车长在

第1车厢，让他把大家安排到其他车厢去吧，而且大家要快点儿跑，要不车就开了。”

(11)愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来

的旅客，一头雾水：“你们这是从哪儿来的啊？”

(12)“从第9车厢来的！那个车厢早就满了！”

(13)列车长更糊涂了。但他现在没时间研究到底是怎么一回事了，他需要马上把这些旅客

安排好。一阵忙碌之后，旅客们终于安顿好了，他松了一口气后发出了发车的命令。这时，

后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”

(14)“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。

(⑸于是，列车长决定和这个乘务员一起去看看，这才发现原来这次列车有两节第9车厢。

列车长终于明白是怎么回事了。他长长地舒了一口气，回到了自己的车厢通知了下一个车站：

“摘掉第9车厢！”

(16)当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些思维正常的人，他们数到前一节第9

车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后组装好列车就通知了列车长。列车长再一次

舒了一口气，发出了发车命令，接着就准备睡觉了。可这时，后一节车厢的乘务员又出现了：

“我的车厢里还是一个乘客也没有。”

(17)我不知道在这次事故后列车长是不是疯了，但给我讲这个故事的人和他的妻子当时就

在前一节第9车厢里。深夜，他去吸烟处吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长的时

间啊？”随后他入车窗外望了一眼，这才发现，前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头

了o四周是一大片草原，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的的备用道上。他急忙叫醒了所

有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是

在哪儿。

(18)听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出声来。结果讲故事的人火了：“我一点儿都不觉

得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！”

9.文中"思维正常的人”是指哪一类人？请根据内容简要概括。

10.第回段画线句的描写有什么作用？请联系上下文，阐述你的理解。

11.错挂两节第9车厢造成的差错，迟迟得不到解决，反而越来越大。你认为原因是什么？

请结合全文加以分析。

12.本文的情节结构与《我的叔叔于勒》的原文类似：由一个故事引出另一个故事。请你结

合本文内容阐述这种情节结构的好处。

【答案】

9.指遇到问题不加调查，按惯性思维或生活经验处理的人，如文中的乘客、乘务员、列车

长、摘车厢的人。

10.周围一大片大草原、"冷冷"的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围，烘托了被遗弃的第

9车厢乘客的无助感。以月之“圆”显人物心情、事情结局之"残"，与结尾点明的已成泡影的

旅游构成了对照。

11.示例：乘务员、列车长、摘车厢的人疏于管理、不负责任，发现问题时，没有实地调查

了解，看似纠正差错，却没有找准根本原因。他们判断问题机械武断、解决问题依赖惯性思

维，缺乏独立思考精神，导致差错越解决越糟糕。这种不深入实际进行调查、按惯性思维解

决问题的不负责任的行为是一种普遍的现象，人们已习以为常，难以解决。

12.示例：这篇小说的情节结构与《我的叔叔于勒》的原文类似，一个故事里套着另一个故

事。小说先叙述"我"被误车后非常气愤，发表讽刺小品，引出基辅读者更为荒唐的半路被抛

弃的故事，丰富了故事的内容，又使情节互相缠绕，环环相扣，更具可读性。另外，两个故

事联系在一起，可以深刻地揭示不负责任的工作作风以及工作思维僵化的现象具有普遍性，

已经严重影响社会秩序，亟需引起重视并解决。这样的情节结构可以丰富层次，增强情节的

变化，从而达到深化主旨，加强主旨的深刻性的作用。

【解析】

9.本题考查内容理解与概括。

根据第（6）段"因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第

9车厢后还是第9车厢呢"第（9）段"列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢车票”第

（10）段"买到第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就排起了队准备

上前一节第9车厢"第（16）段"负责摘车厢的那些人也是一些思维正常的人，他们数到前一

节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上"分析可知，"思维正常的人”是指那些遇到

问题不加调查，按惯性思维或生活经验处理问题的人，如文中的乘客、乘务员、列车长、摘

车厢的人。

10.本题考查环境描写。

环境描写的作用应联系描写性语句所在的语言环境，考虑氛围的营造，对人物形象或心

理的烘托以及对表现情节或主题的作用。赏析环境描写，需抓住环境特点，写出抒情表达效

果以及在突出人物形象与主题方面的作用。

由句子"四周是一大片草原，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的的备用道上"可知，本

句是环境描写，以"冷冷"的圆月渲染环境气氛的凄清，结合第（18）段"我们第9车厢的这

些乘客原本是打算去保加利亚旅游的”可知，乘客们的旅途被无情阻滞，此刻的环境也烘托

出被遗弃的第9节车厢的乘客的无奈、无助。以月之"圆"和结局之"残"形成鲜明对比，揭示

文章主题，批判了不深入实际调查研究、按惯性思维解决问题的不负责任的行为。

11.本题考查文章内容理解与分析。

根据第（7）段"列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，

于是去找了列车长”第（10）段"乘务员惊惶失措地看着这么多旅客，挡着车门对众人说「肯

定是什么地方弄错了！我这儿现在只有两个空铺，其他人赶紧去找列车长吧......'"第（16）

段"后一节车厢的乘务员又出现了：‘我的车厢里还是一个乘客也没有'"分析可知，乘务员在

遇到车厢空无一人或人满为患时，都一味地想着找列车长，不曾自己去查看过情况，是一种

极不负责任的表现；

根据第（9）段"列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢车票"可知，列车长对于

乘务员的疑问，没有实地去调查，按自己的主观判断直接让"卖票"，以致出现后文的前一节

9号车厢人满为患的情况；

根据第（15）段"他长长地舒了一口气，回到了自己的车厢通知了下一个车站：’摘掉第

9车厢'"第（16）段"负责摘车厢的那些人也是一些思维正常的人，他们数到前一节第9车厢，

就把它摘了下来，拖到了备用道上"分析可知，列车长虽然已经知道了有两节9号车厢，但

是摘掉哪一节他没有交代清楚，看似在解决问题，结果又出现后面的错误。同时摘车厢的人

在接到指令后，立马行动，没有去看过车厢里面有没有乘客，就直接简单粗暴地执行命令，

也是一种对乘客不负责任，疏于管理的现象。

他们这些人在发现问题时，没有实地调查了解，判断问题机械武断、解决问题依赖惯性

思维，缺乏独立思考精神，导致差错越解决越糟糕。

12.本题考查情节结构的作用。

本文前四自然段写到作者买第2车厢的票去列宁格勒，但是离奇的事情出现了，火车居

然没有1到3车厢，并且车上也没有列车长和乘务员，而车站站长的答复则是列车长就在前

三节车厢里。这样一个故事一方面可以引发读者阅读兴趣，引发读者思考：为什么会出现这

种情况呢？另一方面也可以暗示文章的主题。作者在这次遭遇之后，在报纸上发表了一篇讽

刺小品文，由此引出基辅读者更为荒唐的半路被抛弃的故事，丰富了文章的内容。同样是坐

火车，同样是出问题，同样是工作人员不负责任，处理问题机械刻板。两个故事交织在一起，

是想要告诉我们这类事件或许已经不是个例了，而是已经形成了一种普遍的现象，亟需引起

重视并解决。文章这样的情节安排，环环相扣，互相缠绕，极具可读性，同时也可以深化文

章主题，加强主旨的深刻性，深刻地揭示了不负责任的工作作风以及工作思维僵化的现象具

有普遍性，已经严重影响社会秩序，亟需引起重视并解决。

（四）阅读下面的文章，完成下面小题。

夏天奔跑的声音

【美】雷•布拉德伯里

①年迈的桑德森先生在自己的鞋店里巡视，一边轻轻触摸货架上的每一双鞋。他就像宠

物店的店主，店里住着来自世界各地的动物。他关切地碰碰它们，为它们整理好鞋带，调整

好鞋舌。然后，环顾四周，满意地点点头。

②片刻之前，桑德森鞋店的门口还空荡荡的。下一秒，男孩道格拉斯笨拙地站在那里，

低头看着自己的皮鞋，仿佛这双笨重的鞋子已经深陷水泥地里拔不出来了。道格拉斯从夏日

正午的艳阳下挪动身体，小心翼翼地把硬币码在柜台上。

③“什么也别说！”桑德森先生说。

④道格拉斯僵住了。

⑤“我知道你想买什么。”桑德森先生说，“每天下午你都站在我橱窗的前面。你觉得

我会看不到你吗？你想买的是绵白网球鞋。最后，我还敢说你想赊欠。”

⑥“不是！”道格拉斯喊道，呼吸急促。“我想到了比赊欠更好的办法！”他喘着气说，

“在我告诉您之前，桑德森先生，您必须回答我一个小问题。您还记得自己最后一次穿运动

鞋是什么时候吗，先生？”

⑦桑德森先生脸沉了下来。“哦，二十年，让我想想，三十年前吧。为什么这么问？”

⑧“桑德森先生，难道您不觉得亏欠顾客吗？您至少应该试穿一下自己卖的鞋子，哪怕

一分钟，不然您怎么知道穿上去什么感觉？”

⑨男孩的狂热让桑德森先生有些退缩，他一只手摩挛着下巴。“这……”

⑩“桑德森先生，”男孩滔滔不绝，“您卖东西给我，我也会把同样价值的东西卖给

您。”

⑪“这样做真的有必要吗，孩子？”桑德森先生疑惑地问。

⑫“我当然希望您能试一试，先生！”

⑬老人默默地坐了下来，气喘吁吁地将网球鞋套在自己狭长的脚上。顺着西裤深色的裤

脚看过去，它们显得有些不伦不类。

包深德森先生站了起来。

⑮“穿起来感觉怎么样？”男孩问道。

⑯“感觉很好。”他准备坐下来。

⑰“别！”道格拉斯伸出手，“桑德森先生，现在您能来回走两步，然后我再告诉您剩

下的话吗？是这样的：我还差您一美元。不过，先生旦我拥有了这双鞋子，您知道会

发生什么吗？”

⑱“你想说什么？”

⑲“我会帮您拿包裹，给您买咖啡，帮您跑邮局……每一分钟，您都会看到我从这里进

进出出。感受一下这双鞋子，桑德森先生，想象它会带着我跑得多么快。感觉到里面的弹簧

了吗？感觉到鞋子内部在奔跑了吗？感觉到我能够飞快地干完这些事情不让您操一点心了

吗？您悠闲地待在凉爽的店里，而我在满城跑！不过，到处跑的可不是我，而是鞋子。它什

么地方都可以去！”

⑳桑德森先生惊讶地站着。这番话就像汹涌的激流一样裹挟着他，他开始深陷到鞋子里。

伴着从门口吹进来的微风，他轻轻摇晃起来。他像踩在草丛里，又像踩在富有弹性的黏土上。

㉑店外面，几个行人正顶着大太阳走在人行道上。

㉒老人和男孩彼此对视，男孩显得兴高采烈，而老人看起来如有顿悟。

㉓老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张

纸上列了个清单。男孩穿上鞋之后站在那里,静静地等待着。

㉔“这是今天下午你要为我做的一堆事情。办完这些事，我们就两清了。”

㉕“谢谢您，桑德森先生！”道格拉斯蹦蹦跳跳地准备离开。

㉖“等等！”老人俯身向前，“鞋子感觉如何？”

㉗男孩低头看着自己的脚，它们深陷在河流中，深陷在麦田里，深陷在正将他推出城去

的风中。他抬头看着老人，他的眸子在喷火。

㉘“像羚羊？”老人问道，视线从男孩的脸上移到鞋上，“瞪羚©?”

㉙男孩想了想，犹豫了一下，然后很快地点点头。几乎一瞬间，他就不见了，网球鞋的

声音消失在丛林般的高温里。

㉚桑德森先生站在阳光灼热的门口，倒耳倾听。很久以前，当他还是个爱做梦的男孩时，

他就记住了那个声音。这些美丽的生物在蓝天下跳跃，它们穿过灌木丛，留下轻柔的奔跑回

音。

㉛“羚羊，”桑德森先生说，“瞪羚。”

㉒他弯腰拾起男孩扔掉的冬鞋，曾经的雨雪让鞋变得沉甸甸的。老人走出了骄阳的炙烤，

脚步轻柔、淡然、缓慢……

（选自《雷•布拉德伯里短篇自选集》，有删改）

【注】①瞪羚：羚羊的一种，非常敏捷。

13.根据提示，梳理补充小说情节。

A___________________________________________________________________________

在道格拉斯的恳求下，桑德森先生试穿了鞋子

B____________________________________________________________________________

道格拉斯瞪羚一样消失了，桑德先生回想起少年时光

14.联系语境，分析加点词语所表现的人物心理。

（1）道格拉斯从夏日正午的艳阳下挪动身体，少，一暮暮地把硬币码在柜台上。

（2）老人脚步擎里地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张

纸上列了个清单。

15.小说用了不少笔墨写道格拉斯劝说桑德森先生，从中可以看出道格拉斯和桑德森分别是

怎样的形象？

16.读完本文，也许你会联想到这些词语：青春活力、理解尊重、梦想追求……请结合小说

内容，围绕一两个词语谈谈你对主题的理解。

【答案】

13.A.道格拉斯想买网球鞋却钱不够；B.男孩打动了桑德森先生，他满足了男孩的心愿。

14.(1)"小心翼翼”写出了男孩道格拉斯渴望买鞋，因钱不够而担心的纠结心理。

(2)"轻盈"写出了桑德森先生试穿鞋后如有顿悟的轻松愉悦。

15.这些内容丰富了两个人物的形象，表现了道格拉斯的纯真、执着、聪慧，也表现了桑

德森先生的耐心、善解人意。

16.示例：青春活力。男孩道格拉斯为了得到渴望已久的网球鞋，用奔跑的方式为桑德森

先生做事，实现了自己的愿望，体现出少年的青春活力；而桑德森先生在男孩的感染下，青

春的记忆被唤醒，生命的活力被激发。小说表达了对青春活力的赞美。

【解析】

13.考查情节的概括。

根据第⑤段"桑德森先生说，‘每天下午你都站在我橱窗的前面。你觉得我会看不到你吗?

你想买的是绵白网球鞋。最后，我还敢说你想赊欠。’"可知，A处内容可以概括为：道格拉

斯想买网球鞋却钱不够；

根据第㉓段"老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然

后又在一张纸上列了个清单。男孩穿上鞋之后站在那里，静静地等待着"和第㉔段"这是今天

下午你要为我做的一堆事情。办完这些事，我们就两清了"可知，B处可以概括为：男孩打

动了桑德森先生，他满足了男孩的心愿。

14.考查词语理解和人物心理的分析。

(1)"小心翼翼''的意思是现在形容十分谨慎，丝毫不敢疏忽。联系下文第⑤段"桑德

森先生说，‘每天下午你都站在我橱窗的前面。你觉得我会看不到你吗？你想买的是绵白网

球鞋。最后，我还敢说你想赊欠。’"可知，这里道格拉斯之所以"小心翼翼地把硬币码在柜

台上"，是因为他内心渴望买鞋，却因为钱不够而担心被拒绝的纠结心理。

(2)"轻盈"的意思是形容人或物(女子、蝴蝶等)动作、姿态轻柔优美漂亮。联系上

文第㉒段"老人和男孩彼此对视，男孩显得兴高采烈，而老人看起来如有顿悟"可知，这里写

出了桑德森先生听了男孩道格拉斯的建议试穿鞋后，如有顿悟的轻松愉悦的心理。

15.考查人物形象的分析。

联系文章内容，从第⑥段"，我想到了比赊欠更好的办法！，他喘着气说，‘在我告诉您之

前，桑德森先生，您必须回答我一个小问题。您还记得自己最后一次穿运动鞋是什么时候吗，

先生？’"可以看出道格拉斯的聪慧，想到别的方法说服老人；从第⑧段"桑德森先生，难道

您不觉得亏欠顾客吗？您至少应该试穿一下自己卖的鞋子，哪怕一分钟，不然您怎么知道穿

上去什么感觉？"可以看出道格拉斯劝说老人时的纯真；从⑲段“我会帮您拿包裹，给您买咖

啡，帮您跑邮局......到处跑的可不是我，而是鞋子。它什么地方都可以去！"可以看出道格拉

斯对拥有鞋子的执着；

从第⑬段"老人默默地坐了下来，气喘吁吁地将网球鞋套在自己狭长的脚上。顺着西裤

深色的裤脚看过去，它们显得有些不伦不类"可以看出桑德森先生一直听从道格拉斯的话，

表现出他的耐心；从第⑳段"桑德森先生惊讶地站着。这番话就像汹涌的激流一样裹挟着他,

他开始深陷到鞋子里。伴着从门口吹进来的微风，他轻轻摇晃起来。他像踩在草丛里，又像

踩在富有弹性的黏土上"和第㉓段"老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一

双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。男孩穿上鞋之后站在那里，静静地等待着“可

以看出，桑德森先生被男孩的话打动了，也感受到男孩对运动鞋的热爱,体现出他善解人意；

因此小说用了不少笔墨写道格拉斯劝说桑德森先生，主要是丰富了两个人物的形象。

16.考查对文章主旨的理解。

作答时要联系小说内容，可以从题干所给的“青春活力""理解尊重""梦想追求"等方面分

析文章主题。

示例一：青春活力。男孩道格拉斯为了得到渴望已久的网球鞋，先是想方法唤醒桑德森

先生的青春记忆，激发老人的生命活力，接着以为桑德森先生做事为条件，向桑德森先生展

现出自己的青春活力，最后成功实现了自己的愿望，故小说表达了对青春活力的赞美。

示例二:小说桑德森先生一开始戳破小男孩道格拉斯的想法,却没有对他进行任何辱骂，

反而愿意听从道格拉斯的建议，唤醒自己的青春活力，同时也理解了男孩对运动鞋的追求与

渴望，故小说表达了理解尊重的主题。

示例三：小说主要围绕男孩道格拉斯和老人桑德森先生来展开，展现出道格拉斯为了实

现梦想，拥有一双新的运动鞋而不断去尝试努力，最终成功打动桑德森先生，得到心爱已久

的运动鞋的故事，故小说的主题是梦想追求。

（五）阅读下面的文章，完成下面小题。

诱骗

（日本）星新一

①电话铃响了，在焦急等待的博士伸手抓起面前的话筒，漆黑的深处传来低沉的声音；

②“喂，主人在家吗？”“啊，我就是。”

③“啊，那您就是有名的艾斯特拉博士了。”“正是艾斯特拉，您是谁？”

④“这不能告诉您，但是对于那件事情，大概您还没觉察到吧一

⑤‘'啊，那么你就是…。”

⑥博士的话停住了，对方平静的声音传来：“正是，您的孩子正在此休息呢。”博士的

声音颤抖起来。

⑦“你把我的孩子弄去想干什么？还不到一岁的孩子……”

⑧“您尊贵的孩子是坐着汽车来的，当然，是不会让他走着来的喽。”

⑨''啊，果然是那时带走的。啊，早就盯上梢了，趁着我去买香烟的工夫……”

⑩“啊，博士，别慌，像科学家认识现实那样，怎么样？”

⑪“究竟为什么要这样呢？对我有仇恨可以直接来找我，怎么样？卑鄙！”

⑫“不，不，我对博士不但没有仇恨，而且可以说是很尊敬的。”

⑬“那么，你打算干什么？我妻子因为太悲痛已卧床不起了。”这时对方传来像是带有

担心的声音；”对此，博士没去报告警察吗？”

⑭''还没有，考虑万一有信，所以一直在等着电话。请不要伤害孩子。”

⑮“真是个博士，您若了解我的话就会完全放心的。孩子没问题，可以赶快来领了。”

⑯“领？您可知道通过孩子来勒索钱财罪是严重的？”

⑰“知道。可是不老老实实来的话，那可不知道孩子会怎样了。”

⑱''啊，等一下，你要多少钱？”

⑲“坦率地说吧，就是要传说的博士所完成的秘密导弹试验品。”

⑳“这不行。那是我为惩罚世界上的罪恶而制造的，不能交给你这种人，别想得过高，

只能给你钱。”

㉑“可是，博士常说研究成果并非是钱所能买得到的。因此，我要把那个研究成果变成

钱。我一定会比博士更高明的。”

㉒''啊，什么混蛋东西，你也是人吗？”“是的，我一定要得到导弹试验品。”

㉓“不能让你这种东西活在世界上。”

㉔“请您别太高兴，别忘了我正照料着您的儿子。”

㉕“好吧，没办法，和你交换吧。”“好，这才是聪明的博士。”

㉖“可是，我的儿子的确是在你那儿吗？”

㉗“这您别担心了，他一直在我旁边的长椅上老老实实地休息。”“是吗？那我就放心

了，但为了防止意外，请让我听听他的声音。”“他还不会说话吧。

㉘“啊，哭声也可以。只要听到了哭声的话，我就可以放心地去领了。”“可以让他哭

吗？”

㉙“这可以证实我儿子平安无事。扯一下他的耳朵看，这孩子不知什么原因耳神经很敏

感，睡得再香，扯一下耳朵也会马上哭起来。”

㉚“真是怪毛病，好吧，给您扯一下，可是，有人听到哭声来了可不好。让我关上窗再

说。”“那随你便。要是还不放心，锁起门来也可以。”“您说什么？”

㉛“怎么样都行，只请你早点让我听到哭声，证明是平安无事。””等一等，这就让您

听。完了就马上来领吧。”

㉒对方的声音停了一会，响起了像是关窗的声音。接着又听到轻微的声音：“孩子，

你爸爸要听你哭呢，就是痛也没办法。”博士用力把耳机紧贴在耳朵上等待着……

命响起了一声爆炸声，博士放下了耳机，高兴地笑了，“耳朵是起爆的开关，没发现吧。

又少了一个恶人。”

（选自《外国微型小说百年经典》）

17.阅读这篇小说，推断文中的孩子是（）

A.博士的亲生骨肉

B.博士为解救儿子设置的爆炸器

C.惩罚坏人的秘密武器

18.你认为这篇小说中是谁在“诱骗”谁，请结合故事情节加以分析。

19.在与歹徒的对话中，博士多次用了"啊"这一语气词。请分析下列三句话中"啊"字的表达

效果。

①“学，果然是那时带走的。“可，早就盯上梢了，趁着我去买香烟的工夫。……”

②“岁，等一下，你要多少钱？”

（3）“产，什么混蛋东西，你也是人吗？”

20.读完这篇科幻小说后，小温和小亮对故事的结局有不同看法，小温为博士的言行点赞，

小亮却认为不妥，你对此有何看法。

【答案】

17.C

18.表面上是恶人在"诱骗"博士，想借此得到导弹试验品;实际上是博士在"诱骗"恶人，故意

以制造的人形炸弹引诱恶人上当，从而消灭恶人。

19.①第一个"啊"字，表现出博士听到恶人带走孩子时，故作惊讶。第二个"啊"字，表达

出博士对恶人恶劣行径的愤怒之情。

②"啊"字表示语意停顿，表现出博士此时正在揣摩恶人的意图。

③"啊"字表示出博士听到恶人"要把那个研究成果变成钱”后异常愤怒的心情。

20.示例：我赞同博士的做法。博士以巧妙的方法消灭恶人，维护了世界的和平稳定，因

此，他的做法是英雄之举、正义之举。言之有理即可。

【解析】

17.本题考查内容理解。

根据第励段"耳朵是起爆的开关，没发现吧。又少了一个恶人"可知，"孩子"并非是真正

的婴儿，而是博士制造的一种外形像婴儿的炸弹，用于惩罚秘密武器。

故选Cc

18.本题考查对小说的理解分析。

第⑲段“坦率地说吧，就是要传说的博士所完成的秘密导弹试验品"第㉔段"请您别太高

兴，别忘了我正照料着您的儿子”表面上是恶人抓到博士的孩子，借以逼迫博士交出导弹试

验品，是恶人"诱骗”博士。但读到最后，才明白"孩子”是博士制造的人形炸弹，是故意引诱

恶人上当，从而消灭恶人的，也就是博士"诱骗”了恶人。据此回答即可。

19.本题考查语气词的表达效果。

①第一个"啊"字，结合第⑧段"您尊贵的孩子是坐着汽车来的，当然，是不会让他走着

来的喽"及下文励段博士"诱骗"恶人引爆炸弹的情节可知，此时博士故作惊讶。

②第二个"啊"字，结合第⑨段"早就盯上梢了，趁着我去买香烟的工夫”可知，表达出博

士对恶人恶劣行径的愤怒之情。结合第⑰段"可是不老老实实来的话，那可不知道孩子会怎

样了，，第⑱段"等一下，你要多少钱，，等语句可知此时博士语意停顿，在揣摩恶人的意图。

③结合第㉓段"不能让你这种东西活在世界上"等语句可知，博士听到恶人说"要把那个研究

成果变成钱”后，非常愤怒。

20.本题考查看法。

此题是开放性试题，言之有理即可。如赞同博士的做法，可从他巧除恶人的角度作答。

示例：我赞同博士的做法。博士怕自己的研究成果被恶人获取，危害社会安定，巧设陷

阱惩治坏人。因此，我认为他的行为是正义的。

如不赞同博士的做法，可从不应随意夺取他人性命，应教育引导恶人向善的角度作答。

示例：我觉得博士的做法不妥。虽然他惩治的是恶人，可也是夺取他人性命。应尽可能

使用教育、引导的方法使对方转变，以暴制暴不值得提倡。

（六）阅读下文，完成小题。

黄昏

［英］萨奇

①诺曼•戈兹比坐在海德公园一张椅子上，附近就是热闹喧嚣的游乐场。三月初的傍晚，

大约六点半钟。暮色苍茫，昏暗中还混杂着一抹微弱的月光和一排排朦胧的灯光。马路空旷，

但许多来回走动的或坐在椅子上的人影仍依稀可辨。

②这种景色很合戈兹比的心境，在他看来，黄昏是特为失意者安排的时光，因为在这时，

他们那褴褛的衣杉，佝偻的身躯和那沮丧的表情才不引人注目。

③他旁边坐的是一位傲气十足的老先生，这种傲气，或许是一个无能为力再傲视任何人

或任何物的人的自尊心的最后一点标志吧。当老人起身要走时，戈兹比设想他是要走回某个

简陋的公寓，甚至连每周的房租都付不出。

④空位差不多立刻就被一个衣着考究的年较人占据了，这个年较人的穿着倒很讲究，他

的面部表情已表明他时运不佳。他猛地坐下来，同时悒悒不乐地唉叹了一声。

⑤“您的心情不大好吧。”

⑥年轻人转过头来，一副坦率的表情，戈兹比觉得自己该格外当心才是。

⑦“你要是遇到了我这样的困难，心情也不会好的。”他说，“我干了一件最愚蠢的

事。”“是吗？”戈兹比若无其事地说。

⑧“我是下午到达这里的，原打算住在巴塔哥尼亚旅馆，”年轻人接着说下去，“我到

了那里才发现旅馆已于几星期前拆毁了，原地盖起了一家新的电影院。出租汽车司机说不远

处还有一家旅馆，我就住进去了。我给家里写了一封信，信上写明了我的住址，然后我上街

去买香皂——我用不惯旅馆的香皂。后来我闲溜了一会儿，喝了点酒，还逛了几家商店。想

回旅馆时，才发现自己把旅馆的名字给忘了，连在哪条街上都不知道了。这对于一个在伦敦

没亲没故的人，岂不是一件难办的事？我家里最快也得明天才能收到我的信；现在还不能向

家里问地址。我身上又没带那么多钱，由旅馆出来时我只拿了一先令，买了一块香皂，喝了

一顿酒，现在兜里只剩下两便士了，还不知道今晚在哪里过夜呢。”

⑨他讲完了自己的事，停了一会儿又说：“难以置信吧？"年轻人声调里带着几分愠怒。

“我相信。”戈兹比说，“有一次我们在国外也遇到这样的事，后来就慢慢回忆，顺藤摸瓜

回到了旅馆。”

⑩年轻人的心情似乎有所好转。“要是在国外，我就不会这样焦急了。"他说，“你总

可以找本国的领事，得到必要的